《去年的樹(shù)》說(shuō)課稿范文
教材分析
《去年的樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊中的一篇精讀課文，講述了鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒承諾明年回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)�？墒钱旞B(niǎo)兒飛回來(lái)時(shí)，它的朋友樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)四處尋訪(fǎng)，最后找到的卻是由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。
文章以“樹(shù)和鳥(niǎo)兒是好朋友”來(lái)總領(lǐng)全文。確定的教學(xué)目標如下。以學(xué)生的閱歷和認知水平，體會(huì )鳥(niǎo)和樹(shù)之間的深厚的友情，是非常困難的。我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:通過(guò)讀、悟角色對話(huà)，體會(huì )鳥(niǎo)與樹(shù)間真摯的友情。為了突破難點(diǎn)，我教學(xué)本課時(shí)，引入信息技術(shù)輔助教學(xué)。設計整合點(diǎn)如下：
一、用動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣，感悟友情
動(dòng)畫(huà)能把學(xué)生難以理解的內容聲情并茂的展現在學(xué)生眼前，使課文內容形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，。我在教學(xué)鳥(niǎo)與樹(shù)分別這一部分時(shí)，學(xué)生少有這樣的生活經(jīng)歷，理解起來(lái)比較困難。我先通過(guò)體會(huì )鳥(niǎo)和樹(shù)的對話(huà)，和抓重點(diǎn)詞“一定”，初步體會(huì )鳥(niǎo)和樹(shù)之間依依不舍的情感。然后，播放鳥(niǎo)和樹(shù)分別時(shí)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生有感情的朗讀對話(huà)，為動(dòng)畫(huà)配上對白。此時(shí)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，聲情并茂的朗讀，清晰逼真的畫(huà)面融為一體。在多種感官共同作用下，使學(xué)生受到美的熏陶，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生感悟到鳥(niǎo)和樹(shù)之間的友情是深厚的。
二、 用音樂(lè )，渲染氣氛，深化友情
音樂(lè )有著(zhù)啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，培養學(xué)生審美情趣之功效。優(yōu)美的音樂(lè )，可使師生沉浸于一種詩(shī)意的氛圍之中，為學(xué)生插上想象的翅膀，思維就能超越時(shí)空飛進(jìn)美妙的藝術(shù)殿堂。我在教學(xué)完小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)這一部分，讓學(xué)生伴著(zhù)《夢(mèng)幻曲》，讀小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的過(guò)程中與樹(shù)根、門(mén)、小姑娘的對話(huà)，再現鳥(niǎo)尋找它的好朋友樹(shù)的過(guò)程，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，學(xué)生讀出了意境的美，讀出了情感的美。同學(xué)們人人都陶醉其間，個(gè)個(gè)為小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的純真友誼而感動(dòng)。然后，伴著(zhù)優(yōu)美哀婉的`音樂(lè )中，我采訪(fǎng)那個(gè)扮演鳥(niǎo)的同學(xué)，她說(shuō)出的不僅是鳥(niǎo)的心聲更是同學(xué)們的心聲。在音樂(lè )所渲染的情境，不僅豐富了學(xué)生的情感體驗，更使情感灌注在語(yǔ)流里，消融在思想中，實(shí)現了教與學(xué)雙方都能通其情，達其理。此時(shí)，對鳥(niǎo)對樹(shù)之間深厚友情的理解也得以深化。
三、用網(wǎng)絡(luò )，強化友情，提升素養
網(wǎng)絡(luò )具備大量?jì)Υ嫘畔⒌膬?yōu)勢，能在有限的時(shí)間、有限的空間內，提供了豐富的材料，并能使資源共享。語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習資源，增大學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)能很好地解決這一方面的問(wèn)題。本課書(shū)教學(xué)時(shí)把課前搜集的《俞伯牙摔琴謝知音》和新美南吉的《白蝴蝶》快速呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生有選擇地欣賞、閱讀。這強化了學(xué)生對朋友間深厚友情的理解。課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )，自行搜集相關(guān)資料、相關(guān)文章，與人分享、交流。使學(xué)習不會(huì )因下課而結束。學(xué)生讀得多了，見(jiàn)得多了，就必然有利于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力地提高，從而提升語(yǔ)文素養。
信息技術(shù)在本課書(shū)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，它既創(chuàng )造了圖文并茂、動(dòng)靜結合、聲情融匯的教學(xué)情境，又活化了教材內容，化難為易，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)；很好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
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