《云房子》說(shuō)課稿11篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的《云房子》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《云房子》說(shuō)課稿1
一、教材分析
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話(huà)故事。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字和擬人化的手法，描寫(xiě)了雨后天空的美麗景色：有云的時(shí)候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)；有風(fēng)的時(shí)候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。
本文淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養他們的觀(guān)察力、想象力。
二、教學(xué)目標
通過(guò)這堂課的學(xué)習，我擬達到以下目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑。
3、培養熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)想象的良好習慣。
三、教法和學(xué)法
根據抵年級兒童的年齡特點(diǎn)，我利用多媒體化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生面對絢麗的畫(huà)面、鮮艷的色彩、優(yōu)美的音樂(lè )，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。引導他們看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，議一議，演一演，畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，輕松有趣的完成學(xué)習任務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 聽(tīng)說(shuō)激情，引題導課
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習22課——云房子（生齊讀）
2、聽(tīng)說(shuō)練習：小鳥(niǎo)喜歡千姿百態(tài)的云房子
3、談話(huà)：小鳥(niǎo)們非常喜歡千姿百態(tài)的云房子，相信小朋友們學(xué)了課文以后也會(huì )非常喜歡千姿百態(tài)的云房子。
�。ㄎ以O計聽(tīng)說(shuō)訓練，是為了培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)能力，又緊扣課文重點(diǎn)，為新授做鋪墊）
�。ǘ� 創(chuàng )設情境，細致研讀
[一]精讀第二自然段
1．課件演示，教師解說(shuō)：剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鳥(niǎo)飛來(lái)，它們會(huì )說(shuō)些什么？ 指名說(shuō)
小鳥(niǎo)們到底說(shuō)了什么呢？請小朋友們輕輕打開(kāi)課本，去第二自然段找一找，找到的舉手。
�。ㄓ呈尽巴�！這么多白云！我們來(lái)造云房子）指名讀
這時(shí)候小鳥(niǎo)的心情怎樣？指名讀，評讀，齊讀。
2．不一會(huì )兒，云房子造好了，是什么樣子的呢？自己讀讀第二自然段，把有關(guān)句子用直線(xiàn)劃出來(lái)。
交流：云房子是什么樣子的？指名說(shuō)
出示：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著(zhù)，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著(zhù)。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
你找的真完整，我們一起來(lái)讀一讀。
3．想不想看一看這些美麗的云房子？課件逐個(gè)出現云房子。學(xué)生欣賞，教師引說(shuō)云房子的樣子�？矗河械南瘛械南瘛小小灿小〉弥豢梢浴�
�。矗@么多云房子，你最喜歡哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由．把你最喜歡的云房子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)．
同桌互相練一練．
�、儆械南翊蠖夏菢由瞪档貦M著(zhù)
有誰(shuí)知道大冬瓜是什么樣子的嗎？（點(diǎn)擊：傻傻地，指導讀）看，這個(gè)詞用的多好！把大冬瓜可愛(ài)的樣子寫(xiě)出來(lái)了．誰(shuí)再來(lái)讀好這句話(huà)？（指名讀，評價(jià)：①你的云房子是什么樣的我還沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。②呵，可愛(ài)的大冬瓜已經(jīng)橫在老師眼前了�。┠猩黄鹱x
�、谟械南窕▋耗菢用烂赖拈_(kāi)著(zhù)
恩，花開(kāi)的時(shí)候是最美的，你見(jiàn)過(guò)哪些開(kāi)放的花兒？指名說(shuō)
這些花兒美美地開(kāi)著(zhù)，（點(diǎn)擊：美美地）你能來(lái)讀一讀嗎？指名讀，評價(jià)， 女生一起讀．
�、塾泻芨叩拇髽欠�
在你的想象中這大樓房有多高？點(diǎn)擊：很高，指名讀，師評，這大樓房可真高！誰(shuí)再來(lái)讀評價(jià)：加上動(dòng)作一起讀．
�、苡泻軐挼拇蠖Y堂
大禮堂很大很寬，點(diǎn)擊：很寬，可以用來(lái)開(kāi)會(huì )、舉行典禮，可以坐好幾千人呢，再讀，評價(jià)你這座大禮堂可真寬大啊，老師好象看見(jiàn)里面坐了幾千人在開(kāi)會(huì )呢！加上動(dòng)作讀，齊讀
�、菀灿幸稽c(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀．
點(diǎn)擊：一點(diǎn)點(diǎn)小的，這座房子真小啊，究竟有多小呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家？師評。請喜歡這座房子的小朋友一起來(lái)讀。
�。担@些云房子可真美��！讓我們一起來(lái)美美地讀．
�。ㄔ诮虒W(xué)的一開(kāi)始，直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導朗讀的一段，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)的心情來(lái)讀好第一句、第二句。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生邊讀邊想寫(xiě)了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學(xué)生看看多媒體，讀讀重點(diǎn)詞“傻傻地”“美美地”“很高”“很寬” “一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看中加深對云房子樣子的體會(huì )，在讀中加深對云房子的感悟。抓住重點(diǎn)詞讀好，然后連貫起來(lái)讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠把握好通過(guò)朗讀實(shí)踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞及句子的語(yǔ)氣就能讀出句子的感情。在評價(jià)方面我還有所欠缺，針對性不明確。）
6. 其實(shí)這些美麗的云房子都是小鳥(niǎo)根據云的不同形態(tài)想象出來(lái)的。小朋友們，你們平時(shí)觀(guān)察過(guò)天上的云嗎？它們還會(huì )像什么？指名說(shuō)。你們能把剛剛說(shuō)的連起來(lái)，用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：天上的白云有的像——有的像——還有的像——，真——��！
�。ㄔ诮虒W(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語(yǔ)言的清新、活潑、生動(dòng)，在此基礎上進(jìn)行遷移、內化。我結合學(xué)生生活中觀(guān)察天空的時(shí)局，讓他們發(fā)揮自己的想象，天上的云還會(huì )像什么，讓他們在生活中去感受云的多樣。然后進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，把書(shū)本上的知識內化成自己的，積累了語(yǔ)言。）
7.天上的云各種各樣,你能用什么詞語(yǔ)老形容嗎?
老師教給小朋友一個(gè)成語(yǔ)：（板書(shū)：千姿百態(tài),齊讀兩遍）
[二]精讀第三、四自然段
1．造好了這些千姿百態(tài)的云房子，小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，他們——引說(shuō)：從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。嘰嘰喳喳嘰喳喳，你到我的房子里來(lái)做客，我到你的房子里去玩耍。
男生女生來(lái)個(gè)比賽讀怎樣？請男生讀第３自然段，女生讀第4自然段.自己先練練.師進(jìn)行評價(jià).
2.想象說(shuō)話(huà)
現在你們就是這些快樂(lè )的小鳥(niǎo),你到你的好朋友的房子里去做客,看到這么美麗的房子你會(huì )說(shuō)什么?做什么呢?
你和你的好朋友一起玩耍,你想去哪種云房子里玩,玩什么,怎么玩呢?同桌互相討論下.
指名想象說(shuō)話(huà).
