小學(xué)語(yǔ)文《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》說(shuō)課稿
今天，我說(shuō)課的內容是西師版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第9課《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》。
一、說(shuō)教材
《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》是本冊第二單元的第三篇課文，該單元是圍繞科技環(huán)保這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。本課則是一篇小朋友非常喜歡的童話(huà)故事，故事主要介紹了貓頭鷹的生活習性，告訴了小朋友貓頭鷹是捉田鼠的能手，是人類(lèi)的朋友。根據新課程標準中第一學(xué)段目標要求，教學(xué)重點(diǎn)應落實(shí)到識字、寫(xiě)字和讀。因此，通過(guò)本課的學(xué)習，要認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字，同時(shí)，通過(guò)讀，讓學(xué)生明白我們應該關(guān)心愛(ài)護小動(dòng)物，懂得關(guān)心他人，相互理解的道理。
二、說(shuō)學(xué)情
喜歡讀童話(huà)、聽(tīng)故事是每一個(gè)孩子的特點(diǎn)。教材收編這篇課文正好滿(mǎn)足了這一年齡段孩子的愿望，他們一定會(huì )非常感興趣地去閱讀并能從優(yōu)美、有趣的文字中體會(huì )到關(guān)心他人、相互理解的道理。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣.
3、了解貓頭鷹的生活習性,教育學(xué)生要學(xué)會(huì )關(guān)心他人，相互理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。(新課標指出：低年級應以識字教學(xué)為重點(diǎn)，培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，并逐步培養閱讀能力。w
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小黃鶯的心理變化，懂得要關(guān)心他人，相互理解的道理.
四、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課,我主要采用了三種教法:
1.分角色朗讀法。新課標強調“讀”，因為只有讀，才能讓學(xué)生“有所感悟和思考”。文中對話(huà)多，語(yǔ)言也很有特色，因此我主要采用 “分角色朗讀”。做到“一法為主，多法并施.”
2.多媒體輔助教學(xué)法。本課我設計了兩組課件,幫助孩子直觀(guān)了解貓頭鷹的生活習性，從而更好的理解文本。
3.鼓勵欣賞法。老師的點(diǎn)評將鼓勵欣賞貫穿始終,從而滿(mǎn)足他們希望得到贊許，希望體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，增強孩子學(xué)習的信心。
同時(shí)，在教學(xué)中我主要滲透了兩種學(xué)法的指導：1、自主學(xué)習法。2、合作學(xué)習法。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一)動(dòng)畫(huà)激趣引課題
第一組課件展示(森林里,小黃鶯,山雀,小百靈---他們早就起床了,在林間歡快地飛舞,歌唱;只有貓頭鷹還在不遠處呼呼大睡----)
老師設疑：貓頭鷹大白天還在睡覺(jué)，為什么不叫醒他，反而讓他“好好睡”?
好奇是孩子的`天性，“動(dòng)畫(huà)”能很快抓住孩子的好奇心，使他們在心理上產(chǎn)生懸念，有強烈探知的欲望。
(二)情感朗讀,趣味識字
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出戴紅帽的生字多讀幾遍。( 讓學(xué)生圈出生字，自主探究，為后面識字教學(xué)奠定基礎。)
2.做連字成詞的找朋友游戲( 在游戲中鞏固生字，激發(fā)興趣，鍛煉孩子的口頭表達能力。)
3.教師鼓勵試讀課文中的難句子。采用多種方式檢查自讀情況。
4. 再讀課文：你喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎?把你喜歡的自然段多讀幾遍。 ( 讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，感受閱讀的樂(lè )趣。)
(三)合作交流,精讀感悟
整個(gè)這一環(huán)節我的設計主要圍繞“課文中的小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)?為什么?”這一話(huà)題展開(kāi)學(xué)習，讓學(xué)生自由地把讀后的看法和感情表達出來(lái)。先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再告訴全班同學(xué)。( 我力求“把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”)
交流： 1.有的孩子說(shuō)喜歡老黃鶯。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“急”“輕聲叫”體會(huì )老黃鶯關(guān)心他人的品質(zhì)。板書(shū)：關(guān)心他人。
2. 有的孩子說(shuō)喜歡貓頭鷹.
此時(shí)展示貓頭鷹夜殲田鼠的課件，(質(zhì)疑):貓頭鷹為什么白天睡覺(jué)?讓孩子邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)的句子。學(xué)著(zhù)勾畫(huà)圈點(diǎn)，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。( 板書(shū):保護莊稼 ) 同時(shí)用“保護”一詞練習說(shuō)話(huà)，學(xué)以致用。然后組織學(xué)生討論：如果鳥(niǎo)兒們繼續唱歌會(huì )產(chǎn)生什么后果? (力求培養孩子積極對感興趣的話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)，這是新課標低段口語(yǔ)交際的目標之一。)
其中，重點(diǎn)指導這段話(huà)里三個(gè)生字:“消，滅，班 ”。引導學(xué)生交流識字方法。感受字的形體美。
3. 有的孩子說(shuō)喜歡小黃鶯。
教學(xué)時(shí)，抓住動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì )小黃鶯的性格特征。( 板書(shū)：活潑，懂事 ) 這幾段以讀代講，先自由練讀，再加上動(dòng)作，帶上表情在小組里分角色讀，然后抽讀，評議。
4.最后練習分角色朗讀課文，體會(huì )小黃鶯心理變化的過(guò)程。
這一環(huán)節，根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
(四)拓展實(shí)踐,情感升華
我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,拓展活動(dòng)共設計了三種形式：
1.小黃鶯以森林小記者的身份采訪(fǎng)貓頭鷹。
2.像貓頭鷹這樣為人類(lèi)作貢獻的小動(dòng)物還有哪些?請舉例說(shuō)說(shuō)并寫(xiě)下來(lái)。
3.表演課本劇。
以上活動(dòng)涉及“說(shuō)”,“寫(xiě)”,“演”三方面，學(xué)生可根據自己喜好選擇,從旁觀(guān)者成為有情感的事中人，積極進(jìn)行角色體驗，在實(shí)踐中得到語(yǔ)言的熏陶，情感的升華。
(五 )鞏固字詞,指導書(shū)寫(xiě)
師談話(huà): 生字娃娃從課文里跑出來(lái)集合了,你還認識他嗎?學(xué)生讀生字,口頭組詞語(yǔ).然后用自己喜歡的方式記字形,與同桌交流.最后描描寫(xiě)寫(xiě)課后的8個(gè)生字:學(xué)生先觀(guān)察描紅，然后我再范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“班”，“晨”兩個(gè)字。(強調寫(xiě)字姿勢要正確，注意字的形體美,養成良好的寫(xiě)字習慣。)
(六)說(shuō)板書(shū)設計
9.讓貓頭鷹好好睡覺(jué)
老黃鶯(圖) 關(guān)心他人 !
貓頭鷹(圖) 保護莊稼 !
小黃鶯(圖) 活潑,懂事 !
板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的集中體現。我這樣分三行板書(shū)，形象、直觀(guān)、希望加強學(xué)生對文本的理解。
總的來(lái)說(shuō)，我希望40分鐘的課堂能成為影響孩子一生的課堂。以上是我的說(shuō)課，不足之處還望各位評委和老師們批評指正。
謝謝!
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