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《6和7的認識》的說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《6和7的認識》的說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《6和7的認識》的說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
本課內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上
冊第42、43頁(yè)的內容。它是在學(xué)生掌握了1～5及0的認識和相應的加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)會(huì )用這幾個(gè)數表示事物的個(gè)數，也體會(huì )到能用它們表示事物的位置順序，而且還會(huì )比較它們的大小�！�6和7的認識”要讓學(xué)生體會(huì )6、7的意義，體會(huì )數學(xué)符號的價(jià)值與作用，為形成學(xué)生的數感和符號感創(chuàng )造條件。
二、 說(shuō)教法
1、發(fā)揮主題圖背景的作用，理解6和7的意義。
6和7都是抽象的，要認識它們必須為學(xué)生提供充分的可感知的現實(shí)背景，讓6和7與它們所表示的事物的個(gè)數或事物的位置對應起來(lái)。教學(xué)中，注意發(fā)揮好第42頁(yè)主題圖的作用。先讓學(xué)生從整體上說(shuō)一說(shuō)勞動(dòng)場(chǎng)面，再讓學(xué)生找一找、數一數、說(shuō)一說(shuō)，找到可以分別用6和7表示的事物，再用圓片、小棒擺6和7，用課件展示生活中的6和7，從這許多的6個(gè)事物和7個(gè)事物中抽象出6和7，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)符號化的過(guò)程。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的事物，那些可以用6、7表示，幫助學(xué)生理解6和7的意義。同時(shí)，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不斷地用數表達、交流，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
2、引導學(xué)生參與，領(lǐng)悟數的順序。
理解6和7的意義，讓學(xué)生找數量是7的事物時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)
為數序的學(xué)習埋下了伏筆（6個(gè)學(xué)生加上1個(gè)老師是7個(gè)人，6張課桌加1張講臺是7張桌子，6把椅子又搬來(lái)1把是7把椅子……），初步感知數序；擺圓片、擺小棒以及在計數器上撥珠，都蘊涵著(zhù)6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、認一認，使學(xué)生感受到7的前面是6，6的后面是7，進(jìn)而領(lǐng)悟到數不僅可以表示事物的個(gè)數，還可以表示位置順序，這樣讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多次接觸相關(guān)的實(shí)例，在現實(shí)背景下體驗、在實(shí)踐過(guò)程中體驗“幾”和“第幾”的區別。
3、創(chuàng )設情境，把握數的大小關(guān)系。
事先找到年齡分別為5、6、7歲的三個(gè)學(xué)生，讓他們來(lái)比較年
齡的大小，進(jìn)而得出5、6、7三者之間的關(guān)系，在具體的情景中把握數的相對大小關(guān)系，在理解大小關(guān)系的同時(shí)加深對數的實(shí)際意義的理解。
三、 說(shuō)設計
教學(xué)內容：
教科書(shū)第42、43頁(yè)的內容，練習七的第1～3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在觀(guān)察、數數、交流等活動(dòng)中熟練地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)6和7，會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力。
3、在認識6和7的過(guò)程中，學(xué)會(huì )合作、交流，并能用6、7表示身邊的事物，感受數學(xué)的價(jià)值，獲得積極的情感體驗。
4、感受保護環(huán)境、講衛生、愛(ài)集體等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)6和7，會(huì )比較它們的大小。
教學(xué)準備：
課件、計數器、直尺圖、點(diǎn)子圖、小棒、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
(一) 復習
1、引導學(xué)生從0數到5，再從5數到0
2、出示0～5的`數字卡片，讓學(xué)生讀數。
(二) 導入
出示課件，讓學(xué)生數一數一共有多少棵數，并猜一猜我們今天
要學(xué)習什么，從而揭示課題：6和7的認識。
(三) 新授
1、教學(xué)6、7的意義。
�。�1） 課件出示主題圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：你看到了什么？數一數分別有多少？
�。�2） 引導學(xué)生將數的物體的數量用學(xué)具表示出來(lái)。擺好后，跟
同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。
�。�3）用點(diǎn)子圖表示出6和7
�。�4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形，再添上一根，用7根小
棒擺出自己喜歡的圖形。
�。�5）課件展示生活中的“6”和“7”。
�。�6）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個(gè)數來(lái)表示。
2、教學(xué)數序
�。�1）師撥計數器，邊撥邊問(wèn)。撥到5顆珠子后，問(wèn)：“有幾顆珠子？再撥1顆是幾顆珠子？”指著(zhù)第6顆珠子問(wèn)：“這是第幾顆珠子？再撥1顆，有幾顆珠子？”指著(zhù)第7顆珠子問(wèn)：“這是第幾顆珠子？”
讓學(xué)生在撥、想、說(shuō)、議中理解5添上1是6，6添上1是7
