數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材內容：
本課的教學(xué)內容是六年制小學(xué)數學(xué)教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習題。這部分的內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級的所有計數單位的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的高一級數(萬(wàn)級)的讀法，教材在原有的基礎上進(jìn)一步拓展數級的學(xué)習，讓學(xué)生明白生活中較大的數用個(gè)級來(lái)計數是不能滿(mǎn)足的，從而理解學(xué)習億以?xún)葦档谋匾浴?/p>
2、說(shuō)教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以?xún)葦档淖x法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數的讀法。為學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法和億以?xún)葦档募訙p法打下基礎。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn);
本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導學(xué)生弄清億以?xún)葦档挠嫈祮挝挥心男┖蛿滴槐?引導學(xué)生正確讀億以?xún)容^大的數，特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數時(shí)所出現的錯誤。
4、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。
5、教材編排的特點(diǎn)：
本課教材是本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則來(lái)編排的，首先教材列舉生活中較中的數據，如北京的人口數量一千一百零八萬(wàn)，光的速度每秒三十萬(wàn)千米等，這些都是很大的數，用個(gè)級的計數單位來(lái)表示很困難，從而引出萬(wàn)級數的學(xué)習，并且讓學(xué)生懂得學(xué)習億以?xún)葦档谋匾�。教材編排時(shí)很注重科學(xué)性和合理化，先提出學(xué)生熟悉的記數單位個(gè)位、十位、百位和千位，然后引出萬(wàn)級的計數單位：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位等計數單位，由于萬(wàn)級數都小于億，所以教材把此部分的內容稱(chēng)為億以?xún)葦�，既符合學(xué)生的認識規律，又既有數學(xué)的科學(xué)性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個(gè)典型內容和一些相關(guān)練習題，不僅加深學(xué)生對本課的理解，還有助于學(xué)生對本節內容的消化及鞏固。
6、教具準備：計數器或算盤(pán)一個(gè)。
二、說(shuō)教法
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀(guān)察法和發(fā)現法，老師要適當地設計教學(xué)內容，讓學(xué)生從觀(guān)察中發(fā)現數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個(gè)級數讀法而設置的，用原有的經(jīng)驗和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題，應該是可行的。
2、本課在提問(wèn)方式上，應多用啟發(fā)式提問(wèn)，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
根據我的學(xué)生情況，我認為本課的學(xué)法，應該是以自主探究式學(xué)習方法為主，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察以及總結來(lái)解決問(wèn)題，在這節內容的教學(xué)中，教師不需要做太多的講解，只適時(shí)作適當的引導。為什么采用此種方法，主要是因為學(xué)生已經(jīng)有了個(gè)級數讀法的經(jīng)驗，移植到本課，用來(lái)解決本課問(wèn)題是很自然的，大多數的學(xué)生是可以獨立完成的。
四、說(shuō)教學(xué)設計
根據本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標，以及本課的教學(xué)內容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認為本課教學(xué)應按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
(一)設置問(wèn)題，巧妙導入
為了激起學(xué)生的學(xué)習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數，如：北京市的人口一千一百零八萬(wàn)，光的速度每秒三十萬(wàn)千米等較大的數，然后讓學(xué)生用口頭來(lái)描述，學(xué)生覺(jué)得用原來(lái)學(xué)的計數單位(個(gè)級)很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時(shí)機地導入新課內容。并板書(shū)：億以?xún)葦档淖x法。
(二)復習舊知，先立后破
1、在這一環(huán)節中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學(xué)生對個(gè)級(千位、百位、十位、個(gè)位)的印象，為達到這個(gè)目標，教學(xué)可以這樣設計：
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)個(gè)級的計數單位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百、十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。然后板書(shū)：一萬(wàn)。
由于學(xué)生以前學(xué)過(guò)一萬(wàn)，對這樣的知識不會(huì )感到陌生，因而教學(xué)可以用步步遞進(jìn)的方法引出后面更大的計數單位。
2、教師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：十個(gè)一萬(wàn)是多少?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考可以得結論，知道是十萬(wàn)。根據回答板書(shū)：十萬(wàn)。
3、教師可用類(lèi)似的辦法，讓學(xué)生繼續觀(guān)察，得出后面的更大的計數單位：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等計數單位。
在這個(gè)環(huán)節中，教師主要是激起學(xué)生學(xué)習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。為什么采用這樣的.方法，是因為學(xué)生已經(jīng)認識計數單位，在此教師只不過(guò)引導他們提升對更高一級計數單位的認識，所以要讓學(xué)生自主探究，自主總結。
4、引學(xué)生看數位表，并說(shuō)明個(gè)級和萬(wàn)級。個(gè)級有四個(gè)數位(個(gè)、十、百、千)，萬(wàn)級也有四個(gè)數位(萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn))。
(三)通過(guò)觀(guān)察，找出規律
教師可以這樣設計，用計數器演示，個(gè)級的各個(gè)數位，然后讓學(xué)生觀(guān)察找出萬(wàn)級的計數單位，學(xué)生很快從中找出萬(wàn)級的計數單位，知道萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，這時(shí)為了加深對本節課內容的理解，可以通學(xué)習例1和例2的內容。
學(xué)習例1，教師出示例題內容：470000、3080000、40500000。為了讓學(xué)生直觀(guān)地看出以上數所占的數位，可以用計數來(lái)幫助，把相應數位相互對齊。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察可能發(fā)現其中的道理，以470000為例，4對應十萬(wàn)位、7對應萬(wàn)位、后面全部是0，學(xué)生很快讀出這個(gè)數，讀作47萬(wàn)。用相似的方法來(lái)學(xué)習其它內容，學(xué)生會(huì )總結出這些數的讀法。
接著(zhù)學(xué)習例2，情況和教學(xué)內容雖然稍有不同，但經(jīng)過(guò)教師適當地引導，學(xué)生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開(kāi)討論。
通過(guò)以上兩個(gè)例題的學(xué)習，學(xué)生應該明白了億以?xún)葦档淖x法了，不過(guò)由于0在各種情況下出現，其也有不同的讀法，教師要引導學(xué)生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這是本課學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握。
最后要引導學(xué)生總結億以?xún)葦档淖x法，總結出億以?xún)葦底x數的方法。
根據學(xué)生回答，教師找出學(xué)生補出學(xué)生的錯誤，并加以糾正，最后總結億以?xún)葦档淖x法：
先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級;萬(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;不管每級未尾有幾個(gè)0，都不讀，其它數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
(四)加深理解，巧設習題
適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。
五、說(shuō)板書(shū)
例1
470000讀作：四二七萬(wàn)
3080000讀作：三百零八萬(wàn)
40500000讀作：四千零五十萬(wàn)
例2
24600讀作：二萬(wàn)四千六百
6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千
10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十
板書(shū)簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，列舉了億以?xún)葦档母鞣N情況下的讀法，對學(xué)生對億以?xún)葦档淖x法有很大的幫助。
數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿 篇2
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