�。ń柚n件，用男生女生比賽讀的方法激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，體會(huì )小鳥(niǎo)開(kāi)心的心情。并且以此補充課文“做客”“玩�！钡目瞻�，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，但是我在教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)不嚴謹，在這部分花了太多的時(shí)間，不光讓他們說(shuō)，還讓他們玩了游戲，這樣一來(lái)，多此一舉，顯得這一環(huán)節毫無(wú)意義。）
[三）]精讀五、六自然段
1．你們說(shuō)的可真不錯，小鳥(niǎo)們玩得高興極了�？墒�，忽然——（風(fēng)聲）你聽(tīng)到了什么？
看——你看到了什么？（云房子變小了，不見(jiàn)了）
出示：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子到哪兒去拉？誰(shuí)來(lái)讀？
這時(shí)候，你心里感覺(jué)怎樣？（奇怪、可惜）再讀，齊讀。
2．云房子到底去哪里了呢？
沒(méi)有了沒(méi)有了，像大冬瓜那樣的云房子沒(méi)有了，像花兒那樣的云房子沒(méi)有了，很高的大樓房沒(méi)有了，很寬的大禮堂沒(méi)有了。就連那一點(diǎn)點(diǎn)小的也沒(méi)有了，真讓人可惜��！
3．不過(guò)，你看，天空上還剩下什么和什么呢？一個(gè)太陽(yáng)和一片藍天了。
太陽(yáng)是什么樣子的？笑瞇瞇。當太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著(zhù)你，你心里覺(jué)得怎樣？
為什么藍天是水汪汪的呢？你能幫助老師弄明白嗎？（是啊，天空剛剛下了一場(chǎng)雨，像洗過(guò)一樣干凈，就連一點(diǎn)點(diǎn)小的白云都沒(méi)有了，干干凈凈，一點(diǎn)雜質(zhì)也沒(méi)有了，除了藍色還是藍色。）
4．我們可以用一個(gè)美麗的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的天空，板書(shū)：一碧如洗齊讀兩遍，記住它。
5．這樣的天空你們喜歡嗎？美不美？
出示：天空像洗過(guò)那樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍天。指名讀，評價(jià)，再指名讀，齊讀。
6．看到這么美的天空你想說(shuō)什么？（哇，天空真美�。。┠銈兌际菚�(huì )想象的孩子
�。榱耸箤W(xué)生對課文有更深入的認識，領(lǐng)悟文章和詞語(yǔ)的深刻含義，讓學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的含義。對 “水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，通過(guò)情境的創(chuàng )設，通過(guò)朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍天的明鏡 、清純、碧空萬(wàn)里，感悟之后用朗讀表達出來(lái)。對于這么美麗的天空，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，收到了很好的效果。）
三、回歸整體，深化感悟
1．小結指板書(shū)：這堂課我們一起去欣賞了下雨之后天空的美麗景色。有云的時(shí)候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)。有的——有的——有——有——也有——。有風(fēng)的時(shí)候，云朵散去，天空像——天空更加潔凈美麗，真是一碧如洗��！
雨后的天空很美，我們的課文也很美。
自己美美地讀一讀這篇課文，
在音樂(lè )聲中，老師與小朋友們配合讀全文：課題齊讀，師讀第一自然段，女生讀2-4自然段，男生讀5-6自然段。
2．拓展題
小鳥(niǎo)非常喜歡千姿百態(tài)的云房子和一碧如洗的天空，學(xué)完課文以后，小朋友們，你們也喜歡千姿百態(tài)的云房子和一碧如洗的天空嗎？
畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的云房子。
好今天的課就上到這兒了，小朋友們再見(jiàn)！謝謝你們！
�。ɡ冒鍟�(shū)總結全文，并進(jìn)行重要段落的背誦，鼓勵學(xué)生用自己的感情讀讀課文，老師也參與其中，跟學(xué)生配合讀書(shū)，更加激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望。再次領(lǐng)略雨后天空的美麗景色，照應開(kāi)頭，有始有終。最后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生深化感悟，達到寫(xiě)的目標。）
板書(shū)設計：
千姿百態(tài)
22云房子
一碧如洗
課后反思：
一、怎樣注重課堂學(xué)生的生成，我做的不好，因此課堂有點(diǎn)凌亂。
二、哪怕上課前對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行了全面的預設，但也不能做到萬(wàn)無(wú)一失。
三、教師應該以怎樣的語(yǔ)言來(lái)感染人，通過(guò)這課的教學(xué)我感受到了。課堂上的語(yǔ)言機智是我所欠缺的，我需要繼續努力。
《云房子》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第七單元中一篇富有兒童情趣的童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛(ài)，有利于指導學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿(mǎn)著(zhù)對美好大自然的喜愛(ài)，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，愛(ài)護環(huán)境的教育。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習目標。
1、感情地朗讀課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)指導朗讀。
2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
3、培養學(xué)生愛(ài)觀(guān)察,愛(ài)思考,愛(ài)幻想的習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生感受雨后天空的美麗景色和小鳥(niǎo)的快樂(lè )心情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運用課件及房子貼畫(huà)進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè )于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習，讓學(xué)生體驗到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。整節課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。
俗話(huà)說(shuō)：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半�！币龑W(xué)生掌握正確的學(xué)習方法是很重要的，根據本課的內容和教學(xué)目標，在教學(xué)中，要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養學(xué)生讀書(shū)的習慣，在安排學(xué)生讀書(shū)時(shí)，每次都有明確要求，特別強調邊說(shuō)邊思考。同時(shí)，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解課文；通過(guò)學(xué)生自讀自評、加動(dòng)作讀、男女生分開(kāi)讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最后的遷移運用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復習導入：
1. 上節課我們學(xué)習了22.云房子（齊讀課題）
2 師：這些詞語(yǔ)寶寶還會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
二、引入美
1、小朋友們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了雨過(guò)天晴之后，太陽(yáng)公公還沒(méi)來(lái)得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）
2、你們看，這些云朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白云，你想怎樣夸夸它們呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
3、這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥(niǎo)）
4、小鳥(niǎo)在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥(niǎo)頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續幫孩子戴頭飾）還有小鳥(niǎo)嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥(niǎo)頭飾戴起來(lái)吧！
5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥(niǎo)，這下，天空中可熱鬧啦！聽(tīng)——小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么呢？聽(tīng)——小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么呢？（出示：哇，這么多白云�。ㄖ该f(shuō)，齊說(shuō)，讀出驚奇、開(kāi)心）親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？（出示：我們來(lái)造云房子。）來(lái)，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？（指名讀句子） 還有想造云房子的嗎？一起站起來(lái)告訴老師。（生齊讀句子）
（二）感受美
1．師：小鳥(niǎo)們真是心靈手巧，不一會(huì )兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫(huà)一畫(huà)。
2.誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥(niǎo)都造了哪些云房子呢？（指名說(shuō)）
3.這些云房子真好看，真有趣，那你最喜歡哪一座云房子呢，把它多讀幾遍把。
4.小朋友快把你們喜歡的云房子告訴大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（相機出示相應的云房子）
�。�1）出示冬瓜云房子圖與相關(guān)句子。
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著(zhù)”
�、僦该x，評議。（傻傻地橫著(zhù)多可愛(ài)呀。誰(shuí)也喜歡的？再指名讀）
�。�2）出示花兒云房子圖與相關(guān)句子
“有的象花兒那樣美美地開(kāi)著(zhù)”
�、� 指名讀，評議（老師好象看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了�。┱l(shuí)也喜歡的？美美地讀讀這句話(huà)？
�。�3）出示：“有很高的大樓房”
老師聽(tīng)出來(lái)了，這樓房真大，真高��！誰(shuí)也來(lái)讀。（齊讀）
�。�4）出示：“有很寬的大禮堂”，
�。ㄖ馈岸Y堂”派什么用嗎？我們學(xué)校就有，咱們演節目，舉行開(kāi)學(xué)、結業(yè)典禮等大型的活動(dòng)時(shí)就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開(kāi)會(huì )呢！喜歡的小朋友來(lái)讀。
