《圖形覆蓋的規律》說(shuō)課稿

　　本節課是繼四年級上冊“間隔排列的規律”，四年級下冊“搭配的規律”以及五上“周期現象中的規律”后，又一次找規律。孩子們已經(jīng)積累了一定的尋找規律的活動(dòng)經(jīng)驗以及方法，為繼續探索這一課的規律打下了良好的基礎。而本節課“圖形覆蓋的規律”的尋找也是和一一列舉的解題策略緊密聯(lián)系，有了以上的知識和活動(dòng)基礎，本節課學(xué)生掌握起來(lái)就會(huì )順利很多。

　　基于以上的分析，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　一 創(chuàng )設看電影的情景，引發(fā)共鳴，導入新課

　　我以在電影院選座位的.問(wèn)題，向孩子們質(zhì)疑，你能幫我選座位嗎？以此將孩子們的情緒拉近課堂，大大激發(fā)孩子們思考的興趣。

　　二 大膽質(zhì)疑，引導猜想，激發(fā)找規律的的動(dòng)機

　　通過(guò)質(zhì)疑：如果第一排有50個(gè)座位你還準備一一連線(xiàn)來(lái)尋找答案嗎？100個(gè)座位呢？

　　接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們猜想——像這樣的問(wèn)題里面是不是還藏著(zhù)什么規律呢？以此來(lái)誘發(fā)孩子們去尋找的興趣。

　　三 動(dòng)手操作 合作交流 尋找規律

　　通過(guò)演示平移的過(guò)程，填寫(xiě)相應的表格，經(jīng)歷從形象到抽象的過(guò)程，不斷發(fā)現規律。

　　并且，在過(guò)程總，我并沒(méi)有急著(zhù)問(wèn)有什么規律，而是通過(guò)前三次活動(dòng)的經(jīng)驗，拋出問(wèn)題：每次框五個(gè)數，你知道要平移多少次嗎？

　　通過(guò)猜想驗證的過(guò)程，最后觀(guān)察匯總表格，規律越來(lái)越清晰。

　　四 嘗試運用規律，牛刀小試

　　在這里我設計了基礎題和拓展題，其中雙胞胎選座位一題，我設計了固定位置和不需要固定位置的兩種情況，旨在讓孩子們發(fā)現一種選法有兩種坐法。而轉盤(pán)一題將規律稍作形式的改變，有直線(xiàn)變?yōu)榉忾]，讓孩子體會(huì )規律，靈活解題。

　　五 全課小結  情感升華

　　通過(guò)填符號的游戲進(jìn)行回憶規律。最后一句名言，激發(fā)孩子們對數學(xué)的崇高敬仰。

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