《會(huì )變的線(xiàn)條》說(shuō)課稿
一、教材分析與學(xué)情分析
1.教材分析
本課是小學(xué)美術(shù)二年級課程，是在一年級〈〈我們身邊的線(xiàn)條〉〉一課的基礎上，進(jìn)一步使學(xué)生認識線(xiàn)條的變化并會(huì )運用線(xiàn)條進(jìn)行裝飾性美術(shù)創(chuàng )作。教材采用兩幅欣賞作品和一些學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生感受線(xiàn)條在藝術(shù)作品中豐富的表現力和用線(xiàn)作畫(huà)的趣味性。給學(xué)生留有廣闊的發(fā)現、想像和創(chuàng )造的空間。
2.教學(xué)目標
根據學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本課教學(xué)目標為：
（1）顯性目標
引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )不同種線(xiàn)條有秩序、有規律的變化給人帶來(lái)的美感，培養學(xué)生運用線(xiàn)條進(jìn)行表現的能力。能用不同的線(xiàn)條組織一幅畫(huà)面，表現出一定美感。通過(guò)對作品的觀(guān)察、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。依據低年級學(xué)生可以較容易的說(shuō)出線(xiàn)條的類(lèi)型或名稱(chēng)，在此基礎上，通過(guò)從感受線(xiàn)條的美感到用線(xiàn)條創(chuàng )造美感這一過(guò)程，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。
（2）隱性目標
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作意識，以審美之心感受生活、熱愛(ài)生活，保持對美術(shù)活動(dòng)的興趣，成長(cháng)為一個(gè)有情趣的人。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：因為學(xué)生已經(jīng)有了一年級時(shí)對線(xiàn)的認識的基礎，所以我將重點(diǎn)放在對線(xiàn)的進(jìn)一步感受和運用上。（通過(guò)音樂(lè )和美術(shù)的相融，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面加深學(xué)生對不同線(xiàn)條的感受，并能通過(guò)線(xiàn)條表達自己的情感）
�。�2）難點(diǎn)：通過(guò)線(xiàn)的組織運用產(chǎn)生美感。（通過(guò)欣賞領(lǐng)會(huì )線(xiàn)的長(cháng)短、粗細、疏密、方向的變化，盡量達到會(huì )運用這些變化組織線(xiàn)條并產(chǎn)生美感。）
二、教法與學(xué)法
本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的'互動(dòng)，教師主要起到組織、引導、啟發(fā)的作用。有感受才會(huì )有創(chuàng )造，所以我在這節課要調動(dòng)起學(xué)生的感官體驗，引領(lǐng)他們聽(tīng)、看，在體驗中發(fā)現和創(chuàng )造。為了避免限制學(xué)生的創(chuàng )造性思維，學(xué)生在進(jìn)行線(xiàn)條裝飾畫(huà)時(shí)，我不給他們設定主題，可以隨意表現他們想表現的內容，哪怕是比較抽象的內容。但必須要能體現出運用線(xiàn)條和組織線(xiàn)條的方法。即，使兒童的感性和理性達到平衡。對作業(yè)的要求可以降低難度，但同樣可以達成教學(xué)目標，并可以保持學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，有感受，有發(fā)現、有認知、有創(chuàng )造。
三、教學(xué)程序
1.認識與體驗：教師在黑板上畫(huà)出不同種線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生回憶起一年級時(shí)學(xué)過(guò)的線(xiàn)條名稱(chēng)和形狀。激發(fā)興趣鋪墊新課。
2.審美與欣賞：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找出身邊和自然中的線(xiàn)，感受線(xiàn)的變化和組合的美。視覺(jué)感受為主。來(lái)源于外在。為下一步實(shí)踐做準備。
3.聯(lián)想與描繪：感受變化節奏的音樂(lè )，用線(xiàn)表現出舒緩和激烈節奏的不同。聽(tīng)覺(jué)感受轉化為視覺(jué)感受。來(lái)源于內在。激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的熱情。這一部分主要是感受線(xiàn)的韻律和節奏，不一定要求把線(xiàn)組織出美感，只是憑感覺(jué)畫(huà)線(xiàn)，以提出要表現出線(xiàn)的美感，應怎樣組織線(xiàn)條的方法。
4.探究與創(chuàng )作：通過(guò)研究學(xué)生作品，分析線(xiàn)的運用方法，提出問(wèn)題要圍繞著(zhù)線(xiàn)的的變化和組織方法。以不限制學(xué)生思維的形式，讓學(xué)生用不同種線(xiàn)條組織一幅畫(huà)面。這部分要解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
5.評價(jià)與延伸：學(xué)生自評互評，提高表達和欣賞能力。由本課內容延伸到生活實(shí)際，培養學(xué)生品質(zhì)。
總之本節課除去課堂中的欣賞線(xiàn)、認識線(xiàn)、練習線(xiàn)這幾個(gè)環(huán)節外，還可以在課前讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找線(xiàn)描作品，教師就可以充分了解學(xué)生對線(xiàn)認識的程度；充分調動(dòng)學(xué)生探究的熱情，課堂上再根據學(xué)生對線(xiàn)認識的程度進(jìn)行引導，分析，課堂外的學(xué)生活動(dòng)無(wú)形之中加大了課堂容量，大容量的課堂就是高效課堂。更是體現了“先做后學(xué)”，“先學(xué)后教”，“不教而教”；“以學(xué)定教”新的教學(xué)法則。
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