�。�5）出示：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)，不過(guò)啊一定很精致，誰(shuí)喜歡這座小房子的？
5.師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著(zhù)讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀。（生讀）
師:老師也很想來(lái)讀，把機會(huì )讓給老師吧！想不想聽(tīng)老師讀？（師范讀）
6.師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來(lái)嗎？（能背的的小朋友就試著(zhù)背，不能背的小朋友就看著(zhù)大屏幕讀一讀）
師：課文中的小鳥(niǎo)這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，老師相信我們教室里的小鳥(niǎo)更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子�，F在請小朋友們來(lái)做回“小小設計師”，設計出我們自己的云房子。請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，還可以幾個(gè)小伙伴合作討論呢，發(fā)揮你們的智慧，開(kāi)始吧�。ㄉ胂�，討論）
8、小設計師們，想好了嗎？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你設計了什么樣的云房子。（ 小設計師們真是智慧無(wú)窮，設計出各種各樣的房子，真美麗��！ 我想你設計的房子一定有許多鳥(niǎo)兒爭著(zhù)住進(jìn)去。 你們說(shuō)的真好，大拇指送給你們�。�
10、云房子造好了，小鳥(niǎo)們都住進(jìn)去了，他們在云房子里飛來(lái)飛去，玩得多開(kāi)心呀�。ǘ嗝襟w演示）
11、誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？（讀好“開(kāi)心極了”）（表?yè)P：老師聽(tīng)出來(lái)了，你真的很開(kāi)心，臉上都露出了開(kāi)心的笑容）， 誰(shuí)再當一回小鳥(niǎo)，加上動(dòng)作，把快樂(lè )的感覺(jué)讀出來(lái)呢？我們一起來(lái)讀。
12、小朋友別說(shuō)話(huà)，仔細聽(tīng)！小鳥(niǎo)們還在說(shuō)話(huà)呢�。úシ判▲B(niǎo)的叫聲）他們在說(shuō)些什么呢？請你來(lái)讀第四小節。這只小鳥(niǎo)可真開(kāi)心，讀得這么歡快！你再來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)當個(gè)小翻譯，告訴大家小鳥(niǎo)們說(shuō)的是什么？（多媒體演示）
13、小朋友，你愿意做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)去做客去玩耍嗎？現在老師要找一個(gè)小伙伴來(lái)我家做客，（師示范表演。）
師：我現在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來(lái)玩一玩吧。
�。�1）你好，小黃鸝！生說(shuō)：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。
�。�2）我去邀請了小黃鸝來(lái)做客，有小鳥(niǎo)來(lái)邀請我嗎？
�。�3）小百靈：你好，喜鵲�。愫茫┛斓轿壹襾�(lái)看看吧。
�。�4）可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們還想邀請誰(shuí)去做客？邀請別人要說(shuō)清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動(dòng)吧�。ㄖ该麑W(xué)生活動(dòng)）
15、小鳥(niǎo)們開(kāi)心嗎？那就請男女生比賽朗讀這兩段，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興？男生讀第三小節，女生讀第四小節。
16、小鳥(niǎo)們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂(lè )樂(lè )玩的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。（出示課件）
17.云房子怎么樣了呢？
�。ㄕn件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）
18.誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)讀好這一句？（指名讀）
19.小朋友們，你們覺(jué)得奇怪嗎？
20.大家一起把這句話(huà)再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）
師：那小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，云房子都到哪兒去了呀？
21、云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，雨過(guò)天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽(yáng)出來(lái)了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍天。
師：有云的天空很美，沒(méi)有云的天空也很美，在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥(niǎo)們，你感覺(jué)怎么樣��？讓我們帶著(zhù)這樣的心情一起讀讀最后一自然段吧。（師生齊讀最后一小節）
（三）總結
師：小朋友們，喜歡云房子嗎？讓我們再喊喊它的名字吧。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）
師：是呀，不光是云房子，還有笑瞇瞇的太陽(yáng)，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無(wú)窮，美不勝收。盡管云房子不見(jiàn)了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的清新、明凈，我們立刻被這一切陶醉了。讓我們捧起書(shū)本一起把它美美地讀讀吧。
《云房子》說(shuō)課稿3
教材分析：
《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的一篇童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)、逗人喜愛(ài)，沒(méi)云時(shí)，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，以小鳥(niǎo)的目光觀(guān)察空中的景色，體現了童話(huà)的特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛(ài)，有利于指導學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿(mǎn)著(zhù)對美好大自然的喜愛(ài)，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境的教育。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習積累，學(xué)生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話(huà)類(lèi)的故事更能提起學(xué)生學(xué)習、朗讀的興趣。小鳥(niǎo)、藍天、白云是孩子們所喜愛(ài)的，特別是千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。孩子們在教學(xué)中自主求知欲和表現力應該都較強，上該類(lèi)課文課堂氣氛會(huì )較活躍。學(xué)生對于《云房子》中描寫(xiě)的云的各種形狀可能很容易理解，但對于其中的美卻很難體會(huì )到。教學(xué)中，教師可以抓住重點(diǎn)字詞、結合看圖，通過(guò)反復朗讀和想象來(lái)感受云的美麗，使學(xué)生在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受課文所描繪的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
根據教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標設計如下：
�。�1）學(xué)會(huì )寫(xiě)本課的10個(gè)生字，認識9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
�。�3）根據課文內容啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云，培養他們的觀(guān)察力和想象力。
�。�4）了解雨后天空的美麗景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1） 會(huì )寫(xiě)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2） 有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云的美麗，培養他們的觀(guān)察力、想象力。
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、指導朗讀，充分感悟
古人云“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。課程標準也指出“讓學(xué)生有感情、有節奏地朗讀，用內心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語(yǔ)言分析難以真正理解的思想內容�！彼栽谶@節課中，我認為應該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點(diǎn)段，介紹了小鳥(niǎo)們造的云房子的各種樣子，這一段也作為重點(diǎn)指導朗讀的一段。在教學(xué)課文第2自然段的時(shí)候，可以先讓同學(xué)們來(lái)當小鳥(niǎo)，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)的心情來(lái)讀好“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子�！弊寣W(xué)生以讀悟出小鳥(niǎo)們造云房子的快樂(lè )，體會(huì )小鳥(niǎo)的驚奇、開(kāi)心。接下來(lái)，教師再展示圖片：讓我們來(lái)看看小鳥(niǎo)們造的云房子是怎樣的？看完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)云房子，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句朗讀，做到圖文結合，隨后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著(zhù)”、“美美地開(kāi)著(zhù)”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在看中加深對云房子樣子的體會(huì )，在充分地朗讀中加深對云房子的感悟，引導學(xué)生把自己對云房子的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現出來(lái)，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。
二、課堂表演，真實(shí)感悟