�。�2）出示直尺圖（寫(xiě)上0、1、2、（ ）、4、5、（ ）、（ ））。
要求學(xué)生根據數序填空，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。然后全班一起
讀一讀直尺上的數，開(kāi)展快速問(wèn)答游戲。
3、比較數的大小。
請三名同學(xué)（年齡分別為5、6、7歲），讓學(xué)生比較他們的年齡
大小，然后出示點(diǎn)子圖（5、6、7），讓學(xué)生根據點(diǎn)子圖來(lái)驗證5、6、7的大小。
4、教學(xué)基數和序數。
�。�1）課件出示金魚(yú)圖。
師：左數第6瓶有幾條金魚(yú)？有6條金魚(yú)的是第幾瓶？第7瓶有
幾條金魚(yú)？
�。�2）游戲：請9名學(xué)生站成一排，聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。
�、儆疫叺�6個(gè)同學(xué)手牽手。
�、谧筮叺�7個(gè)同學(xué)跳一跳。
5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法。
�。�1）師在黑板上范寫(xiě)。
�。�2）書(shū)空寫(xiě)“6”、“7”，再在書(shū)上描紅。
�。ㄋ模┚毩�
1、完成練習七的第2題。
先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
2、完成練習七的第3題。
先讓學(xué)生獨立思考，再集體交流。
�。ㄎ澹┬〗Y
這節課你學(xué)得快樂(lè )嗎？你學(xué)會(huì )了什么？
《6和7的認識》的說(shuō)課稿 篇2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習6以?xún)葦档男纬�，認識數字6~7
2、了解數與數之間多1和少1的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識數字6~7
難點(diǎn)：
知道數與數之間多1和少1的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、月歷一本。
2、積木若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)習6的形成：
幼兒看月歷：——“找出6日在哪里？”“文章。出自屈。老。師教。案網(wǎng)。"（6日在5日的后面，在7日的`前面。）
出示數字6，請幼兒在數字6的下面放上相同數量的實(shí)物。
幼兒點(diǎn)數6
出示數字6的卡片，幼兒想象數字6像什么？
2、了解數與數之間多1和少1的順序：
幼兒搭積木。從第一塊開(kāi)始：1塊塊增加，一直加到6塊。
體驗感知5添上1就是6了解多1的順序。
看月歷，體驗多1的順序。
�。�1添上1是2，依此類(lèi)推。）
幼兒取積木。從第7塊開(kāi)始：1塊塊減少，一直減到1塊。
體驗感知比7少1就是6，了解少1的順序。
3、尋找生活中可以用6表示的物體：
幼兒在教室里尋找可以用6表示的物體。
幼兒在家里尋找可以用6表示的物體。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次教研活動(dòng)，孩子們對6、7有了初步的認識，也能正確表述6、7所表示的物體。過(guò)程中可以適當的放慢語(yǔ)速，幼兒操作時(shí)減少量，用三個(gè)數字，這樣能縮短幼兒操作時(shí)間，讓幼兒在評價(jià)環(huán)節多說(shuō)一說(shuō)，平衡語(yǔ)言表述能力與觀(guān)察能力。
《6和7的認識》的說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第一冊第46、47頁(yè)，練習十第1、4題。
教材分析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了6、7的加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學(xué)”的內容。教材在這里出現了大括號“ ”和問(wèn)號“？”，并用大括號表示把兩部分合起來(lái)，用問(wèn)號表示要求的問(wèn)題。教材第一次出現這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
知道大括號表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號表示要求的問(wèn)題。會(huì )根據條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當的方法算出要求的問(wèn)題。
2、方法與過(guò)程：
借助生活情境，引導學(xué)生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)存在于我們的生活中，使學(xué)生受到熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面內容，選擇有用條件和恰當的方法進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
列減法算式計算的問(wèn)題。
教學(xué)方法：
先試后導——嘗試學(xué)習
學(xué)習方法：
自主學(xué)習，合作學(xué)習等
教具學(xué)具：
課件，圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣引新
1、談話(huà)：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的`小孩到野外采蘑菇。大家請看�。ǔ鍪菊n件）
2、讓學(xué)生描述圖的意思。
3、大家說(shuō)得很好！它們要請我們用數學(xué)知識幫他們解決問(wèn)題，你們能行嗎？（揭示課題）
二、嘗試自學(xué)、發(fā)現問(wèn)題。
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖，理解解決問(wèn)題中知道什么，求什么的意思。
提問(wèn)：“圖里告訴了我們什么？”
教師畫(huà)括號、在括號下面加寫(xiě)“？只”。邊畫(huà)邊說(shuō)明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔�！�
提問(wèn)并指名回答
“括號表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
“誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生回答。
