《女?huà)z補天》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)另有許多許多，同硯們你搜集了哪些?交換一下。門(mén)生朗讀課外讀物中關(guān)于女?huà)z的故事，或講講看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中女?huà)z的故事。
師總結：是勤奮、伶俐的勞感人民憑著(zhù)他們富厚的想像創(chuàng )造了這么多優(yōu)美的神話(huà)故事，課外讓我們繼承去搜集更多的神話(huà)故事。
2、說(shuō)教學(xué)目標
基于教材特點(diǎn)，以及中年級學(xué)生認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標：
1)、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系語(yǔ)境理解本課的“|轟隆隆、塌下”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2)、自主學(xué)習，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，能講講女?huà)z補天的故事。
3)、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難，甘于奉獻的精神。
4)、有感情地朗讀課文。
3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
鑒于以上本文的分析，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險，克服重重困難把天補好的過(guò)程。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗來(lái)理解和體會(huì )語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話(huà)中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結合，形成新的感知。
2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當作女?huà)z來(lái)對話(huà)，在不斷的角色體驗過(guò)程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地體會(huì )人物身上所蘊涵的情感因素。
說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習方法，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本課我預設了3課時(shí)完成：
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習生字新詞。
第二課時(shí)：深入探究，感受女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。
第三課時(shí)：練習講女?huà)z補天的故事，完成相關(guān)作業(yè)。
下面我將詳細說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計：本課時(shí)，我共分4個(gè)板塊：一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。二、自主學(xué)習，合作探究三、品讀全文，讀中感悟，四、拓展延伸，深化主題
第一板塊——簡(jiǎn)單回顧，導入新課
學(xué)生齊讀課題，老師引導：通過(guò)上節課的學(xué)習，你們對女?huà)z補天這個(gè)神話(huà)故事，了解多少呢?
【學(xué)會(huì )講神話(huà)故事，是本單元的要求之一。簡(jiǎn)單回顧上節課的學(xué)習，其實(shí)就是在對學(xué)生滲透這一學(xué)習技能�！�
第二板塊——研讀第1自然段，感受當時(shí)環(huán)境的惡劣
1、整體感知當時(shí)環(huán)境的惡劣：老師引導：自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。但是，一天夜里，災難發(fā)生了，請大家趕快讀一讀第1
自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。預計學(xué)生找到下面這句話(huà)：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、仔細讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)，此時(shí)此刻，你的心里有什么感受?預計學(xué)生會(huì )說(shuō)：很恐怖，很可怕等等。
3、是哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可怕，讓你覺(jué)得恐怖，深深地震撼了你呢?拿起筆來(lái)，一邊讀，一邊劃。預計學(xué)生會(huì )畫(huà)出下列詞語(yǔ)：黑黑的大窟窿，一道道深溝，熊熊大火，到處是洪水，圍困，掙扎。隨機出示課件。請大家靜靜地讀讀這些詞語(yǔ)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面呢?預設學(xué)生能夠想象：比如地上的人們，隨時(shí)都有可能掉進(jìn)深溝;有的人們被火圍困，發(fā)出聲聲慘叫;有些人正在洪水中掙扎，隨時(shí)都有生命危險……
4、在學(xué)生充分感受想象的基礎上，老師引導：同學(xué)們，就帶著(zhù)這樣的畫(huà)面，帶著(zhù)這一副慘不忍睹的景象，輕輕地讀一讀這個(gè)句子吧。學(xué)生輕聲齊讀。
【通過(guò)對天塌地裂這一環(huán)境的深入解讀，由段到句，由句到詞，再詞到畫(huà)面，又讓畫(huà)面回歸文本，在這一系列的研讀過(guò)程中，恐怖惡劣的.環(huán)境，深深地烙進(jìn)了孩子們的心里，為下一環(huán)節感受女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神做了鋪墊�！�
第三板塊——研讀第2-5自然段，感受女?huà)z怎樣冒著(zhù)生命危險補天
【本環(huán)節，我根據女?huà)z補天的過(guò)程，重點(diǎn)抓找石——煉石——補天這一板塊。在教學(xué)這一板塊時(shí)，我又把它分成三塊，找石前的女?huà)z心理，重點(diǎn)感受女?huà)z補天的決心;找石這一板塊，重點(diǎn)感受女?huà)z補天的艱辛;煉石、補天這一板塊，重點(diǎn)感受女?huà)z補天的不怕危險。這樣一環(huán)扣一環(huán)的上下來(lái)，看似平均施力，實(shí)則層層遞進(jìn)，凸現了本課的重難點(diǎn)�！�
