中班美術(shù)說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的中班美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班美術(shù)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析：
《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書(shū)中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動(dòng)作都不同，很能激發(fā)孩子的學(xué)習與創(chuàng )作興趣，活動(dòng)是通過(guò)粘貼、添畫(huà)的形式進(jìn)行，從活動(dòng)內容到活動(dòng)形式來(lái)看，都非常符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
2、幼兒現狀分析：
中班的幼兒在美術(shù)方面進(jìn)入了“形象期”，他們對自己表現的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的，能用簡(jiǎn)單形狀逐漸深入的表現越來(lái)越多的事物。他們具備了簡(jiǎn)單的構圖能力、粘貼技巧。對添畫(huà)也有所嘗試�；诤⒆觽兊慕�(jīng)驗我將本次活動(dòng)的目標設定為：
1、在粘貼、添畫(huà)小螞蟻的活動(dòng)中，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，體驗同伴合作的快樂(lè )。
2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場(chǎng)面，并進(jìn)行創(chuàng )造表現。
3、嘗試大膽粘貼與添畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
重點(diǎn)：能粘貼和添畫(huà)螞蟻。
難點(diǎn)：能添畫(huà)出不同姿態(tài)的螞蟻。
二、說(shuō)教法
針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采取了以下教法：
1、講解演示法：《指南》中指出“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式，也是表達自己對周?chē)澜绲恼J識和情緒態(tài)度的獨特方式”所以，對幼兒來(lái)說(shuō)，首先是感受美，只有在真實(shí)情景中感知真實(shí)事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗，才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，從而提高藝術(shù)表現的能力�；顒�(dòng)中我給幼兒提供大量的、展現螞蟻工作場(chǎng)景的有趣畫(huà)面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導幼兒充分欣賞，在這一過(guò)程中老師不斷使用啟發(fā)式語(yǔ)言進(jìn)行引導與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時(shí)，我采用神秘的魔術(shù)手段進(jìn)行形象的演示，使教的'過(guò)程變得輕松自然和無(wú)痕.
2、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng )設一個(gè)擬人化的、充滿(mǎn)童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。在活動(dòng)中我引導幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結合的方法創(chuàng )設了一個(gè)螞蟻搬西瓜的情境。引導幼兒置身其中大膽表現。
3、游戲練習法：我通過(guò)游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導幼兒通過(guò)游戲的方式來(lái)表現，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動(dòng)作，用畫(huà)筆給只有身體的螞蟻添畫(huà)腿、眼睛等，幼兒在游戲中學(xué)習、在游戲中創(chuàng )作，是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)輕松與快樂(lè )的氛圍.
為了使孩子能創(chuàng )作出更加豐富的螞蟻動(dòng)態(tài)，我在前期進(jìn)行了相關(guān)的經(jīng)驗鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經(jīng)典的畫(huà)面，在科學(xué)活動(dòng)中把孩子們引向戶(hù)外觀(guān)察螞蟻勞作的場(chǎng)面等。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒調動(dòng)多感官參與，既有自主觀(guān)察又有對教師示范教學(xué)的模仿；既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解，又有對各種動(dòng)態(tài)的螞蟻撕貼及添畫(huà)制作等�；顒�(dòng)中幼兒主要通過(guò)以下方式學(xué)習的：
1、觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)察投放的圖片和觀(guān)察老師的示范演示，了解并掌握單個(gè)螞蟻、多個(gè)螞蟻合作等情形的動(dòng)態(tài)。
2、模仿法：幼兒在觀(guān)察、操作的過(guò)程其實(shí)也就是對螞蟻動(dòng)態(tài)進(jìn)行模仿的過(guò)程。本次活動(dòng)的模仿學(xué)習有三個(gè)維度:
1）幼兒在觀(guān)察教師演示的基礎上進(jìn)行了肢體上的模仿；
2）在操作的過(guò)程中進(jìn)行了螞蟻勞作場(chǎng)面的模仿；
3）在創(chuàng )作作品的過(guò)程中進(jìn)行了螞蟻之間合作的模仿。
3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動(dòng)中、和同伴的互動(dòng)中，動(dòng)手操作，嘗試創(chuàng )作螞蟻工作的場(chǎng)景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現出來(lái)。
在幼兒學(xué)習過(guò)程中我設計的學(xué)習方法是先觀(guān)察、模仿、操作。循序漸進(jìn)。學(xué)習內容是由單只螞蟻過(guò)度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿(mǎn)足了孩子的安全感。
孩子們在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行肢體模仿并想象創(chuàng )造不同的場(chǎng)面滿(mǎn)足孩子的好奇心和好勝心。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我預設四個(gè)大的環(huán)節。
