《夜鶯之歌》教學(xué)設計
《夜鶯之歌》教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1、品讀課文，體會(huì )小夜鶯的品質(zhì)、學(xué)習他的精神。
2、明白課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
3、學(xué)習課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì )小夜鶯的品質(zhì)、學(xué)習他的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】明白課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
一、情境導入，引出歌聲線(xiàn)索
1、同學(xué)們，今天這節語(yǔ)文課讓我們把視線(xiàn)再一次投向國土廣袤的俄羅斯，滿(mǎn)懷著(zhù)對蘇聯(lián)衛國戰爭的英雄們和在德軍炮火下奮勇抵抗的孩子們的敬意，繼續來(lái)學(xué)習《夜鶯之歌》。
2、明確學(xué)習目標。（指生讀）
用幾個(gè)字概括目標。
�。�1）體會(huì )品質(zhì)。（2）明白原因。（3）學(xué)習寫(xiě)法。
3、讓我們走進(jìn)課文，來(lái)到蘇聯(lián)境內的那個(gè)小村莊。聽(tīng)，夜鶯的
歌聲打破了夏日的沉寂。請打開(kāi)書(shū)本瀏覽課文,看看夜鶯的歌聲在文章中出現了幾次。
提示：1、先自己找到句子劃出來(lái)。（1分鐘），
2、在小組內交流，形成一個(gè)統一的意見(jiàn)（1分鐘）
一組匯報，教師出示句子。（課件）
3、讓我們走進(jìn)這五次歌聲，看看每一次歌聲有什么作用。
二、聚焦人物,品味五次歌聲。 課件出示探究點(diǎn)一：學(xué)生自主學(xué)習，小組交流。
�。ㄒ唬�、第一次歌聲響起——品味語(yǔ)言
教師預設、追問(wèn)環(huán)節
1、第一次歌聲響起的作用是什么?
2、默讀這部分,想想為什么這歌聲“越來(lái)越有勁”。小夜鶯是怎么想的？
3.越來(lái)越有勁的歌聲馬上就引起了德國軍官的注意,他們朝小夜鶯走來(lái)。小夜鶯的表現怎樣，誰(shuí)來(lái)匯報你找的句子。
�。�1）、?我自己學(xué)的。我還會(huì )學(xué)杜鵑叫呢。?
體會(huì )：夜鶯巧妙的避開(kāi)敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下文用鳥(niǎo)叫聲報信而不引起敵人的懷疑埋下伏筆。表現了孩子的機智。
�。�2）、?怎么就會(huì )剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著(zhù)呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！?
體會(huì )：這是孩子故意打岔，麻痹敵人，把自己當作夜鶯，戲弄了這位德國軍官，表現了孩子的機智勇敢。（把自己的體會(huì )送進(jìn)句子中，
再讀這句話(huà)。）
�。�3）、?人？戰爭一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了。?孩子不慌不忙地回答，?剛剛開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家喊著(zhù)‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了。?
體會(huì )：把德國強盜比作野獸巧妙地回答了德國兵的盤(pán)問(wèn)，又借別人的嘴痛罵了敵人，表現了孩子的機智勇敢和熱愛(ài)祖國。（板書(shū)）
師：孩子為什么要把德國軍比作野獸？
課件出示資料：同學(xué)們，蘇聯(lián)衛國戰爭是二戰中最慘烈最血腥的戰爭，在這場(chǎng)戰爭中，德軍燒殺搶掠無(wú)所不為，蘇聯(lián)軍隊共亡916.48萬(wàn)，德軍一天之內屠殺了33771個(gè)老百姓，一個(gè)月殺死了75000人，有2000萬(wàn)蘇聯(lián)人民死于德軍的屠刀之下。
師：孩子們，看到這驚人的數字你想說(shuō)什么？你們就是小夜鶯，讀出你們對敵人的恨以及對祖國的愛(ài)。
在敵人的槍炮聲中，一間又一間房屋倒塌了�！矮F來(lái)了，野獸來(lái)了
在敵人的屠刀之下，一個(gè)又一個(gè)老百姓倒下了�！矮F來(lái)了，野獸來(lái)了
這是一群卑鄙無(wú)恥的德軍，齊讀——野獸來(lái)了，野獸來(lái)了 這是一群禽獸不如的劊子手。再讀——野獸來(lái)了，野獸來(lái)了
�。�4）、?怎么會(huì )不認識！?孩子很有信心地回答，?那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！?
