第五冊美術(shù)《線(xiàn)的秘密》說(shuō)課稿模板
《線(xiàn)的秘密》是湖南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第五冊的內容，其教學(xué)目標是引導學(xué)生發(fā)現生活中到處都有線(xiàn)條，這些線(xiàn)條美化了我們的生活，感受藝術(shù)作品中線(xiàn)具有豐富的表現力，體驗用線(xiàn)作畫(huà)的趣味性，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
課前，有一位名小朋友剛剛學(xué)會(huì )了用繩“翻叉叉”的游戲，邀請我和她一起玩，還自豪地向我介紹翻出的花樣，不斷地詢(xún)問(wèn)我設計的各種線(xiàn)條造型……漸漸地我發(fā)現身邊感興趣的孩子越來(lái)越多，我想“翻叉叉”的線(xiàn)條不正是繪畫(huà)造型的基本元素，具有豐富的表現力。一年級的小朋友正處于形象思維非常發(fā)達的階段，他們愛(ài)提問(wèn)，愛(ài)動(dòng)手，何不將“翻叉叉”的游戲導入教學(xué)，為孩子們營(yíng)造一個(gè)有趣的情境，與“線(xiàn)條”朋友一起去漫游，為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，從中發(fā)現生活中到處都有線(xiàn)條，體驗用線(xiàn)作畫(huà)的趣味性。
教材分析
線(xiàn)條是繪畫(huà)造型的基本元素，也是作者用來(lái)表達感情的要素。由于運動(dòng)的方向，使用的材料，排列的方式，描繪的速度以及用力的輕重不同，線(xiàn)條會(huì )產(chǎn)生許多變化，具有豐富的表現力。古今中外的許多繪畫(huà)大師為我們創(chuàng )作了大量的線(xiàn)畫(huà)經(jīng)典作品。
本節課安排“我們身邊的線(xiàn)條”，旨在引導學(xué)生發(fā)現生活中處處都有線(xiàn)條，這些線(xiàn)條美化了我們的生活，感受藝術(shù)作品中線(xiàn)具有豐富的表現力，體驗用線(xiàn)作畫(huà)的趣味性。
設計理念
這節課的教學(xué)設計是著(zhù)眼于學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的和諧發(fā)展，立足于教材，結合三年級的小朋友正處于形象思維非常發(fā)達的階段，他們愛(ài)提問(wèn)，愛(ài)動(dòng)手等特點(diǎn)，破除了美術(shù)學(xué)科本位的束縛，借助于孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的“翻叉叉”游戲、尋找“線(xiàn)條”朋友、動(dòng)手感知、聽(tīng)音樂(lè )聯(lián)想、揮舞彩帶體驗、作品欣賞等趣味的美術(shù)活動(dòng)形式和提供自由發(fā)展的空間，引導孩子們觀(guān)察、體驗、大膽地創(chuàng )作，充分體驗美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣。
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新課程理念強調美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系。線(xiàn)條是繪畫(huà)最基本的語(yǔ)言之一，它最直接、最簡(jiǎn)便地反映人們的思想和情感。生活中經(jīng)常能看到具有美感的.線(xiàn)的自然物、人造物，特別是藝術(shù)作品，因此本課設計利用游戲、音樂(lè )、舞蹈、多媒體可視形象等進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現生活中到處都是線(xiàn)條，這些線(xiàn)條美化了我們的生活，感受藝術(shù)作品中線(xiàn)具有豐富的表現力，體驗用線(xiàn)作畫(huà)的趣味，讓學(xué)生在這濃厚的文化氛圍中得到熏陶，同時(shí)也促使學(xué)生去關(guān)注生活里的細節，這也是學(xué)生需要形成的基本美術(shù)素養之一。