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)——欣賞故事，激發(fā)興趣。
我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫(huà)面邊傾聽(tīng)老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�2）看一看——觀(guān)看ppt引導幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。
《指南》中指出“通過(guò)活動(dòng)尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為�！苯處煶鍪疚浵伒膱D片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動(dòng)態(tài)如：?jiǎn)蝹�(gè)的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個(gè)合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎上為后面的操作做好經(jīng)驗鋪墊。
�。�3）動(dòng)一動(dòng)——肢體的模仿。是為了突破目標3讓幼兒了解螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
用游戲化的方法引導幼兒在欣賞圖片的基礎上進(jìn)行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動(dòng)作。在模仿的基礎上讓孩子進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )造，如：創(chuàng )造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。
�。�4）貼一貼、畫(huà)一畫(huà)——幼兒動(dòng)手操作。是為了突破目標2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場(chǎng)面并進(jìn)行創(chuàng )造表現。
在欣賞感知模仿的基礎上孩子們進(jìn)入自主操作過(guò)程�！吨改稀分刑岬剑骸皠�(chuàng )造機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造”。在這個(gè)環(huán)節我創(chuàng )設了新情境，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng )作。在幼兒自主表達創(chuàng )作的過(guò)程中，不做過(guò)多干預，不把自己的意愿強加給幼兒，老師只在幼兒需要的時(shí)候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng )作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫(huà)的策略，同時(shí)加入朗朗上口又有一定指導作用的語(yǔ)令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛(ài)的螞蟻動(dòng)起來(lái)”來(lái)指導，增添了活動(dòng)的趣味性。
�。�5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創(chuàng )作的成就感。
老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來(lái)，引導幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過(guò)程中我充分了解、傾聽(tīng)孩子們對作品的想法和感受，領(lǐng)會(huì )并尊重孩子們的創(chuàng )作意圖，沒(méi)有用“像不像”、“好不好”等成人的標準來(lái)評價(jià)。而是用商量的口吻來(lái)提問(wèn)：你覺(jué)得哪只螞蟻的動(dòng)作最特別？等問(wèn)題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結。提升幼兒的經(jīng)驗。
�。�6）活動(dòng)結束——進(jìn)入情境，離開(kāi)活動(dòng)室。
孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂(lè )的離開(kāi)活動(dòng)室，結束活動(dòng)。
五、說(shuō)課件制作：
1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行提煉，選擇關(guān)鍵節點(diǎn)作為課件的主體。
2、將教師在課前準備時(shí)已完成的、表現單個(gè)螞蟻和多只螞蟻的動(dòng)態(tài)的圖片加入課件中，起到引導幼兒創(chuàng )造性表現螞蟻的動(dòng)態(tài)的作用。
通過(guò)色彩簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)來(lái)增強畫(huà)面的動(dòng)態(tài)和美感。
六、活動(dòng)后反思
活動(dòng)中孩子們的興趣很高，他們想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)并大膽地在同伴面前表現，活動(dòng)的重難點(diǎn)都突破了，孩子們都創(chuàng )作出了不同動(dòng)態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進(jìn)行了美化，如添畫(huà)了睫毛、肚臍眼、長(cháng)發(fā)等。在粘貼的過(guò)程中，很多孩子都樂(lè )在其中不愿意停下來(lái)。
活動(dòng)的不足：
在操作中孩子沒(méi)有像常規的美術(shù)課一樣坐著(zhù)進(jìn)行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng )作螞蟻時(shí)位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著(zhù)粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。
在活動(dòng)最后的點(diǎn)評中，我沒(méi)有將幼兒合作的螞蟻特別點(diǎn)評，也算是一個(gè)遺憾，以后在活動(dòng)中點(diǎn)評應更具有指向性。
中班美術(shù)說(shuō)課稿 2
一、設計意圖
《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力；幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
二、說(shuō)教材
