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音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內容是山教版音樂(lè )二年級上冊第三單元第一課《小小的船》。歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩(shī)，是葉圣陶專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛(ài)。這節課的教學(xué)目標是：
1、創(chuàng )設情境，了解3拍子強弱規律，并能掌握按3拍子節奏朗讀歌詞，理解并熟悉歌詞。
2、通過(guò)聽(tīng)賞及教師范唱，學(xué)唱歌曲《小小的船》，并在學(xué)唱過(guò)程中參與3拍子律動(dòng)。
3、通過(guò)欣賞《月亮河邊的孩子》，讓學(xué)生積極參與3拍子在抒情歌曲中的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲，感受四三拍的韻律感。
教學(xué)難點(diǎn)：第三樂(lè )句—字多音處，感受四三拍的韻律感。
我把這一節課設計為一次音樂(lè )綜合課，但教學(xué)仍以歌唱教學(xué)為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養孩子對音樂(lè )的感受力、表現力。難點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
這節課的教學(xué)設計理念，我是緊緊圍繞著(zhù)新課程標準的指導思想進(jìn)行設計的。主要的教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主，通過(guò)各種形式的學(xué)習，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、聽(tīng)唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學(xué)方法。指導學(xué)生自主學(xué)習、交流合作、探索發(fā)現等多種學(xué)習活動(dòng)方式。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據音樂(lè )教學(xué)以聽(tīng)為基礎，以唱為中心，以表現為手段，結合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
1、播放《閃爍的小星星》創(chuàng )設情境
說(shuō)一說(shuō)：
�、僭趧偛诺摹堕W爍的星星》的歌曲中，你腦子里都出現了怎樣的畫(huà)面？
師：太陽(yáng)慢慢的落在了大山的背后，火紅的晚霞飄落在天空中，小鳥(niǎo)回到了自己的家園，大地呈現出一派平和與寧靜，我們抬頭仰望深藍色的夜空，映入我們眼簾的是滿(mǎn)天的星星和彎彎的月亮。
�、谠谀愕挠∠笾性铝炼际鞘裁礃幼拥�？隨后出示各類(lèi)形狀的`月亮，使學(xué)生有更深入的了解。
2、學(xué)習知識點(diǎn)的三拍子。
�、俪鍪竟澴嗟膱D片，教師示范讓學(xué)生感受三拍子的強弱規律。
�、邶R打四個(gè)小結的三拍子的強弱，讓學(xué)生加深印象。
�、塾斜砬榈乩首x兒歌《小小的船》，要求咬字清晰，嘴巴打開(kāi)
�、馨垂澴嘤斜砬榈乩首x歌詞。在歌詞教學(xué)中，教師先示范有節奏的讀歌詞，學(xué)生再集體有節奏的讀歌詞，以便學(xué)生更好的感受三拍子的節奏。
3、學(xué)唱歌曲
�、倮门c月亮打電話(huà)的方式導入課題。讓學(xué)生閉上眼睛帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)這首歌曲《小小的船》，這首歌曲的速度是怎樣的？給你怎樣的感受？
�、趶吐�(tīng)歌曲（視頻），隨音樂(lè )哼唱，初步了解歌曲旋律，感受3拍子，并加入身體的律動(dòng)。
�、墼俾�(tīng)歌曲，教師范唱，并加入碰鈴、沙錘。提出問(wèn)題：有沒(méi)有注意到老師碰鈴是在每小節的第幾拍響了？老師的沙錘是在3拍子中的哪幾拍響了？并且和答對問(wèn)題的學(xué)生合作加上打擊樂(lè )器再范唱一遍。
�、軐W(xué)生隨范唱演唱一遍歌曲，教師找出學(xué)生唱得不準的地方加以練習。
�、葜仉y點(diǎn)處理：要求：在開(kāi)頭演唱時(shí)自信大膽演唱，注意音準；連音線(xiàn)處音符唱的連貫，用坐月亮船的感覺(jué)找音準，教師可適當用手勢提示音準高低；三角標注處強調音準與拖拍。
4、鞏固練習
�、賹W(xué)生跟隨伴奏完整演唱一遍。
�、趲熒育堁莩枨�，有表情地演唱。
�、勰信瑢W(xué)對唱歌曲，加入身體律動(dòng)、有表情地演唱。
5、分層教學(xué)
�。�1）我能有感情地、有表情地演唱歌曲；
�。�2）我能大膽、自信地上臺領(lǐng)唱；
�。�3）我能運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。（如時(shí)間允許，可讓學(xué)生多上臺展示）。
6、拓展延伸
欣賞《月亮河邊的孩子》
這首歌曲的情緒同樣也是抒情的、優(yōu)美的，節拍也是3拍子的。使學(xué)生加深對3拍子的印象。
7、課堂小結
師：其實(shí)生活中有關(guān)于月亮的歌曲、古詩(shī)、文章，大家回去收集一下，下節課我們一起交流一下。
以上是我本節課的教學(xué)設計，請各位領(lǐng)導、各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。
音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。體現了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì )出現唱讀的現象。
三、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要采用情境教學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、出示謎語(yǔ)，激發(fā)興趣
本課一開(kāi)始，我就借助多媒體VCD，播放謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養了他們認真聽(tīng)的習慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。
2、創(chuàng )設情境，理解課文
《課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng )新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現教材的情境，給學(xué)生以強烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區。
(1)圖畫(huà)展示，創(chuàng )設情景。
(教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的，(出示新月)月亮有時(shí)候又是這樣的?