生：把敵人比作“狗魚(yú)”，再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。
4、小夜鶯多么機智勇敢，讓我們通過(guò)分角色朗讀來(lái)再現當時(shí)的情景。
同桌之間一個(gè)扮演小夜鶯,一個(gè)扮演德國軍官,讀一讀德國軍官與小夜鶯的對話(huà)。（學(xué)生分角色讀，再談體會(huì )。）
5、指名分角色讀對話(huà)，評價(jià)。
小結：小夜鶯第一次的歌聲，引出了德國鬼子，我們也從小夜鶯的語(yǔ)言中體會(huì )到了他的機智、勇敢、沉著(zhù)。
�。ǘ�、第二次歌聲——品味動(dòng)作 課件出示：?有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。?
1、第二次歌聲的作用是什么呢？(迷惑、麻痹敵人)
師：這句話(huà)里有幾個(gè)動(dòng)詞非常生動(dòng)，亮出你們的火眼金睛找一找（唱、叫、拾、踢、一甩一甩）你從這些動(dòng)作中體會(huì )出了什么？
體會(huì )： “唱、叫、拾、踢、一甩一甩”幾個(gè)動(dòng)詞傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機智、靈巧、沉著(zhù)冷靜的特點(diǎn)。
師:真是一位機智活潑、沉著(zhù)冷靜的小夜鶯，大家也來(lái)試試，學(xué)生再齊讀。
小結：通過(guò)品味小夜鶯的動(dòng)作，我們更加深了對他的了解，正是因為他的沉著(zhù)冷靜才成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
�。ㄈ� 、品讀第三、第四次歌聲——品味側面描寫(xiě)。
1、這時(shí)候小夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。這響亮的歌聲在干什么？
2、夜鶯的歌聲傳遞了哪些信息？
3、你又看到了一個(gè)怎樣的夜鶯？（盡職盡責）
�。ㄋ模�、品讀第五次歌聲。
當第五次歌聲響起，戰斗已經(jīng)結束.此時(shí)此刻，他那婉轉的歌聲又一次在我們的耳邊響起。一起讀最后一段，體會(huì )這次歌聲的作用。（重迎戰斗）
1、 小夜鶯又穿著(zhù)那件綠衣服坐在河邊。
從“又”字中，你又體會(huì )到了什么？ “他這歌聲，即使是聽(tīng)慣夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣？”你怎么理解？
2、面對殘暴的敵人，他為什么能表現得這么勇敢、自信？（愛(ài)國主義精神）
3、讀出小夜鶯的自信。
�。ㄎ澹�、探究寫(xiě)法。
1、這一段與課文開(kāi)頭有什么關(guān)系？（首尾呼應）
2、結合情節曲線(xiàn)看看課文哪些內容詳寫(xiě)，哪些內容略寫(xiě)？為什么這樣安排？（突出人物品質(zhì)）
三、梳理結構，探究歌聲。
師：孩子們，通過(guò)學(xué)習我們發(fā)現，課文中五次出現夜鶯的歌聲，每次都有著(zhù)不同的味道。此時(shí)此刻，他那婉轉的歌聲不停地在我們的耳邊響起。這婉轉的歌聲與課題有什么聯(lián)系呢？ 課件出示探究點(diǎn)二：課文用《夜鶯之歌》為題目的原因是什么呢？ “夜鶯”語(yǔ)義雙關(guān)：孩子的名字叫夜鶯，孩子通過(guò)夜鶯的歌聲傳
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