中班避暑說(shuō)課稿范例

　　篇一：中班數學(xué)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導，各位老師大家好！

　　今天我說(shuō)課的內容是中班數學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶》，這一活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。下面，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　首先，我來(lái)進(jìn)行教材分析�！毒V要》中指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！秷D形寶寶》這一活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)測量的方法感知長(cháng)方形、正方形的形狀，建立對形狀的基本認識，既培養了幼兒對圖形的感受力和認識力，又培養了幼兒初步的探索能力。同時(shí)，？

　　下面來(lái)說(shuō)學(xué)情。中班幼兒過(guò)小班的學(xué)習，對圖形有了較基本的認識，但是在腦海中還沒(méi)有形成關(guān)于圖形的具體印象。根據中班幼兒形象思維占主要地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所學(xué)習的知識與法則應該盡量的避免老師直接交給他們，而是應該在幼兒操作體驗中去探索、去發(fā)現，為幼兒設置游戲化的情景，通過(guò)有趣的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。盡量讓抽象的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。

　　活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認知、情感、技能等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　1、學(xué)習用測量的方法感知長(cháng)方形、正方形的基本特征

　　2、能找出環(huán)境中的長(cháng)方形和正方形

　　3、培養幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性

　　根據目標，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標：學(xué)習用測量的方法感知長(cháng)方形、正方形的基本特征。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。

　　活動(dòng)準備是為了活動(dòng)目標能更好的得到實(shí)現，必須與目標、活動(dòng)主體的能力、

　　興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。 物質(zhì)準備：

　　1、“圖形王國”教學(xué)課件，老師使用的正方形，長(cháng)方形娃娃及圖形各一個(gè)，數字卡片若干。

　　2、幼兒每人兩張紙：一張紅色的長(cháng)方形紙（長(cháng)邊為六個(gè)回形針長(cháng)，短邊為四個(gè)回形針長(cháng)1張綠顏色的正方形紙（每邊為4個(gè)回形針長(cháng)），回形針若干。 知識準備：幼兒已認識正方形和長(cháng)方形。

　　下面，我來(lái)說(shuō)教法�！毒V要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者。根據中班幼兒的思維特點(diǎn)，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：

　　1、情景導入法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了圖形王國這一情節，并通過(guò)情景的方法啟發(fā)幼兒思考。

　　2、演示法：教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是引導幼兒用回形針進(jìn)行測量。

　　此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　　幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　1、操作法：《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是引動(dòng)幼兒用回形針測量，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、來(lái)感知長(cháng)方形、正方形的不同。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。

　　為了能完成教學(xué)目標，達到教學(xué)目的，我設計了本次活動(dòng)的活動(dòng)流程:？

　　一、導入：情景游戲——進(jìn)入圖形王國

　　今天老師要開(kāi)著(zhù)小火車(chē)帶小朋友們去一個(gè)好玩的地方。(入場(chǎng)）

　　趕快做到座位上，火車(chē)馬上就要開(kāi)動(dòng)了。（開(kāi)火車(chē)音樂(lè )，做律動(dòng)）

　　二、引導幼兒對長(cháng)方形、正方形進(jìn)行觀(guān)察、比較。

　　出示正方形娃娃,長(cháng)方形娃娃，引起幼兒的關(guān)注。然后提問(wèn)“兩個(gè)娃娃長(cháng)得一樣嗎？哪些地方相同？哪些地方不相同？

　　三、幼兒動(dòng)手操作，感知正方形、長(cháng)方形的基本特征。

　　引導幼兒用回形針測量，通過(guò)動(dòng)手確定答案，提出測量的要求，步驟如下：

　�。�1）測量時(shí)先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊

　�。�2）圖形與回形針要貼緊

　�。�3）回形針與回形針之間不能有空隙

　�。�4）用相應的數字在每條邊上都記錄所有回形針的數量。

　　3比較操作結果，感知長(cháng)方形的基本特征。

　　交流測量結果，引發(fā)幼兒的思考：

　　紅色的圖形和綠色的圖形邊長(cháng)測量的結果是一樣的嗎？哪里不一樣？引導幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結論：長(cháng)方形對邊相等，正方形四邊相等。