教師趁機提問(wèn)：
A 這是什么樣兒的月亮?詩(shī)人把它說(shuō)成什么?彎彎的月兒像什么?
B 課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船?
C 你看著(zhù)這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問(wèn)，既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，又體現了教學(xué)是師生、文本之間的對話(huà)過(guò)程這一要素，使學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，帶著(zhù)強烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個(gè)意象的聯(lián)系。特別是對“彎彎的月兒像什么?”這一問(wèn)題的回答，學(xué)生的發(fā)言充滿(mǎn)了新意，充滿(mǎn)了童趣。
(2)綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )，再創(chuàng )情境。
(教師描述)如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀!(播放VCD中的背景音樂(lè ))現在請大家聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著(zhù)，想著(zhù)，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì )情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)
當學(xué)生睜開(kāi)眼睛，(師播放課件)哈，小朋友現在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(播放VCD兒童歌曲《小小的船》)，伴隨著(zhù)歌聲的響起，學(xué)生就會(huì )進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見(jiàn)了____。引導學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著(zhù)再用“藍藍的天”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?
不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據創(chuàng )設的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè )在其中，悟也在其中。
3.朗讀訓練。
學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美，培養想象力并進(jìn)行朗讀訓練。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放了多媒體VCD中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
接著(zhù)進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣?
(3)我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么?
針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規則是：感情朗讀要把閉著(zhù)眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。
此時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì )，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a.自由演讀
b.個(gè)別演讀
c.全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現并體會(huì )到詩(shī)的.意境。在自由演讀的基礎上，再請個(gè)別學(xué)生上臺演讀，通過(guò)評比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì )置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。
4、創(chuàng )作想像畫(huà)
從培養學(xué)生的想象能力，創(chuàng )造能力著(zhù)眼，從發(fā)展學(xué)生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節。
作畫(huà)內容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。
作畫(huà)時(shí)，我用上音樂(lè )瀉染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì )進(jìn)入未來(lái)世界，幻想著(zhù)遨游藍天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀的太空美景。
在上課時(shí)，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)目標水到渠成。
五、談體會(huì )
本課的教學(xué)設計我主要以新課標精神作指導，運用多媒體VCD教學(xué)手段，創(chuàng )設多種情境，寓教于樂(lè )，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自己在閱讀中的所思所想表達出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè )。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感受到現代教育技術(shù)手段給課堂帶來(lái)的便利。它能調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設生動(dòng)、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體作為一種現代化的教育技術(shù)走進(jìn)課堂，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學(xué)實(shí)踐中應充分合理地運用這一重要手段，給語(yǔ)文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。
音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材。
1、教材簡(jiǎn)析 《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內容包括一幅圖、三句話(huà)，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿(mǎn)童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀(guān)賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì )四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現了在語(yǔ)言環(huán)境中識字這一指導思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
2、教學(xué)要求：
(1)認知要求：
學(xué)會(huì )6個(gè)生字，讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。認識兩個(gè)偏旁，會(huì )認3個(gè)字。
(2)技能要求：
正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
(3)情感要求：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
二、說(shuō)教法
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：
圖畫(huà)、音樂(lè )、多媒體等手段，創(chuàng )設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。 教具使用多媒體輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
本課要引導學(xué)生學(xué)習和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、引入新課 首先板書(shū)：
一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：
這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì )認的字，要求學(xué)生讀準字音，說(shuō)說(shuō)準備用什么方法記住字音。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了字音，初步認識了字形，理解了字意。 接著(zhù)又板書(shū)：
