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《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》優(yōu)秀說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
我所執教的內容是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊P76-77“兩位數加一位數的進(jìn)位加法”。在本節課中，通過(guò)生活情境圖，引入兩位數加一位數的進(jìn)位加法，并使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算，加強動(dòng)手操作，探索計算方法，體會(huì )算法的多樣性。因此，我把本節課的教學(xué)目標定為：
1、知識與技能
讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，探索兩位數加一位數進(jìn)位加口算的方法，理解進(jìn)位加法的算理，會(huì )口算兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
2、過(guò)程與方法
讓學(xué)生在學(xué)會(huì )參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，會(huì )有條理地進(jìn)行思考，并能有序的表述計算過(guò)程。
通過(guò)不同形式的練習，培養學(xué)生自覺(jué)估算的意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。培養學(xué)生的合作意識和成功感。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，以及協(xié)作能力。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，以及對數學(xué)的好奇心，求知欲。
本課教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并且能有條理地表述計算的過(guò)程。
本課教學(xué)難點(diǎn)：
個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的算理。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認知規律出發(fā)，設計了游戲情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了學(xué)習興趣，同時(shí)把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，讓學(xué)生按照自己的思維提出數學(xué)問(wèn)題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并且，在學(xué)生自己解決已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題時(shí)，讓他們進(jìn)一步體會(huì )加法的意義.
2、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動(dòng)中，對于兩位數加一位數的計算方法，教師沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學(xué)生的個(gè)性，體現算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，在尊重學(xué)生自主的選擇的同時(shí)，引導學(xué)生的優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化算法的意識。
3、充分發(fā)揮教師的引導作用。在教學(xué)中的每一環(huán)節，我都力爭體現學(xué)生的主體地位，注意到學(xué)生才是學(xué)習的主體，老師擔任的是引導者的.角色。如在討論算法多樣化時(shí)，我充分讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，只是在他們表達不清時(shí)幫助他們理清思路、說(shuō)明算法，完成從具體到抽象的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）復習，談話(huà)導入。（2）自主參與，探索新知。（3）應用知識，解決問(wèn)題。（4）引導學(xué)生總結全課。
第一層：復習，導入新課
1、復習學(xué)習過(guò)的加法。
2、出示主題圖，提出加法的問(wèn)題。用算式表示，從而引出兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
第二層：合作學(xué)習，探索新知
1、動(dòng)手操作，討論算法。
2、理解算理。
�。�1）直觀(guān)演示，說(shuō)明算理。
擺小棒：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起來(lái)是13根，再把20根和13根合起來(lái)是33根。
撥計數器：
�。�2）抽象方法。
師：如果沒(méi)有小棒和計數器來(lái)幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導學(xué)生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。
師：誰(shuí)能把剛才的口算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？
3、討論：以上這些算式有什么特點(diǎn)？（個(gè)位相加都滿(mǎn)十）
4、教師小結：兩位數加一位數個(gè)位相加滿(mǎn)十時(shí)，不論兩位數在前還是一位數在前，都先把個(gè)位上的數相加，再加整十數。（揭題：進(jìn)位加法）
第三層：應用知識，解決問(wèn)題
1、 “想想做做”第1題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣圈。 學(xué)生獨立填寫(xiě)。 反饋學(xué)生作業(yè)、總結。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生計算第一組題后提問(wèn)：觀(guān)察這4道題，你有什么發(fā)現？
出示最后兩組題的部分題。談話(huà)：那你能用剛才的發(fā)現迅速地完成后面兩組算式嗎？
第四層：全課小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
拓展延伸，布置作業(yè)
1、小朋友今天學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)，老師帶來(lái)了兩道題想考考大家，想知道是什
么題目嗎？（出示算式）
26+□=2□ 26+□=3□
提問(wèn)：你能用今天所學(xué)的知識在□里填上合適的數嗎？
這樣的練習不僅僅對今天什么是進(jìn)位加法學(xué)生有了明確的理解，同時(shí)也有了一定量的練習；而且這一環(huán)節還有著(zhù)另一個(gè)目標，關(guān)注溝通—計算與探索規律相結合‘規律為一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數每次大1，和也每次大1’，使得這一環(huán)節的目標不顯得單一，且加以整合。
《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標
1、理解整十數加一位數（進(jìn)位）的算理，并能正確計算。
2、通過(guò)算法多樣化，培養創(chuàng )新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學(xué)會(huì )與同伴交流，樹(shù)立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )計算兩位數加一位數和整十數的方法。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位的'算理。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
�。�1）課時(shí)
一、復習
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
�。�1）課件出示，學(xué)生口答
�。�2）師：你是怎么計算的？
二、新知引探
1、提出問(wèn)題
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數加一位數和整十數的計算方法，同學(xué)們掌握的真棒。瞧！有個(gè)班級舉行聯(lián)歡會(huì )，我們也去看一看。他們現在好象在討論一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出圖上的信息）
2、思考解決問(wèn)題的方法
師：怎么解決夠不夠的問(wèn)題？
算式怎么列？學(xué)生口答教師板書(shū)：24+9=
3、嘗試計算
師：怎么算呢？獨立思考，有困難的可以請小棒幫忙。
4、交流算法
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)過(guò)程）
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比較算法
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)
6、鞏固算法
用你喜歡的方法算一算
45+67+6374+9
三、鞏固練習
1、基本練習
7+69+56+4
27+639+56+54
�。�1）獨立練習
�。�2）反饋
�。�3）你有什么發(fā)現？
2、對比練習
23+467+252+6
23+767+852+9
�。�1）口算得數
�。�2）比較異同
�。�3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯練習
25+8=23（）
47+5=97（）
36+7=43（）
4、發(fā)展練習
35+（）=4（）
四、
《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、知識教學(xué)點(diǎn)：理解兩位數加一位數相先把個(gè)位上的數相加。掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的口算方法。
2、能力訓練點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。培養初步的分析、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數加一位數的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。
教具學(xué)具：
投影儀、投影片、小棒、答題紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
1、口算
8＋6＝20＋15＝31+5=
學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。
2、引入新課
在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強調兩位數加一位數時(shí)，先把個(gè)位上的數相加。）
如果把24＋2改成24＋9應該怎樣想？
二、探究新知
1、教學(xué)例題。
�。�1）擺一擺
教師指導學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）
�。�2）想一想
在學(xué)生擺小棒過(guò)程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)
同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。
2、師生交流，歸納算法。
�。�1）抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)過(guò)程，教師依據學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對個(gè)位數先相加－－再與整十數相加的算理形成表象。
�。�2）歸納：根據演示圖，你能說(shuō)說(shuō)口算24＋9時(shí)先算什么、再算什么？引導學(xué)生歸納出兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法。教師依據學(xué)生的回答完成24＋9的計算過(guò)程。學(xué)生在書(shū)上把例題補充完整。
�。�3）小結：兩位數加一位數，先把個(gè)位數相加，再用得到的數與整十數相加�；蛘呦劝褍晌粩禍惓烧當�，再和余下的.一位數相加。
3、反饋練習。
�。�1）35＋5＝63＋8＝
同桌互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。
�。�2）5＋35＝8＋63＝
先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學(xué)生明確：一位數加兩位數與兩位數加一位數的計算方法相同，都是先把個(gè)位數相加，然后再把它們的和與整十數相加。
�。�3）學(xué)生完成教科書(shū)做一做，教師巡視。
三、全課小結
教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導學(xué)生找出本課和以前學(xué)過(guò)的兩位數加一位數的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補充進(jìn)位兩字。
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