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四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿范文（通用13篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《螃蟹歌》是義務(wù)教育九年一貫制人教版第七冊第九課的第三部分內容，為表演課，要求1課時(shí)完成。這是一首根據玉溪花燈創(chuàng )編而成的歌曲，D小調，節拍2/4拍，單曲樂(lè )段結構，歌曲的旋律采用重復、變化的手法寫(xiě)成，整個(gè)歌曲活潑、輕快、親切，充滿(mǎn)趣味性。
2、教學(xué)目標：音樂(lè )是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)精神生活的有機組成部分。它作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著(zhù)豐富的文化和歷史內涵。根據教學(xué)大綱和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標：
�、賹W(xué)會(huì )歌曲《螃蟹歌》。
�、隗w會(huì )歌曲情緒，初步了解云南花燈的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
�、叟囵B學(xué)生團結協(xié)作的品質(zhì)，強化培養學(xué)生感受美、表現美的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )歌曲《螃蟹歌》；
�。�2）體會(huì )歌曲情緒，把握花燈的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：由于《螃蟹歌》節奏比較緊密，樂(lè )譜的跳度較大，對四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難把握，所以《螃蟹歌》的節奏和樂(lè )譜旋律是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)設計理念
《音樂(lè )課程標準》中講：“興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設計中，我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表演音樂(lè )美和享受音樂(lè )的樂(lè )趣。引導學(xué)生積極主動(dòng)地選擇自己喜歡的角色進(jìn)行模唱與表演，重視學(xué)生個(gè)性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的'環(huán)境中學(xué)習這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂(lè )”等辦法，采用現代教學(xué)手段，配合板書(shū)與貼畫(huà)，在課內倡導學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習方式。本著(zhù)“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂(lè )素質(zhì)基礎上，選擇適合自己的方式來(lái)展示自己，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍。提供學(xué)生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間，也提供展示個(gè)性才能的機會(huì )，讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養他們對音樂(lè )的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、�、激趣導入：用課件展示配上《螃蟹歌》樂(lè )曲的一組圖片（多民族的云南、聶耳的故鄉玉溪、玉溪花燈等），并配上老師富有感染力的簡(jiǎn)介：我們云南是一個(gè)多民族的大省，蘊涵著(zhù)豐富的多民族音樂(lè )文化。我國偉大的音樂(lè )家聶耳就出生在云南玉溪，在他短暫的藝術(shù)生涯中創(chuàng )作了上百首歌曲，著(zhù)名歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》后改編為《中華人民共和國國歌》。下面我們將要學(xué)的這首歌是根據聶耳故鄉的“玉溪花燈”改編的。
�、�、初步感知：舞蹈是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )的一個(gè)很好介質(zhì)，也有利于培養學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣、提升自身氣質(zhì)。所以，我有意設計“師生跳花燈”這個(gè)環(huán)節，提問(wèn)“有誰(shuí)會(huì )跳云南花燈？”讓幾個(gè)同學(xué)到臺前和老師一起跳花燈，配上《螃蟹歌》樂(lè )曲伴舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱這首歌的興趣，激活表演這首歌曲的欲望，把學(xué)生帶入愉快的學(xué)習情景中，為后面的學(xué)唱歌曲和表演作好準備，并使學(xué)生初步感知《螃蟹歌》。
�、�、學(xué)唱歌曲：學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上,才可能對歌曲的風(fēng)格和情緒有很好的把握。
1、視唱這首歌的主旋律。
2、按節奏有感情地朗誦歌詞，通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件（與歌詞內容一致的螃蟹的動(dòng)畫(huà)片），使學(xué)生生動(dòng)有趣地理解、掌握并記住歌詞內容。然后嘗試用云南方言朗讀歌詞，增加朗誦歌詞的趣味性，體驗樂(lè )曲詼諧活潑的情緒，體驗不同地域文化的特點(diǎn)，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱（手風(fēng)琴伴奏），學(xué)生輕聲跟唱。（要求用一半音量，吐字清晰有彈性）。
4、采取跟唱、同桌練習唱等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )完整連唱歌曲（要求節奏、歌詞要演唱準確）。
�、�、創(chuàng )編與表演：這首歌曲的歌詞形象逼真，但歌詞不等同于具體的動(dòng)物形象，要通過(guò)音樂(lè )的情緒或某些音樂(lè )形象，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
1、即興表演：重播配有《螃蟹歌》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生邊跟唱、邊模仿螃蟹的動(dòng)作進(jìn)行演唱。
2、小組合作進(jìn)行歌舞創(chuàng )編：音樂(lè )實(shí)踐是感受美、體現美的重要途徑，也是體驗美和創(chuàng )造美的過(guò)程，主要表現為“做”和“編”。所以，在上述教學(xué)的基礎上，我想通過(guò)表現《螃蟹歌》的創(chuàng )作練習,讓學(xué)生體驗歌曲風(fēng)格，并培養學(xué)生的創(chuàng )新精神及小組協(xié)作能力。再讓學(xué)生看一段云南花燈，然后以6人為一小組，集體合作創(chuàng )編，可模仿螃蟹走路時(shí)的樣子進(jìn)行集體歌舞表演；也可以采用云南花燈中的一些動(dòng)作，把它們編排到《螃蟹歌》中進(jìn)行集體或個(gè)人的表演；還可以著(zhù)重歌詞的創(chuàng )作，嘗試換歌詞，來(lái)達到多變多練的“編”。但無(wú)論如何做，都要表現出歌曲活潑、輕快、親切的特點(diǎn)。教師在學(xué)生的創(chuàng )編實(shí)踐過(guò)程中，適當作出指導和點(diǎn)撥。
3、成果展示：采取組內講合作、組間擺“擂臺”、教師手風(fēng)琴為表演配音的方式，交流展示各個(gè)小組的歌舞創(chuàng )編。并通過(guò)師生點(diǎn)評方式，把這節課的學(xué)習推向高潮。
�、�、總結深化：教師在優(yōu)美的《螃蟹歌》旋律中，有感情地對這節課進(jìn)行總結：今天我們學(xué)習了《螃蟹歌》這首歌曲，對云南玉溪的花燈小曲有了一些了解。我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化，振興我們云南的民族文化。通過(guò)上述總結，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族歌曲，熱愛(ài)家鄉的情感。
�、�、課后作業(yè)：通過(guò)完成課后作業(yè)“收集有關(guān)云南民歌的材料”，實(shí)現“課外知識課內展示深化，課內知識課外鞏固、補充”的理念。
�、胂抡n禮儀：學(xué)生在《螃蟹歌》音樂(lè )聲中走出教室,從而達到再次強化課內所學(xué)知識的目的。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計應該寓形象美、圖示美與文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰、簡(jiǎn)潔整齊。我這節課的板書(shū)設計如下：
《螃蟹歌》
螃蟹圖（略）
一）節奏練習
二）創(chuàng )編表演
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 2
活動(dòng)目標：
1、初步感受四川民歌，理解歌曲的內容，學(xué)習用四川方言演唱歌曲。
2、在熟悉歌曲的基礎上，學(xué)習用四川方言為歌曲加襯詞。
3、培養幼兒對民歌的興趣以及主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)準備：
