中外的交往與沖突說(shuō)課稿
尊敬的各位專(zhuān)家、評委大家好：
我今天說(shuō)課的課題選自人教版初中歷史七年級下冊第三單元第16課《中外的交往與沖突》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、教材分析
1．教材的地位：明朝是我國封建社會(huì )的晚期，明初休養生息政策的實(shí)行和君權的加強有利于恢復生產(chǎn)發(fā)展，國力強盛，所以鄭和能下西洋開(kāi)展主動(dòng)外交。但由于封建制度的腐朽，而此時(shí)的西方正經(jīng)歷著(zhù)文藝復興資本主義興起，明朝中后期開(kāi)始出現被動(dòng)外交的局面即戚繼光抗擊倭寇、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權，所以本課是一個(gè)轉折點(diǎn)，承上啟下，地位非常重要。
2．教學(xué)目標：基于課標與學(xué)情，對教材進(jìn)行重新整合為兩部分：一是主動(dòng)外交，鄭和下西洋；二是被動(dòng)外交，戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權，在對立中把握教材內容。我們學(xué)習歷史要達到“以史為鑒”的目的，我確定三維教學(xué)目標如下：
�。�1）知識與能力：使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權等基本史實(shí)，掌握明朝對外關(guān)系的概況。培養學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力，合作交流的能力與評價(jià)歷史人物的能力。
�。�2）過(guò)程與方法：
充分利用白板與蘋(píng)果移動(dòng)終端教學(xué)，師生共同收集資料包括圖片和文字資料，使學(xué)生了解鄭和下西洋的史實(shí)，培養學(xué)生從材料中找尋歷史信息的能力，讓學(xué)生繪制并識讀《鄭和下西洋的路線(xiàn)圖》及講解路途中的所見(jiàn)所聞，培養學(xué)生識圖能力和語(yǔ)言表達能力。比較鄭和與哥倫布的航海，鄭和下西洋的意義，讓學(xué)生認識鄭和下西洋是世界航海史上的偉大的歷史壯舉，促進(jìn)了我國與亞非各國的經(jīng)濟與文化的友好交流，增強學(xué)生的民族自豪感。
通過(guò)學(xué)生收集資料并講述戚繼光抗倭的故事及利用童謠、地圖和課本上的動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生正確認識和評價(jià)戚繼光，知道戚繼光抗倭是反侵略斗爭。
通過(guò)《七子之歌》音頻及澳門(mén)回歸祖國的圖片展示，讓學(xué)生了解葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權的史實(shí)，使學(xué)生明白落后就要挨打的道理，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受鄭和、戚繼光的人格魅力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和健全的人格，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
3．教材重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：鄭和下西洋的史實(shí)和戚繼光抗倭的事跡。
理論依據：根據知識點(diǎn)在教材中所占的地位和《新課程標準》對學(xué)生學(xué)習的要求。鄭和下西洋標志著(zhù)我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，另外，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，影響至今，意義深遠，需重點(diǎn)掌握。而戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛(ài)國主義精神，贏(yíng)得了后世的尊敬，具有強烈而深遠的`影響。
突破方法：通過(guò)自學(xué)，學(xué)生繪制路線(xiàn)圖、講解所見(jiàn)所聞、合作探究激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，了解鄭和下西洋的史實(shí)，通過(guò)對比，得出結論，鄭和下西洋是世界航海史上一次偉大的壯舉，以此加深學(xué)生的認識。
�。�2）難點(diǎn)：涉及的空間概念較多，古今地名有差異等，給學(xué)生帶來(lái)不便。
突破方法：學(xué)生先自己繪制鄭和下西洋路線(xiàn)圖然后講解所經(jīng)過(guò)的重要國家、地區、海峽等，然后簡(jiǎn)要講述所見(jiàn)所聞，最后教師將《鄭和下西洋路線(xiàn)》動(dòng)態(tài)地圖在白板或iPad上顯示出來(lái)，這樣調動(dòng)了學(xué)生多種感官的活動(dòng)，學(xué)生也更有興趣，從而形成準確的時(shí)空概念，化難為易。
二、教法和學(xué)法：
�。�.學(xué)情分析：
�。ǎ保┲R方面：七年級學(xué)生年齡較小，他們活潑好動(dòng)，好奇心強，但知識儲備不足，易接受感性材料。