　　運用折疊的辦法，比一比，驗證長(cháng)方形的對邊是相等的。

　　引導幼兒總結：長(cháng)方形有四條邊，對邊一樣長(cháng)，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。而正方

　　形有四條邊，四條邊都一樣長(cháng)

　　二、擴散思維活動(dòng)——給圖形寶寶找朋友。

　　播放課件，引導幼兒擴散思維，想一想、說(shuō)一說(shuō)生活中與圖形寶寶相似的東西有哪些? 了解圖形與日常生活的密切關(guān)系。

　　小結：原來(lái)，圖形寶寶就在我們的周?chē)�，時(shí)時(shí)刻刻與我們生活在一起，使我們的好幫手。 活動(dòng)延伸：

　　1、在區域中投放材料。引導幼兒用長(cháng)方形、正方形拼擺圖形。 2、引導幼兒對圖形進(jìn)行添畫(huà)。

　　活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說(shuō)出各圖形的區別。而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　篇二：幼兒園中班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿：小烏龜上山坡

　　幼兒園中班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿：小烏龜上山坡

　　(一) 設計意圖：

　　本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節奏感強，內容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習演唱歌曲的好教材。

　　(二)說(shuō)活動(dòng)目標：

　　當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者、學(xué)習者和創(chuàng )造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的動(dòng)機和探索的興趣，實(shí)現音樂(lè )教育對幼兒情感、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標：

　　1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習在休止、間奏處控制不唱歌。

　　2、學(xué)習在間奏處創(chuàng )編爬山坡的動(dòng)作，體驗邊玩邊唱的樂(lè )趣。

　　(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上嘗試在間奏處創(chuàng )編爬山坡的動(dòng)作。

　　(四)說(shuō)活動(dòng)準備：

　　為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，我作了以下活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：課前開(kāi)展過(guò)游戲活動(dòng)《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。

　　3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

　　(五)說(shuō)教法：

　　本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，根據幼兒的學(xué)習情況，我運用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。

　　游戲法在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗在集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。 從幼兒認識事物和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展更生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)習的興趣更加濃厚。

　　提問(wèn)法能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將已有經(jīng)驗和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

　　(六)說(shuō)學(xué)法：

　　遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中運用體驗法、觀(guān)察法、討論談話(huà)法等掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

　　心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂(lè )的情緒，使活動(dòng)更為豐富和有趣。

　　觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看歌曲圖譜了解歌曲內容，掌握了相應的節奏。

　　討論談話(huà)法：在此次活動(dòng)中我提供許多機會(huì )和充足的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達自己的想法和感受。

　　(七)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說(shuō)說(shuō)小烏龜背東西怎么樣?興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習提供良好的基礎。

　　2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問(wèn)：你剛才聽(tīng)到歌里唱了什么?小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來(lái)引導幼兒說(shuō)，幼兒回答后，教師要把句子唱出來(lái)。(老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。)

　　3、觀(guān)看圖譜：根據圖譜學(xué)習理解歌詞內容，引導幼兒在間奏處不唱歌有節奏做動(dòng)作。幼兒在學(xué)說(shuō)歌詞的時(shí)候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。

　　4、整首學(xué)唱新歌

　　(1)師生齊唱(師用表情手勢，引導幼兒唱時(shí)注意在間奏處停下來(lái)做動(dòng)作。)

　　(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開(kāi)唱等。

　　孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

　　6、創(chuàng )編活動(dòng)：引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編間奏處的動(dòng)作，鼓勵幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作，并引導幼兒互相學(xué)習，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展。

　　7、延伸活動(dòng)：幼兒到戶(hù)外邊聽(tīng)歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。