本節課是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教科書(shū)人教版的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)法的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內容，為以后學(xué)習億以?xún)葦档恼J識打下基礎。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準的要求，我將本課的教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：
�。�1）認知目標：使學(xué)生結合具體的情境，探索并發(fā)現（或理解并掌握），會(huì )運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）能力目標：使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，培養觀(guān)察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
�。�3）情感目標：使學(xué)生在探索新知的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為了使學(xué)生能比較順利的達到教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是億以?xún)葦档淖x法，教學(xué)難點(diǎn)是一個(gè)數中間有不同個(gè)數的零和末尾有零讀法的區別。
�。ㄋ模┱f(shuō)教法、學(xué)法
從現代基礎教學(xué)的新發(fā)展和落實(shí)素質(zhì)教育的新要求出發(fā)，采取創(chuàng )設情境，啟發(fā)式為主的教法。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、儲存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，在學(xué)法上我采取了合作交流法、問(wèn)題探究法、討論法、（比較法）。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計總的指導思想是以教師創(chuàng )造性的教為主導，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展學(xué)生的思維為主線(xiàn)。所以本節課我分5個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng )設情景、激趣導入。
興趣是最好的'老師，學(xué)生有了深厚的學(xué)習興趣，他就會(huì )主動(dòng)學(xué)、樂(lè )意學(xué)。所以在新課一開(kāi)始，我就創(chuàng )設了以下情境。多媒體呈現情境圖：20xx年全國人口普查數據，我引導學(xué)生認真觀(guān)察。我問(wèn)學(xué)生：根據這幅情境圖，你發(fā)現了什么問(wèn)題呢？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)這些數都是比萬(wàn)大的數。我加以肯定學(xué)生的說(shuō)法，在此基礎上我對同學(xué)們說(shuō)：看了這幅主體圖，大家從中了解了我國六個(gè)省、市、自治區的地理及人口數。大家都想盡快認識這些多位數，讓我們共同來(lái)學(xué)習比萬(wàn)更大的數吧。板書(shū)課題：億以?xún)葦档淖x法。
2、活動(dòng)探究、獲取新知。
為了培養學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用。我進(jìn)行了以下幾步：首先讓學(xué)生以情境圖中的北京市人口為例，嘗試讀一讀13819000這個(gè)數，接著(zhù)我出示計數器，我問(wèn)學(xué)生你發(fā)現了什么？學(xué)生可能會(huì )回答：計數器上除了個(gè)、十、百、千、外，還有萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億的字樣。接著(zhù)我引導學(xué)生用計數器一起來(lái)數一數：撥上一千，然后一千一千的數，一直數到九千，再撥上一千。此時(shí)我提出問(wèn)題：九千再加上一千是多少呢？千位滿(mǎn)十要怎樣呢？此時(shí)學(xué)生可能回答：十個(gè)一千是不是就是一萬(wàn)呢？我加以肯定，使學(xué)生認識：十個(gè)一千就是一萬(wàn)。接著(zhù)讓學(xué)生自己嘗試在計數器上數，用同樣的方法，引導學(xué)生認識十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億。在此基礎上，我提出問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你們發(fā)現他們之間有什么關(guān)系嗎？讓學(xué)生小組之間討論交流，嘗試回答后，引導學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)等到億都是計數單位。每相鄰的兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。接著(zhù)出示數位順序表，引導學(xué)生認識個(gè)位、十位、百位、千位、到億位等稱(chēng)為數位。向學(xué)生提問(wèn)：以13819000為例，你能說(shuō)出每個(gè)數字所占的數位名稱(chēng)計數單位，表示有多少個(gè)這樣的計數單位嗎？同桌學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。以13819000中的數字8為例，向學(xué)生明確表示數字8所占的是萬(wàn)級中的十萬(wàn)位，表示有8個(gè)十萬(wàn)這樣的計數單位。將數位每四位劃分為一級，稱(chēng)為四位分級法。例如：個(gè)位到千位為個(gè)級，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位為萬(wàn)級，億位等四位為億級。再次實(shí)物投影含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現4個(gè)數，讓學(xué)生讀一讀，并寫(xiě)出讀作多少。
小組交流，引導學(xué)生討論以下三個(gè)問(wèn)題：
1、含有兩級的數怎樣讀？
2、萬(wàn)級的數和個(gè)級的數在讀法上有什么不同？
3、數位上出現0又該怎樣讀？能舉例說(shuō)明嗎？我及時(shí)反饋交流討論信息，并訂正例題呈現的數的讀法。
例如，6407000應讀作六百四十萬(wàn)七千；85000300應讀作八千五百萬(wàn)零三百。接著(zhù)引導學(xué)生歸納如下：
1、先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級；
2、萬(wàn)級的數按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，并在后面加上“萬(wàn)字”。
3、每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
4、聯(lián)系生活、深化應用。為了讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，把學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中去解決問(wèn)題，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結合。
5、聯(lián)系應用、鞏固提高。為了體現因材施教的原則，我設計了多種形式的聯(lián)系。 總結回顧，擴展延伸。在本堂課的結尾我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本堂課的收獲，即是對本堂課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養學(xué)生的概括表達和自我評價(jià)的能力。
�。┱f(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計以條理清楚為原則，既突出重點(diǎn)，又體現了學(xué)習目標。能夠幫助學(xué)生更好的理解這節課的各個(gè)知識點(diǎn)。
第一節：《億以?xún)葦档恼J識》
數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材內容
"億以?xún)葦档淖x法"是小學(xué)九年義務(wù)教育六年制數學(xué)第七冊第一單元的內容。
2、地位和作用
本節內容是在學(xué)生已經(jīng)認識和掌握了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上教學(xué)的，生活中的大數廣泛存在，對億以?xún)葦档恼J識既是萬(wàn)以?xún)葦嫡J識的鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識，為今后的學(xué)習和生活打下基礎。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
認識計數單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億及相鄰計數單位之間的關(guān)系；掌握億以?xún)葦滴豁樞虮砑白x數方法。
�。�2）能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、類(lèi)推、概括能力。
�。�3）情感目標：
讓學(xué)生享受數學(xué)思維的快樂(lè )，感受到數學(xué)美，從而喜歡數學(xué)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以?xún)葦档淖x法，會(huì )正確讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
5、教學(xué)難點(diǎn)：
每一級中間或末尾有0的數的讀法。
二、說(shuō)學(xué)情
從學(xué)生的學(xué)習基礎看，有部分學(xué)生的知識面較窄，對大數用得少，甚至見(jiàn)得少，要正確熟練地讀出億以?xún)鹊臄�，還是有一定難度，但從學(xué)生的學(xué)習階段看，已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，無(wú)論從學(xué)習態(tài)度還是學(xué)習能力方面都有一定的基礎，按照本課的教學(xué)設想，只要教師引導，點(diǎn)撥到位，我認為能較好地完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。俗話(huà)說(shuō)“授人于魚(yú)只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用”，教給學(xué)生的學(xué)習方法比教給知識更重要，所以依據本課特點(diǎn)，結合本班的學(xué)情，為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決教材抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾，我準備采用以下教學(xué)方法。
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、類(lèi)推、歸納，結合教師的引導、點(diǎn)撥，把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學(xué)內容，讓學(xué)生的思維在觀(guān)察、分析中活躍，積極地參與探索新知識的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