�、嬖诟兄顒�(dòng)中激發(fā)興趣，鼓勵創(chuàng )造
1、創(chuàng )設情境，喚起學(xué)習的欲望，使孩子們主動(dòng)地去觀(guān)察和表達。
2、注重教學(xué)綜合化，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習，將音樂(lè )、舞蹈、科學(xué)等教學(xué)內容和方式引入課堂，進(jìn)行多感官的感知、體驗和領(lǐng)悟，鼓勵孩子們大膽發(fā)表自己獨特的看法。
3、挖掘、感受藝術(shù)作品中線(xiàn)條所具有的豐富表現力，創(chuàng )作出有獨特個(gè)性的線(xiàn)條作品
4、通過(guò)展示作品和評價(jià)、做線(xiàn)條表演游戲，進(jìn)一步體驗、理解線(xiàn)條的無(wú)窮魅力，發(fā)展孩子們各方面的能力，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。
教學(xué)內容與目標
顯性?xún)热菖c目標：
通過(guò)本節課引導學(xué)生從生活中發(fā)現線(xiàn)條，認識線(xiàn)條，感受線(xiàn)條，培養學(xué)生從生活中發(fā)現美，感受美的能力。初步培養學(xué)生運用線(xiàn)條進(jìn)行表現的能力。
隱性?xún)热菖c目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現生活中，藝術(shù)作品中線(xiàn)條的美感，并初步嘗試其表現方法。
教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)的組織。
教學(xué)程序
一切好課行如流水，習舊引新重在激趣，探求新知力求自主、創(chuàng )新，鞏固發(fā)展啟智培能。為此，對本節課的主要教學(xué)過(guò)程，我作如下設計。
游戲導入激發(fā)興趣
師：小朋友，你們喜歡玩“翻叉叉”的游戲嗎？老師今天給你們介紹一位新朋友就藏在這“翻叉叉”的游戲里，你們猜它會(huì )是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)認識一下吧。
�。▎l(fā)學(xué)生邊玩“翻叉叉”游戲，邊在彩繩中尋找線(xiàn)條。）
設計意圖：創(chuàng )設愉快的情境，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而有效地導入新課。
創(chuàng )設情境綜合探究
畫(huà)一畫(huà)：
師：同學(xué)們真聰明！你能到前面來(lái)把它們的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？
�。ㄕ垉晌煌瑢W(xué)在投影儀上畫(huà)出幾種線(xiàn)條）
師：同學(xué)們畫(huà)的線(xiàn)條真漂亮。你們知道嗎？這位新朋友還會(huì )變魔術(shù)呢，不信？你們看，這樣的線(xiàn)條叫什么名字？（分別出示“直線(xiàn)”和“曲線(xiàn)”的課件）
生：答（略）。
師：同學(xué)們再看這個(gè)線(xiàn)條，它和剛才我們看到的曲線(xiàn)有點(diǎn)像，不過(guò)有些地方不一樣，誰(shuí)能找出它們的差別呢？（出示“折線(xiàn)”課件）
生：曲線(xiàn)是圓滑的線(xiàn)條，這種線(xiàn)條有棱有角，不斷轉折，應該叫“折線(xiàn)”。
師：你們觀(guān)察得非常仔細。如果這些線(xiàn)條碰到一起，會(huì )是什么樣子？讓我們來(lái)瞧一瞧。（出示“交叉線(xiàn)”課件）
生：線(xiàn)條碰到一起像漁網(wǎng)，我認為叫“交叉線(xiàn)”。
設計意圖：?jiǎn)⑹拘哉Z(yǔ)言，引導學(xué)生認知線(xiàn)條，師生對話(huà)的方式，在互動(dòng)中共同構建出線(xiàn)條知識。
找一找
師：線(xiàn)條這個(gè)新朋友我們已經(jīng)認識了，其實(shí)說(shuō)是新朋友，也不完全對。在我們日常生活中，線(xiàn)條無(wú)處不在，線(xiàn)條就在我們身邊，我們周?chē)教幋嬖谥?zhù)各式各樣的線(xiàn)條�，F在我們一起來(lái)找一找“我們身邊的線(xiàn)條”好嗎？
