《云房子》說(shuō)課稿
教材分析：
《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的一篇童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)、逗人喜愛(ài)，沒(méi)云時(shí)，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，以小鳥(niǎo)的目光觀(guān)察空中的景色，體現了童話(huà)的特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛(ài)，有利于指導學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿(mǎn)著(zhù)對美好大自然的喜愛(ài)，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境的教育。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習積累，學(xué)生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話(huà)類(lèi)的故事更能提起學(xué)生學(xué)習、朗讀的興趣。小鳥(niǎo)、藍天、白云是孩子們所喜愛(ài)的，特別是千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。孩子們在教學(xué)中自主求知欲和表現力應該都較強，上該類(lèi)課文課堂氣氛會(huì )較活躍。學(xué)生對于《云房子》中描寫(xiě)的云的各種形狀可能很容易理解，但對于其中的美卻很難體會(huì )到。教學(xué)中，教師可以抓住重點(diǎn)字詞、結合看圖，通過(guò)反復朗讀和想象來(lái)感受云的美麗，使學(xué)生在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受課文所描繪的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
根據教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標設計如下：
�。�1）學(xué)會(huì )寫(xiě)本課的10個(gè)生字，認識9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
�。�3）根據課文內容啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云，培養他們的觀(guān)察力和想象力。
�。�4）了解雨后天空的美麗景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1） 會(huì )寫(xiě)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2） 有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云的美麗，培養他們的觀(guān)察力、想象力。
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、指導朗讀，充分感悟
古人云“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。課程標準也指出“讓學(xué)生有感情、有節奏地朗讀，用內心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語(yǔ)言分析難以真正理解的思想內容�！彼栽谶@節課中，我認為應該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點(diǎn)段，介紹了小鳥(niǎo)們造的云房子的各種樣子，這一段也作為重點(diǎn)指導朗讀的一段。在教學(xué)課文第2自然段的'時(shí)候，可以先讓同學(xué)們來(lái)當小鳥(niǎo)，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)的心情來(lái)讀好“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子�！弊寣W(xué)生以讀悟出小鳥(niǎo)們造云房子的快樂(lè )，體會(huì )小鳥(niǎo)的驚奇、開(kāi)心。接下來(lái)，教師再展示圖片：讓我們來(lái)看看小鳥(niǎo)們造的云房子是怎樣的？看完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)云房子，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句朗讀，做到圖文結合，隨后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著(zhù)”、“美美地開(kāi)著(zhù)”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在看中加深對云房子樣子的體會(huì )，在充分地朗讀中加深對云房子的感悟，引導學(xué)生把自己對云房子的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現出來(lái)，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。
二、課堂表演，真實(shí)感悟
課堂表演是指根據課文內容通過(guò)玩玩演演的形式再現或創(chuàng )造，從而使學(xué)生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實(shí)用性強，是低年級學(xué)生最感興趣的一種課堂活動(dòng)方式。課堂表演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使兒童積極動(dòng)腦，大膽想象與創(chuàng )造，在輕松愉快中獲取知識。學(xué)生在表演時(shí)，會(huì )不知不覺(jué)淡化自己的學(xué)生意識、課堂意識、學(xué)習意識，強化自己的生活意識、主體意識。在教學(xué)3、4兩自然段時(shí)，學(xué)生們在看到小鳥(niǎo)們造的云房子后可以讓他們自己來(lái)造云房子，再讓他們互相邀請到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學(xué)們融入這個(gè)情境中，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì )課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩�！钡仍~的意思，理解本課由生字組成的詞語(yǔ)，充分體會(huì )小鳥(niǎo)們的快樂(lè )，進(jìn)一步感受云房子的有趣，促進(jìn)了學(xué)生真心地閱讀、真切地體會(huì )、真實(shí)地感悟。
三、背誦課文，積累語(yǔ)言
學(xué)生通過(guò)多形式的朗讀，已初步體味到課文語(yǔ)言的清新優(yōu)美。在學(xué)生們熟讀的基礎上，可以有步驟地采用多種方式指導其背誦、積累。首先，讓學(xué)生對全文發(fā)展留下一個(gè)清晰印象：雨后留白云——小鳥(niǎo)造房子——串門(mén)來(lái)做客——風(fēng)吹房無(wú)影。這樣，不但加深了學(xué)生對課文的領(lǐng)會(huì )，又有利于學(xué)生背誦。其次，在每個(gè)段落的背誦指導上，根據課文特點(diǎn)，進(jìn)行多種方法的指點(diǎn)。如指導背誦第二段，抓住關(guān)聯(lián)詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來(lái)提示，讓學(xué)生先背單句，再連起來(lái)背。在學(xué)生背誦之后，還鼓勵他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導其有意識地積累，豐富自己的語(yǔ)言。
四、啟發(fā)想象，加深體味
想象是一種創(chuàng )造。語(yǔ)言描述的形象本身沒(méi)有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來(lái)實(shí)現對語(yǔ)言的感悟。正因為如此，在教學(xué)第二自然段時(shí)，引導學(xué)生先找出描寫(xiě)云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學(xué)生讀，其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時(shí)有的學(xué)生說(shuō)：“我看到的云房子長(cháng)長(cháng)的、大大的，像一個(gè)冬瓜娃娃，躺在碧藍的大床上，非常的可愛(ài)�！庇械目赡軙�(huì )說(shuō)：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍湛湛的水面上開(kāi)放，可漂亮了�！薄酉聛�(lái)可以讓同學(xué)們利用手中的白紙來(lái)造房子，再展示學(xué)生們的作品，讓學(xué)生對照實(shí)物啟發(fā)想象，“除了書(shū)中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)天上還有哪些形狀的云，他們可能會(huì )說(shuō)“有的像可愛(ài)的小蘑菇�！薄坝械南窦饧獾膶毸��！薄斑�有的像胖乎乎的小兔�！薄@樣，既是訓練了學(xué)生的口頭表達能力，也是培養了學(xué)生的想象力，學(xué)生在想象中，睜大了靈動(dòng)的雙眼，到語(yǔ)言文字中去觀(guān)察、去傾聽(tīng)、去感知、去領(lǐng)悟。當學(xué)生憑著(zhù)作品語(yǔ)言，跨越廣袤空間去神游時(shí)，作品就成了學(xué)生心中美麗的畫(huà)卷。
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