首先在新授前出示復習題：1246、4009、5800、3070讓學(xué)生讀一讀，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，中間和末尾有一個(gè)或連續幾個(gè)0的讀法，既可以了解他們對萬(wàn)以?xún)葦档恼莆涨闆r，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，找準新知的生長(cháng)點(diǎn)，更好地組織課堂教學(xué)，又為后面學(xué)習億以?xún)葦档淖x法作了鋪墊，尤其為突破本課的難點(diǎn)打下了扎實(shí)的基礎。
然后，我在復習題的每個(gè)數后面添上4個(gè)0，變成12460000、40090000、58000000、30700000。問(wèn)學(xué)生還能不能讀？怎么讀？
由此引發(fā)學(xué)生的認知沖突，在學(xué)生通過(guò)需要的情況下導入新課，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也初步滲透了個(gè)級數向萬(wàn)級數讀法上的過(guò)渡與遷移。這時(shí)我也就迫不急待地帶領(lǐng)學(xué)生去探究新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)億以?xún)葦滴豁樞虮?/p>
1、學(xué)習計數單位:十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億及相鄰計數單位之間的關(guān)系。
先和學(xué)生一起在計數器上撥一撥，利用十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百……的關(guān)系，引導學(xué)生在原有知識的基礎上運用遷移、類(lèi)推認識計數單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，然后結合類(lèi)推過(guò)程理解相鄰計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。
有學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：十個(gè)一千萬(wàn)是十千萬(wàn)，這個(gè)答案應該肯定，但同時(shí)向學(xué)生指明，十千萬(wàn)就是一億。
感受：一億有多大？
一億是個(gè)很大的數，為培養學(xué)生的數感，激發(fā)對數學(xué)的興趣，我收集了一些信息資料，讓學(xué)生讀一讀。
�。�1）一億張紙厚約一萬(wàn)米，比珠穆朗瑪峰還高。
�。�2）1秒鐘寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)，一刻不停地寫(xiě)，一億個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)3年2個(gè)月。
�。�3）一個(gè)人占地面積按1平方米算，一億人要用掉中國將達百分之一的面積；一個(gè)人的身高平均為1.75米的話(huà)，橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數據一方面擴大了學(xué)生的知識面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，另一方面，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生的數學(xué)意識。
2、學(xué)習數位和數級
在學(xué)生掌握了相鄰計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系后，引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)，說(shuō)說(shuō)各計數單位是按怎樣的順序排列的，師指出：每個(gè)計數單位所占的位置就叫做數位，重點(diǎn)提示億位前要加“……”。
并告訴學(xué)生為了讀數方便，我國沿用了四位一級的計數規律，讓學(xué)生初步感知“個(gè)級”數是表示多少“個(gè)”，“萬(wàn)級”數是表示多少“萬(wàn)”，引導學(xué)生掌握數位順序表。
�。ǘ┙虒W(xué)億以?xún)葦档淖x法
1、學(xué)習整萬(wàn)數的讀法
為了滲透個(gè)級數與萬(wàn)級數在讀法上的聯(lián)系和區別，分散本課的難點(diǎn)，我再把學(xué)生的注意力引到課前的問(wèn)題上來(lái)，讓學(xué)生把4個(gè)新數按順序擺在數位表上，引導學(xué)生理解：在個(gè)級數的后面添上4個(gè)0，實(shí)際上就是把個(gè)級數移到萬(wàn)級上來(lái)了，同時(shí)指出：同一個(gè)數在個(gè)級上怎么讀，把它移到萬(wàn)級上以后讀法不變，只在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移，學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導下，通過(guò)積級的思考，把數正確讀出來(lái)，培養了學(xué)生的類(lèi)推和思維能力。
2、教學(xué)億以?xún)龋ê瑑杉墸⿺档淖x法
接下來(lái)，我把黑扳上的個(gè)級數與整萬(wàn)數合在一起擺在數位順序表上，學(xué)生以小級為單位，合作探究它的.讀法。
把時(shí)空交給學(xué)生，讓他們擁有更多的主動(dòng)權和思維空間，通過(guò)小組合作，培養了學(xué)生的團體精神和合作意識，也使不同知識水平的學(xué)生在合作中得到互補，共同提高。
在小組合作之后，代表發(fā)言交流探索結果。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每級中間或末尾有0的數的讀法，對于有困難的學(xué)生教師加以引導、點(diǎn)撥：把整萬(wàn)數的讀法和個(gè)級數的讀法連在一起，就是這個(gè)數的讀法。并引導學(xué)生自評，他評，真正做到生生之間，師生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)也培養了學(xué)生的評價(jià)意識和評價(jià)能力。
通過(guò)以上一系列的操作、觀(guān)察、類(lèi)推等方法，引導學(xué)生在充分感知的基礎上，結合板書(shū)信息，歸納出億以?xún)葦档淖x法。
�。ㄈ┲R運用，能力拓展
在學(xué)生概括了億以?xún)葦档淖x法后，為深化目標，發(fā)展能力，我設計了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)數的讀法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
34和340000 340和3400000 3004和30040000
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設計是一節課教學(xué)內容的精華，應該條理清楚，設計新穎而講究藝術(shù)，能引起學(xué)生的思考，有利于學(xué)生抽象，概括，構建知識網(wǎng)絡(luò )。我的板書(shū)把教學(xué)過(guò)程中有聲的口頭語(yǔ)言，以濃縮的方式極其精練地書(shū)面化、視覺(jué)化，箭頭符號充分體現了知識的發(fā)展脈絡(luò )和邏輯關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的思維隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程而深入發(fā)展，既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，學(xué)生從板書(shū)上不能直接看到讀數法則，卻能通過(guò)觀(guān)察和思考總結出來(lái)，達到了潛移默化的教學(xué)效果。
數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題P1－5。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會(huì )并能闡述多位數讀數的規律。
3．結合現實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感。
4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意識，培養學(xué)生自主探究，自我評價(jià)和善于合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級的數。
2．難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的讀法。
3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬(wàn)以?xún)葦档淖x法為基礎，把個(gè)級讀的方法推廣到萬(wàn)級。能正確地讀億以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備：
師準備計數器。
學(xué)生每人收集現實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以?xún)鹊募氨热f(wàn)大的數的信息各兩條。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所收集到的信息，教師將其中的數據進(jìn)行記錄。
2．考考你：這些數你會(huì )讀嗎？（在萬(wàn)以?xún)葦祿羞x擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的`數，讓學(xué)生嘗試讀數）
3．說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？小結萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x法。
4．關(guān)于萬(wàn)以?xún)鹊臄�，你還知道什么知識？
�。�1）計數單位：一（個(gè)）、十、百、千。
�。�2）相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
�。�3）數位：個(gè)位、十位、百位、千位。
�。�4）組成：例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的。
數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標
1．認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率．
2．熟記億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，能正確讀出億以?xún)鹊臄担?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以?xún)葦档淖x法．
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有0的數的讀法．
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
1．讀出下面各數
3612 2361 1236 6123
問(wèn)：上面每個(gè)數中的3各表示多少？6在每個(gè)數中各表示多少？1呢？2呢？
2．（演示課件計數單位）回答下面各題
�。�1）10個(gè)一是（ ）10個(gè)十是（ ）10個(gè)百是（ ）