“怎樣列式計算？”填在書(shū)上。
“為什么用加法計算？”（要把4只和2只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）
2．教師出示教科書(shū)第47頁(yè)上的青蛙圖。
讓學(xué)生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。
提問(wèn)：“括號下面寫(xiě)著(zhù)‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫(xiě)著(zhù)‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）
“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答�！罢l(shuí)能完整地說(shuō)出來(lái)？”指定三、四名學(xué)生回答。
“怎樣列式計算？”填在書(shū)上。
“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）
三、嘗試探索，解決問(wèn)題
1、小組討論，解決問(wèn)題（練習十第1題）
�、僬f(shuō)一說(shuō)
師：這個(gè)問(wèn)題怎樣列式解決？
請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說(shuō)一說(shuō)。一人說(shuō)時(shí)，其他人要認真聽(tīng)，要勇敢說(shuō)出自己的想法。
�、趲煟耗膫�(gè)同學(xué)愿意把算式寫(xiě)在黑板上？并說(shuō)說(shuō)你們的想法。
師小結：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己嘗試就知道什么時(shí)候用減法來(lái)算。老師真替你們高興。
2、嘗試探究、解決問(wèn)題（練習十第4題）
�、傥覀冎懒四男┬畔�？要解決的問(wèn)題是什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)出來(lái)？
�、趪L試探究、獨立解答
你能?chē)L試著(zhù)解決這些問(wèn)題嗎？
�、蹍R報交流、歸納方法
誰(shuí)愿意把你列的算式展示給大家看，并說(shuō)說(shuō)你的想法？
四、嘗試歸納、整合提高
通過(guò)本節課的學(xué)習你有哪些收獲？掌握了那些新的學(xué)習方法？能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
《6和7的認識》的說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級上冊第六單元：《6—-10的認識和加減法》中的第二課時(shí)。這部分教材是為學(xué)生快速而正確進(jìn)行6和7加減法計算做鋪墊的內容。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標：
通過(guò)動(dòng)手擺學(xué)具教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中抽象出數，掌握6和7的組成。
2、能力目標：
培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作、口頭表達的能力，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，理解數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標：
通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：
掌握6、7的組成。
本課難點(diǎn)是：
‘6、7的組成’在實(shí)際中的靈活運用。
二、說(shuō)教法
1.情景教學(xué)法
課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：知道了5的組成有4種，從而問(wèn)學(xué)生想不想知道6和7的組成各有幾種，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2.觀(guān)察法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調換位置，便很快熟記7的組成。
3.發(fā)現法
通過(guò)把圓片分成兩部分，讓學(xué)生發(fā)現了6的組成有5種，7的組成有6種。教師的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。
1.觀(guān)察法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調換位置，便很快熟記7的組成。在學(xué)習了6的組成后，通過(guò)觀(guān)察找出規律很快能討論出7的組成。
2、實(shí)踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的.方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課有創(chuàng )設情景，探究新知，反饋練習，檢測評價(jià)四大環(huán)節，每一環(huán)節都非常重要，環(huán)環(huán)相扣，探究新知是最重要的環(huán)節，學(xué)生理解透徹了才能掌握學(xué)習內容。反饋練習為學(xué)生的知識缺陷提供信息，這樣老師就能及時(shí)去補救，然后通過(guò)檢測題了解學(xué)生掌握的情況。
6.7的組成——教學(xué)反思
教學(xué)反思：首先創(chuàng )設疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生參與欲望，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。雖然學(xué)生能順利得出6和7的組成，但不是很收熟練很快說(shuō)出6和7的組成，因此加強學(xué)生的動(dòng)手操作，邊擺邊說(shuō)尤為重要。在教學(xué)中先由電腦演示和學(xué)生操作共同進(jìn)行，然后再由學(xué)生獨立操作等不同形式，使學(xué)生逐步掌握6和7組成。