“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫(huà)面：
晴朗的夜空滿(mǎn)天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學(xué)生說(shuō)出：
彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì )讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，加深理解。我準備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：
讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準字音，滲透字形字義。 首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話(huà)。 然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。 最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：
一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 2、細讀階段：
突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。 今天，我準備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節：
動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：
細讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導的：
請同學(xué)們再讀這三句話(huà)，想象這三句話(huà)的.意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習的主人，應該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學(xué)生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。 在討論：
“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。 可能有學(xué)生喜歡第一句：
彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：
星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：
這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過(guò)誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：
“很彎的月兒”和：
“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。并相繼指導：
第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì )。 也可能有的學(xué)生喜歡第二句：
小小的船兩頭尖。 畫(huà)面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、對比它們的形狀引導學(xué)生說(shuō)出：
小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。 重點(diǎn)是第三句的理解：
這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養學(xué)生想象力的大好機會(huì )。 對于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )再創(chuàng )設情境：
晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導學(xué)生用“我看見(jiàn)……�！边@個(gè)句式說(shuō)話(huà)。這樣培養學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì )談到火星上的生物，人造衛星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 品讀階段：
品讀詩(shī)文句，培養語(yǔ)情感。 詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。 一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節奏美，仍保留著(zhù)學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導，避免個(gè)別學(xué)生出現唱讀現象。
(3)演讀——唱游。 本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì )不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。 這一個(gè)環(huán)節，通過(guò)“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，真正體現了“修正版大綱”的精神：
要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)巧識字形，樂(lè )趣橫生，學(xué)會(huì )生字。 在初讀、細讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現象，尤其對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學(xué)生學(xué)習生字時(shí)，激勵學(xué)生結合字形字義，巧識巧記：
音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿 4
一、課程理念：
《小小的船》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的小詩(shī)，這首詩(shī)歌用通俗易通的語(yǔ)言，把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現的描繪出來(lái)。全詩(shī)極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書(shū)包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的`興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現形式和內容的直觀(guān)性、形象性，創(chuàng )設情境以調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設學(xué)習情境，培養學(xué)生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì )飛上藍天坐上月亮的愉快之情。
3、通過(guò)小組合作培養學(xué)生的參與意識和主動(dòng)探究精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識字，讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句和內容，展開(kāi)想象。
空白點(diǎn)：你坐上月亮船會(huì )看到什么？假如有一天，你飛上藍天你會(huì )做什么？
四、教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設許多情境：如謎語(yǔ)引入，音樂(lè )欣賞，奪星星等。
2、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。
五、學(xué)生學(xué)法：
1、誦讀法
2、自主合作認識生字的方法。
3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┏怀�，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語(yǔ)導入“一閃一閃亮晶晶，好象無(wú)數小眼睛，掛在天空放光明�！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。
[在這一教學(xué)環(huán)節，學(xué)生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅“藍天上”，創(chuàng )造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現了教材內容的相關(guān)情景，使情境直接訴諸于學(xué)生的感官。把學(xué)生們的注意力全部吸引到課堂上。]
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個(gè)問(wèn)題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月亮象什么？
然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點(diǎn)課件）隨即老師問(wèn)第四個(gè)問(wèn)題：
4、說(shuō)說(shuō)剛才看見(jiàn)了什么？