幼兒已經(jīng)有過(guò)閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗。戶(hù)外活動(dòng)幼兒喜歡觀(guān)察螞蟻。西瓜是夏天的應季水果，孩子們經(jīng)�？梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應幼兒的經(jīng)驗和興趣《螞蟻和西瓜》的活動(dòng)就產(chǎn)生了。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫(huà)的方式表現螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2.初步嘗試根據自己創(chuàng )設的情節進(jìn)行創(chuàng )作。
3.體驗不同的美術(shù)形式帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據幼兒的年齡特點(diǎn)及現狀水平，利用幼兒已有經(jīng)驗。
重點(diǎn)：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫(huà)的方式表現螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
難點(diǎn)：用繪畫(huà)的方式表現螞蟻的動(dòng)態(tài)。
五、說(shuō)教法
1、再現談話(huà)法：教師讓幼兒通過(guò)回憶對與本次活動(dòng)相關(guān)的內容進(jìn)行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節，激發(fā)幼兒創(chuàng )造的興趣。
2、提問(wèn)法
描述性提問(wèn)：提示幼兒仔細的觀(guān)察并描述事物。
反詰性提問(wèn)：對幼兒在觀(guān)察、感知過(guò)程中得出的判斷進(jìn)行反問(wèn)。（重難點(diǎn)）
3、表演法：引導幼兒了解螞蟻動(dòng)態(tài)，通過(guò)自由的表演表現出來(lái)。（重難點(diǎn)）
4、示范法：
兒歌：活用兒歌，增強與幼兒的互動(dòng)，能更好的發(fā)揮兒歌的作用，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的`主動(dòng)性。
創(chuàng )設情景：教師創(chuàng )設情節，鼓勵幼兒大膽想象。
個(gè)別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。
六、活動(dòng)總結
從預設和效果來(lái)說(shuō)
本次活動(dòng)是一個(gè)生成性活動(dòng)，活動(dòng)前有讓幼兒聽(tīng)過(guò)此繪本。本節課利用幼兒的動(dòng)作體驗，增強作品的創(chuàng )造性。在幼兒表達的時(shí)候雖然能夠說(shuō)出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻也能夠表達出自己想表現的故事情節，但是在創(chuàng )作中會(huì )有部分幼兒仍舊選擇比較簡(jiǎn)單的螞蟻的形象進(jìn)行表現，所以我運用示范、表演、個(gè)別指導的方法來(lái)引導幼兒。我預設有的幼兒在撕紙時(shí)速度會(huì )較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無(wú)法進(jìn)行時(shí)為其提供。 創(chuàng )作中，我支持幼兒邊做邊說(shuō)的行為，我想讓幼兒大量的說(shuō)充分表達。點(diǎn)評時(shí)候，我預設點(diǎn)評是自評、互評、教師評價(jià)結合的方式進(jìn)行評價(jià)，但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現的機會(huì )，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作為補充參與到評價(jià)當中。在幼兒創(chuàng )作西瓜時(shí)，個(gè)別幼兒對西瓜的結構貼法不正確，教師應重點(diǎn)個(gè)別指導。 因為我發(fā)現了一個(gè)幼兒在貼西瓜白瓤?jì)�、皮的之后留有空隙�?/p>
七、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)察、示范和討論，在發(fā)現和解決問(wèn)題的過(guò)程中，調動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗，對西瓜的結構特點(diǎn)有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動(dòng)重點(diǎn)目標的達成。
討論法：幼兒對發(fā)現的問(wèn)題表達自己不同的認識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現了什么問(wèn)題，請幼兒及時(shí)的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
亮點(diǎn)：在幼兒創(chuàng )造過(guò)程中，對幼兒出現的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導。如：創(chuàng )造螞蟻動(dòng)態(tài)比較單一的幼兒通過(guò)出示螞蟻圖片、回顧繪本、動(dòng)作展示的方式，鼓勵幼兒創(chuàng )造不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、回憶繪本，導入活動(dòng)
師:這頁(yè)來(lái)自于《螞蟻和西瓜》這本書(shū)，請小朋友們仔細觀(guān)察。
看看誰(shuí)在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。
二、幼兒體驗，教師講解
1.觀(guān)看繪本圖片，引導幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。
師:你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察并模仿一只抱著(zhù)西瓜啃的媽蟻、一只側面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。
師:如果你是一只小螞蟻，你會(huì )怎樣運西瓜?
2.講解材料用法，撕出西瓜結構。
�。�1）教師請個(gè)別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤?jì)�、瓜皮、添�?huà)出西瓜籽兒。
�。�2）引導幼兒拿畫(huà)筆畫(huà)媽蟻的動(dòng)態(tài)。畫(huà)出螞蟻的身體姿態(tài)。
頭不動(dòng)，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現了。
先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。
3.運用兒歌引導幼兒添畫(huà)出螞蟻的動(dòng)態(tài)。
兒歌：眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎么彎?可愛(ài)的小媽蟻就動(dòng)起來(lái)。
(1)創(chuàng )設新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現了一塊大西瓜，小螞蟻又會(huì )怎樣吃西瓜呢?”