1、桌面教具：背景(山坡、花草、小房子)、可操作的活動(dòng)教具(螃蟹、小姑娘)。
2、課前的知識儲備：創(chuàng )設環(huán)境，播放一些四川風(fēng)格的樂(lè )曲，讓幼兒感受四川音樂(lè )的特色使幼兒對四川方言有初步的了解，并學(xué)習簡(jiǎn)單的四川方言。
3、有特殊標記的.節奏譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
1、猜謎語(yǔ)，引起幼兒學(xué)習的興趣。引導幼兒運用已有的經(jīng)驗講述螃蟹的大致特征。
2、出示桌面教具：“一天，一位姑娘路過(guò)螃蟹家門(mén)口的時(shí)候，想到它家去做客，誰(shuí)知道竟發(fā)生了一件有趣的事情”。
二、學(xué)習新歌：
1、教師范唱，同時(shí)操作桌面教具幫助幼兒理解歌詞內容。
2、提問(wèn)歌詞的內容，加深幼兒對歌詞的印象，幫助幼兒記憶歌詞。
3、熟悉音樂(lè )旋律：
(1)出示節奏譜，引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍節奏。
(2)采用歌詞填充法引導幼兒音樂(lè )節奏朗誦歌詞。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：教師運用身體語(yǔ)言引導幼兒自由地學(xué)唱歌曲。
三、學(xué)習用四川方言演唱歌曲。
1、教師用四川方言演唱歌曲，讓幼兒討論分辯兩種唱法的不同。
2、引導幼兒運用已有的經(jīng)驗學(xué)習用四川方言演唱歌曲。教師重點(diǎn)指導方言的唱法。
3、鼓勵幼兒大膽地用身體動(dòng)作進(jìn)行表現。
四、學(xué)習用四川方言為歌曲加襯詞。
1、教師：“四川人在唱歌的時(shí)候心里非常高興，所以就會(huì )發(fā)出一種很好聽(tīng)的聲音�！�(教師滿(mǎn)懷激情，情緒高昂地發(fā)出“喲、喲”的聲音)
2、啟發(fā)幼兒學(xué)習用高興的心情練習發(fā)“喲、喲”的聲音。
3、出示圖譜，引導幼兒觀(guān)察圖譜上的特殊符號，讓幼兒知道在特殊符號處加入“喲、喲”的聲音，并隨音樂(lè )練習1-2遍。
4、分組或分男女幼兒練習加襯詞。(引導幼兒注意唱歌和加襯詞不能相互影響。)
五、幼兒自主游戲。
鼓勵幼兒兩兩自由組合(一個(gè)扮演小朋友，一個(gè)扮演螃蟹)，邊用四川方言演唱歌曲邊自由動(dòng)作進(jìn)行游戲。
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 3
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒知道螃蟹的特征，懂得2/4拍音樂(lè )的節奏。
2、讓幼兒能根據2/4拍音樂(lè )的節奏，合作完成相關(guān)的音樂(lè )游戲。
3、讓幼兒感受合作游戲的樂(lè )趣，體驗2/4拍音樂(lè )的優(yōu)美，體驗樂(lè )曲詼諧活潑的情緒。
4、學(xué)習用陜西方言演唱歌曲的'片段，體驗不同地域文化的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、準確把握音樂(lè )的節奏，合作完成游戲。
2、歌曲旋律的音準及運用陜西方言演唱歌曲片段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，引出歌曲所唱的主人公。
師：現在是什么季節？
幼：春天師：春天到了，冰雪融化了，有很多愛(ài)在河邊玩耍的小動(dòng)物們也會(huì )常常從水里爬到岸邊、沙灘上來(lái)玩耍了，接下來(lái)老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友們猜猜，看看誰(shuí)能最快的猜出來(lái)：八只腳，抬面鼓兩把剪刀鼓前舞生來(lái)橫行又霸道嘴里長(cháng)把泡泡吐幼：螃蟹師：看來(lái)小朋友們都很聰明，一下就猜出來(lái)了，為了獎勵一下你們，我就讓你們都來(lái)摸一下我帶的螃蟹小朋友。（出示螃蟹掛圖）
二、初聽(tīng)音樂(lè )，感受節奏和歌詞。
師：現在請小朋友們聽(tīng)一首云南的小朋友們最?lèi)?ài)唱的螃蟹歌，看看你們能不能聽(tīng)懂這里面唱的什么？
播放音樂(lè )用白河方言先教會(huì )前面四句歌詞。
三、故事介紹，教會(huì )幼兒簡(jiǎn)單的"鉗子"動(dòng)作。
春天來(lái)了，冰雪融化了，這只小螃蟹在河里的石頭下面躲了一個(gè)冬天，有一天他感覺(jué)沙灘上挺暖和的，就準備出來(lái)曬曬太陽(yáng)，走到河邊遇到了一條調皮的小魚(yú)，就想去夾一下她，可這條小魚(yú)也很聰明，他怎么也夾不著(zhù)。
師：小朋友們想想為什么加不著(zhù)呀？
幼：因為每次當小螃蟹鉗子合上的時(shí)候，小雨就飛快的游走了。
四、出示圖譜，進(jìn)入游戲，感知節奏，獎勵優(yōu)秀的小螃蟹和小魚(yú)。
1、根據圖譜，教師示范，幼兒都當小螃蟹，雙手當鉗子。
2、根據圖譜，教師示范幼兒分兩組分別當螃蟹和小魚(yú)。
3、根據圖譜，幼兒一只手當螃蟹，一只手當小魚(yú)。
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒創(chuàng )造出跟多的動(dòng)作和玩法。
2、用白河方言創(chuàng )編接下來(lái)的歌詞
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 4
教材分析：
《螃蟹歌》是一首活潑、風(fēng)趣、富有戲劇性的，又充滿(mǎn)生活情趣的歌曲，歌曲內容反映了一群孩子去江邊玩耍，遇上螃蟹的情景。歌詞形象生動(dòng)，栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過(guò)程，富有地方色彩，全曲富有情節性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長(cháng)相形態(tài)，第二部分是音樂(lè )戲劇情節的展開(kāi)，描述了頑童的腳被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力掙，要甩掉螃蟹夾，另一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌曲推向高潮。最后是頑童求螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長(cháng)，充滿(mǎn)幽默感。
教學(xué)目標：
1、能用四川方言輕松自然的演唱歌曲《螃蟹歌》，愿意參與到歌曲的學(xué)唱、表演等音樂(lè )學(xué)習的活動(dòng)中。
2、在聆聽(tīng)、體驗、律動(dòng)、方言對比、演唱、表演等音樂(lè )活動(dòng)中，感受這首四川童謠的幽默感和特色。
3、通過(guò)師生、生生合作的形式鞏固反復記號的知識，能夠配合歌曲進(jìn)行情節表演。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用四川方言輕松自然地演唱歌曲《螃蟹歌》。
2、體驗歌曲的幽默感，并能夠配合歌曲進(jìn)行情節表演。
教學(xué)策略：
1、創(chuàng )設情境，為學(xué)生感受與表現歌曲音樂(lè )形象做好鋪墊。
2、學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，通過(guò)引導學(xué)生對螃蟹形象和小朋友形象的動(dòng)作模仿，幫助學(xué)生體驗表現歌曲情感，學(xué)唱歌曲，理解角色，為后面的表演進(jìn)行鋪墊。
3、通過(guò)高低不同的拍手律動(dòng)，感知歌曲的音高變化。
4、在參與感受、體驗音樂(lè )的活動(dòng)中，學(xué)唱歌曲，進(jìn)行表演，促進(jìn)能力的發(fā)展。
教具準備：
螃蟹頭飾、帽子、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、閉眼聽(tīng)音樂(lè )想象
老師：同學(xué)們，老師放一段音樂(lè )，請你們閉上眼睛，仔細聽(tīng)聽(tīng)，你們能聽(tīng)到什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
老師：樹(shù)上鳥(niǎo)兒啾啾叫，溪中流水嘩嘩笑。你們想象一下，在水中會(huì )有什么呢？
哎，很好，小溪里面真熱鬧，有魚(yú)在游泳，有蝦在蹦跳，還有小螃蟹在跟我們捉迷藏呢？
2、抓出來(lái)，介紹外形，螃蟹怎么走路的
ei，它躲在哪呢？我們找找，哦，原來(lái)它躲在這，我們把它抓出來(lái)，看看，這就是螃蟹，它長(cháng)得怎么樣��？
大夾夾，誰(shuí)要是不小心碰到他或者是侵犯它，它就把誰(shuí)死死夾住。
你們知道螃蟹是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
3、練聲、螃蟹排著(zhù)隊出來(lái)了，很整齊，練聲lu，移調
嗯，你真像一只真正的螃蟹��！有個(gè)詞叫“橫行霸道”我覺(jué)得用來(lái)形容真的很合適。（螃蟹放鋼琴上）看到這只螃蟹在外面玩，你聽(tīng)，伴著(zhù)音樂(lè )聲，很多螃蟹們排著(zhù)整齊的隊伍，唱著(zhù)歌，出場(chǎng)了，——
我們也來(lái)唱一唱，螃蟹的步伐很有力啊，所以我們的肚子要用勁兒——
移調，2螃蟹們唱歌是很高興的，也請你們把眼睛睜大些，笑容露出來(lái)。
3、螃蟹的嘴巴是長(cháng)在身體最上面的，所以我們的嘴巴也要長(cháng)在額頭上，這兒有個(gè)小精靈在唱歌，試一下。
[設計意圖]創(chuàng )設情境，導入歌曲旋律結合音樂(lè )形象的呈現，體驗音樂(lè )，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
4、小朋友角色
咦，有人來(lái)了，（戴帽子）誰(shuí)來(lái)了？老師現在在扮演小朋友呢，你看，敬禮！小朋友來(lái)干什么呢？大家仔細看看。（一段伴奏）
老師模仿調皮的小孩子出場(chǎng)：看、招手、手玩水、腳玩水、捉魚(yú)、拍手笑
5、按節奏拍手，感受音樂(lè )音高變化