在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書(shū)課題
[在這里，由淺入深的提問(wèn)，符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，使學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。學(xué)生在這種角色體驗中，進(jìn)入情境。]
�。ㄈ┳x一讀、想一想，自主學(xué)習。
1、學(xué)生自主識字。
分4步完成：
�。�1）打開(kāi)書(shū)自讀課文，畫(huà)出生字。
�。�2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
�。�3）檢查認字情況。（小組比賽）創(chuàng )設情境：課件出示靜止的星空圖。（點(diǎn)課件）教師點(diǎn)星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。
�。�4）送生字回家
2、教師精心導讀。
“以讀為本、以讀代講”是語(yǔ)文學(xué)習的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀”的教學(xué)：
1）、初讀階段：
首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學(xué)生給老師評價(jià)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學(xué)生帶著(zhù)獨特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動(dòng)作讀
[這一個(gè)環(huán)節，通過(guò)“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有分析講解，但書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，放手讓學(xué)生大膽發(fā)現、自主識字、快樂(lè )誦讀、自由探索、盡情體驗，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。]
�。ㄋ模┏怀�、說(shuō)一說(shuō)，趣中求新。
1、 學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會(huì )做什么呢？
[語(yǔ)文學(xué)習不僅僅是讀和背，還要鼓勵孩子不斷的創(chuàng )新，在這里，教師精心營(yíng)造了一個(gè)讓孩子放飛夢(mèng)想的情境，讓孩子在這個(gè)情境中，大膽地想、大膽地說(shuō)、盡情地表現。]
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)拓展延伸。
1、當小歌唱家：唱星空；
2、當小詩(shī)人：寫(xiě)星空；
3、當小畫(huà)家：畫(huà)星空。
[多樣化、個(gè)性化的作業(yè)布置是對文本的深入理解和延伸，給學(xué)生創(chuàng )設了大膽想象的空間，學(xué)生多彩多姿的個(gè)性會(huì )得以飛揚。]
音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿 5
【說(shuō)教材】
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內容相同。本課把語(yǔ)文和音樂(lè )進(jìn)行了有機的整合，創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話(huà)，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景。教學(xué)時(shí)可通過(guò)各種形式反復朗讀體會(huì )所表達的美感，課中要求拼讀的音節都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現的漢字的音節，其中包括本課10個(gè)生字。課后的說(shuō)話(huà)練習，結合圖片提供給學(xué)生幾組音節，在鞏固復習音節的同時(shí)，給學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)的內容，降低了說(shuō)話(huà)的難度？
本課已經(jīng)進(jìn)入了“讀兒歌識字學(xué)拼音”的最后階段。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生對生字的認識已掌握了一定的規律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學(xué)和音節的拼讀可適當放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺？
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課的教學(xué)目標，力求做到以下幾點(diǎn)？
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫(xiě)“尖、見(jiàn)”？
2.能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節？
3.能正確朗讀兒歌，在朗讀過(guò)程中初步感受課文內容，并熟讀成誦？
4.能根據圖畫(huà)內容說(shuō)一二句話(huà)，做到態(tài)度大方，聲音響亮？
為更好的完成以上教學(xué)目標，我共設計了四大教學(xué)環(huán)節，現將每個(gè)環(huán)節的設計意圖說(shuō)明如下？
環(huán)節一：揭示課題本環(huán)節設計以一部集聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著(zhù)優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，隨著(zhù)樂(lè )曲師生舞動(dòng)吟唱，可事先指導一名學(xué)生或由教師自己領(lǐng)舞，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣？
出示課題的同時(shí)教學(xué)生字“船”，筆畫(huà)“橫折彎”和音節“chuán”？
環(huán)節二：學(xué)習兒歌本環(huán)節又可分成三大部分？
1.初步感知學(xué)習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣，此時(shí)應提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習的'起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)算過(guò)，讀過(guò)罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個(gè)“扶”的作用，幫助學(xué)生學(xué)習[內容來(lái)課—件_園；]更好理解課文。學(xué)習本課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時(shí)間學(xué)習生字的經(jīng)驗，又在課前作過(guò)預習，在小組合作學(xué)習中也都作了交流，所以在全班交流反饋時(shí)，教師要相信孩子學(xué)習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個(gè)字的什么方面要提醒大家也注意好”這個(gè)問(wèn)題為契機，引導學(xué)生抓住各個(gè)字的特點(diǎn)，有側重地進(jìn)行生字的教學(xué)？
2.朗讀兒歌，感受內容在進(jìn)行“讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節時(shí)，應引導學(xué)生閉上眼睛，隨音樂(lè )輕輕晃動(dòng)身體，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。音樂(lè )、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì )到那兒歌中所體現的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？
3.復習鞏固，學(xué)習拼音游戲為主復習鞏固生字詞音節，符合低年級學(xué)生的心理特征。第一個(gè)游戲將拼音學(xué)習與生字復習有機結合。降低音節拼讀的難度。第二個(gè)游戲以詞語(yǔ)復習為主，由字到詞，逐步增加了難度�，F將兩個(gè)游戲具體操作介紹一下：
�、偎托牛汉诎迳铣鍪編状笨ㄍㄎ�，門(mén)牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見(jiàn)、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節的卡片，貼到相應的屋前，送對了，門(mén)打開(kāi)，全班齊讀音節。
�、诹裂劬Γ何闹械纳只蛟~語(yǔ)由快到慢依次閃現，學(xué)生搶讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的眼睛亮，反應快，讀得好！兩次游戲均可重復多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節奏，注意音節中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？