(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運西瓜。小媽蟻很善于合作呢，團結起來(lái)力量大�！苯處熇们榫程岢鰟�(chuàng )作要求，引導幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫(huà)面。
三、幼兒操作
四、展示作品，分事創(chuàng )意過(guò)程
(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng )作。
(2)教師講評提升幼兒的經(jīng)驗，幫助他們感受合作的快樂(lè )。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
點(diǎn)評：請創(chuàng )造內容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫(huà)面內容，通過(guò)提問(wèn)表達自己創(chuàng )設的情節。
互評:幼兒通過(guò)相互評價(jià)發(fā)現幼兒作品的亮點(diǎn)。
教師:發(fā)現幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評價(jià)。
在評價(jià)環(huán)節，針對活動(dòng)目標進(jìn)行點(diǎn)評，包括西瓜的結構、螞蟻的動(dòng)態(tài)以及創(chuàng )設的情節。
中班美術(shù)說(shuō)課稿 3
一．設計意圖：
《美麗的煙花》是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道煙花是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的東西，她的美麗在于瞬間的開(kāi)放以及各式各樣的形狀，如果抓住這瞬間的美麗，讓幼兒進(jìn)行表現是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，因為煙花綻放時(shí)火光條紋是四處散開(kāi)的。所以在活動(dòng)中利用毛線(xiàn)的線(xiàn)形狀來(lái)表現煙花綻放時(shí)的特征，抓住煙花瞬間開(kāi)放的美麗，從而體驗放煙花的快樂(lè )。
二．活動(dòng)目標：
依據幼兒園美術(shù)教育大綱中對幼兒美術(shù)活動(dòng)的內容要求,以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養目標,結合教材本身的要求,我將本次活動(dòng)的目標定為以下兩點(diǎn)。
1.了解煙花的形狀、色彩，感受煙花的形態(tài)。
這是一條情感目標是根據綱要藝術(shù)領(lǐng)域內容中要求“和幼兒一起發(fā)現沒(méi)的特征，感受和欣賞美。引導幼兒用自己的語(yǔ)言，動(dòng)作等描述他們美的方面，如顏色，形狀，形態(tài)等”所設計的。請幼兒欣賞圖片以及視頻，激發(fā)他們對本次活動(dòng)的興趣以及想要創(chuàng )作的欲望。
2.嘗試用毛線(xiàn)拖畫(huà)的方法表現煙花的特征，體驗拖線(xiàn)畫(huà)的樂(lè )趣。
這是一條技能目標,在幼兒接觸過(guò)毛線(xiàn)拖畫(huà)的基礎上，引導幼兒再次運用的這一繪畫(huà)方法表現煙花的特征，從而毛線(xiàn)拖畫(huà)技能得以提升和充分運用。并從中體驗快樂(lè )。
三．重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)都是幼兒對畫(huà)面的安排。通過(guò)講述、交流、欣賞，幼兒看見(jiàn)過(guò)的煙花形狀，顏色很多很多，不會(huì )安排畫(huà)面，會(huì )使畫(huà)面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選用長(cháng)短不一，各中顏色表現煙花形狀和顏色。
四．活動(dòng)準備：
各種顏色水粉顏料(每個(gè)顏料瓶中放一支毛筆) 每組一套，鉛畫(huà)紙人手一張 ，毛線(xiàn)若干,干毛巾,歌曲<新年喜洋洋>，輕音樂(lè ),PPT，煙花視頻，幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)毛線(xiàn)拖畫(huà)方法。
五．教學(xué)法設計：
基于幼兒的情況，我采用了以下幾種教學(xué)法：
音樂(lè )匹配法：選擇適宜的音樂(lè )能幫助幼兒打開(kāi)心靈的窗戶(hù)走近作品，他是有效提高幼兒藝術(shù)欣賞水平的通道。在活動(dòng)過(guò)程的第一部分，我用《新年喜洋洋》這首歌，導入新年放煙花。 對話(huà)法：是教師，幼兒與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互交流的一種方法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程主要采用對話(huà)法。
觀(guān)察法：?jiǎn)l(fā)幼兒觀(guān)察物象的形狀，顏色，結構以及事物之間的空間位置，相互關(guān)系。在活動(dòng)過(guò)程觀(guān)察煙花圖片，我主要運用觀(guān)察法，引導幼兒觀(guān)察煙花的形狀，顏色。
聯(lián)想法：就是引導幼兒積極大膽地對作品進(jìn)行想象，以更加深入地理解作品表達的情感。在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒通過(guò)看看煙花的圖片，想象煙花像什么。
情境法：教師根據美術(shù)活動(dòng)的需要為幼兒創(chuàng )設生動(dòng)，形象的學(xué)習情境，使之身臨其境的感覺(jué)，并引發(fā)相應的情感和態(tài)度，促進(jìn)幼兒學(xué)習的方法�；顒�(dòng)開(kāi)頭的歌曲為幼兒創(chuàng )設一種過(guò)年的熱鬧氣氛，視頻中五彩的煙花創(chuàng )設夜晚的煙花美景。本活動(dòng)教學(xué)方法的具體運用將結合下面的活動(dòng)過(guò)程詳細闡述。
六．活動(dòng)過(guò)程：
一.聽(tīng)《新年喜洋洋》歌，導入新年放煙花
老師：小朋友們，老師今天帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，小耳朵仔細聽(tīng)，一會(huì )告訴我你聽(tīng)到了什么，聽(tīng)了這段音樂(lè )后有什么感受，想去干什么？
老師：小朋友們，音樂(lè )好聽(tīng)嗎？你們聽(tīng)到了什么？有什么感受呢？
老師：小朋友們說(shuō)的真好，過(guò)年了，我們可以做很多有趣的事情，比如說(shuō)：拜年，穿新衣服，晚上還可以和爸爸媽媽一起放煙花，看煙花。放煙花呀是最開(kāi)心的事情了。
二.觀(guān)看煙花課件，感受煙花的多姿多彩
老師：今天呀老師帶來(lái)了幾張煙花的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。
老師：誰(shuí)來(lái)告訴我們大家，你喜歡那一張圖片，它像什么樣子？有些什么顏色？給你什么感覺(jué)？
老師：除了上面這些煙花，你們還看到過(guò)什么樣的煙花呢？在什么時(shí)候看到的呢？
老師總結：（我們在過(guò)年過(guò)節的時(shí)候會(huì )放煙花，煙花只有在晚上的時(shí)候放才好看，有紅色的、綠色的、黃色的、五光十色；煙花有的像絨球形、扇子形、蝴蝶形、數字形，它們的造型各不相同，七彩的顏色在夜空中顯得很漂亮�。�
三．觀(guān)看煙花視頻，回憶自己的生活經(jīng)驗，體驗放煙花的情景，激發(fā)幼兒畫(huà)煙花的興趣 老師：老師還帶來(lái)了一段夜晚放煙花的視頻，小朋友們要睜大眼睛看哦。
老師：煙花好看嗎？你們都看到了什么顏色，什么形狀的煙花呀?