　　活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結束自然又輕松，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。

　　篇三：幼兒園中班說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　故事《猜猜我有多愛(ài)你》是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)主要通過(guò)故事的形式讓幼兒感受被愛(ài)的幸福，并借用身體的動(dòng)作來(lái)表現對媽媽的愛(ài)有那么多。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起導向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段，初步開(kāi)始學(xué)習從理性層面山個(gè)認識和接納自己。根據中班幼兒語(yǔ)言目標：喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調，能夠運用適當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現自己的見(jiàn)解，結合《新綱要》中語(yǔ)言的目標：讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其他方面共同發(fā)展。

　　1．欣賞故事，了解故事內容

　　2．感受故事所表達的深深的母子之愛(ài)，體驗被愛(ài)的幸福

　�。ㄈ�）教材重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達對媽媽的愛(ài)

　　難點(diǎn)：通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少

　�。ㄋ模┙虒W(xué)準備

　　掛圖、背景音樂(lè )、圖片

　　二、說(shuō)教法

　　《新綱要》提出："教師成為學(xué)習活動(dòng)支持者、合作者、引導者"�；顒�(dòng)中應力求形式"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導幼兒，還應采用適宜的方法組織教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　通過(guò)多種載體激活幼兒的原因知識、經(jīng)驗、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認識、判斷力升華情感。

　　四教學(xué)過(guò)程

　　我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗，引出活動(dòng)主題為主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

　　"興趣是最好的老師"，活動(dòng)的開(kāi)始，我直接以提問(wèn)式：你愛(ài)你們的媽媽嗎？你有多愛(ài)你們的媽媽?zhuān)窟@樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節做鋪墊。

　�。ǘ�）觀(guān)察比較

　　教師出示掛圖，讓幼兒觀(guān)察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。

　�。ㄈ�）欣賞故事，理解故事情節灰椋鳥(niǎo)的說(shuō)課稿范例

　　幼兒欣賞故事，首先教師對故事中的主要人物和情節提問(wèn)，使幼兒對故事中小兔子對媽媽的愛(ài)，媽媽對小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。討論：小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再張開(kāi)說(shuō)："我愛(ài)你有那么多"，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō)："我愛(ài)你有那么多"。用故事個(gè)個(gè)情節進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節中，教師是引導者，支持者和合作者，教師為幼兒準備材料，讓幼兒觀(guān)察得出結論。

　�。ㄋ模┩卣怪�識

　　教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導幼兒思考，拓展知識，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當中的一幅來(lái)表述對媽媽的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對媽媽的愛(ài)、對朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng )設一個(gè)表達愛(ài)意，增進(jìn)母子親情的機會(huì )。 幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿《水是寶中寶》

　�。壅f(shuō)教材及設計的思路］

　　《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節活動(dòng)課。水是生命之源，人類(lèi)生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水。選

　　取這節活動(dòng)課對幼兒進(jìn)行教育是針對現在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進(jìn)行節約用水的教育。因此設計這節課的理念是通過(guò)學(xué)習這節課讓幼兒知道不節約用水，不保護珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點(diǎn)水將是人的眼淚”。

　�。壅f(shuō)目標與準備］

　　活動(dòng)的目標有三個(gè)方面：

　　一、知道水是生命之源，人類(lèi)生活和動(dòng)植物的`生存都離不開(kāi)水。

　　二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺(jué)節約用水。

　　三、引導幼兒通過(guò)小實(shí)驗活動(dòng)，發(fā)現水的性質(zhì)。

　　重點(diǎn)：人類(lèi)生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水，了解水的珍貴及節約用水。 難點(diǎn)：通過(guò)小實(shí)驗活動(dòng)，發(fā)現水的性質(zhì)。

　　準備：小實(shí)驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。

　�。壅f(shuō)教法與學(xué)法］

　　教師枯燥的說(shuō)教會(huì )讓幼兒膩煩。靈活的運用各種教學(xué)方法，會(huì )使幼兒感到上這節活動(dòng)課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動(dòng)，成為上這節活動(dòng)課的主體。這樣要達到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到各科的教學(xué)中。

　�。壅f(shuō)過(guò)程］

　　每節課學(xué)習的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程，根據教材的內容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過(guò)程分四部分去完成。

　　1、用提問(wèn)導入——引發(fā)幼兒對水的興趣

　　幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手：

　　(1)你最渴的時(shí)候,首先想到什么?