�。�2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？
二、學(xué)習新知
1．談話(huà)導入：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬(wàn)．光的速度是每秒二十萬(wàn)千米、地球離月亮大約有三十八萬(wàn)四千四百千米．今天我們就來(lái)一起學(xué)習像這些比較大的數的讀法．（板書(shū)億以?xún)冉痰淖x法）
2．用算盤(pán)幫助數數，認識計數單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億．
�。�1）出示算盤(pán)，讓學(xué)生在千位上撥上一個(gè)珠，問(wèn)：這表示多少？（一千）然后讓學(xué)生一千一千地數，一邊數一邊撥珠．問(wèn)：你發(fā)現了什么？（10個(gè)一千是一萬(wàn)，千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一）．再一萬(wàn)一萬(wàn)地數，邊數邊撥珠并把發(fā)現的問(wèn)題講給大家聽(tīng)．（依次十萬(wàn)十萬(wàn)地數）
�。�2）師問(wèn)：照這樣數下去10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)又是多少呢？
�。�3）通過(guò)剛才的數數你們知道了什么？
�。�4）（繼續演示課件計數單位）練習填空：
10個(gè)一千是（ ）10個(gè)一萬(wàn)是（ ）10個(gè)百萬(wàn)是（ ）10個(gè)千萬(wàn)是（ ）
3．師：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和個(gè)、十、百、千一樣它們都是計數單位．（邊說(shuō)邊板書(shū)）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發(fā)現每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系呢？（繼續演示課件計數單位）
4．認識數位和數位順序表．
教師說(shuō)明：
�。�1）用數字表示數的時(shí)候，計數單位要按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的'位置叫做數位，教師對著(zhù)計數單位，在上邊板書(shū)數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）
�。�2）同一個(gè)數放在不同數位上，它的計數單位是不同的．如數字3，寫(xiě)在十位上表示3個(gè)十，寫(xiě)在百位上表示3個(gè)百，寫(xiě)在萬(wàn)位上呢？寫(xiě)在千萬(wàn)位上呢？寫(xiě)在億位上呢？
�。�3）按照我國的計數習慣，從右起每四個(gè)數位為一級，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示多少個(gè) ；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級，表示多少個(gè)萬(wàn)．（師進(jìn)一步整理數位順序表）（說(shuō)明：還有比億更大的數，今后我們再寫(xiě)）
5．教學(xué)億以?xún)葦档淖x法
�。�1）教學(xué)萬(wàn)級數的讀法
�、僭谒惚P(pán)上撥出二十八，問(wèn)：這個(gè)數在個(gè)級，表示多少？（二十八）
�、趯⒍艘频饺f(wàn)級，問(wèn)：這個(gè)數在萬(wàn)級，表示多少？（二十八萬(wàn)）
�、墼谒惚P(pán)上撥出三千零七十萬(wàn)，讓學(xué)生試讀．
�、茏x出下面各數（出示投影）
470000 3080000 40500000
470000 讀作：四十七萬(wàn)
40500000 讀作：三百零八萬(wàn)
40500000 讀作：四千零五十萬(wàn)
�、菪〗M討論：說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)級的數的讀法和個(gè)級的數的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。ㄏ嗤c(diǎn)：萬(wàn)級數先按個(gè)級數的讀法來(lái)讀；
不同點(diǎn)：萬(wàn)級數要在后面加讀一個(gè)萬(wàn)字．）
�、蘧毩暎鹤x出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000（強調：每級中間連續有2個(gè)0只讀1個(gè)．）
�。�2）教學(xué)含有兩級數的讀法（出示課件億以?xún)葦档淖x法）．
�、傧仍跀滴豁樞虮砩铣鍪�20000，讓學(xué)生讀出來(lái)．再將個(gè)級寫(xiě)成4600，請學(xué)生完整試讀24600．
�、谙瘸鍪�6400000，讓學(xué)生讀出來(lái)，再試讀6407000，問(wèn)：這個(gè)數中的4個(gè)0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀．）
�、圩寣W(xué)生讀出30040，再試讀10030040
10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十
問(wèn)：10030040共有5個(gè)0，前4個(gè)0共讀出幾個(gè)？（師指出其他數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零．）
�、芫毩暎鹤x出下面各數．
569200 40080500 28000075
569200 讀作：五十六萬(wàn)九千二百
40080500 讀作：四千零八萬(wàn)零五百（師問(wèn)：40080500所讀的零是指哪幾個(gè)0？）
28000075 讀作：二千八百萬(wàn)零七十五（師問(wèn)：為什么4個(gè)0只讀1個(gè)？）
�、菘偨Y含有兩級數的讀法：略．看書(shū)P3并體會(huì )一億有多大．
三、課堂練習
1．讀出下面每組數：
25和25┆0000 250和┆2500000 2005┆和20005┆0000 2050和2050┆0000
2．先說(shuō)出下面每一個(gè)數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來(lái)．
3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800
3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000
3．教師說(shuō)明：改革20年來(lái)，我國取得了巨大成就．讀出下面各題中的數：（投影）
�。�1）1993年，我國天然石油開(kāi)采8130000噸，1997年增加到12840000噸．
�。�2）1994年，我國煤炭開(kāi)采12350000噸，到1996年，煤炭開(kāi)采21500000噸．
�。�3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門(mén)．
�。�4）1994年，我國生產(chǎn)照像機42900000架．
四、師生小結：這節課我們學(xué)習了什么知識？?jì)|以?xún)鹊臄滴豁樞蚴窃鯓拥�？�(jì)|以?xún)葦档挠嫈祮挝挥心男�？怎樣讀億以?xún)鹊臄担?/p>
五、布置作業(yè)（略）
數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和億，知道億是個(gè)很大的數。
(二)知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和兩個(gè)單位間的關(guān)系。
(三)掌握億以?xún)葦滴豁樞虮�，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
(四)培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握億以?xún)葦滴豁樞虮�，按數級讀數。
難點(diǎn)：中間和末尾帶零的數的讀法。
教具和學(xué)具
教具：數位順序表及活動(dòng)數字卡。
學(xué)具：算盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1.提問(wèn)：
(1)說(shuō)出萬(wàn)以?xún)鹊挠嫈祮挝弧?板書(shū)：個(gè)、十、百、千)
(2)10個(gè)一是多少? 10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?
(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的?
2.讀出下面各數：
3876 6025 7108 4003 4200
3.從右到左說(shuō)出3876各數字的數位。
教師板書(shū)：
再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
(1)從高位起，按照數位順序讀;(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……;(3)中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”;(4)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。)
(二)學(xué)習新課
教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬(wàn);光的速度每秒三十萬(wàn)千米等。今天我們就一起學(xué)習像這樣比較大的數。(板書(shū)課題：億以?xún)葦档淖x法)
1.用算盤(pán)幫助數數，認識萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
(1)讓學(xué)生在算盤(pán)上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
提問(wèn)：九千再加上一千是多少?千位滿(mǎn)10要怎么樣?
(10個(gè)一千是一萬(wàn)。)
板書(shū)“萬(wàn)”。(寫(xiě)在剛才板書(shū)的千位左邊)
(2)讓學(xué)生再在算盤(pán)上一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)。
提問(wèn)：再加一萬(wàn)是多少?
教師明確：萬(wàn)位滿(mǎn)10，向前一位進(jìn)1，就是“十萬(wàn)”。
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
板書(shū)“十萬(wàn)”。(寫(xiě)在萬(wàn)位的左邊)
用同樣的方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認識，分別板書(shū)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”。
同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數，如果1秒鐘數一個(gè)數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個(gè)多月。
然后指出，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計數單位。
(3)提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現相鄰的兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系?