總之，學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過(guò)程中主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，體現數學(xué)學(xué)習的過(guò)程性和體驗性。同時(shí)，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，體現生活中處處有數學(xué)。但“以學(xué)生為主體”覺(jué)得做的不夠，較多活動(dòng)的進(jìn)行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開(kāi)。
《6和7的認識》的說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)內容：
第一冊教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數數和認數以及序數和書(shū)寫(xiě)的內容。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使生體會(huì )6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6、7
2．使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，體驗到生活中處處有數學(xué)，獲得成功的體驗，并滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。體會(huì )6、7的基數及序數含義，會(huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)數字6，區別6、7的基數及序數含義。
教具準備：
課件、小棒、數字卡片
學(xué)具準備：
小棒、尺子、數字卡片
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 復習引入，揭示課題。
師：小朋友們，你們已經(jīng)認識了哪些數字娃娃了？（學(xué)生回答）
你們瞧， 這些數字娃娃還沒(méi)按順序排好隊就跑來(lái)見(jiàn)你們了。（課件出示）你們能幫他們排排隊嗎？（讓學(xué)生自主排隊，然后交流排法。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出是按什么順序進(jìn)行排列的，還可以怎樣排？）
�。ㄕn件演示：又來(lái)了兩位數字娃娃6、7）
師：咦！他們是誰(shuí)？大家愿意和他們成為好朋友嗎？今天我們就來(lái)認識6、7這兩位新朋友（揭示課題，板書(shū)）
�。ǘ┬率�
1、教學(xué)數數
�。�1）（電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛生的場(chǎng)面，讓學(xué)生觀(guān)察）
瞧，圖中的小朋友在干什么？（生：小朋友正在認真地打掃衛生）
是啊，這幅圖上的小朋友正在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)，把自己的教室打扮得漂漂亮亮的，你能做到嗎？
師：請再看這幅圖：在這幅圖中藏了好多數學(xué)知識，你能從這幅圖里找到數量是6和7的事物嗎？請同桌先找一找，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎么找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！
師：哪一桌小朋友愿意把你們的發(fā)現來(lái)告訴大家？
……（多叫幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現的？或上來(lái)指一指）
師小結：小朋友觀(guān)察得真仔細，象這樣6張課桌、6個(gè)小朋友，我們都用數“6”來(lái)表示。象這樣7把凳子、7個(gè)人，我們都用數“7”來(lái)表示。
�。�2）試用6 和7 說(shuō)話(huà)
只要你細心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現在我們的學(xué)習、生活中很多地方用到了6或7這兩個(gè)數字娃娃呢！你能從你的身邊找一找數量是6、7的事例嗎？四人小組找、說(shuō)
生： ……
�。�3）動(dòng)手操作，體驗用數表示物體的樂(lè )趣。
下面我們一起來(lái)用小棒擺一擺好嗎？
先看老師用6根小棒擺，（課件演試）漂亮嗎？你也想不想擺一擺。請拿出7根小棒，看看哪位小朋友擺出的圖形最漂亮？
★學(xué)生擺好后，選有創(chuàng )意的展示，并及時(shí)的給予表?yè)P和鼓勵，給學(xué)生一定的.成就感。（用投影儀）
2、6和7的書(shū)寫(xiě)
師：小朋友擺的圖形真漂亮，老師相信你們寫(xiě)的數字也肯定漂漂亮亮的。想不想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)6、7呢？
先讓我們來(lái)仔細瞧瞧這兩位新朋友。（課件出示6、7）
�。�1）6像什么呀？7像什么？（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
你覺(jué)得6和7怎樣寫(xiě)比較漂亮？
�。�2）教師示范書(shū)寫(xiě)： 6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；（課件演示6）。生跟老師一起書(shū)空。
《6和7的認識》的說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出6．7兩數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
�。ǘ┰诮虒W(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識6和7兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體個(gè)數、順序、位置、大小等
教學(xué)準備:
計數器、課件、小棒、圖片、尺等。
教學(xué)過(guò)程:
(一）復習準備
1．復習數數。
我們已經(jīng)學(xué)了0到5，誰(shuí)能從0數到5，再從5數到0？（指名數、齊數、開(kāi)火車(chē)數）
2．出示0——5六個(gè)數字卡片，讀數。
3．按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
�。�1）（出示第42頁(yè)的主題圖）請同學(xué)們看，圖上有什么？
�。�2）引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