環(huán)節三：拓展訓練，練習說(shuō)話(huà)此環(huán)節中，抽生拼讀音節，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正，其目的在于：
1.鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力；
2.激發(fā)其拼讀音節的興趣；
3.學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，互幫互助。在進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習時(shí)，教師以“用上所給音節，說(shuō)一到兩句話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個(gè)學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)。但同時(shí)可適當對部分基礎好的學(xué)生增加難度，引導他們展開(kāi)想象，說(shuō)得更多，更妙？
環(huán)節四：描描寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)字也是語(yǔ)文教學(xué)所要培養的一個(gè)重要的能力。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，相信這時(shí)的學(xué)生對字的筆順，間架結構有了一定的自學(xué)能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )看筆順書(shū)寫(xiě)，在老師范寫(xiě)后自己分析字的每一筆在田字格內的位置，為今后的獨立書(shū)寫(xiě)作鋪墊？
【教學(xué)反思】
一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，使他們樂(lè )于識字，主動(dòng)識字。其中感覺(jué)最成功的還是“小老師”的活動(dòng)。讓學(xué)生作小老師，能充分調動(dòng)小朋友學(xué)習的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫(xiě)”“我要提醒大家”“誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，學(xué)習好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師”；學(xué)習中等的依據掌握學(xué)習規律和方法帶領(lǐng)大家學(xué)習難度不高的內容；膽子小、學(xué)習較困難的更能通過(guò)當“小老師”樹(shù)立信心，變“被動(dòng)為主動(dòng)”，機會(huì )面前人人平等。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮體現了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養習慣、鍛煉能力。小老師活動(dòng)的作用還真不容忽視哦！
音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標是：
1、圖文結合，在感受晴朗夜空的美麗中認識9個(gè)字。
2、會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁“舟”、“門(mén)�！�
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )認9個(gè)生字、2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、初步培養學(xué)生的想象力，會(huì )正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)
二、說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過(guò)程中采用課件、卡片、圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的`特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序，主要設置七個(gè)環(huán)節。
(一)出示謎語(yǔ)，激發(fā)興趣
本課一開(kāi)始，我就借助課件，播放謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想 。
(二)初讀課文，整體感知。
新課標指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應始終處在積極主動(dòng)的地位。因此，我設計以下閱讀環(huán)節：
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會(huì )神，真正受到熏陶和感染。
2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語(yǔ)拼音的辦法讀準字音
3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍)學(xué)生認讀，教師及時(shí)糾正讀不準的字音。
4、認讀偏旁。
5、出示詞語(yǔ)學(xué)生認讀。
這一環(huán)節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認讀興趣會(huì )更加濃厚。
(三)研讀課文，朗讀感悟
學(xué)習詩(shī)文，引讀激情
(1)出示課件
問(wèn)：a.課文一共有幾句話(huà)?抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?
c.找學(xué)生讀第3句。問(wèn)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)了什么樣的星星，什么樣的天?
(2)多形式朗讀，體會(huì )感悟
好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個(gè)別演讀
(四)課間休息。
聽(tīng)音樂(lè )，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會(huì )進(jìn)入美妙的境界，充分展開(kāi)想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
(五)指導寫(xiě)字。
學(xué)生對于寫(xiě)字感到很枯燥，我通過(guò)課件來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓他們樂(lè )于寫(xiě)。
(六)課后延伸。
通過(guò)風(fēng)景圖和古詩(shī)的熏陶，拓展學(xué)生的思維。
五、教學(xué)思想
本節課的教學(xué)中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學(xué)習方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng )新意識，達到教學(xué)目的。
音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《小小的船》是人教版小學(xué)音樂(lè )一年級下冊第六單元的一節唱歌課。整首歌曲采用3/4拍的節奏韻律，形象的模仿小船在水里飄搖的感覺(jué)，并且旋律優(yōu)美富有想象力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習本節課可以感受四三拍的節奏韻律，掌握一字多音的唱法，并且對歌曲漸弱和漸強的處理有進(jìn)一步的認識，提高學(xué)生的音樂(lè )感知能力和審美表現力。
通過(guò)本課的學(xué)習，可以了解歌曲的魅力，能夠盡情的進(jìn)行表演，提高音樂(lè )表現力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
1年級的學(xué)生隨著(zhù)生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè )器演奏及音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱《小小的船》，學(xué)生能夠樂(lè )于參與音樂(lè )表演，享受音樂(lè )帶來(lái)的愉悅，并充分發(fā)揮音樂(lè )中的想象力。
過(guò)程與方法：通過(guò)對《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，學(xué)生提高自身的音樂(lè )表現能力。
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：情景教學(xué)法、小組合作法。
學(xué)法：探究學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、探究學(xué)習、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，播放星星和月球的圖片，并提問(wèn)：你們看月亮像什么，學(xué)生可以回答出鐮刀、盤(pán)子等各種答案，我進(jìn)行總結：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師邀請你坐上小船，伴著(zhù)歌曲到去天空看看，順勢引入本節新課。