�。ǎ玻┬睦矸矫妫荷硇陌l(fā)展還不成熟，在教學(xué)過(guò)程中要指導學(xué)生借助歷史地圖等感性材料來(lái)學(xué)習歷史，這樣做都符合學(xué)生的心理發(fā)展規律。
2.教法： 根據教材和學(xué)情的特點(diǎn)，我主要采用以下教法：
白板、蘋(píng)果移動(dòng)終端輔助教學(xué)法：本課圖文資料多，利用多媒體輔助教學(xué)可以將豐富的圖文資料以直觀(guān)的形式展現在學(xué)生面前，這符合學(xué)生心理發(fā)展規律，不僅可以提高教學(xué)效率，更可以提高師生互動(dòng)的教學(xué)效果。
比較法：①將鄭和下西洋和歐洲新航路的開(kāi)辟進(jìn)行橫向比較，引導學(xué)生得出結論：鄭和下西洋在世界航海史上是空前的；②將明前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況進(jìn)行縱向比較,引導學(xué)生得出結論：當時(shí)的中國在世界上已經(jīng)落后了。用比較法有利于加快學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的進(jìn)程。
自學(xué)輔導法等教學(xué)方法。
3.學(xué)法：聯(lián)系法（對于鄭和下西洋的條件，教師可以通過(guò)前面所學(xué)知識的回憶，讓學(xué)生在聯(lián)系中得出結論。鄭和下西洋的偉大之處可以通過(guò)與西方航海家作對比，體現鄭和下西洋的偉大）、自主探究與合作探究等學(xué)習方法。
設計理念：在教學(xué)過(guò)程中采用的“先學(xué)后教，當堂訓練”新課改模式，“先學(xué)”，就是同學(xué)們在課堂上緊緊圍繞著(zhù)本課的學(xué)習目標，所進(jìn)行的自我實(shí)踐自主學(xué)習�！昂蠼獭�，就是同學(xué)們對“先學(xué)”中的存在的諸多問(wèn)題，所進(jìn)行的合作實(shí)踐、合作學(xué)習�！爱斕糜柧殹�，就是同學(xué)們在“先學(xué)”與“后教”的基礎上，學(xué)生依靠自己的力量，獨立自主地完成作業(yè)，就是充分挖掘學(xué)生的潛力。因此也培養了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念、獨立意識、合作精神等。
三、教學(xué)過(guò)程：
【導入】：視頻《鄭和下西洋》導入，創(chuàng )設情境，展現鄭和下西洋的宏大場(chǎng)面，抓住學(xué)生眼球，點(diǎn)明主題，出示課題（解釋?zhuān)簭恼n題可看出這個(gè)時(shí)期的對外關(guān)系既有友好相處的一面，又有沖突的一面）
【自學(xué)指導一】：傳遞和平的使者——鄭和下西洋
�。ㄩ喿x教材p93_95，5分鐘的時(shí)間獨立完成） 1.鄭和下西洋的“西洋”，是指今天的哪里？ 2.鄭和遠航的目的是什么？ 3.我隨鄭和下西洋。（時(shí)間、出發(fā)地、途經(jīng)今天哪些重要地區、國家、城市？穿越哪些重要海峽、港灣？最遠到達哪里？簡(jiǎn)介所見(jiàn)所聞。）4.鄭和下西洋的意義。
設計理念：學(xué)生充分地閱讀教材，明確本課的基本知識點(diǎn)，這樣體現了學(xué)生的主體性，而不是老師一味地灌輸知識。
【自學(xué)檢測一】：（包括小組討論、合作學(xué)習） 1．通過(guò)識別鄭和的圖片，學(xué)生進(jìn)一步從課前收集的資料中介紹鄭和及“西洋”的地理位置。 2．鄭和下西洋。師生合作，在蘋(píng)果移動(dòng)終端ipad上完成鄭和下西洋的盛況表格，增強師生互動(dòng)。3.學(xué)生在“鄭和下西洋”空白地圖上先繪制鄭和下西洋的路線(xiàn)圖并在白板上進(jìn)行展示，然后介紹所到達的重要國家、地區、海峽等內容，其他學(xué)生補充或再講述所到地區的所見(jiàn)所聞，為鄭和下西洋的意義作鋪墊。
設計理念：培養學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生親自參與到教學(xué)中，親自感受所到地方，既解決了重難點(diǎn)，通過(guò)講述所見(jiàn)所聞，又培養了語(yǔ)言表達能力。對鄭和下西洋與亞非各國的交流有了更深的體驗。
4．小組討論“動(dòng)腦筋”鄭和為什么能實(shí)現遠航？
設計理念：通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，有些學(xué)生通過(guò)縱向聯(lián)系，既能聯(lián)系以前所學(xué)知識，例如：造船技術(shù)的高超、指南針的使用等并引導學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內化為自己的素質(zhì)，又能培養學(xué)生合作意識。
5．與西方新航路的開(kāi)辟進(jìn)行橫向比較，引導學(xué)生歸納鄭和下西洋的偉大歷史意義，培養學(xué)生比較歸納能力，在比較中將重點(diǎn)解決。
教師小結：鄭和下西洋是我國明代與世界友好交往的典范。但是，在中外友好交往的與此同時(shí)，還有中國軍民抵抗外來(lái)侵略的一些英雄事跡。下面讓我們走進(jìn)戚繼光。
【自學(xué)指導二】：抵御侵略的英雄——戚繼光抗倭
�。ㄩ喿x教材p96，3分鐘的時(shí)間獨立完成） 1.“倭寇”有哪些人組成？2. 戚繼光抗倭的背景及簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)。3. 戚繼光抗倭取勝的重要原因是什么?