四、幼兒學(xué)畫(huà)煙花，要求幼兒根據自己的生活經(jīng)驗,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力進(jìn)行主題繪畫(huà);對能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。
老師：小朋友的眼睛都很亮,這么多漂亮的煙花，你們想不想把它畫(huà)下來(lái)，放在我們的教室里呀？
老師：昨天我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用毛線(xiàn)拖畫(huà)的方法,今天我們就一起用毛再來(lái)畫(huà)我們喜歡的各式各樣,五顏六色的煙花吧。
�。ㄓ變鹤鳟�(huà)，教師巡回指導）
五、作品欣賞，評價(jià)總結。
教師將幼兒的`作品掛在教室四周,供幼兒欣賞,并請幼兒一起說(shuō)說(shuō)顏色有哪幾種？線(xiàn)條是什么樣子的？拖畫(huà)的“煙花”像什么？想象力豐富等方面進(jìn)行自我、相互講評。
七．活動(dòng)延伸：
讓幼兒相互之間猜想畫(huà)的是什么形狀的煙花，像什么。
八．活動(dòng)反思：
過(guò)節時(shí)，最熱鬧的要數夜晚的煙花了，煙花總是隨著(zhù)一絲絲線(xiàn)、一點(diǎn)點(diǎn)光爆發(fā)出來(lái)，隨著(zhù)科技的發(fā)展，煙花不僅顏色變多了，形狀也變得各式各樣，給節日增添了許多光彩。孩子們對煙花并不陌生，他們經(jīng)常在晚上，電視上、過(guò)年時(shí)看到繽紛的煙花。因此，本次的繪畫(huà)活動(dòng)我以具有過(guò)年氣息的歌曲《新年喜洋洋》導入，引出多姿多彩的煙花。也特意選用了一些形狀，顏色都奇特的煙花來(lái)給孩子們欣賞，引導幼兒發(fā)現每張圖片上的煙花的形狀及顏色特點(diǎn)，鼓勵他們大膽說(shuō)出自己的想法。通過(guò)倫敦奧運會(huì )時(shí)的煙花視頻，讓幼兒體驗夜晚煙花壯觀(guān)的場(chǎng)景，激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。
在繪畫(huà)工具上，我選用了毛線(xiàn)拖畫(huà)取代了用筆畫(huà)的方法表現煙花散開(kāi)的形狀特點(diǎn)。
在繪畫(huà)之前我出示圖片，視頻及一些啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )作力，繪畫(huà)的過(guò)程是創(chuàng )造的過(guò)程，是想象的過(guò)程。以幼兒的發(fā)展為前提，讓幼兒在興趣中使學(xué)習任務(wù)變得積極、主動(dòng)，在課堂教學(xué)中不僅注重加強幼兒技能和動(dòng)手能力的培養，活動(dòng)中沒(méi)有出示范畫(huà)，目的是改變以單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)方法，使幼兒在動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐中觀(guān)察、思考、想象，鼓勵幼兒努力感受美、欣賞美、創(chuàng )造美，幼兒也在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成愛(ài)好，培養了興趣，并形成相應的技能，整個(gè)活動(dòng)從而獲得了良好的學(xué)習效果。
整個(gè)活動(dòng)還比較順，通過(guò)老師和同學(xué)們的意見(jiàn)，我發(fā)現我的導入部分過(guò)長(cháng)且不是很直接。應該聽(tīng)完音樂(lè )后利用音樂(lè )帶來(lái)的氣氛直接引出過(guò)年會(huì )放煙花的主題。整個(gè)活動(dòng)的目標應該重點(diǎn)放在觀(guān)察煙花形狀特點(diǎn)上，激發(fā)幼兒對煙花形狀的創(chuàng )造。由于教師素養不高，活動(dòng)過(guò)程比較緊張，有些表述部分不夠簡(jiǎn)明透徹，教師語(yǔ)言不夠精確。我會(huì )好好利用平時(shí)的機會(huì )鍛煉提高自己。
中班美術(shù)說(shuō)課稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：
早上好！
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是幼兒園中班下冊主題畫(huà)《我家的房子》。本節課是在幼兒學(xué)習了添畫(huà)、涂色之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以讓幼兒對主題畫(huà)的認知進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習染紙、意愿畫(huà)打下基礎，結合《幼兒指導綱要》提出的引導幼兒接觸周?chē)娜�、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情感，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣。所以在《我家的房子》主題活動(dòng)中我設計三維目標如下：
1、知識與技能目標：想象并粘貼出幼兒心中的房子
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)引導幼兒回憶家中房子的外形結構、幼兒觀(guān)察、教師的示范、講解等形式使幼兒掌握各種房子的外形以及做房子的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)幼兒觀(guān)看多媒體、觀(guān)察老師的家、動(dòng)手粘貼等活動(dòng)去培養幼兒的思維能力和大膽創(chuàng )作粘貼的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)體現了幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設計教法以及學(xué)法，使教師有目的的引導“重點(diǎn)”，化解“難點(diǎn)”，本著(zhù)這樣的觀(guān)念，我設計本次學(xué)習活動(dòng)重點(diǎn)為：讓幼兒想象做出自己最喜歡的房子。難點(diǎn)是：教幼兒學(xué)會(huì )粘貼的方法和技能。
二、說(shuō)教法：