這樣設計，可以快速吸引學(xué)生的注意力，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲的情緒是怎樣的?然后，我會(huì )再次播放歌曲，并提問(wèn)：結合歌詞，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能從宏觀(guān)角度整體了解歌曲，為接下來(lái)的欣賞表演打下一個(gè)良好的基礎。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
細致對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先采用趣味發(fā)聲的方法，帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)伴奏唱：火車(chē)火車(chē)來(lái)了，嗚嗚嗚;其次，我會(huì )范唱歌曲，并帶領(lǐng)學(xué)生輕聲跟著(zhù);然后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習一字多音的唱法，我先進(jìn)行示范演唱，在帶學(xué)生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通過(guò)這樣的方式引導學(xué)生掌握一字多音的'唱法;緊接著(zhù)，我會(huì )播放三拍子韻律的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生復習三拍子的強弱規律，并跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行身體律動(dòng)，感受三拍子的節奏韻律，最后，帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱歌曲，并且帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組演唱。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更好地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )引導學(xué)生畫(huà)出自己的想象的小小的船，通過(guò)這種方式，學(xué)生更好的展開(kāi)聯(lián)想。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )以師生共同總結的方式回顧本節課的重難點(diǎn)知識。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過(guò)這樣的方式，能夠實(shí)現課上到課下的延伸。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
《小小的船》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第三單元的一篇課文，它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首優(yōu)美的充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的小詩(shī)，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個(gè)單元的訓練重點(diǎn)是學(xué)習課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感。這首兒童詩(shī)在本冊教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀和說(shuō)話(huà)能力。那么這首詩(shī)歌是這個(gè)單元的精讀課文，詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、教學(xué)目標
針對本單元的訓練重點(diǎn)及課標要求，我我將第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
1.認知目標：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2.技能目標：在學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎上，初步培養學(xué)生的想象能力。
3.情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際能力，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
三、學(xué)情分析
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引，同時(shí)呢，他們也具有了一定的經(jīng)驗，能夠說(shuō)一句連貫的話(huà)。但對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文的內涵有一定的難度，所以創(chuàng )設情境可以讓孩子更好的進(jìn)入到學(xué)習的狀態(tài)，本課的教學(xué)就是要根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"學(xué)生眼前，把月亮"搬進(jìn)"教室，使他們走入情境學(xué)習，讓他們坐上"月亮船"，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
四、教法與學(xué)法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法引入新課；在教學(xué)兒歌的過(guò)程中我主要想利用三種方法引著(zhù)孩子去發(fā)現美、感受美、領(lǐng)悟美、表達美。一
是用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生，去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是通過(guò)創(chuàng )設多種對話(huà)情境，給孩子們的想象插上翅膀，將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中，讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想，激發(fā)孩子們對話(huà)的欲望和熱情。三是引導孩子們用美讀和演讀的方法去抒發(fā)情感。通過(guò)朗讀，讓畫(huà)面在他們眼前呈現，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，在教師的引導下，利用觀(guān)察想象法、自主探究法、實(shí)踐操作法、朗讀感悟法進(jìn)行本課的學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、感受美（5分鐘）
1、請大家猜個(gè)謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！保ㄔ铝粒�
2、小朋友們看見(jiàn)過(guò)怎樣的月亮呢？（彎彎的、圓圓的、鐮刀形的）（課件出示彎月、圓月的圖片），引導孩子認識各種各樣的月亮。
3、揭題導入。美好的月亮，引起了人們奇妙的想象，有一個(gè)小姑娘，在美麗的夜空下看著(zhù)星空，不禁產(chǎn)生了美妙的幻想，你看——（出示課件，感受夜空的美麗）。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫(huà)呀！有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌。板書(shū)：（小小的船）（課件出示課題）齊讀課題。
�。ǘ├斫飧形�、體驗美（18分鐘）
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話(huà)。在相互的交流反饋中讓學(xué)生明白詩(shī)講的是月兒不是船。此后設計一個(gè)“一問(wèn)一答”的小游戲，（師問(wèn)——生答）怎樣的月兒怎樣的船？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見(jiàn)怎么樣的星星，怎么樣的天？誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn)，請小朋友回答？同時(shí)板書(shū)：月兒、船、星星、天。（通過(guò)這樣一問(wèn)一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學(xué)生繼續保持愉快的情緒。）
2、實(shí)踐探究，先讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)彎彎的月兒，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手和稍后的展示當中讓學(xué)生明白彎彎是很彎的意思，再動(dòng)腦想一想彎彎的月兒像什么？學(xué)生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船，把小船和月兒進(jìn)行比較，從而理清“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，然后通過(guò)對比朗讀，（播放課件）體會(huì )疊詞的形式，感受疊詞的美。（通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識的形成過(guò)程中。）
