人教版《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿
《哪座房子最漂亮》是課文部分的第4篇，這是一首兒童詩(shī)共四句話(huà)。第一、二句采用數數歌的形式，講改革開(kāi)放以來(lái)農村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹(shù)木。句中疊詞的運用使這首兒童詩(shī)更具節奏，讀起來(lái)瑯瑯上口。而對于剛接觸課文的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養他們的語(yǔ)感是非常重要的，于是本課的其中一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解疊詞的形式和作用，并試著(zhù)鞏固和運用。
三、四兩句一問(wèn)一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，激起學(xué)生的自豪感。但是這里的孩子一般都不能體會(huì )農村這種可喜的變化，內容不是特別貼近他們的生活實(shí)際，情感很難得到升華，于是我借機引導學(xué)生將這種情感遷移到自己的學(xué)校，會(huì )用疊詞夸學(xué)校的美麗風(fēng)景，會(huì )因為自己在這里讀書(shū)而感到驕傲。
基于以上對教材、學(xué)生的分析，我制訂了下面幾個(gè)教學(xué)目標：
1 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“了、子”2個(gè)字，認識2個(gè)新筆畫(huà)“橫鉤、彎鉤”。
2了解疊詞的形式和作用，并試著(zhù)鞏固與運用。
3正確、流利地朗讀課文，培養學(xué)生喜愛(ài)自己學(xué)校的感情。
本課的重點(diǎn)是會(huì )認生字，新詞，能讀出兒童詩(shī)的節奏，而了解疊詞的`形式和作用，并得到鞏固，試著(zhù)運用是這個(gè)課時(shí)的難點(diǎn)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要分為五個(gè)板塊，首先是“課前兒歌、積淀語(yǔ)言”，上課一開(kāi)始出示《小白兔》這首兒歌，通過(guò)老師領(lǐng)讀，合作讀，表演讀，不僅為后面學(xué)生找疊詞積淀了語(yǔ)言，更是想要努力營(yíng)造一種輕松的學(xué)習氛圍。
第二板塊“詞語(yǔ)導入、感知外延”出示一座房子的圖片，借機引導學(xué)生會(huì )讀輕聲詞，知道房子可以用座來(lái)搭配；接著(zhù)出示好多座房子的圖片，在教師語(yǔ)言的刺激下來(lái)欣賞圖片，再讓學(xué)生來(lái)數一數，數的過(guò)程就是“房、座“這兩個(gè)生字不斷得到鞏固的過(guò)程。然后出示課題，在課題中來(lái)學(xué)習“漂亮”這個(gè)輕聲詞以及亮它本來(lái)的讀音。最后在齊讀課題之后進(jìn)入下一板塊。
第三板塊“初讀感知、體味語(yǔ)言”出示自讀要求學(xué)生自讀課文，接著(zhù)通過(guò)詞語(yǔ)的檢測糾正學(xué)生的讀音，其中4個(gè)疊詞的理解則借助圖片完成，這一板塊的重點(diǎn)是放在疊詞的學(xué)習上，這作為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，對于這個(gè)難點(diǎn)的突破主要通過(guò)認識疊詞、比較疊詞、積累疊詞、運用疊詞這樣4步來(lái)完成的，以此引導學(xué)生了解疊詞，積累一定的疊詞，并能試著(zhù)進(jìn)行初步運用。
接著(zhù)通過(guò)師說(shuō)“把這些疊詞送進(jìn)句子里，你還能讀嗎”簡(jiǎn)單地過(guò)渡到下面一個(gè)板塊，也就是“整體品讀、升華情感”課文一共有4句話(huà)，這里根據句子的長(cháng)短將他們分為3組，分別來(lái)讀好第1句，第2句和第3、4句。再通過(guò)齊讀讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知。在這個(gè)過(guò)程中滲透了停頓符號、問(wèn)號的教學(xué)。在朗朗的書(shū)聲中把課推向高潮。在學(xué)生感情最激昂的時(shí)候再出示學(xué)校的圖片，讓學(xué)生用上疊詞來(lái)夸一夸，這樣不僅又一次鞏固了學(xué)生對疊詞的認識，促使他們能夠比較熟練的運用它，也比較容易使學(xué)生的情感得到水到渠成的升華。
最后老師把學(xué)生的說(shuō)話(huà)練習整理成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，并借由這首詩(shī)歌來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字和學(xué)寫(xiě)生字。最后這堂課也在學(xué)生自豪地朗讀自己的作品中結束。
上完這堂課后，有以下幾個(gè)方面值得我在以后的教學(xué)中引起注意。
第一，因為對本班學(xué)生的學(xué)習基礎比較了解，在提問(wèn)題時(shí)，對基礎稍弱的學(xué)生并沒(méi)有全面照顧到，使他們在課堂活動(dòng)參與中的主動(dòng)性不強，這是我的一個(gè)疏忽，今后應該多多給予機會(huì )與耐心，激發(fā)他們對學(xué)習的熱情。
第二，在評價(jià)方面我過(guò)多的注重了及時(shí)評價(jià)，而忘記還有一種叫遲緩評價(jià)，這在一定程度上限制了學(xué)生的思維開(kāi)拓。學(xué)生的思維是無(wú)限的，有時(shí)候給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間，他們會(huì )給你整個(gè)世界。
第三，在上課時(shí)也出現了教學(xué)環(huán)節遺漏的現象。
由此可見(jiàn)，我的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，教學(xué)底蘊還不夠厚實(shí)，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產(chǎn)生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當地作出反應和調整，很多時(shí)候，機會(huì )失去了便不會(huì )再來(lái)。
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