整十數加減整十數說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
整十數加、減整十數是義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)第二冊第六單元的第一課時(shí)。本單元的計算是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。
整十數加、減整十數的計算方法與10以?xún)燃�、減法基本相同，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。例如20＋10，計算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。
因此，本節課的教學(xué)目標是：
1、引導學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習空間。
3、使學(xué)生養成自主探索的良好學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整十數加、減整十數的口算方法。
難點(diǎn)：理解相同數位上的數相加減的道理。
二、學(xué)情分析。
在這之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現有的認知基礎。
1、學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法，寫(xiě)法和數的組成。
2、整十數加一位數及相應的減法。
3、連加、連減，加減混合運算的掌握。
三、說(shuō)教法。
1、“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們去看花生動(dòng)情境，把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動(dòng)的具體內容。
2、在探索整十數加減整十數的計算方法時(shí)通過(guò)討論、交流動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現了《標準》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
3、練習以學(xué)生喜愛(ài)的游戲、比賽形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數學(xué)思考能力。
四、說(shuō)教材和學(xué)法。
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩，好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng )設了看花的情境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習。課程標準認為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習來(lái)體驗新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)，充分體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的原則，體現了“學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者的功能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那老師就帶你們去花園逛逛吧！可是工人叔叔說(shuō)你們要是想去的話(huà)必須闖過(guò)兩關(guān)。大家有信心嗎？好，請看……
1、出示復習題。
師：大家真的是好厲害呀！過(guò)關(guān)了。請跟老師進(jìn)花園欣賞吧！
2、出示各種漂亮的'花。
師：現在花園里又運來(lái)了一些花，想看一看嗎？
3、出示例1。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設帶同學(xué)們去看花的生動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、欲望。使學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。）
�。ǘ�、探究新知。
1、看著(zhù)這些花，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
2、你能自己提出不同的問(wèn)題嗎？（小組討論）
3、全班交流，教師板書(shū)。
4、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣列式計算?指名回答。
板書(shū)(10+20)誰(shuí)還有不同的算式?板書(shū):20+10。
10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請每組的幾個(gè)同學(xué)討論(小組討論)。
5、全班交流，優(yōu)化算法。
6、請同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。
7、全班交流匯報。
8、繼續探究。
師：有一位小朋友要買(mǎi)10盆，同學(xué)們你能提出什么數學(xué)問(wèn)題。
指名回答。學(xué)生匯報：教師板書(shū)： 還有多少盆紫花？
原來(lái)有30盆紫花，買(mǎi)走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
板書(shū)：30-10=20
你怎么知道30-10等于20給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）
全班交流。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現并提出了多種數學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十數加減整十數的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養學(xué)生的合作精神。同時(shí)運用同桌討論、小組交流的方法，得出整十數加、減整十數的不同計算方法，體現了《標準》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。）
六、鞏固延伸 。
1、接力賽．（學(xué)生豎行排列，第一名同學(xué)得出結果，告訴第二名同學(xué)繼續計算．）
20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……
2、幫小熊改錯．
90－20＝7（ ）50—30＝80（ ）
40＋1＝50（ ）30＋20＝10（ ）
3、郵遞員送信．
在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個(gè)信箱發(fā)給學(xué)生一張口算卡片，根據得數放入正確的信箱．
20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－10
30＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50
�。ㄔO計意圖：將“枯燥”的計算練習用學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式出現，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與的機會(huì )，做到寓教于樂(lè )，寓學(xué)于樂(lè )，“樂(lè )在活動(dòng)”中。）
七、 課堂小結，激勵評價(jià)。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了些什么？
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