課堂表演是指根據課文內容通過(guò)玩玩演演的形式再現或創(chuàng )造，從而使學(xué)生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實(shí)用性強，是低年級學(xué)生最感興趣的一種課堂活動(dòng)方式。課堂表演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使兒童積極動(dòng)腦，大膽想象與創(chuàng )造，在輕松愉快中獲取知識。學(xué)生在表演時(shí)，會(huì )不知不覺(jué)淡化自己的學(xué)生意識、課堂意識、學(xué)習意識，強化自己的生活意識、主體意識。在教學(xué)3、4兩自然段時(shí)，學(xué)生們在看到小鳥(niǎo)們造的云房子后可以讓他們自己來(lái)造云房子，再讓他們互相邀請到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學(xué)們融入這個(gè)情境中，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì )課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩�！钡仍~的意思，理解本課由生字組成的詞語(yǔ)，充分體會(huì )小鳥(niǎo)們的快樂(lè )，進(jìn)一步感受云房子的有趣，促進(jìn)了學(xué)生真心地閱讀、真切地體會(huì )、真實(shí)地感悟。
三、背誦課文，積累語(yǔ)言
學(xué)生通過(guò)多形式的朗讀，已初步體味到課文語(yǔ)言的清新優(yōu)美。在學(xué)生們熟讀的基礎上，可以有步驟地采用多種方式指導其背誦、積累。首先，讓學(xué)生對全文發(fā)展留下一個(gè)清晰印象：雨后留白云——小鳥(niǎo)造房子——串門(mén)來(lái)做客——風(fēng)吹房無(wú)影。這樣，不但加深了學(xué)生對課文的領(lǐng)會(huì )，又有利于學(xué)生背誦。其次，在每個(gè)段落的背誦指導上，根據課文特點(diǎn)，進(jìn)行多種方法的指點(diǎn)。如指導背誦第二段，抓住關(guān)聯(lián)詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來(lái)提示，讓學(xué)生先背單句，再連起來(lái)背。在學(xué)生背誦之后，還鼓勵他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導其有意識地積累，豐富自己的語(yǔ)言。
四、啟發(fā)想象，加深體味
想象是一種創(chuàng )造。語(yǔ)言描述的形象本身沒(méi)有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來(lái)實(shí)現對語(yǔ)言的感悟。正因為如此，在教學(xué)第二自然段時(shí)，引導學(xué)生先找出描寫(xiě)云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學(xué)生讀，其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時(shí)有的學(xué)生說(shuō)：“我看到的云房子長(cháng)長(cháng)的、大大的，像一個(gè)冬瓜娃娃，躺在碧藍的大床上，非常的可愛(ài)�！庇械目赡軙�(huì )說(shuō)：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍湛湛的水面上開(kāi)放，可漂亮了�！薄酉聛�(lái)可以讓同學(xué)們利用手中的白紙來(lái)造房子，再展示學(xué)生們的作品，讓學(xué)生對照實(shí)物啟發(fā)想象，“除了書(shū)中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)天上還有哪些形狀的云，他們可能會(huì )說(shuō)“有的像可愛(ài)的小蘑菇�！薄坝械南窦饧獾膶毸��！薄斑�有的像胖乎乎的小兔�！薄@樣，既是訓練了學(xué)生的口頭表達能力，也是培養了學(xué)生的想象力，學(xué)生在想象中，睜大了靈動(dòng)的雙眼，到語(yǔ)言文字中去觀(guān)察、去傾聽(tīng)、去感知、去領(lǐng)悟。當學(xué)生憑著(zhù)作品語(yǔ)言，跨越廣袤空間去神游時(shí)，作品就成了學(xué)生心中美麗的畫(huà)卷。
《云房子》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《云房子》是一篇童話(huà)故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿(mǎn)了對美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境的教育。
課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀(guān)察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現了童話(huà)特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，很受學(xué)生喜愛(ài)，有利于指導學(xué)生在朗讀、觀(guān)察、想象、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂(lè )趣和美的熏陶。
二、說(shuō)目標
根據學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節課教學(xué)目標為：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3．抓住描寫(xiě)云房子的各種形狀的句子朗讀課文，感受天空中云朵千姿百態(tài)。
4．了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)想象的習慣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫(xiě)云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1.創(chuàng )設情境�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據教材的特點(diǎn)，我把整堂課設計成學(xué)生跟隨小鳥(niǎo)飛上藍天，去欣賞云房子，動(dòng)手去造云房子的過(guò)程，在藍天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學(xué)生在游戲玩耍中觀(guān)察、表達、想象，讓學(xué)生在親身體驗中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。
2.拓寬語(yǔ)文學(xué)習的領(lǐng)域。以讀為本，讀中感悟，以畫(huà)深悟，以說(shuō)練寫(xiě)，做到讀與寫(xiě)的結合，語(yǔ)文課教學(xué)與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。學(xué)生在歡快的音樂(lè )聲中插上翅膀飛向藍天，動(dòng)手畫(huà)自己所希望的云房子，賞一賞，用優(yōu)美的語(yǔ)言贊一贊。音樂(lè )、畫(huà)面、語(yǔ)言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性。
3.指導學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀�！墩n程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受�！睂W(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達了他對課文富有個(gè)性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機點(diǎn)評促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達自己的感情，提高對語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。
五、說(shuō)教學(xué)準備
教師：多媒體課件，實(shí)物投影片。
學(xué)生：畫(huà)紙、黑色畫(huà)筆，生字卡。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
揭示課題后學(xué)習課文，分為五部分進(jìn)行。
1.渲染氣氛，漸入情境
�。�1）雨過(guò)天晴，天空中出現了各種各樣的云，怎么會(huì )有這么多的云呢？答案就在第一段中，請你讀一讀，想一想。（伴隨輕松愉快的音樂(lè )，課件出示“藍天白云”畫(huà)面）
�。�2）這時(shí)誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？小鳥(niǎo)們說(shuō)――（學(xué)生自由說(shuō)，抓住“哇，這么多白云！”進(jìn)行朗讀指導，允許學(xué)生根據自己的感受有不同的讀法。）
●這一環(huán)節通過(guò)配樂(lè )動(dòng)畫(huà)的出示，創(chuàng )造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實(shí)感悟。
2.誦讀課文，激情升華
�。�1）生自讀第二自然段后，同桌互讀，互相說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些云房子？互相畫(huà)畫(huà)。同桌派一名拿著(zhù)畫(huà)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些房子。
�。�2）出示描寫(xiě)五種云房子的詞語(yǔ)，學(xué)生談自己喜歡的云房子，抓住機會(huì )用多種方法進(jìn)行朗讀，注重師生之間、生生之間的評價(jià)。（允許有不同讀法）
�。�3）你能把這五種有趣、可愛(ài)、漂亮的云房子背出來(lái)嗎？學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背課文。
●這一環(huán)節的設計給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀體會(huì )云房子的美。在學(xué)生朗讀感悟的過(guò)程中，運用多元化的評價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )，感受成功的喜悅，同時(shí)引導學(xué)生用心聆聽(tīng)同伴的朗讀，并學(xué)會(huì )贊美或提出自己的看法。
3.畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，積累遷移
�。�1）小鳥(niǎo)還會(huì )造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當當可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)造造自己心目中的云房子吧�。▽W(xué)生以小組為單位拿起畫(huà)筆畫(huà)云房子，向同組小朋友介紹云房子，把云房子貼上黑板。）
●畫(huà)一畫(huà)，貼一貼，讓學(xué)生充分表現自己的感受和想法，培養學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美和表現美的能力。
�。�2）想象說(shuō)話(huà)。（出示：云房子真呀！有的像________，有的像________，還有的像________。按此句式練說(shuō)自己造的云房子。）
●句式遷移幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，規范的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì )自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言模式。
4.展開(kāi)想象，自由朗讀
�。�1）這么多云房子，勤勞的小鳥(niǎo)們現在的心情怎樣？哪幾段寫(xiě)小鳥(niǎo)開(kāi)心的心情？跟伙伴交流，選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
�。�2）指名讀，分組讀，齊讀。
�。�3）老師發(fā)現小朋友們不僅讀得好，有的小朋友還能背呢！你行嗎？
●背誦是學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)然囊粋�(gè)重要環(huán)節，小小的激將法，充分利用低年級小學(xué)生爭強好勝的特點(diǎn)，促使學(xué)生很快記憶、背誦課文。