這個(gè)小朋友在干什么��？玩水、捉魚(yú)，看到螃蟹橫著(zhù)走搞笑的樣子，高興得拍手來(lái)，多快樂(lè )啊，讓我們也來(lái)和著(zhù)音樂(lè )節拍拍拍手——
[設計意圖]教師頑童角色的塑造，既是情境創(chuàng )設，又是小朋友角色表演的鋪墊，更導入對歌曲旋律的體驗。
二、學(xué)唱歌曲：
�。ㄒ唬└惺芨枨�
1、播放螃蟹歌動(dòng)畫(huà)、復述歌曲內容，板書(shū)課題：螃蟹歌
小朋友與螃蟹之間發(fā)生了一段音樂(lè )的故事，讓我們一起來(lái)進(jìn)入這個(gè)故事吧！
你們覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事的名字叫什么呢？
大家看這像什么？老師覺(jué)得螃蟹的故事這么有趣，忍不住就也想把螃蟹的這兩個(gè)大夾夾畫(huà)出來(lái)，嘿嘿，我覺(jué)得還蠻有意思的，但是真正的螃字是——蟹字是——
2、讀歌詞，學(xué)方言
�、俳沂景鍟�(shū)課題，出示歌譜，普通話(huà)讀一遍歌詞
�。ㄟ@么有趣的故事，我們也來(lái)讀一讀，一手拿響板，突出求的動(dòng)作）
�、诼�(tīng)錄音，對照黑板上的歌詞，找出跟普通話(huà)發(fā)音不同的字
這首歌啊，是一首四川童謠，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些小朋友是怎么唱的，他們的發(fā)音跟我們用普通話(huà)的是不是一樣的？仔細聽(tīng)，有幾個(gè)字不一樣？
聽(tīng)的時(shí)候，發(fā)音不同的字，師把口型動(dòng)作做出來(lái)，進(jìn)行暗示。
螃蟹哥的變臉如何插入
那些字讀音不一樣呢？我們請XX回答吧，（我聽(tīng)說(shuō)你是四川人）
盡量一個(gè)學(xué)生回答，老師貼拼音，再帶著(zhù)把那句讀一讀，加入動(dòng)作，提聲音要求。哥（手做拋物線(xiàn)）、喲的附點(diǎn)（夾子夾），殼（大）一個(gè)硬殼殼，有挺繞嘴的是吧，我們再讀一遍
表?yè)P語(yǔ)：說(shuō)得非常好，大家給他鼓鼓掌吧，都快成了真的`四川人了（真不愧是小四川�。�。
�、鬯拇ǚ窖宰x歌詞一遍，請一名同學(xué)指歌詞，師響板
下面我們按照剛才說(shuō)的.四川方言朗讀一遍，看看是不是有意思些？
[設計意圖]引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，通過(guò)對比發(fā)現歌詞四川方言發(fā)音與普通話(huà)讀音的不同，加深方言印象，并進(jìn)行進(jìn)一步的方言朗讀，熟悉發(fā)音，熟悉歌詞。
3、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生看歌詞、分角色對話(huà)
�。ㄟ@個(gè)故事里有幾位主角兒？哪兩位？貼螃蟹圖、畫(huà)小孩，想請你們聽(tīng)老師唱唱這個(gè)故事，你們能分清哪幾句是唱螃蟹的，哪幾句是小朋友唱的？點(diǎn)人答）
[設計意圖]通過(guò)教師的范唱，再次讓學(xué)生熟悉旋律、熟悉歌詞，同時(shí)劃分角色，為情節表演做鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)唱第一段
1、鋼琴老師彈唱，學(xué)生小聲跟唱
第一段啊，是故事的開(kāi)始，我們的主角兒螃蟹出場(chǎng)了，跟著(zhù)老師一起唱一唱螃蟹，還記得那幾個(gè)字的四川方言的讀音嗎？會(huì )的同學(xué)可以小聲地跟老師一起唱，還沒(méi)學(xué)會(huì )的同學(xué)認真地聽(tīng)一聽(tīng)。
2、鋼琴老師彈唱，學(xué)生唱、解決音高、反復
最后兩句老師唱了幾遍，為什么要唱兩遍呢？齊答
大家都學(xué)會(huì )了嗎？我們來(lái)試一試，大聲一點(diǎn)，勇敢一點(diǎn)
3、解決“哥”的甩腔、學(xué)生模擬螃蟹介紹自己的狀態(tài)
想象一下，我們唱的是一只怎樣的螃蟹？你怎么知道的呢？你來(lái)唱一唱，大家一起唱一唱。（螃蟹哥的威風(fēng)）（答不出，老師通過(guò)自己的唱來(lái)引導。）怎樣唱呢？強調哥，突出喲的附點(diǎn)。
表?yè)P語(yǔ)：你真是一個(gè)愛(ài)創(chuàng )作的螃蟹，表?yè)P你！對了，夸張一點(diǎn)！
[設計意圖]讓學(xué)生表現螃蟹的動(dòng)作，既是唱歌的處理過(guò)程，也是豐富角色表演的動(dòng)作，更是學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。
4、跟鋼琴唱完整唱
讓我們一起來(lái)唱出螃蟹得意的樣子吧！
�。ㄈ⿲W(xué)唱第二段
1、師生合作跟鋼琴唱
到了第二段啊，故事繼續發(fā)展，另一位主角兒小朋友出場(chǎng)了，我們看看他們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？這一次，我們合作一下，老師唱螃蟹，唱前面兩句，你們唱小朋友，唱后面兩句，好嗎?
2、跟鋼琴再唱，唱出螃蟹的神氣、模擬螃蟹橫著(zhù)走的姿勢，橫的讀音和狀態(tài)、坡的甩腔，螃蟹的威風(fēng)
第二段一開(kāi)始寫(xiě)了螃蟹走路的樣子，怎么走？橫著(zhù)走，哦，這個(gè)四川的螃蟹可是有點(diǎn)橫heng四聲啊，它呀，是hun橫著(zhù)走,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)螃蟹橫著(zhù)上坡和下坡的樣子？你做的真形象啊，還有那個(gè)坡也要用力上。我們一起來(lái)唱唱第二段，唱出螃蟹的得意，彈和弦，預備起——再完整唱一遍
跟老師一起唱一唱，注意橫字的四川讀音，念hun
3、跟鋼琴唱第三遍、解決附點(diǎn)、語(yǔ)氣等
小朋友遇到螃蟹被夾住了腳，他覺(jué)得怎么樣��？痛，我們要把他那種痛的感覺(jué)唱出來(lái)，我們一起再把第二段唱一遍。
[設計意圖]個(gè)別學(xué)生的動(dòng)作表演，既發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力，也結合歌曲的演唱，更促進(jìn)了歌曲演唱中情感、聲音的表現。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱第三段
1、小組合作自學(xué)第三段
小朋友被螃蟹夾住了，很痛，該怎樣唱第三段呢？每個(gè)小組自己試著(zhù)唱一唱。師巡視，留心選一組會(huì )唱的，唱得好的待會(huì )兒唱。
2、生生合作，解決痛的表情和語(yǔ)氣
你們覺(jué)得小朋友這個(gè)時(shí)候面部表情是怎樣的？為什么痛啊夾住了，而且?jiàn)A得很緊啊，那么這個(gè)緊該怎樣唱？強調，如果你被螃蟹緊緊的夾住，你會(huì )怎么樣呢？哎，就像大家這樣，小朋友想盡辦法想要從螃蟹的夾夾里面掙脫出來(lái)。讓我們帶上這種感覺(jué)一起來(lái)唱唱第三段，請你們這組來(lái)唱唱第三段，我們一起唱反復的部分。
3、再跟鋼琴唱第三遍，解決求饒的情緒變化
太痛啦，又掙脫不了，小朋友接下來(lái)做了什么？求饒，我們一起唱唱第三段，注意唱出很痛，后面求饒的感覺(jué)。
[設計意圖]有了前面兩段歌詞的學(xué)習，學(xué)生已對歌曲有了較深的印象，能力上為自學(xué)提供了鋪墊，接下來(lái)進(jìn)行小組合作的學(xué)習就順理成章了。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，通過(guò)教師的引促發(fā)學(xué)生的學(xué)。
�。ㄎ澹┏�
1、跟鋼琴，全體唱
真是很有意思的一首歌曲啊，第一段，得意的螃蟹。第二段，得意的橫hun著(zhù)走的螃蟹夾住了小朋友的腳。第三段，小朋友痛啊，求饒了。大家來(lái)唱唱整首歌，盡量唱出這些內容和變化。
2、師評價(jià)，分三組，跟伴奏唱
我覺(jué)得同學(xué)們唱得真不錯，螃蟹還可以再得意一點(diǎn)，唱出這幾個(gè)要強調的字，小朋友的聲音和表情都還可以更夸張一點(diǎn)。這一次呢，我們換一種形式來(lái)唱，正好有六個(gè)組，12組唱第一段，反復的部分全班一起唱；34組唱第二段，反復的部分全班一起唱；56組唱第三段，反復的部分全班一起唱。聽(tīng)明白了嗎？比一比哪兩個(gè)小組唱得更好？
三、表演、放范唱
1、分三組討論動(dòng)作，合作表演
師評價(jià)哪個(gè)組最好，要評一個(gè)出來(lái)，形成競爭。表情還要再夸張一些就更好，
這一次，我們再來(lái)比一次，還是按照剛才的，12組唱第一段，34組唱第二段，56組唱第三段，反復的部分全班一起唱。不過(guò)呢，這次增加一點(diǎn)難度，我們在唱的時(shí)候加入一些動(dòng)作，各小組先討論一下，看看怎樣加入動(dòng)作，怎樣才能唱得更好。
[設計意圖]是前面演唱環(huán)節的延續，也是演唱環(huán)節的升華，更是表演動(dòng)作的積累，還通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。
2、評價(jià)，選好的同學(xué)組成一組表演，放范唱
選學(xué)生評價(jià)。評價(jià)側重提示有唱歌的聲音、掙脫的動(dòng)作強調
他們的聲音要怎么樣��？如果聲音響亮一些就更好了。
這些都是表演得比較好的同學(xué)，我們請他們組成一個(gè)小組來(lái)表演，扮演螃蟹的站這邊，扮演小朋友的站這邊。大家一起為他們伴唱。
3、分六組表演
真不錯，他們表情很逼真，動(dòng)作很形象，你們唱的也很投入。接下來(lái)我們分六個(gè)小組進(jìn)行表演，每個(gè)小組討論一下，誰(shuí)扮演螃蟹，誰(shuí)扮演小朋友，討論好就舉手，我看哪個(gè)小組最快討論好，有頭飾獎勵��！
這一次，老師也扮演小朋友，扮演小朋友的同學(xué)，愿意先到老師這邊來(lái)，和老師一起表演嗎？準備好啦，螃蟹和小朋友的故事開(kāi)始啦——
評價(jià)：大家都能參與表演，表演得更好了。
四、小結
你們覺(jué)得，故事的結尾螃蟹還夾著(zhù)小朋友嗎？