根據活動(dòng)需要，我主要用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和引導，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的主體性和創(chuàng )造性，使幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的教育，加深對藝術(shù)的認識。還采用了示范講解法，幫助幼兒掌握正確的表現方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
為了發(fā)展幼兒的想象力。在動(dòng)手操作中掌握技能技巧并從中感受美創(chuàng )造美。因此我主要運用了觀(guān)察法、操作法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
為了實(shí)現三維目標，更好點(diǎn)的凸顯重點(diǎn)，有效的化解難點(diǎn)，體現由淺入深的教學(xué)過(guò)程我打算用兩此活動(dòng)來(lái)完成本主題內容�；顒�(dòng)一：讓幼兒粘貼出心中的房子，使幼兒對自己心中的房子有一個(gè)初步的認識和了解；活動(dòng)二：讓幼兒畫(huà)出心中最美的房子。在上次活動(dòng)的基礎上對美的提煉和升華。今天我打算只完成活動(dòng)一的教學(xué)內容：
整個(gè)活動(dòng)流程我用了五個(gè)環(huán)節來(lái)完成的，每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡都是由淺入深的進(jìn)行導入，最后達到使幼兒有很強的.求知欲的這種境界，特別想做出心中最美的房子。
我的第一個(gè)環(huán)節主要是：談話(huà)活動(dòng)：“現在的家”。通過(guò)幼兒平時(shí)的觀(guān)察和課堂上的回憶讓幼兒暢所欲言的說(shuō)一說(shuō)現在的家在哪，房子的外形是什么樣的。
我的第二個(gè)環(huán)節是課件展示：“美麗鎮巴的房子”和“卡通王國的房子”。這一環(huán)節我收集了幾張鎮巴的圖片通過(guò)幼兒觀(guān)察進(jìn)一步了解房子的不同外形，后來(lái)又把幼兒引入到卡通王國里去觀(guān)察房子的不同外形�，F在他們已經(jīng)對不同外形的房子有一個(gè)初步的印象。
接下來(lái)以一個(gè)小小的游戲把幼兒引入到第三個(gè)環(huán)節：“我的家”（關(guān)于老師家的畫(huà)），通過(guò)師幼談話(huà)交流讓幼兒感受到老師的家多漂亮，從而生出自己造漂亮房子的愿望。
第四個(gè)環(huán)節：幼兒粘貼：“心中的房子”。這一環(huán)節中就是示范清楚幼兒粘貼的步驟和方法。幼兒親手操作的時(shí)候，我要給予引導或指導個(gè)別幼兒。
第五個(gè)環(huán)節：展示幼兒作品。表?yè)P做得好的幼兒，鼓勵需要進(jìn)步的幼兒，同時(shí)還要教育幼兒愛(ài)自己的小家，還要愛(ài)幼兒園的大家。跟隨著(zhù)音樂(lè )走到外面再仔細看看我們美麗的大家園。
總之，對本節活動(dòng)的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以幼兒為主體，以問(wèn)題為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養幼兒的觀(guān)察和思維能力、實(shí)踐能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，體現了對幼兒想象能力的培養。
中班美術(shù)說(shuō)課稿 5
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┰O計意圖
幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語(yǔ)言或動(dòng)作以及其他非語(yǔ)言的方式去表達自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造美的快樂(lè )。
春雨過(guò)后，我和孩子們在散步時(shí)，發(fā)現草叢里和小樹(shù)上躲滿(mǎn)了小蝸牛。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛(ài)。為此，我設計了這一主題活動(dòng)，一方面是滿(mǎn)足孩子的心理需求，可以好好的親近可愛(ài)的蝸牛，另一方面是通過(guò)孩子的這一好奇心加以引導孩子認識蝸牛的結構特征。就如《新綱要》中所說(shuō)的，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
根據本班幼兒的發(fā)展水平，我制定了如下三大目標：
1、感知蝸牛的形態(tài)，并能在畫(huà)面中表現出來(lái)。
2、激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
3、發(fā)展想象力，進(jìn)行添畫(huà)。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)習用繪畫(huà)的方式來(lái)表現蝸牛。
2、練習添畫(huà)， 感知環(huán)境的意義，組織確立周?chē)h(huán)境中的各種關(guān)系。
難點(diǎn)： 用繪畫(huà)的方式表現蝸牛的形態(tài)。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)準備
1、自由觀(guān)察蝸牛。
2、示范畫(huà)一張（白紙中間畫(huà)了一只大大的蝸牛媽媽?zhuān)�，兩簇草叢（用泡沫紙制作的）�?/p>
3、人手一盒蠟筆、一張畫(huà)圖紙。
二、說(shuō)教法
《新綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者".因此，本次活動(dòng)應采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設環(huán)境，帶幼兒到一個(gè)富有童趣的世界中，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、直觀(guān)形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡的階段，思維還沒(méi)有擺脫具體形象的束縛，而活潑可愛(ài)的小蝸牛的直觀(guān)形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。
3、演示法：幼兒的繪畫(huà)需要一定的經(jīng)驗基礎。我帶著(zhù)孩子們幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶，實(shí)際這一過(guò)程正是在教孩子們怎樣畫(huà)蝸牛。