5.分析字形，指導寫(xiě)字
�。�1）拿出自己準備的生字卡，組詞讀讀。
�。�2）與你的生字朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現（識記字形的方法）。
�。�3）把你的發(fā)現與大家共享。
�。�4）自己練習寫(xiě)好生字。
●重視交流過(guò)程比重視學(xué)習結果更重要。分享學(xué)習成果，也能體驗成功的快樂(lè )。俗話(huà)說(shuō)，一個(gè)蘋(píng)果兩人分，一人一半；一個(gè)人智慧眾人分享，會(huì )變成多個(gè)智慧�；ハ嘈蕾p，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂(lè )。
七、說(shuō)板書(shū)
22．云房子
有的像，有的像，
有，有，也有。
《云房子》說(shuō)課稿5
《云房子》說(shuō)課一、教材分析《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話(huà)故事。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字和擬人化的手法，描寫(xiě)了雨后天空的美麗景色：有云的時(shí)候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)；有風(fēng)的時(shí)候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。本文淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養他們的觀(guān)察力、想象力。
二、說(shuō)教法我根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導學(xué)生朗讀，抓住孩子們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事這一特點(diǎn)，調動(dòng)孩子們的求知欲和表現欲。教學(xué)中充分給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養學(xué)生的讀書(shū)習慣，采用“讀、想、議、說(shuō)”等步驟，結合新課標指出的以人為本的教學(xué)理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語(yǔ)文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習，培養學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)本堂課的學(xué)習，我想讓學(xué)生達到以下幾個(gè)目標：
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀“一”的變調和“兒”化音的讀法。
4、了解雨后天空的變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
5、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)想像的好習慣。
四、教學(xué)流程根據以上的目標，我是這樣設計本課的：采用謎語(yǔ)導入的方式，讓學(xué)生知道云，一起學(xué)習與云有關(guān)的童話(huà)故事。與學(xué)生一起板書(shū)課題，（《新課標》指出低年級教學(xué)要注重學(xué)生的養成教育，對于剛入二年級不久的孩子來(lái)說(shuō)，要打好筆畫(huà)、筆順的基礎，在寫(xiě)正確，端正，整潔的同時(shí)，提高寫(xiě)字質(zhì)量，注意字的間架結構及占格方式。然后指導讀好課題，突出一個(gè)“云”。在課題的書(shū)中為了讓學(xué)生記住“房”我采用了一個(gè)兒歌：“扁扁戶(hù)字頭，下面一個(gè)方字，方字橫稍長(cháng)，撇在最后才漂亮”。告訴學(xué)生學(xué)完本課我們將會(huì )認識到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。
一、創(chuàng )設情景，美中讀，讀中悟我以第一段為過(guò)渡語(yǔ)，出示課件，師：它們會(huì )說(shuō)什么呢？學(xué)生任意說(shuō)，指導讀好小鳥(niǎo)的話(huà)，讀出高興，驚奇的語(yǔ)氣。師：在小鳥(niǎo)們齊心協(xié)力下，不一會(huì )云房子造好了。課件出示幾幢云房子，讓學(xué)生用自己的話(huà)形容一下，所看到的云房子是什么樣子。學(xué)生們說(shuō)出了很多。（例：各種各樣多美等）相機板書(shū)師：讓我們一起看看書(shū)中是怎么描繪的吧？學(xué)習第二段的內容。本段也是本課的重點(diǎn)段，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導讀好課文。我先讓學(xué)生自由的讀本段，初步感受它的美。
指導讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？你能把美化作聲音讀出來(lái)嗎？你能用讀書(shū)聲讓大家聽(tīng)出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話(huà)，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。然后，我與學(xué)生互動(dòng)，配上優(yōu)美的音樂(lè )，與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊讀，讓學(xué)生的表現力不光體現在讀書(shū)的語(yǔ)氣上，也可以用動(dòng)作來(lái)增加。
下一個(gè)環(huán)節我趁熱打鐵，調動(dòng)學(xué)生的想像力，如果你是小鳥(niǎo)，讓你來(lái)當設計師你會(huì )造什么樣的云房子，先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀，最后引出這樣一個(gè)句式“我的云房子真（）��！有的像（），有的像（），有的像（）。二、發(fā)揮想像，追求完美。我是這樣過(guò)渡的：同學(xué)們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥(niǎo)看到這么
《云房子》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《云房子》是一篇童話(huà)故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿(mǎn)了對美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境的教育。
課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀(guān)察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現了童話(huà)特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，很受學(xué)生喜愛(ài)，有利于指導學(xué)生在朗讀、觀(guān)察、想象、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂(lè )趣和美的熏陶。
二、說(shuō)目標
根據學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，確定本節課教學(xué)目標為：
1.能正確，流利地朗讀課文。
2.能認識綠線(xiàn)里的6個(gè)生字，隨文學(xué)會(huì )田字格中的10個(gè)生字。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫(xiě)云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，隨文識字這是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的'情感。依據教材的特點(diǎn)，我把整堂課設計成學(xué)生跟隨小鳥(niǎo)飛上藍天，去欣賞云房子，動(dòng)手去造云房子的過(guò)程，在藍天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學(xué)生在游戲玩耍中觀(guān)察、表達、想象，讓學(xué)生在親身體驗中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。
五、說(shuō)教學(xué)準備
教師：多媒體課件，實(shí)物投影片。
學(xué)生：生字卡。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激情導課
猜謎語(yǔ)導入，（云）那云造的房子你們見(jiàn)過(guò)嗎？答案就在課文里。這節課我們一起學(xué)習《云房子》齊讀課題。（伴隨輕松愉快的音樂(lè )，課件出示“藍天白云”畫(huà)面） 學(xué)習“房”字。
明確目標后進(jìn)行效果預期激起學(xué)生的積極性。
2.民主導學(xué)
�。�1）任務(wù)呈現時(shí)師出示任務(wù)并口述
任務(wù)一:認識本課生字，讀通讀順課文。
給出學(xué)習提示，讓學(xué)生明確學(xué)習過(guò)程及方法。
�。�2）自主學(xué)習：
讓學(xué)生根據任務(wù)提示自由讀文，小組交流生字學(xué)習情況，師巡視指導。
�。�3）展示交流：
老師先評價(jià)小組學(xué)習過(guò)程中的表現，組織小組進(jìn)行匯報展示。
指名一組展示生字學(xué)習情況：
組長(cháng)組織：我們小組會(huì )朗讀詞語(yǔ)，讀對的請大家跟我們讀2次，如果讀錯了，請其他小組糾正。（出示帶拼音生字詞小組成員輪讀，全班跟讀）小組成員匯報易讀錯的字音，如：我來(lái)匯報易讀錯的字（平翹舌、前后鼻音、輕聲）去掉拼音還認識嗎？全班去拼音讀。
評價(jià)加分后讓小組展示匯報二類(lèi)字。
再換一組同法認讀二類(lèi)字（加拼音讀，去拼音讀）。
接下來(lái)是逐段匯報，隨文識字。
詞語(yǔ)讀好了，課文小朋友會(huì )讀的更流利，哪個(gè)小組愿意給大家展示朗讀第一自然段。（出示課件）指名一組展示：
小組代表朗讀第一自然段。（如果讀得好，你真了不起，文中最長(cháng)的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據提示讀一讀這一段。
�。ㄈ绻x的不好，你遇到困難了，如果你根據老師的提示，在有停頓的地方停頓一下，你會(huì )輕松許多）
師：（出示：來(lái)不及）能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？看到了這個(gè)“及”你又想到哪些同音形近字呢,我們學(xué)過(guò)的課文中出現過(guò)這些詞語(yǔ)讓我們一起來(lái)讀一讀（讀詞語(yǔ)： 高興極了 一級一級 來(lái)不及）
過(guò)渡：一場(chǎng)雨過(guò)后，有一些調皮的云寶寶就呆在天上不肯回去，瞧（出示課件）一群小鳥(niǎo)看到后說(shuō)（出示課件文字）
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)們我們一起讀。
生：齊讀“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子�！�
過(guò)渡：小鳥(niǎo)們都造了哪些云房子呢？哪個(gè)小組讀一讀？一組讀
師：這兩種云房子小朋友再來(lái)讀一讀（有的像….有的像…..）
師：（聽(tīng)出來(lái)了，根據你們這么停頓，云房子漂亮了許多，一起再來(lái)讀一讀）（如果這樣停頓一下，你的云房子會(huì )漂亮許多）
師：這段中藏著(zhù)一個(gè)字寶寶，誰(shuí)發(fā)現了?會(huì )寫(xiě)的同學(xué)舉舉手，一起背寫(xiě)一次。（樣）
過(guò)渡：那小鳥(niǎo)們在云房子里都干什么了呢？男生一起讀第3自然段。
師：還干什么了呢？女生讀第4自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這段中你知道小鳥(niǎo)干什么了？（作客，玩耍）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“作客”的意思。
