五年級人文與社會(huì ) 《和諧的大自然》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
《和諧的大自然》是五年級人文與的社會(huì )第一單元第三課的內容�！昂椭C的大自然”是在學(xué)生平時(shí)的生活、學(xué)習中，己經(jīng)感受了大自然的美，并攝取了一些自然知識和通過(guò)前三個(gè)主題活動(dòng)的學(xué)習的前提下，讓學(xué)生進(jìn)一步明白人、動(dòng)物、植物共同構成了一個(gè)美麗、和諧和生態(tài)平衡的大自然，從而形成學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)植物的意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )運用觀(guān)察等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
2、讓學(xué)生親近大自然，喜歡大自然中活動(dòng)，感受大自然的美
3、懂得大自然與人類(lèi)的和諧關(guān)系，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步明白人、動(dòng)物、植物共同構成了一個(gè)美麗、和諧和生態(tài)平衡的大自然。
難點(diǎn)：為保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)植物做力所能及的事。
四、說(shuō)教法：
依據新課程標準的理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生在討論、想象等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性。創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境，貼近學(xué)生，創(chuàng )設開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，同時(shí)，積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式，注重生生、師生之間的互動(dòng)。
五、說(shuō)學(xué)法
情境教學(xué)是一種為學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，通過(guò)創(chuàng )設多種教育情境及和諧的教學(xué)氣氛，給學(xué)生提供觀(guān)察、思考和分析的空間，幫助他們提高認識。組織學(xué)生開(kāi)展討論，在學(xué)生初步明理的基礎上，再進(jìn)行討論，以加深學(xué)生對主題的理解。要讓學(xué)生在討論、想象等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。在學(xué)生討論、交流，談感悟等自主合作探究的環(huán)節，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設充分參與的機會(huì )，讓其在實(shí)踐體驗中，情感得以激發(fā)。
六、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備：《和諧的大自然》多媒體課件、紙板
學(xué)生準備：彩筆
七、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫皩�，播放下雨的聲音。學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)在這源于大自然的美妙聲音里他們想到了什么，從而初步感知和諧的大自然，教者以此為切入點(diǎn)導入本課，人與動(dòng)物、植物一起構成了“和諧的大自然”。也充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣和熱情。
�。ǘ赫f(shuō)一說(shuō)，議一議——“植物、動(dòng)物的作用”
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)在生活里、以往的學(xué)習中，了解了一些有關(guān)植物、動(dòng)物的知識，只是不夠全面，不夠具體，所以，通過(guò)小組討論、合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在小組中各抒已見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的植物和動(dòng)物，它們有什么作用，這樣不但使每個(gè)學(xué)生在組內都發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，參與到課堂中來(lái)，而且在合作學(xué)習的過(guò)程中，也開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生的合作探究能力，并在實(shí)際中了解了動(dòng)植物在大自然中是不可或缺的。
�。ㄈ呵楦畜w驗——“沒(méi)有了它們，世界將會(huì )怎樣”
這一活動(dòng)在悲壯的音樂(lè )背景襯托下，為學(xué)生呈現不保護動(dòng)植物，不愛(ài)護環(huán)境所造成的嚴重后果的一幅幅觸目驚心的圖片資料，使學(xué)生在面對“沒(méi)有了它們，世界將會(huì )怎樣”殘酷事實(shí)的同時(shí)，感知生活在“和諧的.大自然”中是多么的美好。并讓學(xué)生結合自身說(shuō)說(shuō)作為五年級的小學(xué)生，我們能為環(huán)保做些什么。因此教學(xué)設計緊扣“生活”二字，讓學(xué)生從展示事例上到自己真實(shí)的生活中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生為保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)植物做力所能及的事，這樣更具有針對性和實(shí)效性。
�。ㄋ模┕潱簩�(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)——我為環(huán)保做警示標
這一環(huán)節是在學(xué)生充分認識和諧大自然的重要性的基礎上，以小組為單位制作環(huán)保警示標，并派代表上臺進(jìn)行全班交流。本環(huán)節以學(xué)生為主體，在合作、交流、探討中，建構屬于自己的知識能力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，而且有利于形成內化的道德品質(zhì)。目的是引導學(xué)生不但自己行動(dòng)起來(lái)，還要影響周?chē)娜艘残袆?dòng)起來(lái)，共同加入到環(huán)保的行列中來(lái)，培養學(xué)生的主人翁意識。
�。ㄎ澹骸皩�(lái)……”——總結升華
在這項活動(dòng)中，教師首先肯定學(xué)生們動(dòng)手做的警示標幫助了我們的“朋友”，以此激發(fā)學(xué)生行為動(dòng)機，促使正確的道德信念的形成。在此基礎上，引導學(xué)生將來(lái)也要繼續為大自然的和諧做出自己的貢獻，使學(xué)生的環(huán)保意識的進(jìn)一步深化。
在板書(shū)中將本課的內容進(jìn)行了概括，突出本課教學(xué)目標。以學(xué)生填寫(xiě)、勾畫(huà)的警示標作為襯托，既可以使板書(shū)生動(dòng)起來(lái)，也可以使學(xué)生體會(huì )到為大自然和諧做出自己貢獻的榮譽(yù)感。
板書(shū)和諧的大自然
為人類(lèi)提供生活的條件
熱愛(ài)大自然，護大自然
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