《七顆鉆石》語(yǔ)文說(shuō)課稿范文
整理了《七顆鉆石》說(shuō)課稿，歡迎閱讀!
一、說(shuō)教材
《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫.托樂(lè )斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，寄寓著(zhù)作者的道德期盼和某種社會(huì )理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng )造美好的未來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標、重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標：
知識、能力目標：會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
過(guò)程、方法目標：抓住重點(diǎn)詞句，從水罐的一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心而神奇力量。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對待生活。
2、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受愛(ài)的巨大力量，培養學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的寫(xiě)作意圖
三、說(shuō)學(xué)情
美妙的童話(huà)吸引著(zhù)眾多的孩子們。孩子們從課文中、課外書(shū)中己讀過(guò)很多的童話(huà)故事。因此，有學(xué)習本文的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì )感到陌生和吃力，只要教師做適當的引導，學(xué)生就應該很容易理解和掌握。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：教無(wú)定法�！缎抡n標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師充當的應是同行者、陪伴者，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法、創(chuàng )設情境法等方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論和交流，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中。
學(xué)法：與教法相適應，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結合學(xué)習法，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎?鉆石是比金子還珍貴的東西。今天，我們說(shuō)來(lái)學(xué)習一篇與鉆石有關(guān)的課文。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
(二)初讀課文，感知內容
1、檢查生字、詞預習情況，為學(xué)好課文奠定基礎。
2、快速閱讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。在最短的時(shí)間內感知文章大意。指名說(shuō)課文大意，引導概括主要內容。這一設計意在訓練學(xué)生快速捕捉文章主要信息的能力，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
(三)再讀課文，初探故事背景
1、指名讀第1自然段，從哪里看出這是一個(gè)大旱災?
2、抓住重點(diǎn)詞“干涸”“焦渴而死”體會(huì )。
(四)品讀課文，探究中心
1、用自己喜歡的方式讀2—3自然段，找出你覺(jué)得非常神奇的地方。
2、交流匯報：讓你覺(jué)得神奇的原因。
3、學(xué)貴有疑，學(xué)到這里，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：讀到這里你有什么疑問(wèn)?
4、交流匯報，教師順學(xué)而導以下句子：
(1)當她醒來(lái)……清澈新鮮的水
a、是什么力量水罐發(fā)生了神奇的變化?
b、小姑娘得到水后，心情怎樣?喜出望外是什么意思
(2)她以為……還是滿(mǎn)滿(mǎn)的?
a、創(chuàng )設情境：小姑娘你干嘛那么匆匆，以至絆倒啊?
b、絆倒了，水卻未灑，水罐又一次顯示神奇的力量的原因是什么?
(3)本頭做的……銀的
a、本頭的怎么會(huì )變成銀的呢?
b、文章有兩處對小狗的描寫(xiě)，你能模仿它的當時(shí)的語(yǔ)言嗎?通過(guò)想象，體會(huì )愛(ài)的力量�！�
(4)當母親把水又遞給小姑娘時(shí)，母愛(ài)使水罐由銀義變成金的。
(5)后來(lái)水給了誰(shuí)?水罐為什么又會(huì )發(fā)生變化?
5、有感情地朗讀
語(yǔ)文學(xué)習的`性質(zhì)要求我們既要進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，又要進(jìn)行有效的人文教育。此設計從課文的整體入手，品析文本重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明其義、品其義、悟其情，實(shí)現工具性與人文性的統一。
(五)引伸延展，讓愛(ài)層層遞進(jìn)
學(xué)到這兒，學(xué)生對課文己有了很深的理解，明白水罐發(fā)生這么多的變化，是愛(ài)的力量的作用，但對作者的意圖還不甚理解，所以我向學(xué)生提問(wèn)：“為什么七顆鉆石會(huì )飛上天變成七顆星星呢?“
讓學(xué)生明白讓愛(ài)的光芒照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中;只在心中充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì )發(fā)生奇跡，由愛(ài)而生的七顆鉆石變成的星星，就是告訴人們，讓愛(ài)成為你心中光明的指路燈。
六、板書(shū)設計
19、七顆鉆石
神 變出了水來(lái) 愛(ài)
奇 絆倒水未灑 心
的 由木變成銀 的
水 由銀變成金 力
罐 鉆石 水流 量
這堂課的板書(shū)設計，形象直觀(guān)地概括了本節課的主要內容，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了效率。
七、說(shuō)設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替的學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進(jìn)感情朗讀。我想這是對本篇情感味較濃的課文增進(jìn)體驗的合理途徑
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