請同學(xué)們數一數，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？
你是怎樣數教室里的人數的？那你又是怎樣數椅子的數量的呢？
師：剛才我們都是按照1．2．3．4．5．6．7的順序數數的。
在數數中我們發(fā)現：數5個(gè)以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1
�。�3）數一數圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別是多少。
�。ń處煱鍟�(shū)：6 7）一起讀一讀6和7
2、教學(xué)數序
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作并說(shuō)說(shuō)是幾顆？再撥一顆是多少呢？（7顆）
�。�2）通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數序。
請大家拿出自己的尺子找一找5．6．7，看這三個(gè)數的順序。
教師出示只有0到5的直尺圖，提問(wèn)：6和7應該寫(xiě)在什么位置呢？
�。�3）誰(shuí)能按順序數一數1到7，再從7倒數到1
3、比較大小。
�。�1）請同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，請大家看一看：5和6比，誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？（師板書(shū)：5<6 6="">5）
�。�3）小結：現在我們知道6比5大，7比6大。
4、明確6．7的序數意義。
�。�1）出示金魚(yú)圖：請同學(xué)們觀(guān)察，這兒一共有幾瓶魚(yú)？你是怎么數的？
�。�2）請大家從左數起，看看第六瓶里有幾條金魚(yú)？
�。�3）仔細觀(guān)察，找出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第幾瓶/
�。�4）從左起第7瓶，數一數瓶里有多少條金
5、6和7的組成
�、僖惶�，小明在家做玩具，需要六個(gè)圓片，于是他在紙上畫(huà)了六個(gè)。又想：就白色的不好看，怎么辦呢？對，給圓片涂上顏色。于是他找了一支黃色和一支紅色的筆，給圓片涂上了兩種不同的顏色。小朋友，你知道小明涂了幾個(gè)紅色的圓片，幾個(gè)黃色的圓片嗎？
如果你是小明，你會(huì )怎么涂？
�、趧�(dòng)手操作，探究新知
請大家拿出六個(gè)小圓片，按照你的想法涂一涂，并把結果在小組里說(shuō)一說(shuō)。
請小組選一人匯報你們組的意見(jiàn)。也可以將你們涂的圓片上臺展示。（學(xué)生邊回答，教師邊用課件展示）
�、劢處煾鶕可Y果板書(shū)：
�。�6個(gè)圓片可以涂5個(gè)紅圓片和1個(gè)黃圓片，老師把它記成：）
6 6 6 6 6
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
�、墁F在，你能完整地說(shuō)一說(shuō)6的組成了嗎？你能獨立的填寫(xiě)書(shū)本第44頁(yè)上的空格嗎？
�、萁虒W(xué)7的組成
1．知道了6可以分成5和1．4和2．3和3，那你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？
2．請大家動(dòng)手分一分，并把分的結果記下來(lái)，在小組里匯報。
3．小組派一人向全班匯報，教師板書(shū)：
7 7 7 7 7 7
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
4．讀一讀7的組成。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你有沒(méi)有什么發(fā)現？
學(xué)生討論后，教師把后三組擦掉，問(wèn)，看到這一組，你能想到什么？
5．大家真聰明，我們只要記住1和6．2和5．3和4組成7就可以了，由1和6組成7可以想到6和1組成7，由2和5組成7想到5和2組成7，由3和4想到4和3組成7。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？ 請四人小組合作，試著(zhù)用這個(gè)方法來(lái)迅速記住7的組成，看誰(shuí)最先記住。
6．你能用這個(gè)方法記住6的組成嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記？同桌互背。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、做搶答練習
比一比誰(shuí)答的快：5后面的'數是幾？
6后面的數是幾？
7前面的數是幾？
2、完成練習七第2．3題。
出示第2題，問(wèn)學(xué)生：有困難嗎？請學(xué)生完成在課本上。再看
第3題，教師讀題目，請學(xué)生先獨立的在書(shū)上完成。然后，師生一起討論校對。
3、指導書(shū)寫(xiě)
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，數字6和7的形狀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得6和7像什么？
教師板書(shū)演示6和7的書(shū)寫(xiě)順序幾在日字格里的布局，請學(xué)生觀(guān)察，書(shū)空。
學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)6．7
板書(shū)設計
6．7的認識
6 7
5 < 6 6 < 7
6 > 5 7 > 6
教后整體反思
本節課主要是讓小朋友認識6和7，在這節課的教學(xué)中，我發(fā)現自己存在許多問(wèn)題概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、 在教學(xué)中
發(fā)現自己最大的缺點(diǎn)是語(yǔ)言表達能力不夠強，有時(shí)候自己所需要表達的意思，沒(méi)有組織好語(yǔ)言，使小朋友們都不理解。如：我想叫學(xué)生拿出尺子找6和7的數字，我用了一句：你們能在自己的學(xué)習用品中找6和7的數字嗎？結果，很多小朋友說(shuō)的是實(shí)物了。我有6支鉛筆，我有6本書(shū)等等。這些都是我自身的問(wèn)題。
2、時(shí)間和內容上沒(méi)有合理安排好。
在情景引入中，占用的時(shí)間太多。
內容上，數數安排得太多，因為大部分小朋友已經(jīng)會(huì )數，重點(diǎn)應放在難點(diǎn)上去引導。由于時(shí)間和內容沒(méi)有合理安排好，導致整堂課的效率不高。
