《郵件多了要管理》說(shuō)課稿范文
今天我說(shuō)課的內容是山東省小學(xué)信息技術(shù)教材（泰山版）第二冊上第10課——《郵件多了要管理》。我準備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、教學(xué)背景
1、教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)申請了自己的電子郵箱并已經(jīng)掌握如何利用自己的電子郵箱進(jìn)行接收、發(fā)送電子郵件和對自己的電子郵箱進(jìn)行管理的基礎上，讓學(xué)生掌握先脫機撰寫(xiě)、閱讀、管理郵件，收發(fā)時(shí)再上網(wǎng)這樣一種節省上網(wǎng)時(shí)間的郵件管理方法。本課涉及的知識教學(xué)點(diǎn)是帳戶(hù)的感念；技能教學(xué)點(diǎn)是帳戶(hù)的設置、收發(fā)電子郵件及管理電子郵箱。其中，帳戶(hù)的設置是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課文從如何節省上網(wǎng)時(shí)間情景導入，逐步展開(kāi)帳戶(hù)的設置和使用教學(xué)。
2、學(xué)習對象分析：學(xué)生在學(xué)習本課之前已經(jīng)有了一年多的信息技術(shù)學(xué)習經(jīng)歷，掌握了一定的計算機操作技能，同時(shí)也積累了豐富的學(xué)習掌握新知的經(jīng)驗。能夠比較熟練地使用“傳奇”教學(xué)平臺，也能適應與之有關(guān)的教學(xué)環(huán)境，這些都是本節課有效組織教學(xué)活動(dòng)的基礎。
二、教學(xué)目標
信息技術(shù)課程是一門(mén)知識性與技能性相結合的基礎工具課程，這就要求我們在教學(xué)時(shí)注重把知識性與技能性相結合，抓住整體性的知識學(xué)習和操作技能的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習意識的培養，結合學(xué)生心智發(fā)展水平和年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求，挖掘其個(gè)性潛力，注重孩子的個(gè)性發(fā)展。
認知目標：
1、使學(xué)生理解帳戶(hù)的概念；
2、使學(xué)生掌握帳戶(hù)設置、收發(fā)電子郵件及管理電子郵件的方法。
能力目標：
提高學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作能力。
情感目標：
培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和探索研究的精神，并在活動(dòng)中感受與他人協(xié)作、交流的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握帳戶(hù)設置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握帳戶(hù)設置的方法。
三、教法、學(xué)法設計
1、現代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導，學(xué)生為主體，任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”的驅動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò )。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中注重創(chuàng )設學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
2、教學(xué)的目的是為了每一個(gè)兒童的發(fā)展，所以在教學(xué)中，我們要充分考慮學(xué)生原有的基礎和經(jīng)驗。以小組分層為組織形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得不同的發(fā)展，嘗試成功的喜悅。我在本節課的教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生骨干作用，選擇一些水平較高、具有較強的組織能力和協(xié)同能力的同學(xué)成為小老師，把這些同學(xué)分散到各個(gè)小組中參與該小組的學(xué)習活動(dòng)，既彌補了教師個(gè)別輔導“顧不全”的不足，有利于提高課堂效率；同時(shí)讓這些同學(xué)在指導該組同學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，使自己的技能、與人交流等能力得到提高，享受成功的喜悅。
四、教學(xué)過(guò)程
根據教材內容，我把本節課分為導入、新授、練習三個(gè)部分。
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心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
所以，在教授新課之前我首先用課件給同學(xué)們出示情景圖，通過(guò)課件中的展示學(xué)生可以得到一個(gè)共同的話(huà)題——怎樣才能節省上網(wǎng)的費用和時(shí)間，由于許多學(xué)生在家里上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常會(huì )遇到這樣的問(wèn)題，所以會(huì )產(chǎn)生共同感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng )設學(xué)生聯(lián)想的空間，引導學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)也有意無(wú)意給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，運用“任務(wù)驅動(dòng)法”，引導學(xué)生一步步往前探索。
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根據教材內容，我把新授內容分成三大版塊。第一版塊是設置郵件帳戶(hù)，第二版塊是收發(fā)電子郵件，第三版塊是管理電子郵件。在教學(xué)第一版塊時(shí)，由于學(xué)生對于帳戶(hù)的設置這部分內容沒(méi)有接觸過(guò)，所以我讓學(xué)生以小組為單位，采取自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合的`方式，集體研究怎樣設置帳戶(hù)，然后讓每個(gè)小組選一名代表上前匯報，學(xué)生對每個(gè)代表匯報的情況做出評價(jià)，教師做適當的引導，并從中滲透帳戶(hù)的概念。心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。本任務(wù)的完成主要采用了自主研究和小組討論法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習中獲取知識，在獲取知識的過(guò)程中掌握獲取知識的方法。
在教學(xué)第二版塊內容時(shí)，根據學(xué)生已有的經(jīng)驗，會(huì )比較輕松的掌握用Outlook Express發(fā)送電子郵件的方法。這部分內容的教學(xué)，我也主要采取了自主研究與小組合作學(xué)習相結合的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自我探究能力，運用自我鉆研、小組討論、小老師指導等方法，引導學(xué)生掌握用Outlook Express發(fā)送電子郵件的方法，教師做適當指導，理順學(xué)生的思路。教師由學(xué)科專(zhuān)家轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和指導者，學(xué)習的主要資源不再是課本而是自我發(fā)現，學(xué)生更注重問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決和問(wèn)題解決的方法，強調學(xué)生發(fā)現信息的過(guò)程。
第三版塊是管理電子郵件。由于上節課學(xué)生在學(xué)習《想要傳啥就傳啥》的時(shí)候，已經(jīng)掌握了郵件的查看、保存與刪除的方法，所以這部分內容我嘗試采用學(xué)生自學(xué)的方法，然后找個(gè)別同學(xué)簡(jiǎn)單的進(jìn)行總結。
根據信息技術(shù)學(xué)科操作性很強的特點(diǎn)，在完成這部分內容后，我設計了一個(gè)小練習題，以及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
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根據練習題的設計要有層次性、針對性的特點(diǎn)，本節課我設計了兩道練習題，第一道是針對本節課內容，讓同學(xué)們之間互相發(fā)送電子賀卡；第二道則是讓學(xué)生整理自己的郵箱。學(xué)生作品完成后，通過(guò)作品展示，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流�！皩�(shí)踐出真知”，通過(guò)學(xué)生的作品展示，從而形成一種學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的準確評價(jià)，真正地讓學(xué)生在發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中，發(fā)現自己的不足，從而達到共同進(jìn)步的目的。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。
整堂課的教學(xué)，我始終注意“學(xué)生主體”與“教師主導”的之間相互關(guān)聯(lián)，真正做到讓學(xué)生自己去學(xué)習知識，使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，讓每一個(gè)學(xué)生都煥發(fā)出創(chuàng )造的活力，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自己的學(xué)習方法，讓每一節課都煥發(fā)出生命的活力。
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