1、感受女?huà)z補天的決心——老師激情引導：面對被火圍困在山頂上的人們，面對在水里掙扎的人們，耳聽(tīng)那一聲聲慘叫，女?huà)z，你的心情怎樣?預計學(xué)生會(huì )說(shuō)：我很著(zhù)急，我很難過(guò)等等。我接著(zhù)說(shuō)：難過(guò)的女?huà)z，著(zhù)急的女?huà)z，都做了什么呢?請大家讀讀2、3自然段，看看女?huà)z都做了什么?把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。預計學(xué)生能找到這幾句：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。在這三個(gè)句子中，我準備重點(diǎn)抓第三句：女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。我是這樣引導的：
首先：課件出示句子，指名讀，引導學(xué)生在讀中初步感受女?huà)z的精神。如果學(xué)生讀得比較平淡，我就說(shuō)：女?huà)z，面對那噴火的大窟窿，面對那個(gè)恐怖的畫(huà)面，你一點(diǎn)兒都不著(zhù)急嗎?再讀。如果學(xué)生讀得很堅定的，我就問(wèn)：女?huà)z，你為什么讀得如此堅定?引導根據第一自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)理由�！具@里我讓學(xué)生根據第一自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)理由，其實(shí)就是將文本語(yǔ)言?xún)然囊粋�(gè)過(guò)程，他可以為以后的講故事，復述，奠定基礎�！�
2、感受女?huà)z補天的艱辛——女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。她是怎樣補天的呢?請同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括女?huà)z補天的過(guò)程。這里我準備用小組合作的形式，在交流概括的過(guò)程中培養學(xué)生的概括能力，理清女?huà)z補天的過(guò)程。在充分合作探究的基礎上，反饋交流：由于新課標中對于三年級學(xué)生怎樣概括的要求不高，因此，我根據小組的匯報，幫助歸納，形成板書(shū)：找石——煉石——補天。
首先，讓學(xué)生默讀第3自然段找石的部分，要求學(xué)生：一邊讀，一邊劃，女?huà)z的哪些行為深深地打動(dòng)了你?在學(xué)生充分自主探究的基礎上，進(jìn)行交流：預設學(xué)生會(huì )找出這些句子：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我讓學(xué)生再認真地讀讀這個(gè)句子，一邊讀，一邊思考，哪些詞語(yǔ)，深深地打動(dòng)了你的心?預計學(xué)生會(huì )找出這兩個(gè)詞：幾天幾夜，找啊找啊。我再引導：同學(xué)們，再用心地讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，想象一下，就在這幾天幾夜里，女?huà)z會(huì )到哪些地方去找呢?中途又會(huì )遇到什么危險呢?在學(xué)生充分想象交流的基礎上，我創(chuàng )設情境：女?huà)z，你累嗎?你想睡覺(jué)嗎?你都找了幾天幾夜了，你已經(jīng)盡力了，太辛苦啦，別找了。學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)：不行不行，天塌地裂，人們正處在水深火熱之中呢。多偉大的女?huà)z呀，為了人類(lèi)，你竟然一連忙了——學(xué)生接著(zhù)讀這個(gè)句子。
3、感受女?huà)z補天的危險——五彩石找到了，女?huà)z接著(zhù)又作了些什么呢?根據板書(shū)回答：煉石，補天。首先，我讓學(xué)生自由讀第4自然段，一邊讀，一邊圈出寫(xiě)女?huà)z的動(dòng)作的詞，再引導交流，并板書(shū)：挖、放、冶煉、裝、端、潑。這一串動(dòng)詞，清晰地顯示了女?huà)z煉石補天的過(guò)程，可以幫助學(xué)生進(jìn)行講故事訓練。因此，我讓學(xué)生根據黑板上的動(dòng)詞用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z煉石補天的過(guò)程。在這說(shuō)的過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達能力得到了訓練，同時(shí)也可以把文本語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言的。當然，三年級的孩子是不可能把這個(gè)過(guò)程說(shuō)得聲情并茂的，我順勢引導：孩子們，女?huà)z煉石補天的過(guò)程，會(huì )像我們說(shuō)的那樣平淡無(wú)波嗎?你覺(jué)得這個(gè)過(guò)程應該會(huì )是怎樣的呢?學(xué)生可能會(huì )憑直覺(jué)說(shuō)：一定也很危險，很艱辛的。我再引導：再用心地讀讀第4自然段，你從哪些詞中讀出了女?huà)z煉石補天的艱辛與危險?經(jīng)過(guò)用心讀書(shū)，預計學(xué)生能找到這幾個(gè)詞：五天五夜，往上一潑。讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么?引導想象女?huà)z在這五天五夜里不能干什么，不能干什么;想象對著(zhù)噴著(zhù)烈火的天空潑很稠的液體，會(huì )是怎樣的情景。最后，指導朗讀，讀出女?huà)z不怕危險的精神。
4、總結提升：同學(xué)們，拿起書(shū)，輕輕地把課文的2-5自然段讀一讀，想一想，你讀出了一個(gè)怎樣的女?huà)z?把它寫(xiě)在女?huà)z圖片的旁邊。
四、拓展延伸，溶化主題
關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)另有許多許多，同硯們你搜集了哪些?交換一下。門(mén)生朗讀課外讀物中關(guān)于女?huà)z的故事，或講講看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中女?huà)z的故事。
師總結：是勤奮、伶俐的勞感人民憑著(zhù)他們富厚的想像創(chuàng )造了這么多優(yōu)美的神話(huà)故事，課外讓我們繼承去搜集更多的神話(huà)故事。
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