《平行線(xiàn)》數學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
“平行線(xiàn)”是一個(gè)很重要的概念。它是進(jìn)一步認識三角形、平行四邊形、梯
形特征的重要基礎，在實(shí)際應用上也很重要。根據本課特點(diǎn)，我在設計時(shí)堅持以“發(fā)展學(xué)生為本”的思想，加強學(xué)生的實(shí)踐操作，調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習自主性。
依據新課程標準的要求、教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下教學(xué)目標：
1、結合生活情景，感知平面上兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系，認識平行線(xiàn)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)生活中抽象出平行線(xiàn)的過(guò)程。
3、學(xué)生通過(guò)自主探索能借助工具畫(huà)出平行線(xiàn)。
根據教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定把認識平行線(xiàn)定為本課的重點(diǎn)，把能利用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)定為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
數學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程、學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。本節課主要采用以下兩種教學(xué)方法：
1、引導發(fā)現法：
課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導作用。在教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)掛裝飾畫(huà)來(lái)發(fā)現平行線(xiàn)，接著(zhù)引導學(xué)生動(dòng)腦在教室里、生活中找一找平行線(xiàn)。在畫(huà)平行線(xiàn)過(guò)程中引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，引導學(xué)生獲取畫(huà)平行線(xiàn)的方法，最后我對學(xué)生的探究學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行小結，老師最后給出規范畫(huà)法，從而使學(xué)生準確掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
2、直觀(guān)演示法：
直觀(guān)演示法是教學(xué)空間與圖形的重要方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生觀(guān)察裝飾畫(huà)的邊與房頂線(xiàn)所形成的平行關(guān)系，把抽象的空間概念變得具體化。在教學(xué)中，我通過(guò)用演示幻燈片演示畫(huà)平行線(xiàn)的具體過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與思考、進(jìn)一步加深對平行線(xiàn)的理解，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力以及概括能力。
三、說(shuō)學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生做為學(xué)習的主體，我根據學(xué)生的特點(diǎn)、結合教學(xué)內容，組織學(xué)生開(kāi)展了多形式的學(xué)習活動(dòng)：（1）學(xué)會(huì )觀(guān)察、讓學(xué)生觀(guān)察裝飾畫(huà)、黑板、課桌等實(shí)物，初步感知平行線(xiàn)。（2）學(xué)會(huì )動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)手折一折、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，加深理解平行線(xiàn)。（3）學(xué)會(huì )探究，讓學(xué)生利用學(xué)具想辦法試畫(huà)一組平行線(xiàn)。掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法。（4）學(xué)會(huì )交流。通過(guò)交流加深對平行線(xiàn)的理解。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流主動(dòng)地獲取知識，從而培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，以及學(xué)習探究問(wèn)題的方法。
《新課標》指出，教學(xué)過(guò)程要激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣和欲望，為學(xué)生提供更多從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能，領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
因此我在引入、新授、鞏固和總結這幾個(gè)環(huán)節中都始終圍繞這一指導思想進(jìn)行設計。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設，感知平行