　　(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?

　　(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?

　　(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

　　教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題,從提出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑,都表現積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自?xún)刃牡呐d趣。

　　2、操作探索——水有什么特點(diǎn)

　　教師運用操作探索的方式來(lái)學(xué)習水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的過(guò)程中探索知識，吸取知識。把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì )流動(dòng)充分掌握起來(lái)。操作學(xué)習時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗去激發(fā)幼兒探索興趣。

　　實(shí)驗一、水是流動(dòng)的。

　　實(shí)驗二、水是沒(méi)顏色的。

　　實(shí)驗三、水是透明的。

　　實(shí)驗四、水是沒(méi)有氣味的。

　　實(shí)驗時(shí)，幼兒是主體，教師主導。運用了觀(guān)察法、引導法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個(gè)實(shí)驗。例如：作實(shí)驗一時(shí)，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀(guān)察水的流動(dòng)；當盆中盛滿(mǎn)水后繼續到水，盆中的水會(huì )是什么樣的？觀(guān)察后讓幼兒提出自己的見(jiàn)解，幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如：做實(shí)驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒(méi)有氣味的。幼兒通過(guò)親身體驗更能掌握知識。這四個(gè)實(shí)驗的過(guò)程針對幼兒的年齡特點(diǎn)做的設計。學(xué)習時(shí)，幼兒對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺(jué)中完成了學(xué)習水的性質(zhì)，

　　3、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設等方面的關(guān)系，認識水的用途。

　　教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認識水的用途，在學(xué)習這一部分時(shí)，可事先請幼兒觀(guān)察平時(shí)所見(jiàn)到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么？農民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀(guān)察到變成自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。然后教師讓幼兒觀(guān)察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來(lái)搞運輸等等。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認識到水有許多用途。

　　4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的意見(jiàn)。

　　討論從四個(gè)方面進(jìn)行：

　�。�1）地球上的淡水夠用嗎？

　�。�2）為什么不夠用？

　�。�3）不夠用怎么辦？

　�。�4）小朋友應該怎樣做？

　　教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫(huà)面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們日常行為、日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，真正體現了幼兒園課程來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對幼兒的討論進(jìn)行總結，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護環(huán)境、保護水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。

　�。壅f(shuō)活動(dòng)延伸］

　　活動(dòng)的延伸是本節課后，對幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個(gè)很好的時(shí)機。所以我讓幼兒從二個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)。

　�。�1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動(dòng)。

　　篇四：幼兒園中班音樂(lè )說(shuō)課稿

　　幼兒園中班音樂(lè )說(shuō)課稿：拔蘿卜

　　一、說(shuō)教材

　　音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè )素質(zhì)和能力，負有培養幼兒對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感覺(jué)美，表現美的重要使命。幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，而興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂(lè )活動(dòng)中才能更好地實(shí)現幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目標。

　　中班幼兒活潑、好動(dòng)，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂(lè )已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作、表情等去表現角色，能有興趣地聽(tīng)賞樂(lè )曲，能感知不同的節奏；并學(xué)會(huì )用點(diǎn)頭、拍手、跺腳等動(dòng)作來(lái)表示，能用語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現與音樂(lè )相應的節奏。在音樂(lè )活動(dòng)中，能做些簡(jiǎn)單的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、拍手、捻指等簡(jiǎn)單節奏型的重復動(dòng)作。