師：是��！你來(lái)我家就是作客，誰(shuí)能用做客說(shuō)一句話(huà)？耍和客都是我們這節課的生字，請大家小組學(xué)習這兩個(gè)字。
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下？（學(xué)生主要從結構，部首，筆順組詞方面來(lái)匯報交流）“�！弊钟袀�(gè)雙胞胎知道是誰(shuí)嗎？與“要”比較（指導寫(xiě)“�！保▽W(xué)生能說(shuō)出來(lái)就讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)不來(lái)老師再講）
過(guò)渡：正當小鳥(niǎo)們玩得高興時(shí)看天空發(fā)生了變化�。ǔ鍪緞�(dòng)漫課件）
師：課文中是怎樣寫(xiě)這一變化的呢？齊讀第5自然段。
師：“然”是這課中筆畫(huà)最多的字，誰(shuí)有好辦法來(lái)記住它？
生：想辦法記生字。
師：讓我們一起書(shū)空把他記住。
師：誰(shuí)能給然找個(gè)朋友呢？
師：這些詞語(yǔ)你會(huì )用嗎？（出示課件：選詞填空）
師：那是誰(shuí)讓云房子消失的呢？（出示：一陣風(fēng)）
師：課文中像“一陣風(fēng)”這樣的詞語(yǔ)還有許多，你能找到嗎？
生：一場(chǎng)雨，一只小鳥(niǎo) 一群麻雀 一個(gè)太陽(yáng) 一片藍天
師：（出示課件再次鞏固）齊讀
過(guò)渡：現在天空又是怎樣一番景象呢？齊讀6自然段。隨機學(xué)習洗和凈。
任務(wù)二: 描紅“房”“造”“客”寫(xiě)好“然” “及”
學(xué)習提示：觀(guān)察這些生字的占格，小組討論怎樣把字寫(xiě)漂亮。
同學(xué)們課文讀得很流利，相信生字也一定能寫(xiě)好。（出示生字）齊讀這些生字，你們覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě)，請大家看，課件出示然和耍，觀(guān)察這兩個(gè)字的占格，小組討論怎樣把字寫(xiě)漂亮。一組展示，師根據學(xué)生回答范寫(xiě)然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫(xiě)的長(cháng)一些），師：孩子們，又到了咱們的寫(xiě)字時(shí)間了，今天老師想請大家把這5個(gè)字（師指著(zhù)課件中的5個(gè)字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫(xiě)字本上各寫(xiě)兩個(gè)。好，現在我們把書(shū)翻到136頁(yè)，看誰(shuí)又快又好。好，現在請大家從筆袋里輕輕的拿出一支筆，放到書(shū)前，在寫(xiě)之前，老師還要帶大家練個(gè)小氣功，叫寫(xiě)字功。（放古箏音樂(lè )）來(lái)孩子們坐正，讓我們靜下心來(lái)，身正，肩平，臂開(kāi)，足安，來(lái)，咱們輕輕地拿起筆，開(kāi)始描紅，要注意手離筆尖是一寸，在描紅時(shí)我們要用心去描，這樣字就會(huì )進(jìn)入我們腦子里。（看，XXX的寫(xiě)字姿勢真好）寫(xiě)完了就請組長(cháng)為你們組寫(xiě)得好的貼上小星星。
重視交流過(guò)程比重視學(xué)習結果更重要。分享學(xué)習成果，也能體驗成功的快樂(lè )。俗話(huà)說(shuō)，一個(gè)蘋(píng)果兩人分，一人一半；一個(gè)人智慧眾人分享，會(huì )變成多個(gè)智慧�；ハ嘈蕾p，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂(lè )。
3、檢測導結
猜謎語(yǔ)填空
七、說(shuō)板書(shū)
22．云房子
及 然
《云房子》說(shuō)課稿7
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話(huà)故事。課文內容淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養他們的觀(guān)察力、想象力。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫(xiě)描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。
本課的教學(xué)目標是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象，提高說(shuō)話(huà)能力，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。2、了解雨后天空的美麗景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考的良好習慣。
在教學(xué)中我首先用讀中感悟的教學(xué)方法直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導朗讀的一段，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)的心情來(lái)讀好第一句、第二句。抓住重點(diǎn)句“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子！”讓學(xué)生以讀悟出小鳥(niǎo)們造云房子的快樂(lè )，體會(huì )小鳥(niǎo)的驚奇、開(kāi)心。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生在課文中找一找小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子？讓學(xué)生說(shuō)出自己最想看的那一種，再讓學(xué)生看多媒體畫(huà)面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著(zhù)”“美美地開(kāi)著(zhù)”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看畫(huà)面的過(guò)程中加深對云房子樣子的體會(huì )，并且通過(guò)邊朗讀邊做動(dòng)作，在讀中加深對云房子的感悟。
在學(xué)生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力和學(xué)習興趣，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥(niǎo)，此時(shí)，這些“小鳥(niǎo)”們快樂(lè )無(wú)比，造出了“蘋(píng)果、汽車(chē)、雨傘、小兔、松樹(shù)”等云房子，學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)起來(lái)，思維跳躍起來(lái)，想象是那么豐富，創(chuàng )造是那么獨特。造完云房子之后，又請學(xué)生來(lái)介紹自己造的云房子，最后用規定的句式來(lái)練習說(shuō)話(huà)，并寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生在這種生活化的情境中鍛煉了語(yǔ)文綜合表達能力。
充分運用電子教材的優(yōu)勢也是我備課中的一大重點(diǎn)，如對“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，通過(guò)情境的創(chuàng )設，通過(guò)直觀(guān)形象地感受讓學(xué)生自然理解
“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍天的明鏡清純、碧空萬(wàn)里。又如在教學(xué)第四段時(shí)引導學(xué)生想像說(shuō)話(huà)時(shí)，讓學(xué)生目睹小鳥(niǎo)在云房子里歡樂(lè )地飛來(lái)飛去，耳中聽(tīng)到小鳥(niǎo)那清脆的叫聲，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語(yǔ)言表達能力。
縱觀(guān)本課的教學(xué)設計，我注重指導學(xué)生朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累。做到以讀為本、讀中感悟、以畫(huà)深悟、以說(shuō)練寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，語(yǔ)文課與其他學(xué)科的整合。
《云房子》說(shuō)課稿8
蘇教版小語(yǔ)國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語(yǔ)言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥(niǎo)們活潑可愛(ài)的生動(dòng)場(chǎng)面。我根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。
一、談話(huà)激趣，導入課文
課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學(xué)生們興頭上，我話(huà)鋒一轉，問(wèn)：“那同學(xué)們看到過(guò)用云做成的房子嗎?”在學(xué)生們愣神時(shí)，我揭示課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰(shuí)造的呢?同學(xué)們若想知道，那趕快翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀一讀�！边@樣，一下子激起了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入了主動(dòng)閱讀、探求的氛圍之中。
二、誦讀課文，充分感知
在學(xué)生自讀的基礎上，我作啟發(fā)引導：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學(xué)們讀課文時(shí)的神態(tài)就看了出來(lái)�，F在，我想請同學(xué)來(lái)介紹一下課文中生動(dòng)有趣的地方�！笨烧垖W(xué)生讀自己覺(jué)得有趣味的語(yǔ)句，不必要求其說(shuō)出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動(dòng)性、表達欲，以有利于接下來(lái)的細讀領(lǐng)悟。
接著(zhù)，我引導學(xué)生細讀體會(huì )：“同學(xué)們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來(lái)讀一讀，感受一下其中的趣味�！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌�，指名讀課文第一自然段。問(wèn)：“同學(xué)們，天上的云朵是太陽(yáng)收藏的嗎?我們從‘太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去’這句話(huà)中，可以看出這篇課文是寫(xiě)了一個(gè)——童話(huà)故事。同學(xué)們都喜歡童話(huà)，因為在童話(huà)里，動(dòng)物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說(shuō)話(huà)、會(huì )行動(dòng)，活潑可愛(ài)。你看，誰(shuí)來(lái)了?”(在白云投影片上蓋上小鳥(niǎo)復合片)指導朗讀鳥(niǎo)的話(huà)：“現在，你就是這群小鳥(niǎo)中的一個(gè)，當你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請你帶著(zhù)這種心情再讀一讀，同學(xué)們也認真聽(tīng)聽(tīng)，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺(jué)�！倍嗾垘孜粚W(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。