�。▽W(xué)生紛紛行動(dòng)起來(lái)，尋找線(xiàn)條，并描述線(xiàn)條特點(diǎn)。）
生匯報：桌子、椅子上有直線(xiàn)；鉛筆是直線(xiàn)；衣服上的衣紋是曲線(xiàn)；樹(shù)上有交叉線(xiàn)；黑板報上的圖案有折線(xiàn)……；精致的細線(xiàn)條，如墻面的轉折處、桌子的木紋等；粗的線(xiàn)條，如凳子的腿、窗戶(hù)的邊框線(xiàn)等；柔和、起伏的線(xiàn)條，如布紋褶等……
設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和發(fā)現身邊的線(xiàn)條美，使教學(xué)內容和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而擴展課程資源。
折一折
師：同學(xué)們觀(guān)察探討得非常認真，能找到這么多的線(xiàn)條，真了不起。你們知道嗎？線(xiàn)條其實(shí)是很有本事的，它可以變成許多漂亮的東西。下面，請大家把材料袋打開(kāi)，把里面的魔術(shù)線(xiàn)拿到手里，彎一彎，折一折，看能變成什么？大家可以一個(gè)人變，也可以小組合作進(jìn)行。你們要大膽想象，看誰(shuí)變得跟別人的不一樣。
�。▽W(xué)生用彩色電線(xiàn)做出各種生動(dòng)的物象，教師請部分同學(xué)到投影儀前展示自己的作品）
師：告訴大家你的線(xiàn)條變成了什么？是怎樣做的？
生：這是眼鏡；這是蛇……
生：我是用折的方法做的，他用了彎曲的方法做的……
設計意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手做出各種物象，旨在加深理解線(xiàn)條的藝術(shù)表現力，體會(huì )藝術(shù)與生活的密切關(guān)系。
看一看
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
師：剛才同學(xué)們表現得非常好。實(shí)際上，在自然中，還有更多更美的線(xiàn)條，現在我們一起去游覽一下吧。
�。w欣賞自然界中各種線(xiàn)條課件圖片）
師：看到這些圖片，你有什么感受？
生：生活中有無(wú)數的美麗的線(xiàn)條……
生：這些景象很美，非常漂亮……
設計意圖：引導學(xué)生感受自然界中的線(xiàn)條美，拓寬學(xué)生的觀(guān)察空間和思維渠道，提高藝術(shù)欣賞能力。
聽(tīng)一聽(tīng)
師：小朋友們說(shuō)得太好了！其實(shí)，線(xiàn)條不但能看到，還能聽(tīng)到呢！不信？你們聽(tīng)——
�。ㄕn件播放音樂(lè )）
師：聽(tīng)到這段音樂(lè )，你想到什么？
生：像直線(xiàn)！
師：請繼續聽(tīng)音樂(lè )，可以隨著(zhù)音樂(lè )畫(huà)一畫(huà)。（播放《小白船》）
生：像曲線(xiàn)！
師：太棒了！請接著(zhù)聽(tīng)（播放舞曲《四只小天鵝》）
生：是折線(xiàn)！
師：太正確了！請同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè )，邊用手打節奏。（播放《鋼琴曲》）
生：交叉線(xiàn)！
師：同學(xué)們真聰明！一首樂(lè )曲不僅能表現出一種線(xiàn)條，還能表現很多線(xiàn)條，有些音樂(lè )就像是線(xiàn)條在合唱，你有這種感覺(jué)嗎？
設計意圖：聽(tīng)曲聯(lián)想，感受音樂(lè )的節奏，想象各種線(xiàn)條的形象，做到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結合。
舞一舞
師：現在，請同學(xué)們把材料袋中的小彩帶拿出來(lái)，拿在手里。全班同學(xué)起立，跟著(zhù)老師伴隨樂(lè )曲一起舞動(dòng)彩帶，看誰(shuí)的彩帶線(xiàn)條舞得最優(yōu)美。
�。◣熒R舞。伴隨著(zhù)音樂(lè )，彩線(xiàn)飛揚，同學(xué)們笑逐顏開(kāi)）