4、操作法：讓幼兒自己來(lái)操作，找一找，畫(huà)一畫(huà)，調皮可愛(ài)的蝸牛寶寶在哪兒呢？
本次活動(dòng)借助調皮可愛(ài)的小蝸牛的吸引力，采用情景教學(xué)方式，精心設計教學(xué)情景，培養孩子的愛(ài)心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高鍛煉了繪畫(huà)能力，更升華了情感。
審美教育不僅體現在對美的感受力、接受美的能力上，更主要體現在表現美的能力上。幼兒通過(guò)看看、想想，讓幼兒自己動(dòng)手操作畫(huà)一畫(huà)，表現自己對美的理解和表達，以及對蝸牛形態(tài)的把握。
同時(shí)采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫(huà)作品，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現自我的機會(huì )，并對自己的表現能力逐步充滿(mǎn)信心。其中也通過(guò)了幼兒間的互補學(xué)習等方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本" 的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)我設計了八個(gè)環(huán)節：
經(jīng)驗準備-激發(fā)興趣-創(chuàng )設情景-繪畫(huà)示范-添設情景-幼兒操作-評價(jià)指導-展示作品
1、經(jīng)驗準備：有了之前的觀(guān)察蝸牛的經(jīng)驗準備后，孩子對于在繪畫(huà)過(guò)程中需要把握蝸牛的形態(tài)，有所幫助。
2、激發(fā)興趣：讓孩子猜一猜，猜猜今天老師請來(lái)了哪位小客人，激發(fā)孩子的興趣。
3、創(chuàng )設情景：出示示范畫(huà)和兩簇草叢，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述場(chǎng)景。一場(chǎng)大雨剛下過(guò)，草地上濕濕的，太陽(yáng)公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來(lái)。蝸牛媽媽帶著(zhù)蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來(lái)，呼吸新鮮空氣，喝點(diǎn)甜甜的雨水。小蝸牛們可調皮了，不一會(huì )兒呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蝸牛們還沒(méi)回來(lái)，蝸牛媽媽就有些擔心了。我們來(lái)幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛，好嗎？
4、繪畫(huà)示范：一起找一找，邊說(shuō)邊畫(huà)：身體有點(diǎn)像橫著(zhù)的小水點(diǎn)一樣，頭大尾巴小。用一條螺旋狀的`線(xiàn)表示身體，它重重的貝殼就出來(lái)啦。再給它加上兩根細長(cháng)的觸角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蝸牛找到啦。
5、添設情景：提問(wèn)：我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀？（在樹(shù)枝上、在草地里……）再添畫(huà)上相應的情景。讓孩子發(fā)揮想象，提問(wèn)：我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢？
6、幼兒操作：在幼兒有一定的經(jīng)驗基礎上再讓他們來(lái)操作。
7、評價(jià)指導：在孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)我從旁巡回指導，先個(gè)別指導，當看到孩子們繪畫(huà)的精彩之處時(shí)，就集體評點(diǎn)一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的？ 繪畫(huà)是幼兒表現自我，創(chuàng )造世界的一種有效的語(yǔ)言，我們要不斷的培養幼兒在繪畫(huà)方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現，合理評價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創(chuàng )造性，孩子就會(huì )大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
8、展示作品：將孩子的作品放到展示區，讓大家共同欣賞�？吹阶约好利惖淖髌泛吐�(tīng)到各種各樣的贊美聲后，孩子們體驗到了繪畫(huà)的樂(lè )趣，往后更積極的參與美術(shù)活動(dòng)。
中班美術(shù)說(shuō)課稿 6
一、設計意圖
《美麗的蝴蝶》是一節線(xiàn)描畫(huà)活動(dòng)，線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼兒通過(guò)“觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造”系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設計了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1．學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾蝴蝶。
2．鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng )作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng )新能力。
3.向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng )作。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1.多媒體課件《飛舞的蝴蝶》
2.畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的.線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)
3.欣賞老師的作品
4.白紙，黑色中芯筆
四、說(shuō)教學(xué)方法
