《蘇格拉底之死》說(shuō)課稿范文
我說(shuō)課的題目是《蘇格拉底之死》，下面我將從教材、教法、學(xué)情、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程等六個(gè)方面說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《蘇格拉底之死》選自長(cháng)春版語(yǔ)文教材八年級下冊閱讀部分。主要通過(guò)對蘇格拉底面對死亡時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，及其周?chē)说难哉勁e止，表現了蘇格拉底在生命的最后時(shí)刻所表現也來(lái)的勇敢、智慧。
二、學(xué)情分析：
本課的授課對象是八年級學(xué)生，此前學(xué)生并未接觸過(guò)蘇格拉底這位西方哲學(xué)的奠基人，對他的為人和思想知之甚少。所以教學(xué)中要將蘇格拉底及柏拉圖的人生軌跡、思想主張向學(xué)生作以必要的介紹，以利于學(xué)生對課文內容的理解。
三、教學(xué)目標：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)的指導思想是，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養，培養學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng )新精神，養成學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎。
據此我確定本課的教學(xué)目標如下：
1.知識與技能目標：了解蘇格拉底的人生軌跡和主要學(xué)說(shuō)
2.過(guò)程與方法目標：透過(guò)人物的言行分析人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習運用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)悟在蘇格拉底身上表現出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：知其人，聽(tīng)其言，觀(guān)其行，認識蘇格拉底這一偉大形象。
教學(xué)難點(diǎn)是：初步了解蘇格拉底的深邃思想。
五、教學(xué)方法
根據以上教學(xué)目標我在教學(xué)過(guò)程中將運用以下教學(xué)方法：
1.學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥指導，提高課堂教學(xué)效率。引導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識的過(guò)程，培養學(xué)生的自學(xué)能力，在學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程中達到自己會(huì )學(xué)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下，強調動(dòng)口動(dòng)腦的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。
2.討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養學(xué)生的思考、表述能力。使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
3.利用多媒體，實(shí)現信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。創(chuàng )設教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
六、本課的具體教學(xué)過(guò)程如下：
首先．課堂導入：人的生命是寶貴的，但面對死亡，仁人志士，大義凜然，為了追求理想和真理，他們毫不畏懼，中國人如此，西方人亦如此，他們的`死重于泰山，今天我們來(lái)學(xué)習《蘇格拉底之死》，去認識一位在生命的最后時(shí)刻依然表現出勇敢與智慧的人物——蘇格拉底。（從中西方仁人志士對待死亡的態(tài)度談起，意在引發(fā)學(xué)生的閱讀期待）
接下來(lái)，讓學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹蘇格拉底，并出示達維德的名畫(huà)《蘇格拉底之死》，使學(xué)生對蘇格拉底的人生經(jīng)歷及主要思想有初步了解，為理解課文內容作鋪墊。
第三步，朗讀課文，把握文章的主要內容。
學(xué)生自讀課文，談一談對蘇格拉底的認識，從整體上把握文章內容。
第四步，深入研讀，理解蘇格拉底的偉大形象
1.抓住課文結尾柏拉圖對蘇格拉底的最準確的評價(jià)：最勇敢、也是最智慧、最正直。以此作為切入口，帶起對課文的解讀。這里柏拉圖用詞非常嚴密、準確，他強調蘇格拉底是“我們這個(gè)時(shí)代”，“我所認識的人中”最勇敢、最智慧、最正直的人。