(相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10，也就是十進(jìn)關(guān)系。)
2.認識數位和數位順序表。
(1)介紹數位。
一開(kāi)始上課時(shí)，同學(xué)們讀的萬(wàn)以?xún)鹊臄刀际怯蓭讉�(gè)數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來(lái)，各個(gè)數字所占的位置叫做數位。如3876，是由3個(gè)千，8個(gè)百，7個(gè)十和 6個(gè)一組成的。6個(gè)一是在右邊第一位，就是個(gè)位;7個(gè)十在右邊第二位，就是十位;8個(gè)百在右邊第三位，就是百位;3個(gè)千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個(gè)位都叫做數位。
(2)介紹數位順序表。
老師把上面板書(shū)的計數單位加上橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，在每個(gè)計數單位下面分別加上“位”字，構成一個(gè)數位順序表：
(3)計數單位和數位之間的關(guān)系。
個(gè)位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬(wàn)位上的計數單位是千萬(wàn)。也就是說(shuō)幾個(gè)一就寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫(xiě)在十位上，幾個(gè)百就寫(xiě)在百位上，……幾個(gè)千萬(wàn)就寫(xiě)在千萬(wàn)位上。同一個(gè)數字，把它寫(xiě)在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
按照我國的計數習慣，從右起向左每四個(gè)數位為一級，個(gè)、十、百、千是“個(gè)級”，表示多少“個(gè)”;萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是“萬(wàn)級”，表示多少個(gè)“萬(wàn)”。
在已寫(xiě)出的數位順序表上接著(zhù)板書(shū)“個(gè)級、萬(wàn)級”，制成下表：
引導學(xué)生觀(guān)察數位順序表，發(fā)現個(gè)級和萬(wàn)級的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都是四個(gè)數位;從第二位起，都是十、百、千。
不同點(diǎn)：萬(wàn)級多一個(gè)萬(wàn)字;個(gè)級第一位是個(gè)位，萬(wàn)級第一位是萬(wàn)位。
練一練
(1)十萬(wàn)有( )個(gè)萬(wàn)，一百萬(wàn)有( )個(gè)萬(wàn)，一千萬(wàn)有( )個(gè)萬(wàn)。
(2)一百萬(wàn)有( )個(gè)十萬(wàn)，( )個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，一億是( )個(gè)一千萬(wàn)。
(3)從低位到高位，按照數位順序說(shuō)出個(gè)級和萬(wàn)級的每一個(gè)數位。
(4)從個(gè)位起，第( )位是萬(wàn)位，第( )位是億位。
(5)萬(wàn)位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。
3.教學(xué)例1。
(1)讓學(xué)生在算盤(pán)上打出二十八萬(wàn)。
引導學(xué)生用個(gè)級數的讀法來(lái)讀萬(wàn)級數，但在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。
(2)讓學(xué)生在算盤(pán)上打出三千零七十萬(wàn)，指定學(xué)生讀數。
練一練
讀出下面各數，再用文字寫(xiě)出來(lái)。
(3)提問(wèn)：萬(wàn)級的數的讀法和個(gè)級的數的'讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn)：萬(wàn)級先按個(gè)級的讀法來(lái)讀。
不同點(diǎn)：讀萬(wàn)級數時(shí)要在后面加讀一個(gè)萬(wàn)字。
4.教學(xué)例2。
(1)指導學(xué)生讀例2各數。
(2)引導學(xué)生總結億以?xún)葦档淖x法。
提問(wèn)：
�、俸袀�(gè)級和萬(wàn)級的數，先讀哪一級?
�、谠鯓幼x萬(wàn)級的數?
�、墼谑裁次恢蒙系摹�0”不讀?
�、茉谑裁次恢蒙系摹�0”應該讀?讀幾個(gè)?
閱讀課本第3頁(yè)，含有兩級的數的讀法。
(三)鞏固反饋
1.基本練習。
(1)讀出下面各數。
(2)讀出下面每組數，說(shuō)一說(shuō)它們之間的聯(lián)系。
(3)先說(shuō)出下面每一個(gè)數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來(lái)。
2.靈活性練習。
出示活動(dòng)數字卡片，在數位順序表上進(jìn)行讀數訓練。
移動(dòng)卡片上的數字，讓學(xué)生讀出各數。
小結 今天我們學(xué)習了新的計數單位有：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。了解了億以?xún)鹊臄滴豁樞�，并知道從右起每四位一級，分作個(gè)級和萬(wàn)級，還學(xué)會(huì )了含有兩級數的讀法。
3.課后作業(yè)：
練習一第5題，自制一張億以?xún)葦滴豁樞虮怼?/p>
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這幾個(gè)計數單位和正確讀出萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，把計數單位擴展到億，并學(xué)習按級讀億以?xún)鹊臄怠?/p>
在教學(xué)過(guò)程設計中，先復習有關(guān)的舊知識，然后通過(guò)生活中的實(shí)例，說(shuō)明需要學(xué)習比萬(wàn)更大的數，引出新的課題。
新課分為兩部分。
第一部分利用學(xué)生在算盤(pán)上撥珠，學(xué)習新的計數單位，并通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生了解相鄰計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。在此基礎上師生共同總結出億以?xún)葦滴豁樞虮砗桶此奈环旨墶?/p>
第二部分學(xué)習億以?xún)葦档淖x法。先學(xué)習只有萬(wàn)級的數，引導學(xué)生利用舊知識按個(gè)級的讀法來(lái)讀，后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字，再學(xué)習含有兩級的數，培養學(xué)生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點(diǎn)。最后引導學(xué)生自己總結出讀數規則。
本節課采用邊講邊練的形式，使學(xué)生在課內逐步鞏固所學(xué)的新知識，減輕學(xué)生課外負擔。
數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)內容：
億以?xún)葦档淖x法
教學(xué)目標：
1、會(huì )根據數級正確寫(xiě)出多位數。
2、培養學(xué)生認真細致的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、寫(xiě)出下列各數。
六千四百五十三 四千零五十 三百零六
六百七十三 五千四百九十三 九千零五
根據學(xué)生回答，明確寫(xiě)法：
�。�1）從高位起，按照數位順序寫(xiě)。
�。�2）幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，沒(méi)有數用零占位。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、導入
�。�1）老師這兒有一些數據，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？
教師報數據，誰(shuí)能把他記下來(lái)。
�。�2）教師報數。（學(xué)生嘗試寫(xiě)數）
二萬(wàn)六千四百六十三 六百七十三萬(wàn)五千四百九十三
五十萬(wàn)六千 七億零二十萬(wàn)
�。�3）教師反饋學(xué)生作業(yè)情況。請學(xué)生說(shuō)明是怎么寫(xiě)的？（先分類(lèi)，然后教學(xué)無(wú)零數的基本寫(xiě)法）用數位表。講清方法
方法：從高位寫(xiě)起，哪一位上數字是幾就寫(xiě)幾。
�。�4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法。
學(xué)生活動(dòng)，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學(xué)生說(shuō)。
小結：從高位寫(xiě)起，一級一級的寫(xiě)，哪一位上數字是幾就寫(xiě)幾。做好后一定要用讀數的方法進(jìn)行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學(xué)生寫(xiě)數
四百三十二萬(wàn)六千七百九八
七十五萬(wàn)四千三百七十五
六千五百八十四
二億五千四百三十一萬(wàn)五千（254315000）
3、以254315000過(guò)渡到中間有零數的寫(xiě)法。用同樣方法學(xué)習有零數的數的讀法。
學(xué)生說(shuō)明剛才幾個(gè)數的寫(xiě)法。
五十萬(wàn)六千
四百零三萬(wàn)六千零五
七億零二十萬(wàn)
�。�1）五十萬(wàn)六千，先寫(xiě)什么？（五十萬(wàn)50）再寫(xiě)什么？（六千6000）合起來(lái)是50 6000，同樣要進(jìn)行檢查。教師引導學(xué)生進(jìn)行檢查。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后兩個(gè)數的寫(xiě)法。
小結方法：寫(xiě)數的時(shí)候，要從高位寫(xiě)起，一級一級的寫(xiě)，哪一個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數位上寫(xiě)0。
練一練
八萬(wàn)零四十 二十三萬(wàn)八千
二萬(wàn)三千零七 六十萬(wàn)零四百七十
三、鞏固練習