新課伊始，我聯(lián)系生活情境，老師家里的新房子剛裝修完，買(mǎi)了幾幅裝飾畫(huà)，想把客廳裝飾一下，可不知道怎樣掛好，你來(lái)幫幫老師吧。然后學(xué)生討論發(fā)言。老師引導學(xué)生把房頂線(xiàn)看成一條直線(xiàn)，把固定畫(huà)的2根釘子看成一條直線(xiàn)，從而引出平行線(xiàn)，老師板書(shū)課題。這樣引入能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。然后幻燈片出示三幅圖片，這樣把2條直線(xiàn)放到一個(gè)平面上，能直觀(guān)的看出2條線(xiàn)的關(guān)系。并指出不相交的情況叫平行。大家看看老師這種情況是平行嗎？（桌面上一支筆，地面上一支筆）讓學(xué)生概括總結平行線(xiàn)的定義。老師強調“在同一平面內”。緊接著(zhù)我出了有幾道練習題，檢驗學(xué)生對平行線(xiàn)的掌握情況。（出示幻燈片）這樣通過(guò)練習讓學(xué)生加深對平行線(xiàn)的理解。
二、觀(guān)察思考，尋找平行
學(xué)生對平行線(xiàn)有了初步的認識后，我就讓學(xué)生尋找教室里和生活中的平行現象。把課堂教學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)，感受數學(xué)處處存在。接下來(lái)我出示生活中的一些關(guān)于平行的圖片，配上音樂(lè )，讓學(xué)生充分感受平行線(xiàn)在生活中實(shí)際應用，體會(huì )平行美。
三、動(dòng)手操作，創(chuàng )造平行
畫(huà)平行線(xiàn)是本節課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我設計了4環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節，出示課本練習題第一題，學(xué)生出現了2種情況，有的同學(xué)是向上平移，有的同學(xué)向下平移，我都給與了肯定。第二個(gè)環(huán)節，以小組為單位給學(xué)生白紙，讓他們借助工具，交流討論，充分發(fā)揮想象，畫(huà)一組平行線(xiàn)。然后找出有代表性的畫(huà)法，讓學(xué)生說(shuō)哪種方法最好。第三，出示幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)察示范畫(huà)法。第四，讓學(xué)生邊觀(guān)察示范畫(huà)法邊總結用直尺和三角板畫(huà)平行線(xiàn)的方法，師根據學(xué)生回答板書(shū)畫(huà)的過(guò)程。
學(xué)生經(jīng)過(guò)自由嘗試畫(huà)平行線(xiàn)，通過(guò)對觀(guān)察，交流，逐步概括出較規范的畫(huà)法，并能按要求畫(huà)出平行線(xiàn)，進(jìn)一步提高了學(xué)生畫(huà)平行線(xiàn)的能力。
緊接著(zhù)利用平行知識讓學(xué)生自己設計圖案，可以擺一擺，也可以畫(huà)一畫(huà)，然后展示最有創(chuàng )意的同學(xué)。提高學(xué)習興趣、加深對平行線(xiàn)的認識。接下來(lái)任選一組已畫(huà)好的平行線(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)手在一條直線(xiàn)上任選幾點(diǎn)畫(huà)另一條線(xiàn)的垂線(xiàn)，量完這些垂線(xiàn)后，學(xué)生就能發(fā)現他們的關(guān)系。這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，親身體驗，就能很輕松的總結概括出“平行線(xiàn)間所有垂線(xiàn)的長(cháng)度都相等”這一性質(zhì)。因為學(xué)生有了獨立畫(huà)平行線(xiàn)的基礎，所以探究起平行線(xiàn)的性質(zhì)來(lái)會(huì )更容易一些，所以我打破常規，把探究平行線(xiàn)的性質(zhì)變換順序，放在畫(huà)平行線(xiàn)之后，這樣學(xué)生對平行線(xiàn)的性質(zhì)總結起來(lái)就會(huì )更輕松，更容易。也能更好的激發(fā)學(xué)生的自信心，從而對知識的理解也會(huì )更加深刻。
四、總結收獲，拓展延伸
接近課的尾聲時(shí)，我這樣引導學(xué)生：老師看同學(xué)們這節課學(xué)的非常認真，非常努力，不知大家累不累呀？大家都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧？誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)述一下？今天老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)故事。引入“龜兔賽跑故事新編”。了解龜兔賽跑的速度變化統計圖是一組平行線(xiàn)后我進(jìn)行總結，大家同步提高，平行發(fā)展，不也是一道挺美的風(fēng)景嗎？以此加深對平行的認識，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，最后讓學(xué)生結合自己的體驗，說(shuō)說(shuō)自己的收獲和感受，從而把課堂教學(xué)回歸到生活，延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、布置作業(yè)
總之，這節課我始終堅持把學(xué)生放在主體位置上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習，關(guān)注他們的發(fā)展，使他們高高興興的學(xué)到了知識，體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。
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