《游園》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　�、�、教材分析：

　　《游園》是北師大版，小學(xué)三年級第五單元的教學(xué)內容。在學(xué)生認識了平面圖形的基礎上，學(xué)習平面圖形的周長(cháng)，教材從學(xué)生熟悉的生活事例入手，并能正確算出規則多邊形的周長(cháng)。

　�、�、學(xué)生分析：

　　小學(xué)三年級學(xué)生充滿(mǎn)好奇心和對數學(xué)學(xué)習的激情，但他們由于受到認知水平的限制以及生活經(jīng)驗的缺乏，很難只通過(guò)課本和教師的直接講授來(lái)學(xué)習，他們天生好動(dòng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手，多通過(guò)直接體驗、親身實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗，對自己感興趣的事會(huì )全身心投入，他們是由興趣而進(jìn)入學(xué)習過(guò)程的。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了平面圖形，在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境導入新課，激發(fā)學(xué)習熱情，通過(guò)游園，算出多邊形周長(cháng)。

　　設計理念：

　　《課程標準》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。數學(xué)知識、數學(xué)思維和方法應由學(xué)生在現實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，教學(xué)設計要面向學(xué)生、面向生活。讓學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗主動(dòng)探索，實(shí)現生活經(jīng)驗數學(xué)化，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待、分析、解決生活中的問(wèn)題，培養了學(xué)生的數學(xué)應用意識和探索精神，體現“數學(xué)源于生活，又作用于生活”的理念。

　�、�、學(xué)習目標：

　�。�1） 使學(xué)生能結合具體事物，經(jīng)歷觀(guān)察、操作等活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步認識周長(cháng)的含義。

　�。�2） 探索并掌握多邊形周長(cháng)的計算方法；能夠正確計算多邊形的周長(cháng)。

　�。�3） 能夠解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題感受數學(xué)在日常生活中的應用。

　�、�、學(xué)習重難點(diǎn):

　　1、數據若特殊可以選擇計算周長(cháng)的不同解法；

　　2、培養學(xué)生解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　�、�、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)

　�、�、教學(xué)方法：講授法、問(wèn)題探究法

　�、�、教學(xué)準備：課件，相關(guān)圖片

　　二、說(shuō)教法

　　1、 學(xué)生在學(xué)習知識時(shí)，應充分發(fā)揮小組的.作用，通過(guò)相互間的交流與合作探究，找到問(wèn)題的解決方法。而且多者之間的溝通，也較易找到不同的解決方法。

　　2、 實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)猜想，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)為自己的觀(guān)點(diǎn)提供強有力的說(shuō)明，從而也可以發(fā)展學(xué)生合情推理能力和初步演繹推理能力，能有條理、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、 教師引導學(xué)生質(zhì)疑，并能通過(guò)已學(xué)知識，試著(zhù)去解決，不僅能夠培養學(xué)生獨立思考的能力，更多的，應該使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題。

　　4、 多媒體課件的使用無(wú)疑對教學(xué)帶來(lái)了很大的方便，對于一些實(shí)驗操作，也能夠提夠很好的直觀(guān)性與生動(dòng)有趣性。這種多彩的世界可以吸引學(xué)生的注意力，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度

　　三、學(xué)習過(guò)程

　　1、情景導入：

　　同學(xué)們，你們知道我們有哪些公園嗎？十一期間小玲去了一趟公園，在公園里，她發(fā)現了很多數學(xué)問(wèn)題。老師今天也帶你們去一趟公園，看看你們能發(fā)現哪些數學(xué)問(wèn)題？

　　引導生獨立思考，在練習本上列式計算。

　　方法一：

　　240＋200＋560＋190＋200＋410＝1800（米）

　　方法二：

　　240＋560＝800（米）     410＋190 ＝ 600（米）

　　200＋200 = 400（米）

　　800＋600 + 400 ＝ 1800（米）

　　學(xué)生講解計算過(guò)程，以及這樣計算的原因。老師展示課件，進(jìn)一步講解計算過(guò)程。主要說(shuō)明第二種解法的特殊性，強調在出現多個(gè)數據的時(shí)候我們應該注意數據之間有何特征，能“湊整”的“湊整”，以求簡(jiǎn)便。

　　小結：求多邊形的周長(cháng)就是將每一邊的長(cháng)度全部加起來(lái)。

　　引導學(xué)生求三角形、四邊形的周長(cháng)等規則圖形的周長(cháng)。（出示課件，教師巡視，請學(xué)生板演，著(zhù)重對錯例進(jìn)行講解，對學(xué)生給予鼓勵性評價(jià)）

　　小結：這節課的主要內容就是：求多邊形的周長(cháng)就是將圍成多邊形的所有邊的長(cháng)度加起來(lái)。

　　四．拓展練習

　　(1)課件展示，教師巡視，請學(xué)生講解計算過(guò)程，并對最后一道題進(jìn)行重點(diǎn)講解，演示錯例，讓學(xué)生自己發(fā)現錯誤，并說(shuō)出原因。

　　(2)回憶一下今天學(xué)的知識。

　　今天我們學(xué)習的是怎樣計算多邊形的周長(cháng)，多邊形的周長(cháng)是圍成多邊形所有邊的長(cháng)度之和。

　　(3)小結：

　　周長(cháng)是圖形邊線(xiàn)一周的長(cháng)度，所以計算周長(cháng)時(shí)圖形內部線(xiàn)條的長(cháng)度是不需要相加的。

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