1、寫(xiě)數
三千四百六十七 三百六十萬(wàn)五千零七
七十三萬(wàn)五千三百六十九 二十億六千四百萬(wàn)
八萬(wàn)六千四百三十二 四千零八萬(wàn)零三十
2、 用1、0、5、8、3五個(gè)數字組成一個(gè)最大的.五位數和一個(gè)最小的五位數。
四、課堂總結
這節課我們學(xué)了什么內容？
寫(xiě)數的規則怎樣？寫(xiě)書(shū)是要注意什么？
數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步了解億以?xún)葦档挠嫈祮挝缓蛿滴患捌湟饬x。
2、熟練地掌握億以?xún)葦档淖x法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確熟練地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
了解計數單位和數位的意義。
教具準備：
小黑板、投影片、數位順序表。
教學(xué)過(guò)程：
1、誰(shuí)能說(shuō)出億以?xún)葦档挠嫈祮挝缓蛿滴唬?/p>
2、億以?xún)鹊?數位是怎樣分級的？
3、小黑板出示：讀出下列各數。
32680 145800 5205000
�。ㄒ螅赫f(shuō)出萬(wàn)級和個(gè)級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來(lái)讀）
1、學(xué)生說(shuō)出計數單位和相對應的數位。
2、學(xué)生說(shuō)出個(gè)級和萬(wàn)級。
3、學(xué)生讀數：
32680讀作三萬(wàn)二千六百八十
145800讀作十四萬(wàn)五千八百
5205000讀作五百二十萬(wàn)五千
了解數位上的數所表示的意義
1、投影出示：分別說(shuō)出下面每個(gè)數中的2在什么數位上，表示什么？
72650 5624500 2845000
2、說(shuō)出下列各數是由幾個(gè)千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)組成的。567000 7035000
40080000 30200000
1、學(xué)生先討論再回答：
72650中2在千位上，表示2個(gè)千；
5624500中2在萬(wàn)位上，表示2個(gè)萬(wàn)；
2845000中2在百萬(wàn)位上，表示2個(gè)百萬(wàn)。
2、學(xué)生討論回答。
鞏固練習
1、小黑板出示：讀出下列各數
4050000 90083000 38000400
2、投影出示：
�。�1）56850549是（ ）位數，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬(wàn)級上的數。
�。�2）在54后添（ ）個(gè)0，這個(gè)數是五十四萬(wàn)。在63后添（ ）個(gè)0，這個(gè)數是六千三百萬(wàn)。要把12345變成一千二百三十四萬(wàn)，應該（ ）。在96中間添（ ）個(gè)0，這個(gè)數才是九百萬(wàn)零六。
3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個(gè)不同的五位數，再讀出來(lái)。
1、學(xué)生先分級再讀數。
405 0000
9008 3000
3800 0400
2、學(xué)生先分小組回答然后全班交流。
3、同桌兩人組成數，另一人讀數。
數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿 篇9
教法學(xué)法：
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。大數對于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng )設具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數的讀法后，通過(guò)獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去發(fā)現，去體會(huì )，通過(guò)自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)意識，教學(xué)中教師應注意培養學(xué)生收集大數的習慣和能力，數的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認識數是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生數學(xué)意識。
教學(xué)理念：
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數學(xué)，必須的數學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現探索億以?xún)葦档囊幝�，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)內容：
人教版實(shí)驗教材第七冊第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1 例5 ，練習一的1-5 題。
教學(xué)目標：
知識與技能
認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數，知道億以?xún)雀饔嫈祮挝坏拿Q(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系
掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)葦?/p>
過(guò)程與方法
通過(guò)情境創(chuàng )設，小組合作學(xué)習等形式，使學(xué)生獲得正確的'成功體驗
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
億以?xún)葦档恼J識，讀法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
每級中間或末尾有0 的讀法。
教具學(xué)具 ：
教師準備CAI 課件，多媒體實(shí)物投影儀，數位表。師生都備計數器。
過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境引入課題
CAI 課件出示我國行政區劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國的人口普查數，讓學(xué)生認真觀(guān)察，提問(wèn)：你收到了那些數學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區的人口數）你發(fā)現什么？（數很大，很大。）由此這節課你想探討什么問(wèn)題？（這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等）揭示課題，板書(shū)課題“億以?xún)葦档恼J識”。
二、探究交流獲取新知
1. 以北京市人口13819000 人為例試讀。
2. 認識萬(wàn)以上的計數單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億問(wèn)題：觀(guān)察計數器你發(fā)現什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？（千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。
3. 讓學(xué)生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認識10 個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認識10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）
10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）
10 個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）
�。ńo足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以往我們數單位？萬(wàn)以上的計數單位今天我們學(xué)習了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）
4. 小組討論學(xué)習計數單位之間的關(guān)系。問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你發(fā)現這些計數單位之間有什么關(guān)系？
生1 ：我發(fā)現10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
生2 ：10 個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生3 ：我發(fā)現每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
生4 ：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？
生5 ：我可以告訴你，……
師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現是對的？
生5 可以進(jìn)行證明，如：……
師：同學(xué)們真有數學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數數、觀(guān)察發(fā)現了它們的規律。
5. 認識數位和數位順序表。
�。�1 ）學(xué)習“數位”。
請同學(xué)們整理數位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。（出示數位順序黑板帖）
�。�2 ）撥數，將13819000 人在自己的計數器上撥出來(lái)。
�。�3 ）寫(xiě)出13819000 并說(shuō)出每個(gè)數字所占的數位名稱(chēng)，計數單位，表示多少個(gè)這樣的計數單位？
�。�4 ）全班交流，抽查：十萬(wàn)位上的8 表示什么？百萬(wàn)位上是幾，表示什么？千萬(wàn)位上是幾，計數單位又是什么？
6. 學(xué)習“數級”。
介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加攔，并標明數級）從右向左四位一分級，第一級是個(gè)級，第二級是萬(wàn)級，第三級是億級。同時(shí)告訴學(xué)生分級線(xiàn)。按級讀出北京市人口數。
