青島版科學(xué)四年級上冊《航海家的發(fā)現》說(shuō)課稿
一、教材與學(xué)情分析:
本課是青島版科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的家園-地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，承擔著(zhù)為本套教科書(shū)后續單元--《地球和地表變化》奠定基礎的任務(wù),主要側重于引導學(xué)生了解地球的概況,學(xué)會(huì )用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認識經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀(guān)點(diǎn),知道地球的形狀、大小。
科學(xué)素養的形成是長(cháng)期的培養過(guò)程,經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的培養和訓練,學(xué)生對科學(xué)探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。
二、教學(xué)目標:
結合學(xué)生的實(shí)際情況,依據新課程的標準和我對本課的理解,我確定以下三維目標:
1、科學(xué)探究:
(1)能通過(guò)查閱整理從書(shū)刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料,了解地球的概貌。
(2)能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察,對“地球概貌”提出問(wèn)題進(jìn)行假設和猜想。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
(1)了解人類(lèi)為科學(xué)認識地球所做的努力,相信科學(xué)是不斷發(fā)展的。
(2)愿意合作交流。
3、科學(xué)知識:
(1)知道地球的形狀、大小。
(2)了解人類(lèi)對地球形狀認識的歷史。
三、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)多渠道查閱、整理資料,使學(xué)生知道地球有關(guān)知識。
難點(diǎn):能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察提出問(wèn)題,并能依據事實(shí)解釋假設。
四、教學(xué)準備:
教師:認識地球的視頻.文字及圖片資料。
學(xué)生:查閱人們對地球的猜想及認識方面的文字及圖片資料。
本課授課地點(diǎn):二樓多媒體實(shí)驗室。
五、課時(shí)安排:一課時(shí)。
六、教學(xué)與學(xué)法：
《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的`全過(guò)程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結論。采用多媒體展示，結合探究式提問(wèn)法、討論法等多種教學(xué)方法，通過(guò)小組合作交流，師生歸納概括，引導學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過(guò)程，自主開(kāi)展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機會(huì )，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。
七、教學(xué)程序設計：
基于以上這些問(wèn)題的考慮，也為了更好地開(kāi)展各項活動(dòng)，真正突出活動(dòng)的實(shí)效性、層次性、有效性，我設計了三個(gè)活動(dòng)主題：第一，交流我們對地球的認識；第二，古人是怎樣認識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的？
1、第一個(gè)環(huán)節中，我采用多媒體課件展示——人造衛星拍攝的地球照片，并運用啟發(fā)式語(yǔ)言引導學(xué)生思考：這是人造衛星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？
本環(huán)節設計的目的是通過(guò)資料交流與討論，培養學(xué)生的觀(guān)察、表達能力。我認為這樣導課能調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到認識事物的過(guò)程之中，拉開(kāi)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的序幕，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索問(wèn)題的興趣。通過(guò)師生資料交流匯報：讓學(xué)生認識到地球是個(gè)很大的球體，半徑約為6300千米，周長(cháng)約4萬(wàn)千米。
2、科學(xué)探究起始于問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識是科學(xué)課教學(xué)應時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，在教學(xué)中教師創(chuàng )設情景，適時(shí)引導學(xué)生提出“古代的人們是怎樣認識地球的？他們認識地球是什么樣的問(wèn)題？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設想的大地—-有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著(zhù)大地這塊園盾；第三是“渾天說(shuō)”……在觀(guān)察的基礎上，再讓學(xué)生交流自己收集的資料和古人猜想的認識。用實(shí)物投影展示學(xué)生交流的畫(huà)面，意在給學(xué)生提供自主交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我。教學(xué)中熱烈交流的場(chǎng)面，意在讓學(xué)生感到“古人的想法真奇特”來(lái)揭示了學(xué)生對人類(lèi)認識地球過(guò)程的好奇心理，從而為繼續學(xué)習奠定了基礎。
3、在第三個(gè)環(huán)節中，從問(wèn)題入手，利用導向性的語(yǔ)言：“歷史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢？”這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發(fā)現》。從而拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生認識到任何偉大的發(fā)現都凝聚了人類(lèi)不懈的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
4、自由活動(dòng)：
科學(xué)來(lái)源于生活應用于生活，學(xué)生學(xué)會(huì )知識并不是目的，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識應用于生活，自主解決生活中的問(wèn)題才是真正的目標。因此，讓學(xué)生
舉生活中的事例，來(lái)說(shuō)明地球是球體，自主開(kāi)展探究活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節設計目的主要是培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，并能用觀(guān)察到的現象去論證事物本質(zhì)的能力。
5、拓展活動(dòng)：
教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)限制。因為，科學(xué)課的探究?jì)热萦泻芏嗍遣荒茉谒氖昼妰韧瓿傻�，可以將本課的探究活動(dòng)拓展延伸到課外，引導學(xué)生在課外繼續進(jìn)行更加深入的自動(dòng)探究和實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生先談一談自己的構思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手展開(kāi)想象，在有計劃地組織學(xué)生將自己的課幻故事進(jìn)行展示交流。如舉辦墻報展示、科幻故事會(huì )等。讓學(xué)生嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應用于社會(huì )和生活，給學(xué)生顯示自己才能的機會(huì )，使每一個(gè)學(xué)生都真正成為科學(xué)探究者。完成對學(xué)生創(chuàng )造力的培養。
總之，在整節課的教學(xué)中。我堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，啟發(fā)誘導學(xué)生有效學(xué)習，引導學(xué)生互動(dòng)，合作交流，共同解決課堂上生成的新問(wèn)題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。
八、板書(shū)設計：
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，特做如下板書(shū)：
13、航海家的發(fā)現
地球是一個(gè)大球體，平均半徑為6300千米，周長(cháng)為4萬(wàn)千米
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