我又進(jìn)一步引導：“原來(lái)，云房子是這群小鳥(niǎo)建造的。那么，云房子造得怎么樣呢?請同學(xué)們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話(huà)�！彪S后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著(zhù)”、“美美地開(kāi)著(zhù)”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟：“誰(shuí)能讀出‘大樓房’的高?”引導學(xué)生既可用語(yǔ)氣也可用手勢來(lái)增強表現力。用同樣方法指導讀另幾個(gè)詞語(yǔ)，使學(xué)生加深對云房子的感悟�！ぷ詈�，我引讀：“噢，小鳥(niǎo)們造的云房子的形狀還真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學(xué)生有一整體印象。
三、課堂表演，加深體味
學(xué)生通過(guò)朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時(shí)，我適時(shí)過(guò)渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥(niǎo)們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥(niǎo)嗚叫的錄音帶)同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥(niǎo)們在說(shuō)話(huà)呢，如果你就是其中的一只小鳥(niǎo)，會(huì )說(shuō)些什么呢?”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，不求多少，只要符合情況即可。之后，讓學(xué)生按設計的情況演一演。
在學(xué)生表演完之際，我緊接著(zhù)說(shuō)：“小鳥(niǎo)們玩得正開(kāi)心，忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時(shí)翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽(yáng)和藍天底片�！霸品孔颖淮底吡�，不過(guò)，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥(niǎo)們沒(méi)了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽(yáng)’和‘水汪汪的藍天’，相信也不會(huì )很生氣吧�！敝笇W(xué)生抓住“咦”、“變小了”、“不見(jiàn)了”、“哪兒去啦”等詞語(yǔ)，讀出小鳥(niǎo)們的驚奇和對云房子的迷戀心情。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這時(shí)，小鳥(niǎo)們會(huì )說(shuō)些什么?并讓學(xué)生們也來(lái)演一演。
《云房子》說(shuō)課稿9
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫(xiě)了一場(chǎng)雨過(guò)后，天空中云的各種形態(tài)。本文淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養他們的觀(guān)察力、想象力。
“以讀導學(xué)”是本校結合低年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的身心特點(diǎn)而提出的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，是低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的切入口。學(xué)生年齡越低，越是依賴(lài)語(yǔ)詞以外的信息來(lái)理解語(yǔ)義。有表情的、抑揚頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語(yǔ)言信息，以便學(xué)生能借助這些非語(yǔ)言信息，正確地把握和理解語(yǔ)文內容�！耙宰x導學(xué)”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學(xué)”有兩層含義，其一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學(xué)生能學(xué)會(huì )朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法�！耙宰x導學(xué)”即通過(guò)各種形式的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養理解語(yǔ)言文字的能力，使其逐步達到“聽(tīng)懂、讀通、能說(shuō)、會(huì )寫(xiě)”的要求。
緊扣“以讀導學(xué)”的課堂教學(xué)模式，本著(zhù)讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、合作學(xué)習、獲得領(lǐng)悟、體驗成功”的教學(xué)思想，我對《云房子》一課進(jìn)行了如下教學(xué)設計：
一、課時(shí)安排：
本課分三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內容并學(xué)習生字。第二課時(shí)，細讀課文，理解內容，通過(guò)不同層面的朗讀，感悟課文。
二、學(xué)習目標：
1、理解詞語(yǔ)：如“玩�！�、“水汪汪”，在朗讀中感悟這些詞語(yǔ)的意思。
2、讀好課文：重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀第二段，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過(guò)練習提高。
3、說(shuō)話(huà)訓練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……也有的”說(shuō)話(huà)，達到知識的遷移。
4、積累背誦：在熟讀的基礎上自然而然達到積累語(yǔ)言材料的目的。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、讀中理解體會(huì )
為了使學(xué)生對課文有更深入的認識，領(lǐng)悟文章和詞語(yǔ)的深刻含義，在“以讀導學(xué)”的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的含義。如對“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，通過(guò)情境的創(chuàng )設，通過(guò)朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍天的明鏡、清純、碧空萬(wàn)里，感悟之后用朗讀表達出來(lái)。
2、讀中感悟方法請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
在教學(xué)的一開(kāi)始，直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導朗讀的一段，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)的心情來(lái)讀好第一句、第二句。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生邊讀邊想寫(xiě)了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學(xué)生看看多媒體，讀讀重點(diǎn)詞“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著(zhù)”“美美地開(kāi)著(zhù)”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看中加深對云房子樣子的體會(huì )，在讀中加深對云房子的感悟。抓住重點(diǎn)詞讀好，然后連貫起來(lái)讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個(gè)過(guò)程中，教師把方法滲透到過(guò)程中去，通過(guò)朗讀實(shí)踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞及句子的語(yǔ)氣就能讀出句子的感情。在指導學(xué)好、讀好第二段的基礎上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學(xué)生仔細聽(tīng)，找出他讀得好的地方表?yè)P他。這一教學(xué)設計，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去，給其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，深入地去感悟讀的方法。最后上運用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會(huì )中得到語(yǔ)言的熏陶，情感的升華。
3、讀中積累語(yǔ)言
朗讀是理解語(yǔ)言的有效手段，而背誦是大量積累語(yǔ)言材料的最有效的方法。學(xué)習語(yǔ)言必須記憶�！对品孔印肥且黄Z(yǔ)言清新、活潑、優(yōu)美的文章，是積累語(yǔ)言的好教材。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生記憶力最強的優(yōu)勢，通過(guò)各種形式、各種層面的朗讀，使學(xué)生體悟到語(yǔ)言的精當、準確、優(yōu)美，在熟讀的基礎上，自然而然地背誦出來(lái)。
4、讀中遷移內化
本文第二段中有兩個(gè)句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時(shí)一個(gè)很好的句式訓練點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語(yǔ)言的清新、活潑、生動(dòng)，在此基礎上進(jìn)行遷移、內化。在第一教時(shí)之后，我讓學(xué)生去觀(guān)察云，去找找云的圖片，讓他們在生活中去感受云的多樣。第二教時(shí)時(shí)，在充分朗讀、背誦之后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，把書(shū)本上的知識內化成自己的，積累了語(yǔ)言
《云房子》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇童話(huà)故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿(mǎn)了對美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境的教育。
課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀(guān)察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現了童話(huà)特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，很受學(xué)生喜愛(ài)，有利于指導學(xué)生在朗讀、觀(guān)察、想象、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂(lè )趣和美的熏陶。
二、說(shuō)目標
根據學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節課教學(xué)目標為：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情，了解雨后天空白云的變化帶來(lái)的美麗景象，培養學(xué)生愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考的習慣。
2、在說(shuō)話(huà)訓練中培養學(xué)生的想像力。
3、能正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字“造”和“�！�。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導學(xué)生讀好第二自然段。
模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……”說(shuō)話(huà)，想象云房子的千姿百態(tài)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1.創(chuàng )設情境