【自學(xué)檢測二】： 1．學(xué)生先了解什么是倭寇，通過(guò)課前收集的故事、童謠等材料了解倭寇的危害，學(xué)生介紹戚繼光及他的英勇事跡，進(jìn)而理解他的詩(shī)句，凸顯戚繼光的愛(ài)國情懷，讓學(xué)生在感受人物魅力的同時(shí)，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。 設計理念：培養愛(ài)國情感，注意指導學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內化為自己的素養，這樣做都符合學(xué)生的心理發(fā)展規律。美國有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，告訴我的，我會(huì )忘記，給我看的，我會(huì )記住，讓我參與的，我會(huì )理解。
2．探討戚繼光抗倭成功的原因。培養學(xué)生綜合評價(jià)歷史人物的能力。明確“民族英雄”的概念，在愛(ài)國主義情境中使重點(diǎn)突出。
教師小結：戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄。他領(lǐng)導的抗倭斗爭是我國歷史上第一次反抗外來(lái)民族侵略并取得勝利的斗爭。在東南沿海遭受外來(lái)入侵的同時(shí)，我國還有一處地方也正受到西方殖民者的騷擾。通過(guò)自學(xué)，大家知道是哪個(gè)國家？
【自學(xué)指導三】葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權。（閱讀教材p97，2分鐘的時(shí)間獨立完成）（配《七子之歌》音樂(lè )），渲染氣氛，拉近歷史與現實(shí)之間的距離，增強民族自信心。1.學(xué)生在自學(xué)的基礎上，講述葡萄牙攫取在澳門(mén)居住權的過(guò)程，培養學(xué)生的表達能力。 2．欣賞“澳門(mén)回歸”的圖片，使學(xué)生感受到只有國家強大，才能立于世界民族不敗之林。
�。壅n堂小結］同學(xué)們，從前面學(xué)習過(guò)的內容知道，明朝前期，中國是當時(shí)世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來(lái)侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門(mén)的居住權，并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。后兩者表現為沖突和戰爭。明代對外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀(guān)地反映了當時(shí)處于封建社會(huì )的中國，在世界范圍內已經(jīng)落后了。
【板書(shū)設計】：
明朝前期 明朝中后期
中外友好交往 中外矛盾沖突
鄭和下西洋 戚繼光抗倭、
葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權
【教學(xué)評價(jià)】：
撰寫(xiě)歷史小論文：鄭和七下西洋的遺憾與啟示。
要求：論點(diǎn)明確，論據充分、論從史出、史論結合：客觀(guān)、科學(xué)、有新意的觀(guān)點(diǎn)，并能自圓其說(shuō)的，可酌情加分：體現質(zhì)疑求真的探究精神的作品，應鼓勵加分。
設計理念：檢測學(xué)生創(chuàng )新性思維能力
四、教學(xué)反思：這節課整個(gè)過(guò)程都是按照“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習，增強了學(xué)生的自信心，達到了培養和提高分析問(wèn)題的能力，通過(guò)多種方式與檢測手段都是為了能讓學(xué)生達到堂堂清的目的，為學(xué)生的課后作業(yè)掃除障礙。學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，收到了比較好的學(xué)習效果。我的說(shuō)課到此結束.
謝謝！
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