　　《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復吟唱，非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂(lè )材料十分節省，全曲只有六小節，旋律、節奏完全重復。雖然全部用重復的手法展開(kāi)但是又不感到單調、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了。它對孩子特別有吸引力，重復的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺(jué)的動(dòng)作。

　　中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂(lè )形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能樂(lè )意通過(guò)想象和模仿歌曲中的各種角色。

　　二、說(shuō)目標

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標從認知、技能、情感三方面制定：

　　1、學(xué)習歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂(lè )曲句首重音處開(kāi)始，合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。

　　2、想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。

　　3、能積極參與歌唱表演活動(dòng)，體驗歌唱表演的快樂(lè )。

　　從活動(dòng)目標出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲內容，掌握歌曲中的角色，能進(jìn)行歌曲表演�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：通過(guò)想象能模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。

　　三、說(shuō)準備

　　1、與《拔蘿卜》內容相關(guān)的課件。

　　課件中鮮艷的顏色、豐富的動(dòng)畫(huà)內容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過(guò)來(lái)，主動(dòng)集中注意力。

　　2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。

　　頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動(dòng)，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，提高幼兒的表演欲望。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、視聽(tīng)唱法：引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，

　　用語(yǔ)言和音樂(lè )熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

　　2、情境式教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。 此外，根據幼兒年齡特點(diǎn)，我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )歌表演《拔蘿卜》，體驗歌表演給他們帶來(lái)的快樂(lè )。

　　教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現的一切都必須為孩子自然的學(xué)習服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學(xué)習，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習表演歌曲。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入活動(dòng)：欣賞課件，聽(tīng)故事《拔蘿卜》。

　　播放課件，結合課件畫(huà)面講述故事《拔蘿卜》。我會(huì )將歌詞根據節奏說(shuō)出來(lái)編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲 哎|喲，拔不動(dòng)。欣賞完故事，教師可提問(wèn)：

　�。�1）蘿卜拔出來(lái)了嗎？

　�。�2）誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜了？

　�。�3）誰(shuí)第一個(gè)來(lái)拔蘿卜？他拔不動(dòng)的時(shí)候請誰(shuí)來(lái)幫忙的？

　�。�4）誰(shuí)第二、第三、第四、第五個(gè)來(lái)拔蘿卜？

　�。�5）誰(shuí)最后一個(gè)來(lái)幫忙拔蘿卜？

　　在這一環(huán)節中通過(guò)看課件、聽(tīng)故事，幼兒知道了故事情節，對角色的先后出場(chǎng)順序也有初步的了解。幼兒從一個(gè)簡(jiǎn)短的故事中理解了內容，對歌曲節奏也有初步的認識，為接下去的環(huán)節打下了很好的伏筆、奠定了堅實(shí)的基礎，

　�。ǘ�）學(xué)唱歌曲。

　　1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫(huà)面。教師提問(wèn)：第一個(gè)先來(lái)拔蘿卜的是誰(shuí)��？（通過(guò)提問(wèn)再次明確第一個(gè)出場(chǎng)的角色。）

　　2、教師范唱第一段。

　　師：老伯伯可開(kāi)心啦，他還哼著(zhù)歌兒呢！

　　教師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。

　　師：老公公是怎么拔蘿卜的？

　　讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作，教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。

　　3、分角色演唱。

　　將幼兒分成五個(gè)組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個(gè)角色就請哪一組的小朋友站起來(lái)演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。

　　在這一環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會(huì )唱本歌曲，并能正確知道角色的出場(chǎng)順序。幼兒對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時(shí)，幼兒對這首歌曲的旋律和節奏已經(jīng)有一定的感知，進(jìn)行分小組進(jìn)行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣，更好地鞏固歌曲旋律。