設計意圖：利用彩帶揮舞，表現各種線(xiàn)條，呈現直觀(guān)的彩綢舞蹈場(chǎng)面，成為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)綜合交互體驗，體現了低年級美術(shù)教學(xué)要在畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩中學(xué)習的特點(diǎn)。
想一想
師：小朋友們的線(xiàn)條舞太美了。你們知道嗎？線(xiàn)條還帶感情呢！不同的線(xiàn)條給人不同的感受，藝術(shù)作品中的線(xiàn)條更漂亮！接下來(lái)請欣賞會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件《貓和老鼠》）
師：這些線(xiàn)條好玩嗎？看了這段動(dòng)畫(huà)后你一定有許多感想吧。
學(xué)生交流。
師：請同學(xué)們繼續欣賞，這幅畫(huà)是我國著(zhù)名大畫(huà)家吳冠中先生畫(huà)的《春如線(xiàn)》。大家邊看邊小組討論一下，你在這幅作品中看到了什么？
�。úシ耪n件。學(xué)生各抒己見(jiàn)，并選代表發(fā)言）
生：春天有各種各樣的線(xiàn)條；春天像線(xiàn)條一樣美麗；線(xiàn)條在跳舞，線(xiàn)條在唱歌……
師：說(shuō)得非常好！現在，我們來(lái)看小朋友的作品。
�。ǔ鍪緦W(xué)生系列線(xiàn)條繪畫(huà)的作品課件）
設計意圖：欣賞名家和小朋友的作品，輸送藝術(shù)信息，增加交流，激發(fā)學(xué)生表現創(chuàng )造的欲望，為下一步作畫(huà)做好情感的鋪墊。
合作創(chuàng )新感受樂(lè )趣
師：看到這些小朋友們用線(xiàn)條創(chuàng )作了那么漂亮的作品，你們想不想試試嗎？請準備好畫(huà)具，我們來(lái)和線(xiàn)條朋友一起去漫游，用你喜歡的線(xiàn)條完成一幅作品好嗎？
要求：自由暢想，大膽表現，小組分工合作，畫(huà)出你心中最美麗的線(xiàn)條作品
�。ㄔ趦�(yōu)美的背景音樂(lè )中，同學(xué)們合作創(chuàng )作線(xiàn)條表現畫(huà)，教師巡視指導）
設計意圖：切實(shí)有效的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和表現情緒，鼓勵學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽表現。教師沒(méi)有太機械地講述作畫(huà)方法和步驟，盡可能給學(xué)生留有廣闊的發(fā)揮空間。
科學(xué)評價(jià)體驗喜悅
師：同學(xué)們畫(huà)得很漂亮，每個(gè)小組表現得都很積極。我們把作品展示在前面，大家一起來(lái)欣賞、講評，請說(shuō)出你喜歡的作品，并給作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
生：我喜歡《跳舞的線(xiàn)條》；我喜歡《五彩線(xiàn)條》……
師：同學(xué)們的作品真太美了，連老師都陶醉了。同學(xué)們很有想象力，都有繪畫(huà)天才，老師真高興。
師：讓我們張開(kāi)雙臂，跟著(zhù)老師一起做線(xiàn)條表演游戲。（播發(fā)節奏樂(lè )曲，師生模仿做直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)的動(dòng)作）
設計意圖：作品的展示和評價(jià)，實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)方式多樣化，達到信息交流、資源共享、共同提高的目標，使學(xué)生從中學(xué)到一定的賞評方法。同時(shí)，在有節奏的樂(lè )曲中，師生做線(xiàn)條表演，使用身體、動(dòng)作再現線(xiàn)條美，進(jìn)一步體驗、理解線(xiàn)條的無(wú)窮魅力，使藝術(shù)情感得到宣泄，課堂在歡快的高潮中結束。
反思與思考
1、創(chuàng )設探究情境，注重教學(xué)綜合化。