螃蟹放開(kāi)了夾夾，小朋友和螃蟹和好了，小溪里又恢復了往日的平靜，這節課也接近尾聲了，我們有什么收獲呢？
人與動(dòng)物和諧相處，人與大自然和諧相處，我們就會(huì )收獲快樂(lè )。
見(jiàn)學(xué)生：
1、按上課的位置站好，分六組
2、反復記號、拍手按節奏念歌詞的習慣、lu音哼唱的習慣、唱歌的聲音
3、螃蟹動(dòng)作滲透學(xué)習，怎么走路、神氣、得意的姿態(tài)
4、有沒(méi)有四川學(xué)生，有的話(huà)，請他教讀那幾個(gè)字
5、問(wèn)老師唱得好、表演得好的同學(xué)
注意事項：
1、鋼琴彈奏的聲音要進(jìn)行控制
2、練好鋼琴的伴奏，移調
3、說(shuō)話(huà)要有氣息、肯定、激情
課前準備：
1、鋼琴上放書(shū)，翻開(kāi)樂(lè )譜
2、螃蟹頭飾、帽子、樂(lè )譜、拼音、教鞭
3、板書(shū)的：螃蟹、粉筆、
研訓課題：
體驗是當今音樂(lè )學(xué)習的一個(gè)重要方式之一，也是最突出、最重要的方法之一。體驗既是目標，又是方法，更是過(guò)程。這節課貫穿對音樂(lè )的感受和體驗。體驗是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的最好辦法。
1、體驗節奏
2、方言的體驗
3、體驗情趣、情感
4、最后進(jìn)行歌曲的表演是更深入的音樂(lè )體驗。
5、聽(tīng)范唱、看動(dòng)畫(huà)、律動(dòng)、表演都是體驗音樂(lè )。音樂(lè )是情感藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù)、音響藝術(shù)，必須通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等音樂(lè )體驗，進(jìn)行深入的學(xué)習。
學(xué)習音樂(lè )，如果沒(méi)有體驗，就不可能進(jìn)入音樂(lè )，不能真正的理解音樂(lè )。沒(méi)有體驗就等于學(xué)不到音樂(lè )，音樂(lè )課就是去了它的價(jià)值。
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 5
設計背景：
《螃蟹歌》選自中班上學(xué)期《可愛(ài)的動(dòng)物》主題，這是一首內涵豐富、活潑風(fēng)趣富有戲劇性又充滿(mǎn)生活氣息的四川童謠。歌曲內容反映了孩子去河里玩，遇到螃蟹的情景。歌詞生動(dòng)形象、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過(guò)程，富有地方色彩，頗具情節性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長(cháng)相、形態(tài)，第二部分是音樂(lè )戲劇情節的展開(kāi)，描述了玩童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力掙，要摔掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌曲推向**。最后是螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長(cháng)，充滿(mǎn)幽默感。整首歌曲旋律生動(dòng)、活潑、有趣，歌詞內容朗朗上口，貼近幼兒的生活，童趣盎然。根據孩子喜歡動(dòng)物這一特點(diǎn)，我選擇了這首四川童謠《螃蟹歌》，通過(guò)學(xué)習運用四川方言演唱歌曲，體驗不同地域的文化特點(diǎn)，同時(shí)根據歌曲風(fēng)趣、詼諧的特征，增強幼兒幽默感，提高幼兒學(xué)習歌曲的濃厚興趣。
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)會(huì )演唱歌曲，能用生動(dòng)、活潑的歌聲表現歌曲詼諧、有趣的情趣。
2、對方言歌曲產(chǎn)生興趣，并從中體驗到表演的樂(lè )趣。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
根據歌曲旋律的音準演唱歌曲《螃蟹歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用四川方言進(jìn)行演唱歌曲。哥：guo; 只：zi; 腳：jiuo; 個(gè)：guo； 殼：kuo； 河：huo
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前已觀(guān)察過(guò)螃蟹，了解過(guò)它的生活習性。
物質(zhì)準備：螃蟹頭飾一個(gè)、《螃蟹歌》動(dòng)畫(huà)、歌曲CD及伴奏帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 謎語(yǔ)導入，引起幼兒學(xué)習的興趣。
1、“老師今天請來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想不想來(lái)猜一猜它是誰(shuí)？”
謎語(yǔ)：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞， 生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（謎底：螃蟹）
2、師：“大家認不認識它��？它是誰(shuí)呢？”“哦，是螃蟹，那我要看看哪個(gè)小朋友更了解它，就能跟他做好朋友�！保ǔ鍪倔π穲D）
3、教師引導幼兒說(shuō)出螃蟹的特征（有八條腿、橫著(zhù)走路、有兩個(gè)大鉗子、有一個(gè)硬硬的殼等）4、鼓勵幼兒模仿螃蟹走路的動(dòng)作。
提示：螃蟹是孩子們很喜歡的水生動(dòng)物，秋天正是吃螃蟹的季節，孩子們都在家吃過(guò)。謎語(yǔ)導入能提高幼兒學(xué)習歌曲的興趣，猜完謎語(yǔ)后可請幼兒模仿螃蟹走的動(dòng)作，加深對歌詞的理解。對學(xué)習后面的歌詞、把握演唱歌曲幽默、詼諧的風(fēng)格也起到了承上啟下的作用。
二、創(chuàng )設情境，幼兒學(xué)習歌曲《螃蟹歌》。
1、創(chuàng )設情境、聆聽(tīng)新歌
師：教師講述《螃蟹與小頑童》的故事。今天老師就請大家來(lái)聽(tīng)一首有關(guān)螃蟹和小朋友的歌，你們仔細聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么？（歌曲CD）
師：歌里說(shuō)了些什么？螃蟹是怎么樣上坡和下坡的？
師：螃蟹用他的大鉗子夾住了什么？螃蟹的鉗子夾得緊嗎？能把他甩掉嗎？
提示：教師提問(wèn)時(shí)，可根據歌詞內容的順序直接提問(wèn)，提問(wèn)時(shí)還可讓幼兒模仿歌詞里的動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的欲望。
2、教師范唱：《螃蟹歌》
師：“小朋友，你能聽(tīng)出老師唱的.這首《螃蟹歌》和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不一樣的地方嗎？”
小結：這是一首四川民歌，它是用四川方言演唱的，有的字發(fā)音與普通話(huà)有點(diǎn)不一樣。大家都知道螃蟹一般都生活在水邊，我們去水邊玩經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到螃蟹，有時(shí)會(huì )被螃蟹夾到，人們就把這樣的事編到歌里來(lái)唱，是不是很有趣？你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)？
提示：教師范唱歌曲時(shí)，把哥：guo; 只：zi; 腳：jiuo; 個(gè)：guo； 殼：kuo； 河：huo這幾個(gè)詞的發(fā)音唱得稍慢一點(diǎn)，讓幼兒發(fā)現其中發(fā)音的奧妙。
3、幼兒學(xué)唱歌曲
�。�1）幼兒跟教師有感情地分段朗讀歌詞。重點(diǎn)發(fā)準音： 哥：guo; 只：zi; 腳：jiuo;
個(gè)：guo； 殼：kuo； 河：huo
�。�2）幼兒隨教師琴聲分句學(xué)唱歌曲，提醒幼兒用四川方言演唱。
�。�3）教師播放《螃蟹歌》動(dòng)畫(huà)，引導幼兒用生動(dòng)、活潑的歌聲表現歌曲詼諧、風(fēng)趣的演唱風(fēng)格和地方特色。
提示：教師引導幼兒分段演唱時(shí)，有意識的用自己的音色變化、臉部表情、肢體動(dòng)作等表現歌曲風(fēng)趣、詼諧的特征，提高幼兒學(xué)習歌曲的濃厚興趣。
三、形象表演唱，讓幼兒感知地方音樂(lè )的特殊韻味。
1、自由表演。
師：小朋友們《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的樣子，讓我們一起來(lái)用動(dòng)作把這首歌曲表演出來(lái)，大家有沒(méi)有信心表演好？
2、分角色表演。
師：一個(gè)扮演“螃蟹”，一個(gè)扮演被螃蟹夾住的小朋友，大家合作邊唱邊表演。
提示：指導幼兒表演時(shí)，教師重點(diǎn)提醒幼兒把動(dòng)作做夸張一點(diǎn)，增加表演的趣味性。進(jìn)一步讓幼兒體驗到歌曲風(fēng)趣、詼諧的特征，從而增強幼兒幽默感，并從中體驗到表演的樂(lè )趣。
四、結束活動(dòng)。
1、小組評價(jià)
每組幼兒互相評價(jià)，看哪些小朋友表現得好，并推出小組的小代表。
2、上臺表演
請每組小組代表戴好頭飾上臺與老師合作表演。
3、總結
師：“今天我們認識了新朋友小螃蟹，我們知道了它怎么走路，還為它開(kāi)了歡迎會(huì )，為它唱歌跳舞，回家我們把這首歌曲用四川話(huà)唱給爸爸媽媽聽(tīng)！”
活動(dòng)反思：
《螃蟹歌》歌曲旋律生動(dòng)、活潑、有趣，貼近幼兒的生活，童趣盎然。本次教學(xué)目標我定位為第一，初步學(xué)會(huì )演唱歌曲，能用生動(dòng)、活潑的歌聲表現歌曲詼諧、有趣的情趣。第二，對方言歌曲產(chǎn)生興趣，并從中體驗到表演的樂(lè )趣。教學(xué)重點(diǎn)是根據歌曲旋律的音準演唱歌曲《螃蟹歌》；教學(xué)難點(diǎn)是運用四川方言進(jìn)行演唱歌曲。中班的孩子從來(lái)沒(méi)有嘗試演唱方言歌曲，可以說(shuō)這節音樂(lè )活動(dòng)《螃蟹歌》是非常受孩子喜歡的。孩子們在跟著(zhù)音樂(lè )演唱的時(shí)候，我發(fā)現他們很開(kāi)心、很快樂(lè )。在這個(gè)過(guò)程中，我和孩子一起經(jīng)歷了許多，也發(fā)現了許多驚喜之處，也獲得了一些活動(dòng)開(kāi)展的啟示。