3、板書(shū)設計
在6的組成中，應有順序地分排
使學(xué)生容易看懂
《6和7的認識》的說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標：
1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )正確地讀、寫(xiě)6和7
2、掌握7以?xún)雀鲾档捻樞蚝痛笮�，進(jìn)一步體會(huì )序數的含義。
3、通過(guò)認數、數數培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，接受關(guān)心集體、講衛生等方面的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)6、7，區別6、7的'基數和序數的意義。
教具學(xué)具：
6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
【創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題】
從0數到5，再從5數到0，剛才我們從0數到5，那么5接著(zhù)數一個(gè)是哪個(gè)數？再數一個(gè)是哪個(gè)數？今天我們就一起來(lái)認識6和7
板書(shū)：6和7
【探究嘗試，解決問(wèn)題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么？
1、學(xué)習數數和認數。
�。�1）請同學(xué)們自由看自由說(shuō)。
�。�2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
�。�3）集體交流。
�。�4）師小結：像這樣6個(gè)同學(xué)，7個(gè)人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來(lái)表示。
�。�5）擺一擺：用手邊的學(xué)具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
�。�6）學(xué)生匯報。
�。�7）說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來(lái)表示，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)習數的順序和比較大小。
�。�1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。
�。�2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學(xué)生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。
�。�3）小結6、7的順序：5后面是6,6后面是7
�。�4）比較6、7的大小。
�、賳l(fā)思維：6和7相比誰(shuí)大呢？出示點(diǎn)子圖驗證。
�、讵毩⒈容^5和6的大小，然后全班交流。
�、壅f(shuō)出比7小的數；說(shuō)出比5大的數。
3、學(xué)習6、7的基數和序數的意義。
數金魚(yú)。
�。�1）師讀要求，生按要求填空。
�。�2）集體訂正。
�。�3）同桌之間相互提問(wèn)題并回答。
4、學(xué)習6、7的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察6和7像什么？
�。�2）師范寫(xiě)，生描紅。
【分層練習，學(xué)以致用】
練習九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結，拓展延伸】
在這一節課當中，你學(xué)到了哪些知識？
《6和7的認識》的說(shuō)課稿 篇8
教材內容：
本節課，需要學(xué)習6、7的認識，其中包括6、7的數字表示、數的順序、寫(xiě)法、以及分成組成、基數與序數等內容。這是在前面1-5的認識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，通過(guò)學(xué)習，要想孩子們進(jìn)行思想教育，使他們懂得講衛生、愛(ài)勞動(dòng)。
學(xué)者分析：
前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)了1-5的認識，對于認識6、7來(lái)講，學(xué)生并不為難，但對于它們的分成、組成、寫(xiě)法，尤其是基數與序數的學(xué)習就不是太到位的，需強調學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、能正確數出數量是6、7的物體個(gè)數，知道6、7的組成；
2、會(huì )讀、寫(xiě)數字6、7，并養成良好的數學(xué)習慣；
3、滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的思想和情感教育。
教學(xué)策略：
實(shí)行情景教學(xué)與動(dòng)手操作相結合的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生親身感受知識的形成過(guò)程。
教學(xué)設備：
口算題卡、掛圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計數器、小棒等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、組織學(xué)生復習2-5的組成。
2、組織學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”練習0-5的加減法。
二、創(chuàng )設情境
1、出示一面小鼓，讓學(xué)生感知數數，用拍掌來(lái)表示下數。
2、老師敲6下，問(wèn)：老師又敲了一下，是幾下？
3、揭示課題：這就是今天要學(xué)習的內容：6、7的認識（板書(shū)課題）
三、探究新知
1、活動(dòng)1
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察主題圖：圖中的小朋友在做什么？
�。�2）生活中還有哪些物體的數量可以用6、7來(lái)表示？
�。�3）擺一擺
2、活動(dòng)2
讓學(xué)生拿出計數器，討論：如何在計數器上撥出“6”？
用同樣的方法撥出“7”。
3、活動(dòng)3
教學(xué)的基數與序數的區別
出示掛圖，讓學(xué)生指一指左邊第1瓶在哪里？
4、活動(dòng)4
教學(xué)6、7的寫(xiě)法
