北師大版語(yǔ)文六年級上冊《夜鶯之歌》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《夜鶯之歌》是北師大版語(yǔ)文六年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。這一單元的主題是“戰爭”，依次安排了從古到今，從國外到國內的有關(guān)戰爭的文章，從而讓學(xué)生對戰爭有了一個(gè)全面的了解。這篇文章記敘的是蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期的故事，一個(gè)被稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊引進(jìn)游擊隊的包圍圈，使游擊隊全殲德寇，表現了小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　本文的“夜鶯”是作者傾注感情刻畫(huà)的一個(gè)人物形象，是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物性格。

　　夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線(xiàn)索。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　能通過(guò)閱讀擁有自己的體驗和感受，學(xué)會(huì )閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣是《語(yǔ)文課程標準》對本學(xué)段學(xué)生的要求。六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握了借助閱讀，與文本產(chǎn)生共鳴的能力。本文主要是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物性格，因此，課堂上充分利用文本，引導學(xué)生通過(guò)讀，悟，加深理解，升華感情。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)：

　　結合本單元主題、教材選編的意圖和本班學(xué)生實(shí)際情況，特擬定本課的教學(xué)目標如下：

　　1、知識與技能：

　�。�1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）、培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的能力。

　�。�3）、引導學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，理解課文內容。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）、通過(guò)多種形式的讀完成人物對話(huà)，深入體會(huì )“小夜鶯”機智、勇敢的品質(zhì)。使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立起小夜鶯美好的形象。

　�。�2）、通過(guò)讀劃相關(guān)語(yǔ)句，把握人物性格，更深入地理解課文內容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生機智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的情感

　　其中抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì )作者所表達的思想感情則是教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　《新課標》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶�，F代教育理論也強調，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是教學(xué)的一項基本任務(wù)。因此在教學(xué)中我除了采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法之外，還有意識培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，小組合作，交流展示等。做到“授人以漁，讓其終身受益無(wú)窮�！�

　　五、說(shuō)教學(xué)流程：

　　根據本課教材特點(diǎn)及制定的目標要求，在教學(xué)中我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節（一）復習導入（二）明確任務(wù)（三）交流研討、讀中感悟（四）升華情感、讀寫(xiě)結合（五）總結全文、思想教育。

　�。ㄒ唬� 復習導入環(huán)節

　　根據新課標中讓學(xué)生整體感知的原則，我設計了一個(gè)問(wèn)題“通過(guò)上節課的學(xué)習，你都知道了什么？”這樣，學(xué)生在回顧的過(guò)程中，對文章就有了一個(gè)整體把握，同時(shí)把此文中作者傾注感情刻畫(huà)的這個(gè)主要人物“夜鶯”自然引出，為下文做好鋪墊。

　�。ǘ�） 明確任務(wù)

　　默讀課文，用不同的線(xiàn)段符號分別劃出描寫(xiě)夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，悟一悟，作上批注。

　　這一環(huán)節的設計，是為了讓學(xué)生心有目標，學(xué)有方向，動(dòng)筆有方。

　　養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。

　�。ㄈ�） 交流研討，讀中感悟

　　高年級學(xué)生，已經(jīng)能夠預習，在前一天的晚上，我就布置了預習任務(wù)，讓學(xué)生讀課文，找句子、作批注。

　　課上，明確任務(wù)后，先讓學(xué)生結合預習情況作以快速、簡(jiǎn)單地整理，接著(zhù)在小組內進(jìn)行交流、補充、完善。這樣的設計，一方面讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，尤其是學(xué)困生；另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，整理完善自己的見(jiàn)解；還有一方面，就是在有意識培養學(xué)生的合作意識，傾聽(tīng)能力。

　　在全體交流時(shí)，我遵循“讀句子——談感悟——有感情地朗讀”這樣的步驟進(jìn)行，以讀貫穿始終，仍然重視對學(xué)生朗讀、學(xué)法的指導。

　　例如：學(xué)生找出描寫(xiě)語(yǔ)言的句子—— “人哪？戰爭一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了�！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家喊著(zhù)‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了�！�

　　這時(shí)，我先讓學(xué)生談自己的初步感悟，學(xué)生在談時(shí)，一般都會(huì )很籠統地說(shuō)，“我體會(huì )到夜鶯的機智勇敢”這時(shí)，我就自然引導：“能否具體談?wù)�？”這樣學(xué)生就能抓住對“野獸”的理解談小夜鶯對敵人巧妙的怒罵。這一句追問(wèn)，聽(tīng)似平常自然，但卻在無(wú)形中滲透了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解和體會(huì )句子的內涵的學(xué)法指導，然后，我引導學(xué)生設身處地地讀，“如果你是小夜鶯的話(huà)，你會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣回答敵人呢？”在理解的基礎上，學(xué)生自然而然就能有感情地讀好這段話(huà)。這樣引導，既使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，讀書(shū)的方法，又培養了學(xué)生自學(xué)能力，真正達到教是為了不教的目的。

　　在這一環(huán)節中，還注意訓練讓學(xué)生品字析詞，做到由字、詞悟句意。如：教學(xué)“孩子有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了�！边@一句時(shí)，我引導學(xué)生抓住“甩、拾、踢”這幾個(gè)動(dòng)作詞感悟到小夜鶯是刻意裝出來(lái)，有意麻痹敵人，目的讓敵人毫無(wú)顧慮得跟他走，體會(huì )夜鶯的聰明、機智。

　　為了突破本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)，我充分利用課件，再現夜鶯坐在河岸邊、戰前和戰后村落的對比及小夜鶯帶領(lǐng)德國兵穿越小樹(shù)林的情境，使學(xué)生隨情入境。

　　我還適時(shí)插入拓展型的'小練習，如：小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報，當小夜鶯順利地把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈時(shí)，想象此時(shí)小夜鶯會(huì )想些什么，做些什么？這樣，既讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)趣味性，又讓課后作業(yè)當堂完成。

　　在學(xué)生對文章已有了一個(gè)整體把握之后，我又拋出這個(gè)問(wèn)題“課文為什么以‘夜鶯之歌’為題？”讓學(xué)生對全文再有一個(gè)縱向的深入了解。

　　在這一教學(xué)環(huán)節中，沒(méi)有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng )造性的閱讀。

　�。ㄋ模┥�華情感，讀寫(xiě)結合

　　“讀進(jìn)來(lái)，想開(kāi)去”是閱讀教學(xué)的又一個(gè)要求，因而在這一環(huán)節的小練筆設計中，我就遵循這一點(diǎn)。當學(xué)生走入文本，對小夜鶯在戰斗中不可估量的作用及他的機智勇敢和愛(ài)國之情敬佩不已之時(shí)，我自然引出小練筆，讓學(xué)生想開(kāi)去。

　　“俗話(huà)說(shuō)“自古英雄出少年”，在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事也是層出不窮，學(xué)了這篇課文后，你想起了哪些小英雄？請挑選你喜歡的一名小英雄，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出他的事跡，向大家介紹一下�！�

　�。ㄎ澹┛偨Y全文，思想教育。

　　小夜鶯用歌聲引誘敵人，用歌聲傳遞情報，夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條主線(xiàn)。這篇文章歌頌的就是像小夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛國戰爭中作出貢獻的英雄們。

　　我想小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)和濃濃愛(ài)國之情一定深深地感染了在座的每位同學(xué)，那么處在和平年代的我們又該怎樣表達我們的愛(ài)國之情呢？這樣自然就滲透愛(ài)國教育。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)設計方面，我力求簡(jiǎn)單明了，只把體現夜鶯的精神品質(zhì)的詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)

　　整個(gè)板書(shū)的寓意是：正是熱愛(ài)祖國的信念讓活潑可愛(ài)的小夜鶯能夠機智、勇敢地和敵人周旋，從而巧送情報、全殲敵人。

　　附板書(shū)：

　　活潑、可愛(ài)

　　小夜鶯 機智、勇敢

　　熱愛(ài)祖國

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