3、入情理解，放飛想象。綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )營(yíng)造美的氛圍，展開(kāi)想象，讓孩子們融入詩(shī)的意境中。（教師描述）：晴朗的夜空，星星眨著(zhù)小眼睛，還有一只彎彎的月亮船，你們想不想坐上去呀？（學(xué)生一定會(huì )異口同聲地回答想）教師繼續引導：同學(xué)們，閉上你們的小眼睛，感覺(jué)身上長(cháng)出了翅膀，身子輕輕地動(dòng)起來(lái)，讓我們飛吧，飛吧！飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。
當學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（播放課件）哈，小朋友，我們現在已經(jīng)坐在月亮船里了，讓我們在月亮船里愉快的唱起《小小的船》（播放兒童歌曲《小小的船》），伴隨歌聲的想起，學(xué)生就會(huì )進(jìn)入美妙的境界。在教師富于情感的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生興趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。教師隨即出示句子：我看見(jiàn)
這時(shí)引導學(xué)生用“我看見(jiàn)�！边@個(gè)句式說(shuō)話(huà)。通過(guò)想象，使詩(shī)的.形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
�。ㄈ﹦�(dòng)情朗讀、品位美（10分鐘）
(1)引讀。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節奏美，仍保留著(zhù)學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。把美讀放在引讀之后，是因為一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導，避免個(gè)別學(xué)生出現唱讀現象。
(3)演讀——唱游。本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì )不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展。
�。ㄋ模┩卣寡由�、欣賞美（5分鐘）
此時(shí)，學(xué)生沉浸在美的享受中，我讓學(xué)生看圖練習說(shuō)話(huà)，例如：連線(xiàn)、填空、補充句子，聽(tīng)音樂(lè )，坐上小小的船，飛向藍天，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，想到了什么？這樣培養了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、看及想象的能力。
�。ㄎ澹┛偨Y（2分鐘）
藍藍的天空、彎彎的月兒、閃閃的星星，這么美得夜空我們把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？
�。�、板書(shū)設計
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。體現了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現代化教學(xué)手段，用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境；
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本課的學(xué)習目標和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習需求，第一課時(shí)的教學(xué)目標是：讓學(xué)生學(xué)習課文中9個(gè)生字，會(huì )認會(huì )讀；會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字；初步培養學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會(huì )詩(shī)文意境，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)與書(shū)寫(xiě)指導，正確流利地朗讀課文.
2、理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、出示謎語(yǔ)，引出課題。
本課一開(kāi)始，我就出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養了他們認真聽(tīng)的習慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。再出示課文插圖，引導學(xué)生用語(yǔ)言描述畫(huà)中內容，自然引出課題。
2、指導朗讀，感知課文。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的`第一步就是范讀指導，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認識了本課的生字后，通過(guò)齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。
3、趣味識字
這篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認字，接著(zhù)采用“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂(lè )的興趣中學(xué)會(huì )了識字。
4、綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言，理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后，我設計了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內容。在理解了課文的基礎上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說(shuō)說(shuō)生活中還有什么東西是彎彎的，在出示課件讓學(xué)生感受彎彎的事物，這一環(huán)節設計的目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)，從而也理解彎彎的這個(gè)意思。
在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美�？偸且怨膭顬橹�，增強學(xué)生的自信心，保護學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)、敢于學(xué)。
望在坐的各位老師不吝賜教。
音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿 10
一、教材分析：
《小小的船》是語(yǔ)文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。
二、在本冊教材中的地位和作用：
通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
三、本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標是：
1.認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“……像……”的句式說(shuō)話(huà)。
2.技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3.情感目標：培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、背誦課文
五、教學(xué)難點(diǎn)：
借助畫(huà)面，通過(guò)想象引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境，獲得閱讀的樂(lè )趣與美的熏陶為難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一步：創(chuàng )設情境，激趣導入（遮屏）
小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？那你們知道夜空有什么呢？你們喜歡月亮嗎？你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。（播放課件）這是什么樣的月亮？彎彎的月兒像什么？你們看著(zhù)這彎彎的月兒，想不想坐上去呢？今天，我們就把它當成小小的船，一起來(lái)學(xué)習第７課《小小的船》（出示課題）
興趣是最好的老師，通過(guò)設置情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生將會(huì )看得認真，聽(tīng)得專(zhuān)注，會(huì )帶著(zhù)強烈的好奇心和求知欲進(jìn)入到詩(shī)文的'意境。
第二步：理解課文、閱讀課文
1、自由讀：
讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學(xué)習伙伴，同桌讀、組成小組讀。學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音
2、理解詞語(yǔ)朗讀：（批注）
這篇韻文用不少疊詞描寫(xiě)形狀和色彩。朗讀時(shí)，可先讀好有修飾的詞語(yǔ)：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文�？勺寣W(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫(huà)面，腦中的畫(huà)面豐滿(mǎn)生動(dòng)起來(lái)，月兒的可愛(ài)、想象的美妙才能通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
3、指導朗讀：（批注）
低年級學(xué)生容易唱讀，教師指導學(xué)生根據自己的感悟，讀出頓挫舒緩的節奏。讓學(xué)生讀中體會(huì )。彎彎的月兒/小小的船。 小小的船兒/兩頭尖。 我在/小小的船里/坐， 只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍藍的天。個(gè)別讀、分組讀、評比讀。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最美。
4、范讀課文：（媒體鏈接）
一年級學(xué)生的朗讀需要教師的指導，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，真正受到熏陶和感染。學(xué)生評價(jià)。
5、學(xué)生單獨配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。
第三步：練習：（批注）
檢驗學(xué)生對課文掌握的程度。
1、填空:
彎彎的（ ）
閃閃的（ ）
�。� ）的船
�。� ）的天
2、彎彎的月亮像______ 。（批注）
藍藍的天空像______ 。
閃閃的星星像______ 。
—————像——— 。
“我會(huì )說(shuō)”的練習，通過(guò)把句子補充完整，發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)習打比方的說(shuō)法。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進(jìn)行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學(xué)想的說(shuō)的不一樣。在學(xué)生完成課后練習后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學(xué)生自由想象，用“像”說(shuō)話(huà)。生：圓圓的太陽(yáng)像個(gè)大火球。
第四步：背誦表演（媒體鏈接）
畫(huà)美，歌更美！我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，通過(guò)這首歌曲，出示靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。先自由演讀，再個(gè)別演讀、最后全班演讀。更好的表達詩(shī)的意境，第五步：拓展延伸（聚光燈）
1、假如你是飛行員，駕駛著(zhù)宇宙飛船飛上太空，你會(huì )看到什么呢？請同學(xué)們慢慢地閉上眼，想著(zhù)想著(zhù)，你是不是已經(jīng)飛上藍天，看，藍藍的天空許多星星一閃一閃，在向我們眨眼睛。
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。
2、想象作畫(huà)，趣中求新
我會(huì )畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么（小組交流。）(音樂(lè )渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著(zhù)邀游藍天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng )新)
3、展示學(xué)生作品，評價(jià)。給學(xué)生以自信，展示的機會(huì )。
小結：今天的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生活中，到處蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏；在大自然中，到處蘊藏著(zhù)科學(xué)的奧秘。我們應從小熱愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大后不斷發(fā)現大自然中更多的奧秘。
這樣不失時(shí)機地總結和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強調了新課標中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生體驗、感受、情感，使教師成為學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)的引路人。
音樂(lè )《小小的船》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)課標及建議：
第一學(xué)段的閱讀要求其中指出：
1.學(xué)習用普通話(huà)正確，流利、有感情的朗讀課文。
2.誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺進(jìn)的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的成語(yǔ)。
3.課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
建議：
1.考察學(xué)生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字的能力。閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
2.考察學(xué)生能通過(guò)朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境，節奏和韻味。
3.提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。
二、說(shuō)教材分析：
《小小的船》是部編教版小學(xué)一年級上冊的一篇文章。本課是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)形象的比喻，大量的疊詞短語(yǔ)描寫(xiě)晴天夜空美麗的景象。讀起來(lái)朗朗上口，親切自然，韻律感強，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
結合單元教學(xué)要求和本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，依據新課標中的要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)定為：
1.想象畫(huà)面，初步感受夜晚星空之美，體會(huì )作者對美好的情感。
2.掌握含有“的”字的短語(yǔ)，并能運用自如，感受語(yǔ)言的魅力。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我采用的教法是想象法、點(diǎn)撥法，以讀代講、以評促講、合作交流法。既充分發(fā)揮教師的主導作用，又積極引導學(xué)生自主學(xué)習。
學(xué)法上，我貫徹的`指導思想是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的正中央。具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
環(huán)節一：復習回顧
1. 出示字卡，學(xué)生認讀，教師點(diǎn)撥記憶方法、關(guān)鍵筆畫(huà)
2. 出示詞語(yǔ)，認讀并用詞說(shuō)句，師點(diǎn)撥，并引導觀(guān)察教師物體進(jìn)行言語(yǔ)訓練
3. 出示短語(yǔ)，齊讀
4. 檢查課文朗讀，要求：讀準字音，讀通句子
環(huán)節二：想象畫(huà)面、感受星空之美
1. 教師朗讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面
2. 學(xué)生匯報自己看到的畫(huà)面，教師評價(jià)、追問(wèn)并及時(shí)板書(shū)
3. 學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法，進(jìn)行練讀
4. 小組賽讀，師生點(diǎn)撥，評價(jià)，獎勵
5. 看圖片，找詩(shī)歌語(yǔ)句，檢查生對詩(shī)歌內容的了解
6. 學(xué)生想象畫(huà)面回憶內容，嘗試背誦
環(huán)節三：賞讀文本，積累語(yǔ)言
1. 教師示范圈畫(huà)好詞方法，學(xué)生觀(guān)察
2.學(xué)生自讀文本找、圈、讀
3.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥“疊詞”
4.練言語(yǔ)，說(shuō)還有“的”的短語(yǔ)，并積累
環(huán)節四：以歌激趣，拓展閱讀
1. 教師出示歌曲內容
2.學(xué)生借助拼音努力自讀
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