老師在田字格上示范6和7，學(xué)生在下面練習，邊示范邊講解書(shū)寫(xiě)規則。
5、活動(dòng)5
教學(xué)6、7的組成
�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生自主探索6的'組成
�。�2）探究7的組成
�、賹W(xué)生拿出7個(gè)小方塊，將它們分成兩堆，看有幾種分法？
�、诮M織學(xué)生匯報情況。
四、課堂檢測設計
1、練習七第1、2題
2、練習七第3題
要求學(xué)生獨立完成，老師巡視，然后全班訂正。
五、小結
這節課咱們學(xué)習了什么？誰(shuí)能為大家復述一下？哪位同學(xué)還有沒(méi)有不理解的地方？（針對學(xué)生的反映，進(jìn)一步講解。）
教學(xué)反思：
孩子們在本節課中認識了6、7，知道了它們的組成，能夠進(jìn)行讀、寫(xiě)，滲透了講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的思想教育，學(xué)習效果很好。希望孩子們繼續努力！
《6和7的認識》的說(shuō)課稿 篇9
教材簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)教學(xué)（人教版）一年級上冊，是學(xué)生已經(jīng)認識了0~5各數之后進(jìn)行的，是一次數的擴展。教材中提供給學(xué)生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數和發(fā)展6和7兩個(gè)數之間的關(guān)系，教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。學(xué)生分析
班上學(xué)生的學(xué)習能力及學(xué)習起點(diǎn)相差比較大，大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，已經(jīng)會(huì )數甚至會(huì )讀、寫(xiě)20以?xún)雀鲾�，有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以?xún)葦档募訙p，對6、7的認識早已不在話(huà)下，但學(xué)生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個(gè)數，讓學(xué)生數出相應的物體，相當一部分會(huì )有困難。還有在認識1~5的序數意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀(guān)察能力比較弱，需注意培養。
目標預設
1、 體會(huì )6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6、7
2、 了解6和7在自然數中的排列順序，會(huì )比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。
3、 通過(guò)用不同方法數數、拼擺、撥珠的學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4、 結合數數、寫(xiě)數的過(guò)程，培養學(xué)生良好的學(xué)習、書(shū)寫(xiě)習慣，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )6、7的基數及序數含義。教學(xué)準備
教具準備：
主題圖、金魚(yú)圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計數器
學(xué)具準備：
7個(gè)小圓片
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設學(xué)習情境師：
我們一起做一個(gè)拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽(tīng)到老師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請三個(gè)小朋友回答，要求回答完整）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7，今天我們就來(lái)認識一下6和7（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數含義
�。ㄎ矣X(jué)得教科書(shū)中主題圖提供數數的資源雖然比較豐富，但干擾相對比較大，本班學(xué)生觀(guān)察能力比較弱，需要逐步培養，再加上操作上的需要所以對教科書(shū)中的主題圖進(jìn)行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹(shù)；天空飛著(zhù)6只小鳥(niǎo)，樹(shù)上停著(zhù)1只小鳥(niǎo)；草地上有7只蘑菇。）
1、觀(guān)察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來(lái)。（學(xué)生經(jīng)過(guò)數數后，開(kāi)始匯報，教師予以肯定）
師：你是按什么順序數的？（生：從上到下，從里到外等等）
師：我們按這種順序邊數，邊把這些可愛(ài)的小動(dòng)物請出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥(niǎo)移到黑板上）2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖請小朋友說(shuō)說(shuō)，圖上的東西，你最喜歡哪個(gè)？
師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來(lái)表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。學(xué)生擺完后匯報（教師提問(wèn)你擺了多少個(gè)小圓片？根據學(xué)生匯報的'個(gè)數，教師繼續追加問(wèn)題，你為什么擺這么多？）提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？
師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹(shù)，都可以用6個(gè)小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書(shū)：6）。7個(gè)小圓片可以表示7只小鳥(niǎo)，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書(shū)：7）。3、生活中的數師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報