《語(yǔ)文課程標準》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據教材的特點(diǎn)，我把整堂課設計成學(xué)生扮演成小鳥(niǎo)飛上藍天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.指導學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀
《課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受�！睂W(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達了他對課文富有個(gè)性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機點(diǎn)評促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達自己的感情，提高對語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，美中讀，讀中悟
在學(xué)習第一自然段時(shí)，我用一陣雷雨聲，調起了學(xué)生濃厚的興趣。雨過(guò)天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學(xué)生來(lái)夸夸這些云朵，從而引導學(xué)生讀好第一自然段。
天空那么美，這時(shí)誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學(xué)生戴好頭飾，隨著(zhù)我說(shuō)“還有小鳥(niǎo)嗎？還有嗎？”學(xué)生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥(niǎo)，這下天空中可熱鬧了，聽(tīng)，小鳥(niǎo)們說(shuō)——，然后引出小鳥(niǎo)的兩句話(huà)，指導學(xué)生在讀中感悟小鳥(niǎo)的心情。
這一環(huán)節通過(guò)音樂(lè )、白云圖、小鳥(niǎo)頭飾，創(chuàng )造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實(shí)感悟。
第二段是本文的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導讀好課文。我先讓學(xué)生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？你能把美化作聲音讀出來(lái)嗎？你能用讀書(shū)聲讓大家聽(tīng)出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話(huà)，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。然后，我與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊讀，讓學(xué)生的表現力不光體現在讀書(shū)的語(yǔ)氣上，也可以用動(dòng)作來(lái)增加。在學(xué)生們充分朗讀了第二自然段后，我用一個(gè)填空的形式訓練了學(xué)生的背誦能力。
下一個(gè)環(huán)節我趁熱打鐵，讓學(xué)生欣賞天上千姿百態(tài)的白云，調動(dòng)學(xué)生的想像力，讓他們也飛上藍天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像（）那樣直直地站著(zhù)，有的像（）那樣傻傻地躺著(zhù)，有的像（）那樣（）......由易到難，培養學(xué)生的想像力。
《云房子》說(shuō)課稿11
一、教材分析
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話(huà)故事。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字和擬人化的手法，描寫(xiě)了雨后天空的美麗景色：有云的時(shí)候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)；有風(fēng)的時(shí)候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。本文淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養他們的觀(guān)察力、想象力。
二、說(shuō)教法
我根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導學(xué)生朗讀，抓住孩子們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事這一特點(diǎn)，調動(dòng)孩子們的求知欲和表現欲。教學(xué)中充分給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養學(xué)生的讀書(shū)習慣，采用“讀、想、議、說(shuō)”等步驟，結合新課標指出的以人為本的教學(xué)理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語(yǔ)文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習，培養學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)本堂課的學(xué)習，我想讓學(xué)生達到以下幾個(gè)目標：
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀“一”的變調和“兒”化音的讀法。
4、了解雨后天空的變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
5、 培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)想像的好習慣。
四、教學(xué)流程
根據以上的目標，我是這樣設計本課的：
采用謎語(yǔ)導入的方式，讓學(xué)生知道云，一起學(xué)習與云有關(guān)的童話(huà)故事。與學(xué)生一起板書(shū)課題，（《新課標》指出低年級教學(xué)要注重學(xué)生的養成教育，對于剛入二年級不久的孩子來(lái)說(shuō)，要打好筆畫(huà)、筆順的基礎，在寫(xiě)正確，端正，整潔的同時(shí)，提高寫(xiě)字質(zhì)量，注意字的間架結構及占格方式。然后指導讀好課題，突出一個(gè)“云”。在課題的書(shū)中為了讓學(xué)生記住“房”我采用了一個(gè)兒歌：“扁扁戶(hù)字頭，下面一個(gè)方字，方字橫稍長(cháng)，撇在最后才漂亮”。告訴學(xué)生學(xué)完本課我們將會(huì )認識到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。
一、創(chuàng )設情景，美中讀，讀中悟
我以第一段為過(guò)渡語(yǔ)，出示課件，師：它們會(huì )說(shuō)什么呢？學(xué)生任意說(shuō)，指導讀好小鳥(niǎo)的話(huà)，讀出高興，驚奇的語(yǔ)氣。
師：在小鳥(niǎo)們齊心協(xié)力下，不一會(huì )云房子造好了。
課件出示幾幢云房子，讓學(xué)生用自己的話(huà)形容一下，所看到的云房子是什么樣子。
學(xué)生們說(shuō)出了很多。（例：各種各樣 多 美等）
相機板書(shū)
師：讓我們一起看看書(shū)中是怎么描繪的吧？
學(xué)習第二段的內容。本段也是本課的重點(diǎn)段，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導讀好課文。
我先讓學(xué)生自由的讀本段，初步感受它的美。
指導讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？你能把美化作聲音讀出來(lái)嗎？你能用讀書(shū)聲讓大家聽(tīng)出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話(huà)，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。然后，我與學(xué)生互動(dòng)，配上優(yōu)美的音樂(lè )，與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊讀，讓學(xué)生的表現力不光體現在讀書(shū)的語(yǔ)氣上，也可以用動(dòng)作來(lái)增加。
下一個(gè)環(huán)節我趁熱打鐵，調動(dòng)學(xué)生的想像力，如果你是小鳥(niǎo)，讓你來(lái)當設計師你會(huì )造什么樣的云房子，先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀，最后引出這樣一個(gè)句式“ 我的云房子真（ ）��！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
二、發(fā)揮想像，追求完美。
我是這樣過(guò)渡的：同學(xué)們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥(niǎo)看到這么多的云房子，它們的心情會(huì )怎么樣呢？課件出示3、4段，想像它們會(huì )說(shuō)什么，指導把開(kāi)心的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
三、感受大自然，享受美
這一環(huán)節，我采用以第5段為過(guò)渡語(yǔ)，借助多媒體課件，讓學(xué)生想像沒(méi)有云房子的天空是什么樣子的？讓學(xué)生自己想著(zhù)說(shuō)，然后出示最后一段，有云房子的天空是美麗的，沒(méi)有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑瞇瞇”“水汪汪”指導讀好最后一段，雨后給人一種雨過(guò)天晴后的清新和明凈。只要學(xué)生能把最后一段認為美的地方讀出就可以了。
四、拓展。
課文的最生，還安排了一個(gè)拓展練習，讓學(xué)生用不同的方式 或渠道了解與云更多的知識，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五、課后反思：
通過(guò)本堂課我覺(jué)得我的教學(xué)流程還是很流暢的，也抓住了重點(diǎn)段，注意學(xué)生的養成教育，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，《新課標》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解”。
由于我選擇的本課內容偏后，篇幅較長(cháng)，而學(xué)生又是剛入二年級才幾天的學(xué)生，有以下點(diǎn)主觀(guān)和客觀(guān)的原因值得我好好反思。
1、指導學(xué)生朗讀不夠到位，蜻蜓點(diǎn)水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來(lái)造云房子！”，驚奇的語(yǔ)氣就沒(méi)有指導學(xué)生讀好。
2、雖然學(xué)生讀的方式很多種，但讀的還是不夠充分，缺少方法的指導，我想來(lái)是想營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)說(shuō)”的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生始終保持一種讀的熱情，說(shuō)的渴望，但都沒(méi)有達到我的設想。
3、評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。
4、時(shí)間安排不夠科學(xué)，如果能把剩下三分鐘用在第二段的指導朗讀中的話(huà)，效果會(huì )更好些。
5、為什么不能讓每一個(gè)學(xué)生被我的教學(xué)所吸引，應該以什么樣的語(yǔ)言來(lái)感染人，通過(guò)本課的教學(xué)，我感受課堂上的語(yǔ)言機智是我所欠缺的，今后我需要繼續努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說(shuō)，多練，多寫(xiě)，讓自己的課堂教學(xué)有新的創(chuàng )新。
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