一、謎語(yǔ)與故事導入，激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望。
開(kāi)始環(huán)節我設計了個(gè)謎語(yǔ)導入活動(dòng)，讓幼兒了解了螃蟹的外形特點(diǎn)和爬行特點(diǎn)，接著(zhù)我通過(guò)小螃蟹和小朋友之間的故事激發(fā)他們學(xué)習的興趣，為下一步歌曲演唱奠定了基礎。
二、重、難點(diǎn)突出，為教學(xué)目標的順利實(shí)現打好基礎。
在教師范唱歌曲時(shí)，我先把哥：guo; 只：zi; 腳：jiuo; 個(gè)：guo； 殼：kuo； 河：huo著(zhù)重的唱了幾遍，加深了幼兒對他們發(fā)音的認識，此外通過(guò)表情動(dòng)作、肢體語(yǔ)言等夸張的演唱幫助他們更好的理解歌曲詼諧、風(fēng)趣的特點(diǎn)。為幼兒順利正確唱好歌曲打下了良好的基礎，體現了幼兒自主學(xué)習的教學(xué)理念。
三、注重多媒體的運用，感受音樂(lè )藝術(shù)的魅力。
多媒體教學(xué)手段，充分調動(dòng)幼兒參與積極性，展示教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)收到很好的效果。如：展示方言歌詞“哥”“腳”“硬殼殼”“ 河”等，讓幼兒更容易去把握歌曲的特點(diǎn)，更有利于歌曲的學(xué)唱。
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標：
1．在豐富的藝術(shù)活動(dòng)中感受螃蟹可愛(ài)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在積極參與中體會(huì )表演的樂(lè )趣。
2．指導學(xué)生自信大膽地演唱方言歌曲，并能主動(dòng)參與戲劇表演。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：歌曲演唱和情趣表演。
三、教學(xué)準備：課件、橡皮泥等其他美術(shù)材料，教室里布置一個(gè)“螃蟹園”。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で橐�
�。úシ拧扼π犯琛�，師引導學(xué)生為歌曲打拍子）
1．猜一猜
師：小朋友們，你們好！終于又見(jiàn)到你們了。這兩天我特別想你們，你們想我嗎？
生：……
師：真的��？那我先給你們唱首歌吧！
師：演唱歌曲《螃蟹歌》）剛才歌曲中唱到的是什么小動(dòng)物��？
生：螃蟹。 ‘
師：小朋友可真聰明，你們見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)？螃蟹長(cháng)什么樣兒��？
生：……
2．學(xué)一學(xué)
師：螃蟹是怎么走路的呀？ （橫著(zhù)）哪個(gè)同學(xué)能學(xué)一學(xué)？
�。�1）請一個(gè)學(xué)生單獨模仿。
�。�2）師生一起模仿。
3．看一看
師：你們看看我手里拿的是什么呀？
生：螃蟹。
師：對了，是一只用橡皮泥和牙簽做的螃蟹，它有著(zhù)一個(gè)鼓鼓的身子，兩只圓圓的眼睛，八只腳，兩個(gè)夾子，還有一張大大的嘴巴。你們覺(jué)得它可愛(ài)嗎？
生：可愛(ài)。
師：我這黑還有幾只更可愛(ài)的呢，你們瞧�。ǔ鍪尽绑π穲@”卡通圖）
4．做一做
師：你們想不想親自動(dòng)手做一個(gè)��？拿出你們帶來(lái)的`材料按照我們劃分的小組和小伙伴們一起動(dòng)手做一做吧，看誰(shuí)做得又快又好，做完以后就把自己的螃蟹放進(jìn)我們的螃蟹園。
生動(dòng)手制作（畫(huà)、捏、剪、撕……都可以），師巡回指導。
�。ǘ└惺荏w驗
師：大家做的`螃蟹可真漂亮，不一會(huì )兒我們的螃蟹園里就擠滿(mǎn)了各式各樣的螃蟹，好熱鬧��！你們想不想學(xué)唱老師剛才演唱的那首歌��？
l讀一讀
教師邊用雙響筒敲擊XX XXX X| X X X | X X X X | X X | 的節奏，邊帶領(lǐng)學(xué)生用方言朗讀《螃蟹歌》的歌詞。（第一小節為2個(gè)后十六）
2．說(shuō)一說(shuō)
師：你們讀的可真棒！不過(guò)，剛才讀的時(shí)候我發(fā)現有很多人在笑，這是為什么呀？
生：……
師：哦，因為我們剛才讀的時(shí)候不是用的普通話(huà)，而是用我們的宜都方言，所以聽(tīng)起來(lái)特別有意思，是吧？這首歌曲名字叫做《螃蟹歌》，是我們湖北的一首童謠，歌曲中的“腳”唱的juo、“殼”唱的kuo、“只”唱的zi�，F在讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首有趣的歌曲吧1
3．唱一唱
�。�1）單音代唱（1a），師鋼琴伴奏。
�。�2）分段教唱。
�、賻熯呑鰟�(dòng)作邊逐句教唱歌曲第一段。
�、谡垖W(xué)生和教師一起邊做動(dòng)作邊唱。
�、勐�(tīng)鋼琴伴奏唱。
�、軒熯呑鰟�(dòng)作邊逐句教唱歌曲第二、第三段。
�、輲熒侄谓育埑�。
�。�3）師生合作用雙簧的形式唱。
�。�4）錄音對比，感受歌曲情緒，生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
�。�5）師啟發(fā)，有感情的演唱。
�。�6）師引導，用多種形式表演唱。（自編動(dòng)作、為歌曲伴奏……）？
�。ㄈ﹦�(chuàng )作表現
1．師生交流
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習的《螃蟹歌》向我們講述了一個(gè)螃蟹和鷺鷥的故事。我們能不能將這個(gè)故事隨著(zhù)《螃蟹歌》進(jìn)行表演呢？（能）我們該怎么演呢？
師引導：我們可以分幾個(gè)角色來(lái)演？螃蟹和鷺鷥是不是同時(shí)出場(chǎng)的？鷺鷥有什么特點(diǎn)？（師生交流）
2．師生合作，模擬表演
3．指名表演，共同評價(jià)
師：他們表演的怎么樣，你喜歡誰(shuí)的表演？
�。ㄋ模� 小結下課
1．小結、拓展
師：同學(xué)們的表演真是有模有樣，讓我好像真的看到了螃蟹和鷺鷥之間發(fā)生的有趣的故事。其實(shí)，除了我們湖北以外，還有很多地方也有自己的《螃蟹歌》，下面，就讓我們再來(lái)聽(tīng)一首《螃蟹歌》吧！這首《螃蟹歌》與前面我們學(xué)唱的《螃蟹歌》有很大的不同，既有說(shuō)也有唱，速度也稍微慢一些而且聽(tīng)不懂，因為這是一首云南的《螃蟹歌》，是云南的小朋友用他們當地的方言演唱的。以后有機會(huì )老師還將介紹其他地方的《螃蟹歌》給大家。
2．模仿、下課
師：時(shí)間過(guò)得真快��！馬上就要下課了，這節課的時(shí)間我們不僅做了螃蟹，唱了螃蟹歌，還演了螃蟹，小朋友給我留下了深刻的印象，你們都很棒。好了，時(shí)間也不早了，讓我們都變成可愛(ài)的小螃蟹，唱起《螃蟹歌》下課吧！
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 7
【教材分析】
《螃蟹歌》是花城版小學(xué)音樂(lè )二年級上冊第10課“學(xué)唱中外兒歌、童謠”中的教學(xué)內容，歌曲為2/4拍，降E調，徵調式，由上下兩個(gè)樂(lè )句組成。這是一首流傳于四川地區的童謠，歌曲旋律風(fēng)趣、活潑，表現了孩子在觀(guān)察螃蟹時(shí)卻被螃蟹夾住了腳的有趣故事。歌曲用四川方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生以形象思維為主，他們富于想象力，好玩好動(dòng)模仿能力強。老師應該調動(dòng)學(xué)生的全身感官，引導他們積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)，將無(wú)目的的“動(dòng)”變成有樂(lè )律的“動(dòng)”。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：能用活潑、歡快的情緒來(lái)演唱歌曲《螃蟹歌》。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)創(chuàng )設情境、角色扮演等形式，啟發(fā)學(xué)生利用肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的創(chuàng )編與表演，培養學(xué)生的綜合能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)習運用四川方言來(lái)演唱歌曲，體驗不同地域文化的特點(diǎn)，感受音樂(lè )中的`幽默感和樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對歌曲的唱與演，能用自己的歌聲表達出歌曲中詼諧風(fēng)趣的風(fēng)格特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能運用四川方言準確的演唱《螃蟹歌》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好
上課之初，首先用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行師生問(wèn)好，接著(zhù)模擬同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行基礎的發(fā)聲練習。
�。ǘ┲i語(yǔ)導入
師：同學(xué)們好。王老師知道呀咱們班的小朋友最聰明了，下面王老師想出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家。仔細聽(tīng)好咯，八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常愛(ài)吐泡泡。
