四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《螃蟹歌》是義務(wù)教育九年一貫制人教版第七冊第九課的第三部分內容，為表演課，要求1課時(shí)完成。這是一首根據玉溪花燈創(chuàng )編而成的歌曲，D小調，節拍2/4拍，單曲樂(lè )段結構，歌曲的旋律采用重復、變化的手法寫(xiě)成，整個(gè)歌曲活潑、輕快、親切，充滿(mǎn)趣味性。
2、教學(xué)目標：音樂(lè )是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)精神生活的有機組成部分。它作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著(zhù)豐富的文化和歷史內涵。根據教學(xué)大綱和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標：
�、賹W(xué)會(huì )歌曲《螃蟹歌》。
�、隗w會(huì )歌曲情緒，初步了解云南花燈的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
�、叟囵B學(xué)生團結協(xié)作的品質(zhì)，強化培養學(xué)生感受美、表現美的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )歌曲《螃蟹歌》；
�。�2）體會(huì )歌曲情緒，把握花燈的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：由于《螃蟹歌》節奏比較緊密，樂(lè )譜的跳度較大，對四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難把握，所以《螃蟹歌》的節奏和樂(lè )譜旋律是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)設計理念
《音樂(lè )課程標準》中講：“興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設計中，我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表演音樂(lè )美和享受音樂(lè )的樂(lè )趣。引導學(xué)生積極主動(dòng)地選擇自己喜歡的角色進(jìn)行模唱與表演，重視學(xué)生個(gè)性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂(lè )”等辦法，采用現代教學(xué)手段，配合板書(shū)與貼畫(huà)，在課內倡導學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習方式。本著(zhù)“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂(lè )素質(zhì)基礎上，選擇適合自己的方式來(lái)展示自己，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍。提供學(xué)生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間，也提供展示個(gè)性才能的機會(huì )，讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養他們對音樂(lè )的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、�、激趣導入：用課件展示配上《螃蟹歌》樂(lè )曲的一組圖片（多民族的`云南、聶耳的故鄉玉溪、玉溪花燈等），并配上老師富有感染力的簡(jiǎn)介：我們云南是一個(gè)多民族的大省，蘊涵著(zhù)豐富的多民族音樂(lè )文化。我國偉大的音樂(lè )家聶耳就出生在云南玉溪，在他短暫的藝術(shù)生涯中創(chuàng )作了上百首歌曲，著(zhù)名歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》后改編為《中華人民共和國國歌》。下面我們將要學(xué)的這首歌是根據聶耳故鄉的“玉溪花燈”改編的。
�、�、初步感知：舞蹈是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )的一個(gè)很好介質(zhì)，也有利于培養學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣、提升自身氣質(zhì)。所以，我有意設計“師生跳花燈”這個(gè)環(huán)節，提問(wèn)“有誰(shuí)會(huì )跳云南花燈？”讓幾個(gè)同學(xué)到臺前和老師一起跳花燈，配上《螃蟹歌》樂(lè )曲伴舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱這首歌的興趣，激活表演這首歌曲的欲望，把學(xué)生帶入愉快的學(xué)習情景中，為后面的學(xué)唱歌曲和表演作好準備，并使學(xué)生初步感知《螃蟹歌》。
�、�、學(xué)唱歌曲：學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上,才可能對歌曲的風(fēng)格和情緒有很好的把握。
1、視唱這首歌的主旋律。
2、按節奏有感情地朗誦歌詞，通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件（與歌詞內容一致的螃蟹的動(dòng)畫(huà)片），使學(xué)生生動(dòng)有趣地理解、掌握并記住歌詞內容。然后嘗試用云南方言朗讀歌詞，增加朗誦歌詞的趣味性，體驗樂(lè )曲詼諧活潑的情緒，體驗不同地域文化的特點(diǎn)，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱（手風(fēng)琴伴奏），學(xué)生輕聲跟唱。（要求用一半音量，吐字清晰有彈性）。
4、采取跟唱、同桌練習唱等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )完整連唱歌曲（要求節奏、歌詞要演唱準確）。
�、�、創(chuàng )編與表演：這首歌曲的歌詞形象逼真，但歌詞不等同于具體的動(dòng)物形象，要通過(guò)音樂(lè )的情緒或某些音樂(lè )形象，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
1、即興表演：重播配有《螃蟹歌》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生邊跟唱、邊模仿螃蟹的動(dòng)作進(jìn)行演唱。
2、小組合作進(jìn)行歌舞創(chuàng )編：音樂(lè )實(shí)踐是感受美、體現美的重要途徑，也是體驗美和創(chuàng )造美的過(guò)程，主要表現為“做”和“編”。所以，在上述教學(xué)的基礎上，我想通過(guò)表現《螃蟹歌》的創(chuàng )作練習,讓學(xué)生體驗歌曲風(fēng)格，并培養學(xué)生的創(chuàng )新精神及小組協(xié)作能力。再讓學(xué)生看一段云南花燈，然后以6人為一小組，集體合作創(chuàng )編，可模仿螃蟹走路時(shí)的樣子進(jìn)行集體歌舞表演；也可以采用云南花燈中的一些動(dòng)作，把它們編排到《螃蟹歌》中進(jìn)行集體或個(gè)人的表演；還可以著(zhù)重歌詞的創(chuàng )作，嘗試換歌詞，來(lái)達到多變多練的“編”。但無(wú)論如何做，都要表現出歌曲活潑、輕快、親切的特點(diǎn)。教師在學(xué)生的創(chuàng )編實(shí)踐過(guò)程中，適當作出指導和點(diǎn)撥。
3、成果展示：采取組內講合作、組間擺“擂臺”、教師手風(fēng)琴為表演配音的方式，交流展示各個(gè)小組的歌舞創(chuàng )編。并通過(guò)師生點(diǎn)評方式，把這節課的學(xué)習推向高潮。
�、�、總結深化：教師在優(yōu)美的《螃蟹歌》旋律中，有感情地對這節課進(jìn)行總結：今天我們學(xué)習了《螃蟹歌》這首歌曲，對云南玉溪的花燈小曲有了一些了解。我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化，振興我們云南的民族文化。通過(guò)上述總結，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族歌曲，熱愛(ài)家鄉的情感。
�、�、課后作業(yè)：通過(guò)完成課后作業(yè)“收集有關(guān)云南民歌的材料”，實(shí)現“課外知識課內展示深化，課內知識課外鞏固、補充”的理念。
�、胂抡n禮儀：學(xué)生在《螃蟹歌》音樂(lè )聲中走出教室,從而達到再次強化課內所學(xué)知識的目的。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計應該寓形象美、圖示美與文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰、簡(jiǎn)潔整齊。我這節課的板書(shū)設計如下：
《螃蟹歌》
螃蟹圖（略）
一）節奏練習
二）創(chuàng )編表演
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