與舊教材相比，新教材的突出特點(diǎn)之一便是更富趣味性，與生活聯(lián)系更加緊密，這為我們教師的教學(xué)提供了更有利的條件。因此，在課堂教學(xué)中，我利用這一優(yōu)勢，創(chuàng )造性運用教材，努力挖掘教材中美的因素，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，組織學(xué)生玩“翻叉叉”游戲、尋找“線(xiàn)條”朋友、電線(xiàn)彎折感知、聽(tīng)音樂(lè )聯(lián)想、揮舞彩帶體驗、作品欣賞等實(shí)踐活動(dòng)，為孩子們營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，圍繞美術(shù)學(xué)習這一主體，將音樂(lè )、舞蹈、科學(xué)等教學(xué)內容和方式引入課堂，形成學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，渲染學(xué)習氣氛，拉近師生之間的距離，使學(xué)生從上課一開(kāi)始就處于振奮狀態(tài)，對線(xiàn)條有更深層次的理解，發(fā)現生活中到處都有線(xiàn)條，這些線(xiàn)條美化了我們的生活，感受到藝術(shù)作品中線(xiàn)具有豐富的表現力，從而調動(dòng)了學(xué)生和“線(xiàn)條”朋友一起去漫游的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生強烈的參與欲望，使學(xué)生獲得全面的藝術(shù)熏陶。
2、注重情感體驗，引發(fā)探究意識。
傳統的美術(shù)教育只注重學(xué)生對美術(shù)知識與技能的單一掌握，忽視了學(xué)生對現實(shí)生活的情感體驗，學(xué)生完全處于被動(dòng)、服從的地位。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要應該是獲得多方面的學(xué)習能力，學(xué)會(huì )思考”，學(xué)生思考的過(guò)程也是學(xué)生再學(xué)習的過(guò)程。針對一年級小朋友，自我約束能力差、愛(ài)玩等特點(diǎn)，在教學(xué)中以游戲為載體，著(zhù)意創(chuàng )設了學(xué)生喜歡的“找一找線(xiàn)條朋友”、“體驗線(xiàn)條的美感”、在“線(xiàn)條”世界中玩玩學(xué)學(xué)，帶著(zhù)問(wèn)題去探究等情景，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)主動(dòng)參與、快樂(lè )學(xué)習的大空間，使他們充滿(mǎn)激情地投入到教學(xué)活動(dòng)中，以動(dòng)促思，以趣激思，在活動(dòng)中不同程度地獲得親身參與實(shí)踐的體驗，學(xué)生表現出積極的情感和態(tài)度，課堂上充滿(mǎn)了生氣和活力。
3、和諧的師生互動(dòng)，學(xué)生成為主人。
皮亞杰說(shuō)過(guò)：一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他們重新發(fā)現，至少由他們重建，而不是簡(jiǎn)單地傳授給他們。本節課是從培養孩子們的自主、合作、探究式學(xué)習方式的立場(chǎng)出發(fā)，運用啟發(fā)、引導等生動(dòng)方法，進(jìn)行師生互動(dòng)式教學(xué)，并恰當地運用多媒體技術(shù)，力求使教學(xué)呈現直觀(guān)、生動(dòng)、新奇、有趣等特點(diǎn)，引導學(xué)生在有趣的教學(xué)情景和問(wèn)題情景中主動(dòng)參與學(xué)習，主動(dòng)開(kāi)展一個(gè)又一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了自我學(xué)習研究、自主構建發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng )造個(gè)性得到培養，人格心靈得到升華。同時(shí)，教師始終和學(xué)生處于平等、友愛(ài)的關(guān)系中，以一個(gè)合作者、參與者的形象出現在孩子們的學(xué)習活動(dòng)中，采取主持人的姿態(tài)和方式，與孩子們熱情地對話(huà)、互動(dòng)研討，在知識關(guān)鍵處予以引導，在學(xué)生出現迷惑時(shí)引導反思，與學(xué)生共同分享學(xué)習的收獲和喜悅，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主動(dòng)參與者。