2．蘇格拉底之死是一個(gè)非常重要的歷史事件，他是西方歷史上（或許也是人類(lèi)歷史上）第一個(gè)因為思想和言論而被處死的哲學(xué)家。在當時(shí)，哲學(xué)家這個(gè)稱(chēng)呼意味著(zhù)今天的思想家、科學(xué)家、知識分子之類(lèi)的角色，所以，也可以說(shuō)蘇格拉底是人類(lèi)歷史上第一位為真理而殉道的科學(xué)家，或因執著(zhù)于真理而被處死的知識分子。他本人是述而不做，未留下只字片墨，這么一個(gè)幾乎沒(méi)有留下任何文字資料的人卻能獲得西方哲學(xué)史上最重要的地位，很大程度上是由于他的從容赴死給他帶來(lái)了廣泛關(guān)注。和一切真正在歷史上留下痕跡的思想家一樣，蘇格拉底的生活經(jīng)歷本身是更有力的因素。
3.請學(xué)生找出文中哪些地方體現出了蘇格拉底的“最勇敢”，要求學(xué)生在文中畫(huà)中能表現出蘇格拉底“勇敢”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。
如：①面對死亡，蘇格拉底在痛苦的同時(shí)感到快樂(lè )，并且認為是得到一種至上的幸福。沐浴后容光煥發(fā)，主動(dòng)要求把毒藥端過(guò)來(lái)。不留戀無(wú)意義的生命。
�、谂d致勃勃，沒(méi)有慌亂，臉色和表情沒(méi)有絲毫改變。目光沉穩，平靜，沒(méi)有絲毫厭惡的一口喝光。
告訴別人不要這樣，一個(gè)人應該精神鎮定的迎接他的末日。平靜，堅強。
�、郛斕峒八脑岫Y時(shí)，他“優(yōu)雅”地笑了笑，指出被埋葬的中只是肉體，可以隨心所欲的去埋葬。
蘇格拉底的死亡給他人帶來(lái)的巨大痛苦：“會(huì )成為無(wú)依無(wú)靠的孤兒”。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，教者適時(shí)點(diǎn)拔。從而使學(xué)生認識到本文表現蘇格拉底這一人物形象時(shí)所運用的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法。除正面描寫(xiě)之外，還要啟發(fā)學(xué)生思考：寫(xiě)周?chē)说姆磻獙Ρ憩F蘇格拉底的形象，有何意義？從而進(jìn)一步認識正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合對于表現人物性格的作用。
在此過(guò)程中，緊緊抓住周?chē)说摹翱奁眮?lái)深入體會(huì )蘇格拉底的性格特點(diǎn)。為此我設計這樣一個(gè)問(wèn)題：對于哭泣，蘇格拉底勸說(shuō)別人不要哭泣，可為什么對于典獄官的哭泣他卻說(shuō)是“慷慨地同我灑淚告別”？從而使學(xué)生深入認識蘇格拉底的勇敢。
4.認識蘇格拉底“最智慧”的一面。此處，可以先向學(xué)生講述蘇格拉底給以造船為喻向弟子們告訴弟子們什么是快樂(lè )的故事。
�。ǖ茏觽兊教帉ふ铱鞓�(lè )，他們向老師詢(xún)問(wèn)：快樂(lè )到底在哪里？ 蘇格拉底說(shuō)，你們先幫我造一條船吧。 弟子們只得暫時(shí)把尋找快樂(lè )的事放在一邊，找來(lái)造船的工具，用了49天造好了一條獨木舟。船下水那天，他們把老師請到船上，一起劃著(zhù)船唱著(zhù)歌。 蘇格拉底問(wèn)，孩子們，你們快樂(lè )嗎？弟子們齊聲回答，快樂(lè )極了。 蘇格拉底說(shuō)：快樂(lè )就是這樣，它往往在你為著(zhù)一個(gè)目標忙得無(wú)法顧及其他的時(shí)候它就不知不覺(jué)地到來(lái)了。）
蘇格拉底想要告訴人們：充實(shí)的就是快樂(lè )的。
在此基礎上，進(jìn)一步將學(xué)生的思維引向深入：在面對死亡時(shí)，蘇格拉底思考到了快樂(lè )與痛苦的關(guān)系，二者相生相伴。面對死亡能如此從容，本身也是一種智慧。從而使學(xué)生深入地體會(huì )蘇格拉底“智慧”之所在。
5．認識蘇格拉底“最正直”的特點(diǎn)：當有朋友勸他逃走時(shí)，蘇格拉底從尊重法律的角度出發(fā)，不肯背叛他的信念，泰然領(lǐng)死。
這樣，通過(guò)對蘇格拉底“最勇敢、最智慧、最正直”三個(gè)方面特點(diǎn)的剖析，學(xué)生充分理解蘇格拉底這一偉大形象，從而落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。
6．探究臨死前囑托克里托還給阿斯克勒皮俄斯一只公雞。
此處采用分組討論的方式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論使學(xué)生初步了解蘇格拉底的思想主張。
最后進(jìn)行課堂小結：本文作者通過(guò)寫(xiě)蘇格拉底安靜之死，塑造出了最勇敢、最智慧、最正直的哲人形象。生動(dòng)圓滿(mǎn)地詮釋了“修養道德，尋求智慧”的主旨。
作業(yè)是讓學(xué)生課后搜集并積累蘇格拉底和柏拉圖的名言。
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