生：螃蟹。
(三）節奏練習
師：同學(xué)們太聰明了。那么誰(shuí)能告訴老師，螃蟹有哪些特點(diǎn)呢？
生：螃蟹有八只腳、螃蟹有兩只大夾子、螃蟹有橫著(zhù)走路
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，王老師也注意到了一個(gè)特點(diǎn)，但是沒(méi)有人說(shuō)出來(lái)哦，就是螃蟹喜歡在水里面（教師做手勢）
生：吐泡泡。
師：太棒了，王老師這里就有一只喜歡在水里吐泡泡的螃蟹，我們一起來(lái)看看它是怎么吐泡泡的吧。
教師出示節奏圖譜并示范節奏，學(xué)生學(xué)習1-2遍
1、師生接龍打擊節奏
2、分組接龍打擊節奏
�。ㄋ模⿲胝n題
師：同學(xué)們學(xué)得太好了，螃蟹在水里吐出歡快的節奏，王老師都忍不住想唱歌了。你們想嗎？
生：想。
師：好，那我們今天一起來(lái)學(xué)習一首歡快的螃蟹歌吧。（教師貼出課題）
二、學(xué)唱歌曲，合作互動(dòng)
�。ㄒ唬┓冻�，感知方言趣味。師：老師剛剛把螃蟹唱成了什么呀？
生：螃蟹（hai）。
師：同學(xué)們知道為什么歌曲中有些地方的咬字發(fā)音和我們的普通話(huà)不一樣嗎？
生略。
師：因為這首歌是一首四川童謠，是用四川方言演唱的，所以有些字的咬字發(fā)音和普通話(huà)不一樣。
�。ǘ⿲W(xué)唱，品味歌曲韻味。
1、找一找
師：現在我們來(lái)找一張，歌詞里還有哪些字和螃蟹（hai）一樣被唱得不一樣呢？（出示課件逐段播放范唱）
師：誰(shuí)能舉手告訴老師，在這首歌中，你找出了哪些字的演唱與我們平時(shí)的咬字發(fā)音不同呢？
生略
2、學(xué)一學(xué)
板書(shū)：螃蟹（hai）哥（guo）八只腳（jio）橫（hun）上坡一個(gè)硬（eng）殼殼（kuokuo）（進(jìn)行方言讀音的教學(xué)）
3、讀一讀按節奏唱讀歌詞師：有沒(méi)有小朋友認識這個(gè)記號呀？（師貼出反復記號）
師：這個(gè)記號是兩個(gè)小棍子加上兩個(gè)小點(diǎn)，叫做反復記號，被反復記號包圍起來(lái)的音符們我們要重復，一共唱兩遍。
師：你們看一看這個(gè)反復記號出現在了歌曲中的哪里呀？
生略。
4、唱一唱
師：同學(xué)們表現得太棒了，現在我們跟音樂(lè )用“l(fā)a”來(lái)模唱。聽(tīng)老師來(lái)示范一遍。
師：希望同學(xué)們能在模唱環(huán)節，用拍手拍肩來(lái)感受歌曲的強弱規律，并在前奏部分隨音樂(lè )點(diǎn)頭做律動(dòng)。
師：準備好了嗎？要注意反復記號哦。
�。ㄈ┚毘�，享受音樂(lè )美味
1、師生接龍唱
2、小組輪唱
3、全班齊唱歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節奏邊唱歌
三、小組學(xué)習
師：小朋友們太棒了，現在請同學(xué)們分小組自由組合，可以扮演螃蟹，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現出螃蟹的特點(diǎn)，也可以扮演被螃蟹夾住的小朋友。
之后挑選一個(gè)小組，全班展示，其他同學(xué)隨音樂(lè )唱歌，或者拍手助興。
師：臺上的小朋友表現得可真棒，我們一起給他們掌聲鼓勵一下。好，請回座位。接下來(lái)全班同學(xué)和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊跳
師：王老師現在開(kāi)心極了，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧�，F在你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )配上什么動(dòng)作好，你就跳出來(lái)給王老師看，好不好。（播放音樂(lè )，同學(xué)們隨音樂(lè )手舞足蹈）
四、小結課堂
師：同學(xué)們開(kāi)不開(kāi)心呀？你們學(xué)到了些什么呢？
生略
師：你都用了些什么動(dòng)作來(lái)表現螃蟹和被螃蟹夾住腳的樣子呢？
生略
師：好，課后請同學(xué)們把今天學(xué)習的《螃蟹歌》演唱給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也能分享到你們的快樂(lè )吧！可以邊唱邊表演就更棒哦！
最后在學(xué)生快樂(lè )的回答聲中再次播放《螃蟹歌》，在風(fēng)趣活潑的音樂(lè )聲中，結束本堂課的教學(xué)。
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 8
設計思路：
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為《螃蟹》編配上了歡快的音樂(lè )，利用音樂(lè )游戲，讓幼兒在游戲中感受二拍子的音樂(lè )旋律，培養幼兒參與音樂(lè )游戲的興趣，體驗音樂(lè )游戲的.快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1.感受二拍子的音樂(lè )旋律，樂(lè )于用手按音樂(lè )節奏表現音樂(lè )。
2.喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.螃蟹手偶一個(gè)，自創(chuàng )音樂(lè )老師彈唱。
2.活動(dòng)前聽(tīng)過(guò)故事《螃蟹與烏龜賽跑》。
3.場(chǎng)地安排：椅子兩兩背靠背，排成半圓形。
活動(dòng)過(guò)程：
一.復習故事，引導幼兒感知螃蟹橫走的方向。
“為什么每次比賽，螃蟹都輸了？”引導幼兒用身體動(dòng)作表達橫走
老師彈唱音樂(lè )一遍，引導幼兒感受音樂(lè )的節奏。
老師再彈唱“爬呀爬呀爬呀爬，爬呀爬呀不見(jiàn)了�！币龑в變河脛�(dòng)作進(jìn)行橫爬的音樂(lè )表達。
二.出示螃蟹手偶，引發(fā)幼兒興趣，引導幼兒感知手形動(dòng)作。
“剛剛小朋友都表現得很不錯，那用手表示螃蟹怎么做呢？”出示手偶螃蟹，引導幼兒觀(guān)察老師在音樂(lè )下的動(dòng)作，配班老師彈奏音樂(lè )兩遍，幼兒跟隨老師做動(dòng)作。
三.感受二拍子音樂(lè )旋律，樂(lè )于用手表現音樂(lè )。
“螃蟹說(shuō)我的音樂(lè )是二拍子旋律，誰(shuí)要是認真聽(tīng)了音樂(lè )并樂(lè )于用手表達音樂(lè )節奏，呆會(huì )我就和誰(shuí)來(lái)比賽�！�
四.老師再次操作手偶螃蟹，引導幼兒再次感受音樂(lè )節奏。
五.幼兒兩兩在凳面上進(jìn)行比賽游戲。選擇幾個(gè)掌握較好的幼兒與手偶(老師操作)進(jìn)行比賽。
六.全體幼兒在完整欣賞音樂(lè )的過(guò)程中再次游戲一遍。
附自創(chuàng )歌曲：
| 1 2 | 3 4 | 5 6 | 5 - |
一 只 螃蟹 八 條 腿，
| 6 5 | 4 6 | 5 3 | 2 - |
腦 袋 尖 尖 在 喝 水，
| 1 2 | 1 2 | 3 4 | 5 - |
爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬，
| 6 5 | 4 3| 2 3 |1 - ||(第一段）
爬 呀 爬 呀 不 見(jiàn) 了。
| 6 5 | 4 3 | 2 - | 3 - | 1 0||
爬 呀 爬 呀 不 見(jiàn) 了。（第二段）
或者
|12 34 |56 5|
一只螃蟹八條腿，
|65 46 |53 2|
腦袋尖尖在喝水，
|12 12 |34 5|
爬呀爬呀爬呀爬，
|65 43 |23 1||2 3 | 1 -||
爬呀爬呀不見(jiàn)了不 見(jiàn) 了
動(dòng)作方法：一只螃蟹八條腿，（一字一拍，四指曲張四次）
腦袋尖尖在喝水，（兩字一拍，兩拇指“點(diǎn)”頭四次）
爬呀爬呀爬呀爬，（兩字一拍，雙手向左爬四次）
爬呀爬呀不見(jiàn)了。（第一段音樂(lè )兩字一拍，雙手向右爬兩次，然后雙手藏在背后。第二段音樂(lè )兩字一拍，雙手向右爬兩次，不見(jiàn)―雙手向前一攤，了―立即把手藏在背后。）
雙手靠攏：兩拇指做腦袋，兩手的四指做螃蟹的八條腿。
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 9
設計意圖：
《螃蟹歌》是一首老昆明童謠，加入了現代音樂(lè )風(fēng)格RAP和電子等，清澈的童聲與現代音樂(lè )元素的結合給人耳目一新的感覺(jué)。螃蟹和小蝦米也是幼兒生活中所常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒有一定的經(jīng)驗，而且歌曲節奏感強，適合小班幼兒做動(dòng)作，歌詞也十分詼諧，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1.在熟悉歌曲旋律的基礎上，能跟隨音樂(lè )做相應動(dòng)作。
2.能隨音樂(lè )與同伴分角色配合做動(dòng)作。
3.體驗扮演螃蟹和小蝦米的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
幼兒已經(jīng)認識螃蟹和小蝦米以及它們各自的特點(diǎn)。
物質(zhì)準備：
《螃蟹歌》音樂(lè )，螃蟹、小蝦米圖片，螃蟹、小蝦米頭飾若干。
場(chǎng)地準備：
幼兒圍成一個(gè)弧形坐好。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分(教師扮演螃蟹，情境導入)
T：(教師頭戴螃蟹頭飾)哇!今天天氣真好，我要出去找好朋友玩。(播放音樂(lè )，教師隨音樂(lè )做螃蟹的動(dòng)作)評析：教師扮演螃蟹隨音樂(lè )做動(dòng)作，可以讓幼兒對音樂(lè )先有個(gè)初步印象，為下面學(xué)習動(dòng)作做好準備。
基本部分學(xué)習螃蟹的動(dòng)作T：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現螃蟹的樣子?