4、科學(xué)的評價(jià)激勵，賦予成功體驗。
我們要摒棄傳統教育觀(guān)念中過(guò)分強調甄別與選拔的評價(jià)觀(guān)，改變“像不像”、“技能性”等單一化評價(jià)標準，形成評價(jià)促發(fā)展的新觀(guān)念，并在教學(xué)中充分利用評價(jià)激勵、反饋、調節等功能，使學(xué)生在評價(jià)中體驗到成功的喜悅。在課堂上，教師讓每組的學(xué)生來(lái)展示、介紹創(chuàng )作的作品、做線(xiàn)條表演游戲，引導學(xué)生形成正確反思，學(xué)會(huì )正確體驗被尊重的愉悅，建立充分的自信，學(xué)會(huì )接納他人的意見(jiàn)，及時(shí)調整自己，使學(xué)生在相互評價(jià)中互相學(xué)習、互相促進(jìn)，體驗成功的喜悅，培養了學(xué)生運用美術(shù)知識表現生活、創(chuàng )造生活的素質(zhì)。
總之，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，也是我們美術(shù)教育所要達到的目標，我們要為孩子們創(chuàng )造更大的一片自由空間，讓他們掌握飛翔的本領(lǐng)，在五彩繽紛的美術(shù)世界里吸取豐富的知識，獲得不斷發(fā)展的力量。
案例點(diǎn)評
本課的教學(xué)設計，體現了《美術(shù)課程標準》的基本理念，符合課改方向，具有一定的創(chuàng )新性。
1、體現了美術(shù)學(xué)習的文化性質(zhì)，具備濃郁的人文精神和審美內涵，改變了單純的知識學(xué)習和技能訓練的傾向，突出了美術(shù)文化學(xué)習的這根主線(xiàn)，使教學(xué)內容豐富、過(guò)程美觀(guān)、興趣濃厚、效果良好。
2、教學(xué)方式上，教師從培養孩子們的自主、合作、探究式學(xué)習方式的立場(chǎng)出發(fā)，運用啟發(fā)、引導等生動(dòng)方法，進(jìn)行師生互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷自我學(xué)習研究、自主構建發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng )造個(gè)性得到培養。
3、教師始終和學(xué)生處于平等、友愛(ài)的關(guān)系中，以一個(gè)合作者、參與者的形象與孩子們熱情地對話(huà)、互動(dòng)研討，為他們提供一個(gè)自由開(kāi)放的空間，引導學(xué)生主動(dòng)地邁入藝術(shù)欣賞和表現的途徑，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中獲得藝術(shù)享受。
4、注重教學(xué)綜合化，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習。在教學(xué)中破除了美術(shù)學(xué)科本位的束縛，為了學(xué)生的綜合素質(zhì)，圍繞美術(shù)學(xué)習這一主體，將音樂(lè )、舞蹈、科學(xué)等教學(xué)內容和方式引入本課堂，進(jìn)行多感官的感知、體驗和領(lǐng)悟，使學(xué)生獲得全面藝術(shù)熏陶。
5、能從發(fā)展的愿望出發(fā)，給學(xué)生積極、正確的評價(jià)，并且做到了評價(jià)目標多維性，評價(jià)方式多樣化，學(xué)生始終處在評價(jià)主體的地位。教師鼓勵性的評語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，增強了學(xué)生的自信心，使課堂呈現積極進(jìn)取的情境氛圍，較好地發(fā)揮了評價(jià)功效。
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