7. 鞏固聯(lián)系完成第4 頁(yè)“做一做”。
�。�1 ）讓學(xué)生通過(guò)數數，理解并掌握計數規律。
�。�2 ）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數，體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
8. 學(xué)習“讀數”。
�。�1 ）CAI 課件出示例2 ，讀出下面各數。繼續出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4 個(gè)數，2496249 600006407000 85000300 。
a） 讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出讀作多少？
b） 集體交流，讀出每一個(gè)數，并進(jìn)行評價(jià)，糾正錯誤讀法。
c） 課件出示正確讀法。
�。�2 ）小組討論。
a） 含兩極的數怎么讀？
b） 萬(wàn)級的數和個(gè)級的數在讀法上有什么不同？
c） 數位上出現0 ，又該怎么樣讀？
�。ńo足時(shí)間讓學(xué)生討論）
�。�3 ）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結。
�。�4 ）鞏固練習，完成第5 頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現這3 個(gè)數有什么共同點(diǎn)？
三、小結強化，增強自信
小結學(xué)習內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習體會(huì )、收獲。
四、鞏固練習，形成能力
課堂作業(yè)完成練習一的1 —5 題。1 題讓學(xué)生做數位順序表，加深了學(xué)生對數位排列順序和數級劃分的認識。2 題按排的是4 組讀數練習，每組都是兩個(gè)數對比出現，體會(huì )同樣的數字，放在個(gè)級和萬(wàn)級讀法不同數的大下意義不同，也為后面學(xué)習大數改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數作鋪墊。3 題創(chuàng )設一個(gè)情境，小組交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學(xué)生自主選擇合適的讀數方法。4 題5 題，進(jìn)一步加深對億以?xún)葦档淖x法的理解，提高讀數能力。
數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)內容：
比萬(wàn)大的數、計數單位、數級、數位等（課本第2~4頁(yè)內容及相應練習）。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識計數習慣單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億以及沒(méi)相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系
2、理解、掌握我國計數習慣。
3、體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
4、了解我國人口普查狀況，在教學(xué)中滲透愛(ài)國主義教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
數級、數位、計數單位的區別以及”位值”的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
計數單位以及各計數單位間的關(guān)系。
教學(xué)媒體：
實(shí)物投影、計數器、小卡片、表格
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、讓學(xué)生寫(xiě)出生活中常見(jiàn)的一些數。如：
學(xué)校里共有多少名學(xué)生？你家里沒(méi)月收入大約是多少元？一年的收入大約有多少元？
2、萬(wàn)以?xún)葦档挠嫈祮挝弧?/p>
教師板書(shū)：25000
老師：這是老師家里的存款，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，老師家里有多少存款？這個(gè)數是幾位數？（五位數）各個(gè)數位的'名稱(chēng)是什么？各個(gè)數位上的計數單位分別是什么？
2 5 0 0 0
……萬(wàn)千百十個(gè)
位 位 位位位 →數位
……萬(wàn) 千 百十個(gè) →計數單位
二、學(xué)習新課。
1、導入新知，揭示課題。
老師：以上所說(shuō)的到的是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識─萬(wàn)以?xún)鹊臄�，其�?shí)在聲國中我們已經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數，這就需要我們學(xué)習更大的數─億以?xún)葦档恼J識。
2、介紹主題圖。
老師：2000年我國開(kāi)展第五次全國人口普查，現在老師提供幾個(gè)省。直轄市和自治區的人口數，請同學(xué)們看看這幾個(gè)省，直轄市和自治區的人口數據。
�。�1）投影出示：
�。�2）看了這些數據，你了解了什么？有什么想法？有沒(méi)有什么問(wèn)題需要提的？
3、教學(xué)例1
教師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數中，我們明白要想正確地讀出這些大數，應該先了解掌握這些數的數位和計數單位�，F在，我們就先來(lái)學(xué)習這些知識點(diǎn)。
�。�1）投影出示圖例：
老師：3819000這個(gè)數有多大呢？
�。�2）計數單位的認識：
計數器上遮去萬(wàn)以上的計數單位
�、僖磺б磺У財�，數到10個(gè)一千。
老師：10個(gè)一千是多少
學(xué)生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。（學(xué)生根據已有的知識─滿(mǎn)10向前一位進(jìn)1，得出結果。）
教師用計數器表示：
�、谝蝗f(wàn)一萬(wàn)地數，數到10個(gè)一萬(wàn)。
老師：10個(gè)一萬(wàn)是多少？（在計數器上顯示“十萬(wàn)”）
�、弁瑯臃椒ㄕJ識百萬(wàn)、千萬(wàn)。
�、苷J識億的計數單位。
現在請同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位？它的計數單位是多少？
老師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示”億”。
�。�3）計數單位之間的關(guān)系。
同學(xué)們請你們想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
�。�4）認識數級。
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察數位及計數單位的排列規律。
學(xué)生回答探討結果，并在自己的數位順序表中填出新學(xué)習的數位以及相應的計數單位。
�、谶M(jìn)一步向學(xué)生說(shuō)明：按照我國計數的習慣，每四個(gè)數位為一級。最低一級是個(gè)級。引導學(xué)生理解掌握個(gè)級左邊一級是萬(wàn)級，萬(wàn)級左邊一級是億級，并填寫(xiě)完整。
�。�5）認識“數值”
三、課堂練習
1、課本第8頁(yè)練習一的第1題。
讓學(xué)生自己嘗試制作數位順序表，加深學(xué)生對數位排列順序的數級劃分的認識。
2. 課本第8頁(yè)練習一的第3題
四、課堂總評
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，這節課有什么收獲？
數學(xué)三年級上學(xué)期《億以?xún)葦档淖x法》說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識新的計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。
2、知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
3、掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮硪约鞍磾导壸x數的方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、能按數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2、幫助學(xué)生建立有關(guān)數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學(xué)生的分析、綜合能力。
3、在萬(wàn)以?xún)葦档淖x法基礎上教學(xué)億以?xún)葦档淖x法，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng )造。
教學(xué)重點(diǎn)：
億以?xún)葦档淖x法。
教學(xué)難點(diǎn)：
每級末尾、中間帶0的數的讀法。
教具、學(xué)具準備：算盤(pán)、投影儀。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、口答：（1）一千里面有（ ）個(gè)百，一萬(wàn)里面有（ ）個(gè)千。
�。�2）（ ）個(gè)一百是一千，（ ）個(gè)一千是一萬(wàn)。
2、復習萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教師出示5張卡片：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)按照順序依次貼其它卡片。全部貼好后請同學(xué)口述萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
3、讀數練習：
教師在貼好的數位下填數字，學(xué)生進(jìn)行讀數練習。重點(diǎn)引導學(xué)生復習中間或末尾帶0的數的讀法。
4、想一想，萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x法規則是什么？
�。ㄒ龑土暼f(wàn)以?xún)葦档淖x法，為后面類(lèi)推億以?xún)葦档淖x法作鋪墊。）