(根據幼兒做的動(dòng)作，規范練習：兩只大鉗子，八只腳，兩只大眼睛，一個(gè)硬硬的殼。)T：好，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )把這些漂亮的動(dòng)作來(lái)做一做。
(教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè )節奏做螃蟹的動(dòng)作，特別強調RAP部分螃蟹大鉗子一開(kāi)一合的節奏。)評析：在掌握動(dòng)作的基礎上讓幼兒馬上跟著(zhù)音樂(lè )把動(dòng)作做一遍，既起到鞏固作用，又能把零散的動(dòng)作組裝起來(lái)。
學(xué)習小蝦米的動(dòng)作T：小螃蟹覺(jué)得一個(gè)人玩真沒(méi)勁，于是找來(lái)了小蝦米和它一起玩，你們猜猜看它們會(huì )怎么玩?誰(shuí)來(lái)演一演?
T：它們到底在玩什么呢?請你們仔細看好了。
(教師請一個(gè)小朋友扮演螃蟹，做RAP部分一開(kāi)一合的動(dòng)作，教師做小蝦米的動(dòng)作與之配合。在螃蟹鉗子打開(kāi)的時(shí)候，小蝦米將一只手伸進(jìn)去，當螃蟹鉗子合起來(lái)的時(shí)候，小蝦米把手縮回去。)T：原來(lái)呀螃蟹和小蝦米在玩大鉗子的游戲，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)剛剛小蝦米的動(dòng)作?
(引導幼兒做小蝦米的動(dòng)作，強調手縮回來(lái)的時(shí)候要速度快。)評析：教師請一位幼兒配合，在示范的同時(shí)，還可以檢查幼兒對于螃蟹動(dòng)作的掌握情況，如果幼兒有錯誤，可以指出并糾正。
師幼配合表演T：現在我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲好不好?請你們都當小蝦米，老師當螃蟹，當我的大鉗子打開(kāi)的時(shí)候你們就把手往我這邊伸，當我的大鉗子關(guān)起來(lái)的時(shí)候你們要怎么樣?(把手縮回去)好，我們跟著(zhù)音樂(lè )開(kāi)始吧!
(師幼跟隨音樂(lè )配合表演，在表演的過(guò)程中，教師用言語(yǔ)來(lái)提醒幼兒，并且教師只要象征性的去把小朋友的手抓住，而不需要真的碰到幼兒的手)T：好玩嗎?那接下來(lái)我們交換一下角色，老師當小蝦米，你們當螃蟹，我們把前面螃蟹的動(dòng)作也一起加進(jìn)去好不好?
(教師帶領(lǐng)幼兒做描寫(xiě)螃蟹外貌部分的.動(dòng)作，然后RAP部分教師做小蝦米把手伸進(jìn)幼兒大鉗子中，再逃出來(lái)，在音樂(lè )的結束部分，教師用語(yǔ)言提醒：螃蟹和小蝦米玩累了，打打哈欠，伸伸懶腰，睡覺(jué)休息了，并引導幼兒做打哈欠和伸懶腰、睡覺(jué)的動(dòng)作。)評析：在這個(gè)過(guò)程中，幼兒玩的非常開(kāi)心，當老師這只大螃蟹的鉗子打開(kāi)的時(shí)候都搶著(zhù)把手伸進(jìn)來(lái)，當鉗子關(guān)閉的時(shí)候又迅速把手藏到背后，幼兒在這你抓我躲的過(guò)程中情緒高漲，使這節課達到了高潮。
結束部分幼兒集體表演。
T：我們戴好螃蟹和小蝦米的頭飾找一個(gè)好朋友一起來(lái)玩吧!
(請幼兒選一個(gè)頭飾扮演螃蟹或小蝦米，找一個(gè)好朋友跟隨音樂(lè )表演。)評析：戴上頭飾后幼兒能更好的融入角色，并與同伴一對一進(jìn)行表演，這節課也在孩子們精彩的表演中落下帷幕。
活動(dòng)延伸：將小蝦米和螃蟹的頭飾投放到小舞臺中，讓幼兒在游戲的時(shí)候可以復習鞏固。
活動(dòng)反思：《螃蟹歌》這首歌曲節奏段落清晰，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)且富有童趣，符合小班幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，特別是在師幼配合表演的環(huán)節，教師扮演螃蟹，幼兒扮演小蝦米，在玩游戲的過(guò)程中，小朋友們想把手伸進(jìn)老師鉗子中的期盼和怕被老師這只大螃蟹抓住的緊張感，這兩種復雜的情感完全的調動(dòng)了小班幼兒的情緒，為了能伸到大鉗子里來(lái)，有的小朋友還從椅子上站了起來(lái)，當我把大鉗子關(guān)上的時(shí)候，他們又激動(dòng)的把手縮回去，他們玩的可開(kāi)心了!由于小朋友的節奏感弱，所以在與同伴配合的時(shí)候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小蝦米把手放進(jìn)來(lái)就拍上去，而不按照節奏來(lái)，所以也造成小蝦米不敢把手伸進(jìn)去，但這也正體現了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，小朋友把這個(gè)韻律活動(dòng)看作了游戲，或許對于他們來(lái)說(shuō)不要被螃蟹的大鉗子抓到，比按音樂(lè )的節奏做動(dòng)作來(lái)的更重要。
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )體驗歌曲中的歡快詼諧的情緒，培養學(xué)生喜歡學(xué)習民族歌曲的興趣。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿來(lái)學(xué)習歌曲，并能夠運用四川方言進(jìn)行演唱，感受歌曲的詼諧的情緒。
3、知識與技能：
能夠運用良好的歌唱狀態(tài)，準確的按著(zhù)節奏演唱歌曲
教學(xué)重點(diǎn)：
按照準確地節奏、節拍運用自然的、正確的歌唱方法，充滿(mǎn)風(fēng)趣地演唱歌曲《螃蟹歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
1.歌曲旋律的音準及用方言演唱歌曲
2、一字多音的`演唱
3、能夠運用四川方言來(lái)演唱歌曲
教法設計：
聽(tīng)唱法討論法欣賞法
教具準備：
《螃蟹歌》課件電子琴螃蟹頭飾
教學(xué)流程設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、出示謎語(yǔ)：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞。生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。請同學(xué)們猜一猜，這是什么小動(dòng)物？（螃蟹）
2、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎？說(shuō)說(shuō)螃蟹是什么樣子的？（跟隨學(xué)生的回答，畫(huà)出螃蟹的簡(jiǎn)筆畫(huà)。）看看螃蟹的圖片。
3、螃蟹走路的姿勢是什么樣的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？
二、熟悉歌詞
1、螃蟹是一種很有趣的小動(dòng)物，有一首歌是專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)螃蟹的，大家想學(xué)嗎？請大家讀讀歌詞。
2、請大家聽(tīng)聽(tīng)這首歌，注意：歌曲中那些字的發(fā)音與普通話(huà)的發(fā)音不一樣。
蟹讀作hai哥讀作guo腳讀作jiuo個(gè)讀作guo
硬讀作en殼讀作kuo橫讀作hun
3、這是一首四川民歌，是用四川方言演唱的，所以有一些字的發(fā)音和普通話(huà)發(fā)音不一樣。請同學(xué)們再讀一遍歌詞，讀音有變化的字音用四川方言來(lái)讀。
4、其實(shí)我們的嵐皋方言與四川方言非常接近，哪位同學(xué)能用我們的嵐皋方言讀一讀歌詞呢？
三、演唱歌曲
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，打打2/4拍子。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱，看著(zhù)歌詞做口型。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
4、聆聽(tīng)范唱，小聲跟唱。
5、師生接龍演唱歌曲。
6、跟隨伴奏，完整演唱歌曲。
7、結合歌詞內容，討論每一段的演唱情緒：
歌曲寫(xiě)了一群孩子去江邊玩耍，遇上螃蟹的情景。
第一段寫(xiě)了螃蟹的長(cháng)相形態(tài)，要用怎樣的情緒演唱？（風(fēng)趣）
第二段描述了螃蟹夾住了頑童的腳趾，雙方僵持不下的情景。要用怎樣的情緒演唱?(著(zhù)急、緊張)
第三段寫(xiě)了被夾住腳的頑童苦苦哀求螃蟹的情景。要用怎樣的情緒演唱？（哀求）
8、請同學(xué)們帶著(zhù)情緒演唱歌曲。注意每段情緒的不同。
四、表演歌曲
請同學(xué)們合作思考，怎樣表演歌曲中的音樂(lè )故事呢？（小組展示）