　�。ㄈ�）想象并模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作

　　1、分段練習表演

　　師：老公是什么樣子的？他說(shuō)話(huà)的聲音是怎么樣的？

　　幼兒自由模仿、學(xué)習老公公走路的樣子及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調，這時(shí)可請個(gè)別表演能力強的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結：老公公要彎著(zhù)腰，手背到后面，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速慢，語(yǔ)調低。

　　師：現在我們一起來(lái)做老公公去拔蘿卜。

　　帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。

　　按著(zhù)角色的順序，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

　�。�1）學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(走路的動(dòng)作、語(yǔ)速慢、語(yǔ)調低)

　�。�2）學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語(yǔ)調高)

　�。�3）學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(動(dòng)作、叫聲)

　　2、整體表演，鞏固各角色的動(dòng)作。

　　在分析每一個(gè)角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。

　　本環(huán)節是活動(dòng)的難點(diǎn)，在此我并沒(méi)有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起他們的生活經(jīng)驗，因為這些形象都是幼兒熟悉的，易于模仿的。先按出場(chǎng)順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色，除了再次讓他們鞏固角色先后的順序，更是幫助幼兒準確的掌握每個(gè)角色的特征，再進(jìn)行完整表演是對角色特征更好地把握，能把每一個(gè)角色通過(guò)動(dòng)作更形象地表現出來(lái)。

　�。ㄋ模┓纸巧�表演

　　1、集體中分角色表演

　　教師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：

　�。�1）各角色要大聲應答“哎，來(lái)啦！”并在應答中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。

　�。�2）努力做到從第一個(gè)強拍開(kāi)始做拔蘿卜動(dòng)作。

　　2、自由結對分角色表演

　　請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進(jìn)行表演，表演要求同上。 在這個(gè)環(huán)節中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進(jìn)行自由結對表演，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌表演的活動(dòng)中，解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類(lèi)型，大大提高幼兒的興趣，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現的機會(huì )。尊重了每一位幼兒的選擇。

　�。ㄎ澹┙Y束

　　師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來(lái)了�？�！集體的力量多偉大。那他們會(huì )用大蘿卜去干什么呢？ 師：如果你有這么大一個(gè)蘿卜你會(huì )用它干什么呢？

　　通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)蘿卜的用處。

　�。�六）活動(dòng)延伸

　　1、將頭飾投放到表演區，供幼兒區域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演。

　　2、開(kāi)展區域活動(dòng)“蘿卜變變變”，通過(guò)繪畫(huà)、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。

　　篇五：中班安全教育說(shuō)課稿

　　寶雞文理學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系師范生專(zhuān)業(yè)

　　教師技能訓練及試講

　　說(shuō) 課 稿

　　課 題： 幼兒園中班安全教育《交通信號燈》 班 級： 2010級學(xué)前教育2班 學(xué) 號： 201083034065

　　姓 名： 曹 艷 萍 指導教師： 高 伊 依

　　時(shí) 間： 2013 年 5 月 24 日

　　說(shuō)課稿《幼兒園中班安全教育——交通信號燈》

　　安全意識是幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識，他是幼兒自我保護能力的一個(gè)重要方面。根據有關(guān)部門(mén)的調查我們不難發(fā)現，交通意外傷害已成為兒童意外傷害的“第一殺手”。近年來(lái)，幼兒交通事故時(shí)有發(fā)生，而且有相當大的比例是由于缺乏自我保護能力和安全常識所造成的。因此，加強交通安全教育，培養幼兒自我保護能力就尤為重要。在本次活動(dòng)中我主要是通過(guò)讓幼兒觀(guān)看有關(guān)交通安全的標志，學(xué)習有關(guān)一些簡(jiǎn)單的交通規則，認識一些簡(jiǎn)單的安全標志�；顒�(dòng)后創(chuàng )設有趣的交通游戲作為讓幼兒在玩樂(lè )中鞏固所學(xué)到的交通安全意識，養成自覺(jué)遵守交通規則的好品質(zhì)，使安全教育變的生動(dòng)有趣�；顒�(dòng)延伸部分留給兒童思考問(wèn)題，并且提醒幼兒回家找解決的方法，這樣有利于幼兒加深對交通安全的認識以及對交通標志的認識。