師：哪些東西可以用7表示呢？學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報4、6、7的寫(xiě)法
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì )寫(xiě)6、7嗎？在我們生活中有許多東西長(cháng)得想6、7的形狀。你們想到了什么？說(shuō)說(shuō)看（哨子、鋤頭等）教師示范，學(xué)生在書(shū)上描紅，每個(gè)數字描寫(xiě)兩個(gè)。
三、6、7的順序1、 出示計數器師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？
師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2、 出示直尺圖（小黑板出示）（對教科書(shū)上的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對7以?xún)鹊臄敌蛴懈羁痰伢w會(huì )，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測的空間，培養學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng )新意識。）
師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個(gè)應該填幾？
師：我們一起把這幾個(gè)數字讀一讀，倒過(guò)來(lái)會(huì )讀嗎？師：1的后面是幾？像這樣的問(wèn)題你們會(huì )提嗎？指明提問(wèn)回答，同桌互提互答。
四、比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（幻燈片出示）
師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點(diǎn)數的？
師：從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。要求每個(gè)學(xué)生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。（強調就從這三個(gè)數字中選擇）要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表?yè)P寫(xiě)的最完整的小組（對教科書(shū)上的填空我做了修改，讓學(xué)生任意選數比較，可以給學(xué)生更大的學(xué)習思考空間，但一年級的學(xué)生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習形式，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間學(xué)習，學(xué)生思考問(wèn)題會(huì )逐漸全面起來(lái)，也可以培養學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）
五、6、7的序數意義
1、游戲師：小朋友們現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來(lái)。（如果對了，大家故障表?yè)P他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……（對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)比較疲憊了，這里穿插一個(gè)游戲，可以有效的調節學(xué)生的學(xué)習強度，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生重新“活”起來(lái)，還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數意義。）
2、出示金魚(yú)圖，學(xué)生看教科書(shū)第44頁(yè)學(xué)生口頭回答一共有幾個(gè)瓶子，左數第6瓶有幾條金魚(yú)，有6條金魚(yú)的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚(yú)。
師：像這樣的問(wèn)題你會(huì )提嗎？指名提問(wèn)，回答。同桌互問(wèn)互答。獎勵回答較好的學(xué)生。完成教科書(shū)上的填空。
六、課堂小結
這節課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？
《6和7的認識》的說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握6、7的組成。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握6和7的`組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養學(xué)生的類(lèi)推能力。
教具、學(xué)具準備
小棒7根，小圓片7個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、數數：從1數到7；從7數到1
2、口答。
�、�6前面是幾？
�、�6后面是幾？
�、叟c5相鄰的是幾？
二、新授
1、教學(xué)6的組成。
�、侔�6個(gè)小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？
打開(kāi)書(shū)第41頁(yè)。在書(shū)上給小圓片涂色，教師巡視。
�。ń處熆梢灾笇W(xué)生有順序的涂色。）
�、谧寣W(xué)生結合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。
�、壑该卮�，教師板書(shū)。
2、教學(xué)7的組成。
問(wèn)：將7個(gè)小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？
�、賹W(xué)生動(dòng)手操作。
�、谛〗M內討論，有幾種分法？
�、蹖W(xué)生反饋，
教師板書(shū)：777
615243
問(wèn):我們看到了每一組,還能想到什么?
三、練習
1、對口令。
2、完成練習九的第4題。
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