五、拓展（愛(ài)護動(dòng)物）
螃蟹有話(huà)對大家說(shuō)。
讀一讀，拍一拍《保護動(dòng)物拍手歌》。
六、嵐皋民歌欣賞
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目的
了解螃蟹的外形和爬行特點(diǎn)。用自己的方式大膽地表現螃蟹的。學(xué)會(huì )唱《螃蟹歌》，邊唱邊用肢體表現。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
邊做動(dòng)作邊唱兒歌現代化教學(xué)手段卡帶、卡帶機、鋼琴彈唱、螃蟹圖片幻燈片、螃蟹舞蹈
教學(xué)過(guò)程
一、講解
1.師："小朋友們，老師今天帶來(lái)了一位新朋友。我們一看吧！"教師播放幻燈片，吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。
2.師："大家認不認識它��？它是誰(shuí)呢？""哦是螃蟹，那我要看看哪個(gè)小朋友更了解它，就能跟他做好朋友。"
3.教師引導學(xué)生說(shuō)出螃蟹的特征（有八條腿、橫著(zhù)走路、有兩個(gè)大鉗子、有一個(gè)硬硬的殼等）
4.讓小朋友們積極踴躍的模仿螃蟹走路，教師同時(shí)向小朋友灌輸一些簡(jiǎn)單的螃蟹舞的.動(dòng)作。
二、學(xué)習歌曲《螃蟹歌》
1.師："現在我們認識了螃蟹朋友，那我們?yōu)榱藲g迎我們的新朋友，我們?yōu)樗赘韬貌缓茫?教師放卡帶，讓小朋友們認真教學(xué)過(guò)程聽(tīng)，同時(shí)吸引幼兒注意力。
2.教師根據歌詞一句一句以講故事的形式向小朋友們灌輸歌詞，反復強調。
3.在教歌詞的過(guò)程中配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在方便幼兒記憶的同時(shí)，還可以配合接下來(lái)的舞蹈。
4.教師邊彈鋼琴邊唱，讓幼兒跟著(zhù)教師一起一句一句熟悉歌曲。在歌曲熟悉過(guò)后，播放卡帶，跟著(zhù)卡帶邊唱邊做剛剛學(xué)會(huì )的動(dòng)作。
三、
師:"今天我們認識了新朋友小螃蟹，我們知道了它怎么走路，還為它開(kāi)了歡迎會(huì )，為它唱歌跳舞，回家我們把新朋友介紹給爸爸媽媽好不好��！"課后自我
1.內容豐富，形式多樣，讓幼兒接受的知識比較多。以故事的形式帶動(dòng)幼兒學(xué)習。集中了幼兒注意力，并調動(dòng)了孩子的學(xué)習興趣。
2.為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，便于孩子肢體的發(fā)展和對歌曲的記憶與掌握。
3.在教歌曲和歌詞是有些枯燥，這是應注意孩子的注意力和接受能力。
4.在孩子模仿螃蟹走路時(shí)，應注意課堂紀律。
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 12
活動(dòng)目標：
1、學(xué)生能夠用明亮的聲音生動(dòng)、有趣地學(xué)會(huì )唱《螃蟹歌》這首歌，并做到不喊唱。
2、養成樂(lè )于與他人合作的習慣，并能創(chuàng )造性地編、演螃蟹與小朋友之間的簡(jiǎn)單故事，并從中體驗到表演的樂(lè )趣。
3、能隨音樂(lè )準確、有韻味地律動(dòng)，體驗手腳協(xié)調活動(dòng)的快樂(lè )。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準備：
錄音機、鋼琴、螃蟹的圖片，鉛畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、練聲《小動(dòng)物在哪里》
二、通過(guò)學(xué)生感興趣的方式，如簡(jiǎn)筆畫(huà)、謎語(yǔ)等形式，激發(fā)他們的興趣。
1、“今天，我們將要學(xué)唱的一首歌曲也是關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的，請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋猜一猜�！�
老師一邊畫(huà)螃蟹的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊打謎語(yǔ)：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（謎底：螃蟹）
2、‘誰(shuí)能形容一下螃蟹的樣子？生活在哪里？他最大的特點(diǎn)是什么？（它有八只腳，一對大夾子。螃蟹一般都生活在水里、沙灘邊。）
三、創(chuàng )設情境，學(xué)習歌曲：《螃蟹歌》
1、欣賞多媒體動(dòng)畫(huà)《螃蟹歌》，通過(guò)多媒體畫(huà)面抓住學(xué)生注意力，有目的去欣賞歌曲。
師：下面老師就請大家聽(tīng)一首有關(guān)螃蟹的歌，你聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么？
小結：這是一首四川民歌，它是用方言演唱的'，有的字發(fā)音與普通話(huà)有點(diǎn)不一樣。大家知道螃蟹一般都生活在水邊和沙灘邊，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到螃蟹，有時(shí)會(huì )被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來(lái)唱，是不是很有趣？下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍，歌曲的情緒怎樣？
2、教師范唱：《螃蟹歌》
3、依節奏邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊說(shuō)第一段歌詞
4、教師范唱第一段，學(xué)生隨琴聽(tīng)歌曲，默唱或輕唱。
5、看圖卡，學(xué)習第二、三段歌詞。讀準方言：哥：guo,只zi,腳：jiuo，個(gè)：guo，殼：kuo，客：kuo。
四、創(chuàng )編情景劇，充分調動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，加深學(xué)生對音樂(lè )的感受拓展學(xué)生的想象空間，對音樂(lè )進(jìn)行感受、創(chuàng )作練習。
師：《螃蟹歌》很有趣，那螃蟹走路是什么樣子呢？一會(huì )兒情同學(xué)們模仿螃蟹走路的樣子來(lái)為歌曲做表演。（可以一人扮演螃蟹，戴螃蟹的頭飾，一人扮演被夾的小朋友，隨著(zhù)歌詞的發(fā)展編動(dòng)作）。
五、教師小結我們學(xué)習了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲歡快的情緒，并運用了四川方言演唱。
大家為歌曲《螃蟹歌》創(chuàng )編的動(dòng)作既生動(dòng)又形象，現在邀請爸爸媽媽一起來(lái)表演《螃蟹歌》，好嗎？
四年級音樂(lè )《螃蟹歌》說(shuō)課稿 13
活動(dòng)目標：
1.理解歌詞的內容，感受歌曲歡快詼諧的情緒。
2.能夠創(chuàng )編動(dòng)作，大膽地進(jìn)行表演唱。
活動(dòng)準備：
螃蟹圖片、螃蟹頭飾、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎，引導幼兒回憶螃蟹的相關(guān)經(jīng)驗。
1.教師說(shuō)謎語(yǔ)：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
2.教師：請小朋友猜一猜，這是什么小動(dòng)物。
3.出示螃蟹圖片。
4.教師：數一數螃蟹有幾只腳，幾只鉗子。
5.教師：螃蟹走路的樣子是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、學(xué)唱歌曲《螃蟹歌》。
1.欣賞歌曲螃蟹。
2.引導幼兒討論。
教師：歌曲里說(shuō)了什么?
教師：螃蟹是怎么樣上下坡的。
教師：螃蟹是鉗子夾的.緊嗎？人被夾到什么感覺(jué)？能不能把他甩掉？【請幼兒學(xué)學(xué)看】
3.學(xué)唱歌曲。
—引導幼兒熟悉樂(lè )曲的節奏，用拍手的形式表現。
二幼兒邊聽(tīng)邊跟唱2~3次。
三、創(chuàng )編動(dòng)作，進(jìn)行表演唱。
1.幼兒夸張地模范螃蟹的樣子，邊唱邊在教師的啟發(fā)下進(jìn)行生動(dòng)的表演。
2.教師提醒幼兒注意動(dòng)作細節：八只腳張牙舞爪：橫著(zhù)向左走：向右走：到處用鉗子夾人：被夾痛：甩又甩不掉的樣子。
活動(dòng)延伸:
在小舞臺播放歌曲，提供螃蟹的頭飾，供幼兒盡情表演。
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