　　一、 說(shuō)教材

　�。ㄒ唬� 說(shuō)設計意圖

　　交通安全與幼兒自身息息相關(guān)，交通標志的學(xué)習也符合幼兒好奇好問(wèn)的特點(diǎn)。也有利于幼兒掌握安全知識，養成安全行為的良好習慣，使幼兒從中獲得學(xué)習的喜悅。

　�。ǘ�） 說(shuō)活動(dòng)目標

　　《剛要》中指出：“教育要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。根據綱要精神以及結合幼兒的實(shí)際情況，所以，我在設計活動(dòng)目標時(shí)確定了認知與能力，情感與態(tài)度兩方面的目標。體現了也符合幼兒活動(dòng)目標的整合性�；顒�(dòng)目標如下：

　　1. 教育幼兒走馬路上要注意安全，初步培養幼兒的自我保護意識。

　　2. 培養幼兒清晰的口語(yǔ)表達能力及辨別能力。

　　3. 讓幼兒學(xué)會(huì )認識簡(jiǎn)單的交通標志，了解安全通過(guò)馬路應該遵守的交通規則，并且養成自覺(jué)遵守交通規則的好品質(zhì)。

　　通過(guò)所設計的教學(xué)活動(dòng)目標，根據幼兒的年齡特征，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 （三）說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習有關(guān)的交通知識，認識簡(jiǎn)單的交通標

　　志。難點(diǎn)是讓幼兒理解并且遵守所學(xué)到的交通規則。

　　二、 說(shuō)活動(dòng)準備

　　在活動(dòng)中為了充分調動(dòng)幼兒的積極性，運用了多種教學(xué)方法相結合的教學(xué)形式。還通過(guò)采用感官教具來(lái)引起和調動(dòng)幼兒的積極性。

　�。ㄒ唬� 發(fā)現法

　　教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。幼兒教師應該盡可能的提供多種材料，讓幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，引導幼兒進(jìn)行積極探索，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。根據幼兒有好奇好問(wèn)的特點(diǎn)：找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)他們平時(shí)看到的小畫(huà)書(shū)以及所見(jiàn)的或者是平時(shí)家長(cháng)、老師說(shuō)過(guò)的交通標志。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、辨別，來(lái)認識簡(jiǎn)單的交通標志。

　�。ǘ�） 討論法

　　在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師要不斷地鼓勵幼兒大膽的表現自己的探索過(guò)程和結果，充分調動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在聽(tīng)兒歌，玩游戲時(shí)《猜猜看》積極大膽的說(shuō)出自己所看到的和自己所聽(tīng)到的，使其在討論中感受到學(xué)習的快樂(lè )和有趣，讓幼兒在討論中學(xué)會(huì )與他人進(jìn)行交流分享。在幼兒探索前后和探討過(guò)程中，引導幼兒積極地與老師同伴進(jìn)行交流、探討問(wèn)題，讓幼兒體驗成功的喜悅。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能及時(shí)認出信號燈，老師要予以表?yè)P和鼓勵，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，老師應該設計一些問(wèn)題，引發(fā)幼兒的思考和探索，讓幼兒通過(guò)思考和探索找到解決問(wèn)題的方法，讓他們體驗成功給他們帶來(lái)的喜悅感。

　�。ㄈ�）游戲法

　　在教學(xué)過(guò)程中，應適量的添加小游戲。根據幼兒天生愛(ài)玩和愛(ài)游戲

　　的特點(diǎn)，在教學(xué)或教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中組織幼兒開(kāi)展一些游戲。通過(guò)游戲，來(lái)激發(fā)和調動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。在本次活動(dòng)中，我通過(guò)在活動(dòng)設計的過(guò)程中加入游戲《猜猜看》讓幼兒及時(shí)鞏固所學(xué)到知識，通過(guò)在活動(dòng)結束時(shí)以游戲《紅綠燈》來(lái)結束本次教學(xué)活動(dòng)，這樣可以使幼兒更加的熱愛(ài)和喜歡學(xué)習有關(guān)交通安全的知