二、探究新知
�。�1）投影出示：
�、�1993年我國臺灣省大約有20944000人。
�、谌嗽斓厍蛐l星速度是每分鐘約474000米。
�、勰晨h去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元。
學(xué)生自由讀一讀上面3句話(huà)。
2）導語(yǔ)：
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )萬(wàn)以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬(wàn)大的數，今天我們就來(lái)學(xué)習像這些比較大的數的讀法。
板書(shū)課題：億以?xún)葦档淖x法
2、新授：
�。�1）教學(xué)計數單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
�、賹W(xué)生觀(guān)察板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生在原有知識的基礎上，進(jìn)行遷移、類(lèi)推，培養主動(dòng)獲取知識的能力。）
學(xué)生根據十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千……的規律自己數出：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
教師板書(shū)：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。
�、谡J識“一億”：
用剛才的方法，我們接著(zhù)往下數，十個(gè)一千萬(wàn)是多少呢？
�。▽W(xué)生認知有難度，可能會(huì )說(shuō)出，十個(gè)一千萬(wàn)是十千萬(wàn)，在這時(shí)，教師要同學(xué)生一起數，并指明，十千萬(wàn)就是“一億”。）
教師板書(shū)：一億，并指出一億是個(gè)很大的數，到底有多大呢？請同學(xué)看投影：
自由讀一讀。（把抽象的數形象化）
�、劢Y合板書(shū)，教師指出個(gè)、十、百、千……等都是計數單位。
億以?xún)鹊挠嫈祮挝挥心男┠兀?/p>
從剛才數數的過(guò)程中，你發(fā)現相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
學(xué)生討論，然后匯報討論結果。
引導學(xué)生明確：兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。
�。�2）教學(xué)數位和億以?xún)鹊臄滴豁樞虮恚?/p>
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察：計數單位之間是怎樣排列的？
教師說(shuō)明用數字表示數的時(shí)候，計數單位要按照一定的順序排列起來(lái)它們所占的位置叫做數位。
�、趲熒餐瓿蓛|以?xún)鹊臄滴豁樞虮怼?/p>
板書(shū)：在每個(gè)計數單位下面寫(xiě)一個(gè)“位”字。
重點(diǎn)提示億位前面要加“……”。
�、鄯智鍞滴慌c計數單位的聯(lián)系與區別：
引導學(xué)生明確個(gè)位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬(wàn)位上的計數單位是千萬(wàn)；幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十寫(xiě)在十位上……幾個(gè)千萬(wàn)寫(xiě)在千萬(wàn)位上。
同一個(gè)數字，把它寫(xiě)在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學(xué)分別說(shuō)出它的'計數單位。
�、苷J識數位分級：
為了便于讀億以?xún)鹊臄�，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級。個(gè)、十、百、千是個(gè)級，表示多少“個(gè)”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級，表示多少個(gè)“萬(wàn)”。
突出我國四位一級的計數知識，并進(jìn)行德育滲透。
教師板書(shū)，進(jìn)一步完成數位順序表。
�、莘答佊柧殻�
請同學(xué)仔細觀(guān)察數位順序表，完成練習一1、2題。（燈片出示）
�。�3）教學(xué)萬(wàn)級數的讀法：
�、傧茸x出下面各數：
28、308、4007、3070
這些數都在哪一級？表示多少？
如果把這些數放在萬(wàn)級，又表示多少呢？
引導學(xué)生明確：同一個(gè)數在個(gè)級時(shí)表示多少“個(gè)”
在萬(wàn)級時(shí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”
�。B透個(gè)級數與萬(wàn)級數讀法的內在聯(lián)系。）
�、诮虒W(xué)例1：
教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬(wàn)和三千零七十萬(wàn)。
學(xué)生對照數位表，先寫(xiě)出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個(gè)數。
引導學(xué)生根據個(gè)級數的讀法，類(lèi)推出萬(wàn)級數的讀法。
同學(xué)之間互相匯報試讀結果。
�、鄯答佊柧殻�2頁(yè)做一做。
�、芩伎加懻摚�
萬(wàn)級數與個(gè)級數讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
引導學(xué)生明確：讀萬(wàn)級里的數，按照個(gè)級數的讀法來(lái)讀，在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。
�。�4）教學(xué)含有萬(wàn)級和個(gè)級數的讀法。
�、俪鍪纠�2：
觀(guān)察：例2與例1的各數有什么區別呢？
�。ɡ�1都是整萬(wàn)數，例2是含有兩級的數）
像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學(xué)過(guò)的知識再結合以前學(xué)過(guò)的知識自己讀出這幾個(gè)數呢？
�、趯W(xué)生試讀例2的三個(gè)數。
�、趯W(xué)生試讀例2的三個(gè)數。
24600 640700 10030040
思考討論：
先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來(lái)，什么情況下“0”要讀出來(lái)？
�。ㄓ迷囎x討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵同學(xué)之間的團結協(xié)作精神）
�、墼趯W(xué)習討論的基礎上，引導學(xué)生總結出億以?xún)葦档淖x法法則。
�、芊答佊柧殻�3頁(yè)做一做。
三、鞏固發(fā)展
1、練習一第3題：讀下面每組數
34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和30400000
�。ㄍㄟ^(guò)此練習，使學(xué)生弄清個(gè)級的數與萬(wàn)級的數在讀法上的聯(lián)系與區別，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )讀數法則的第二條）
2、練習一第4題：
學(xué)生充分說(shuō)、讀，面向全體，引導學(xué)生根據讀數法則來(lái)讀中間、末尾帶零的數。
3、判斷：
�。�1）40805000讀作：四百八十萬(wàn)零五千（ ）
�。�2）3706000這個(gè)數中所有的“0”都不讀出來(lái)。（ ）
�。�3）40506000這個(gè)數中有一個(gè)零要讀出來(lái)。（ ）
�。ù祟}考察學(xué)生對難點(diǎn)的掌握情況）
4、出示活動(dòng)數字卡，在數位順序表上進(jìn)行讀數練習：
四、全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你對數又有什么新的認識？
五、布置作業(yè)：練習一第5題。
引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言，對這節課所學(xué)內容進(jìn)行總結
�、趯W(xué)生試讀例2的三個(gè)數。
24600 640700 10030040
思考討論：
先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來(lái)，什么情況下“0”要讀出來(lái)？
�。ㄓ迷囎x討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵同學(xué)之間的團結協(xié)作精神）
�、墼趯W(xué)習討論的基礎上，引導學(xué)生總結出億以?xún)葦档淖x法法則。
�、芊答佊柧殻�3頁(yè)做一做。
三、鞏固發(fā)展
1、練習一第3題：讀下面每組數
34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和30400000
�。ㄍㄟ^(guò)此練習，使學(xué)生弄清個(gè)級的數與萬(wàn)級的數在讀法上的聯(lián)系與區別，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )讀數法則的第二條）
2、練習一第4題：
學(xué)生充分說(shuō)、讀，面向全體，引導學(xué)生根據讀數法則來(lái)讀中間、末尾帶零的數。
3、判斷：
�。�1）40805000讀作：四百八十萬(wàn)零五千（ ）
�。�2）3706000這個(gè)數中所有的“0”都不讀出來(lái)。（ ）
�。�3）40506000這個(gè)數中有一個(gè)零要讀出來(lái)。（ ）
�。ù祟}考察學(xué)生對難點(diǎn)的掌握情況）
4、出示活動(dòng)數字卡，在數位順序表上進(jìn)行讀數練習：
四、全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你對數又有什么新的認識？
五、布置作業(yè)：練習一第5題。
引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言，對這節課所學(xué)內容進(jìn)行總結。
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