青島版《兩位數乘一位數》說(shuō)課稿
各位評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)的課題出自青島版三年級上冊課本第63頁(yè)的第六單元的信息窗1《美麗的街燈》兩位數乘兩位數，（課件出示課題）
在此之前，學(xué)生已學(xué)習了兩、三位數乘一位數,這為過(guò)渡到本節課的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用，同時(shí)，本節課所學(xué)內容也為以后學(xué)習關(guān)于兩位數乘兩位數的筆算知識奠定了基礎，因此，本節課的知識無(wú)論是在本單元的知識結構中，還是對于乘法運算的學(xué)習中，都起到了承上啟下的連接作用。
本節課的主要知識點(diǎn)是：整十數乘整十數的口算，整十數乘兩位數的口算。（課件出示）
根據新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我為本節課確立的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
重點(diǎn)難點(diǎn)：整十數乘兩位數的口算。（課件出示）
根據上述對教材與內容的簡(jiǎn)單分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，我制定了如下的三維教學(xué)目標：（課件展示教學(xué)目標）
1、知識與技能目標：學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究一個(gè)因數是整十數的口算的過(guò)程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的合作交流，感受一個(gè)因數是整十數的口算的方法，培養學(xué)生的數感和數學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的應用價(jià)值。
1、初步理解小數除以整數（整數部分夠商1）的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。
3、體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
鑒于時(shí)間關(guān)系，這里就不讀了。
為了突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，以及根據現在學(xué)生更加喜歡利用實(shí)例進(jìn)行模仿和學(xué)習的特點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的掌握本節課的知識，結合學(xué)生現階段的數學(xué)學(xué)習方法特點(diǎn)，并且基于本節課的特點(diǎn)和“以學(xué)生為主體，教師為主導”的新課程教學(xué)理念，我為學(xué)生選擇了“先學(xué)后教，當堂訓練”的教法，進(jìn)而達到綠色課堂的目的。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程，整節課，我準備分四個(gè)環(huán)節組織教學(xué)：
第一環(huán)節：復習導入，揭示課題
首先，我通過(guò)課件的配合（出示兩、三位數乘一位數），談話(huà)引入，提出問(wèn)題，引導學(xué)生回顧以前學(xué)習的兩、三位數乘一位數，（課件出示相關(guān)題目）進(jìn)而揭示課題——兩位數乘兩位數。
這樣做的目的是，通過(guò)復習已有的知識結構，喚醒學(xué)生對于乘法的記憶，有利于直接進(jìn)入對兩位數乘兩位數的學(xué)習，同時(shí)，也符合先學(xué)后教，當堂訓練的綠色課堂的教學(xué)理念。
第二環(huán)節：自主探究，合作交流
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的`邏輯思維能力。但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。同時(shí)由于學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)乘法運算，但他們對一些乘法的認識還比較膚淺，僅僅的局限在兩、三位數乘一位數，所以，對于三年級的學(xué)生還是比較喜歡對實(shí)例進(jìn)行模仿的自覺(jué)性學(xué)習。
首先，我借助課件出示情景圖，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察，以小組為單位對課件中的情景進(jìn)行探究，發(fā)掘，小組交流，在這里要注意培養學(xué)生的合作意識，并使學(xué)生養成良好的觀(guān)察、分析的習慣。
然后，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，先提出問(wèn)題：通過(guò)剛才對情景圖的探究、發(fā)掘以及小組交流，你發(fā)現了什么信息呢？這是第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題的內容。
讓學(xué)生自己說(shuō)出觀(guān)察時(shí)所發(fā)現的相關(guān)信息。然后進(jìn)一步引導學(xué)生思考：由你所發(fā)現的信息，你能提出什么問(wèn)題呢？如何解決這些問(wèn)題呢？從而引導學(xué)生根據自己發(fā)現的信息，通過(guò)小組合作的模式，去探究，分析并解決自己發(fā)現的問(wèn)題。
處理這個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì )很容易的學(xué)會(huì )一個(gè)因數是整十數的口算，也就是學(xué)會(huì )了算法，但是對于算理，這對三年級的學(xué)生，理解起來(lái)，是比較抽象的，理解的并不是很透徹，這就需要發(fā)揮教師的主導作用，引導學(xué)生使其明白一個(gè)因數是整十數的口算的算理。
即解決了課本第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。
在這個(gè)學(xué)生對情境圖理解、認識和感受的過(guò)程中，也培養了學(xué)生自主探索的能力。
在學(xué)生初步明確了一個(gè)因數是整十數的口算后，我將用課件出示情境圖，讓學(xué)生進(jìn)一步仔細觀(guān)察情境圖，以小組為單位對課件中的情景進(jìn)行進(jìn)一步的探究，發(fā)掘，小組交流，引導學(xué)生找出整十數乘兩位數的口算的信息和問(wèn)題并自己解決。
在學(xué)生從根上理解了一個(gè)因數是整十數的口算的算理后，這一環(huán)節的學(xué)習，就可以完全放手教給學(xué)生自己去解決。也即解決了課本第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。
在這個(gè)過(guò)程中，要注意“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教育理念，切記避免出現教師滿(mǎn)堂灌的填鴨式教學(xué)。進(jìn)而，同時(shí)也實(shí)現了：學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的合作交流，感受計算兩位數乘兩位數的方法，培養學(xué)生的數感和數學(xué)思維能力、交流能力及合作意識和學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的應用價(jià)值的教學(xué)目標。
對于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，在重視“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)方法的同時(shí)，也要進(jìn)一步的發(fā)揮“以教師為主導”的教育理念，以達到避免學(xué)生在學(xué)習新知的過(guò)程中少走彎路的目的。
第三環(huán)節：鞏固深化，加深理解。我分為2個(gè)層次
1、掌握計算方法：讓學(xué)生加深對兩位數乘兩位數口算乘法的認識，在此基礎上，再進(jìn)一步加強學(xué)生對于不同的學(xué)習口算方法的運用。
2、決實(shí)際問(wèn)題：課件出示問(wèn)題，進(jìn)行反饋練習
最后一個(gè)環(huán)節是：總結提高，課后延伸。
首先，我引導學(xué)生回顧學(xué)習過(guò)程：通過(guò)這節課的學(xué)習你知道了什么？盡可能的讓學(xué)生自己歸納總結出本節課所學(xué)習的知識要點(diǎn)，把總結提高的工作放手教給學(xué)生來(lái)做，再引導學(xué)生課后查閱相關(guān)資料：還想知道哪些有關(guān)乘法的知識？自己可以通過(guò)閱讀書(shū)籍和上網(wǎng)查閱來(lái)獲得更多的知識。
這樣，通過(guò)課堂總結，提高學(xué)生的概括能力，培養學(xué)生查閱資料獲得數學(xué)知識的能力。
以上是我對《兩位數乘兩位數》這一節課的簡(jiǎn)要分析和初步構思，在實(shí)際教學(xué)中，如有不當之處，敬請各位評委老師指正。
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