　　識，培養幼兒對學(xué)習交通安全的興趣。

　　三、 說(shuō)活動(dòng)程序

　�。ㄒ唬� 導入部分

　　本次活動(dòng)在設計時(shí)為了引起幼兒的興趣，在開(kāi)頭我以一首兒歌來(lái)導入，兒歌：

　　“小朋友，你別跑，站穩腳步把燈瞧，

　　紅燈停，綠燈行，黃燈請你準備好，

　　過(guò)馬路應走斑馬線(xiàn)，交通規則要記牢�！�

　�。ǘ�） 基本部分

　　在導入部分中以?xún)焊枰�起了幼兒的興趣后，直接進(jìn)入主題，想幼兒展示圖片，告訴幼兒今天所要學(xué)習的內容，并告訴幼兒在過(guò)馬路時(shí)我們應該如何正確安全的通過(guò)馬路，再通過(guò)游戲《猜猜看》來(lái)及時(shí)鞏固幼兒所學(xué)的知識，以便于讓幼兒更好更準確的記住所學(xué)習到的交通標志。同時(shí)又利用幻燈片向幼兒展示過(guò)馬路的不安全行為，提高幼兒對正確過(guò)馬路的認識。通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)行交流、討論那些做法對不對？為什么？會(huì )怎樣？提高幼兒的自我安全保護意識。

　�。ㄈ�） 結束部分

　　在結束部分，可以穿插一個(gè)交通安全游戲《信號燈》，讓幼兒在愉悅輕松的環(huán)境中感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。游戲中通過(guò)讓幼兒扮演角色來(lái)體驗簡(jiǎn)單的交通規則，使教學(xué)寓教于樂(lè )。讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中來(lái)鞏固所學(xué)的交通安全知識以及交通信號燈。

　　四、 說(shuō)活動(dòng)延伸

　　在活動(dòng)延伸部分，我請幼兒回家后與爸爸媽媽討論有關(guān)交通安全的問(wèn)題，讓幼兒搜集有關(guān)交通安全的標志，并畫(huà)下來(lái)下節課與小朋友們分享你又認識了那些安全交通的標志。還可以請小朋友們搜集其他關(guān)于安全交通的兒歌，下節課與小朋友們共同學(xué)習這些安全交通的兒歌。通過(guò)活動(dòng)延伸讓幼兒回家與家人進(jìn)行交流、探討，加深幼兒對交

　　通安全知識和交通標志的記憶。還讓幼兒搜集有關(guān)交通安全的標志，并讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作把自己搜集的交通標志畫(huà)下來(lái)，在下節課上與大家共同分享并交流，告訴其他同伴你所認識的其他交通標志。這樣有利于引起幼兒的積極性和動(dòng)手動(dòng)腦能力，夸大幼兒的知識面，讓幼兒在課外也能積極的學(xué)習有關(guān)交通安全的知識以及交通標志。

　　五、 活動(dòng)總結

　　本次活動(dòng)的設計中，我通過(guò)游戲法，發(fā)現法，討論法等方法的結合來(lái)提審本次活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、以及實(shí)踐來(lái)學(xué)習教學(xué)活動(dòng)《交通信號燈》，讓幼兒在愉悅、輕松的環(huán)境中去體驗學(xué)習的快樂(lè )，讓幼兒在游戲中自然而然的學(xué)會(huì )認識交通信號燈，學(xué)會(huì )理解簡(jiǎn)單的交通規則最終達到教學(xué)目的，完成教學(xué)目標。

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