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1.多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到蝴蝶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美。
2.觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3.欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：
問(wèn)題1:“你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問(wèn)題2:“你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾蝴蝶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序共有5個(gè)環(huán)節：
1.觀(guān)看多媒體課件：欣賞花園里各種各樣的蝴蝶的花紋，引導幼兒說(shuō)出蝴蝶身上花紋的特點(diǎn)。
�。▽牖顒�(dòng)，觀(guān)看《飛舞的蝴蝶》，初步感知欣賞各種各樣的蝴蝶。）
2.欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習裝飾蝴蝶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據幼兒回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫(huà)作品，請幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些蝴蝶的形狀及裝飾的線(xiàn)條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種蝴蝶的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的蝴蝶。
�。�2）教師在幼兒最喜歡的蝴蝶身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。
�。�3）請幼兒來(lái)裝飾幾只蝴蝶。
�。�4）引導幼兒討論，你準備畫(huà)一只什么樣的蝴蝶？
3.通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律；圖二：裝飾手法單
一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，在教師的追問(wèn)：“這只蝴蝶美嗎？為什么”的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規律，為接下來(lái)的創(chuàng )作提供支撐。
4.幼兒創(chuàng )作，教師指導要點(diǎn)：
�。�1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的蝴蝶，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾蝴蝶，并注意線(xiàn)條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的幼兒變化各種線(xiàn)條花紋。
5.觀(guān)賞評析作品
�。�1）請幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的蝴蝶。
�。�2）請個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一只蝴蝶，為什么？
�。�3）教師小結：
今天，小朋友幫助蝴蝶媽媽找回了蝴蝶寶寶，并且蝴蝶寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，蝴蝶媽媽謝謝你們了，現在我來(lái)當蝴蝶媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當蝴蝶寶寶，我們一起飛到花園里去做游戲吧。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng )造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造，肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美。根據對本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設計，估計活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì )得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
中班美術(shù)說(shuō)課稿 7
各位老師：
大家好！
上午我為大家帶來(lái)的是一節中班美術(shù)游戲活動(dòng)《好玩的毛線(xiàn)》。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
在區域活動(dòng)中幼兒對纏毛線(xiàn)，繞毛線(xiàn)，理毛線(xiàn)興趣濃厚，他們時(shí)不時(shí)的會(huì )約上同伴在那兒玩上一會(huì )兒，無(wú)意間你會(huì )驚喜地發(fā)現他們還能玩出一件藝術(shù)品呢。毛線(xiàn)質(zhì)地柔軟，色彩各樣，孩子們在日常生活中接觸得比較多�；谶@樣的認識，設計了本次游戲活動(dòng)�；顒�(dòng)以毛線(xiàn)為藝術(shù)表現工具，用裝飾手撕花瓶為導入，創(chuàng )設毛線(xiàn)寶寶跳舞的情境，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的欲望。大家一起讓毛線(xiàn)寶寶跳舞，合作玩成大花瓶的裝飾，體驗毛線(xiàn)拖畫(huà)美術(shù)游戲的快樂(lè )還有合作創(chuàng )作的樂(lè )趣。
�。ǘ┱f(shuō)本班幼兒情況：
本班幼兒在動(dòng)手操作能力方面已經(jīng)有了一定的操作基礎，平時(shí)在活動(dòng)中經(jīng)常培養幼兒撕紙的活動(dòng)。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。因此我給幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松自由，可以大膽動(dòng)手操作發(fā)揮的游戲氛圍，用毛線(xiàn)拖、轉、點(diǎn)等方法幼兒合作創(chuàng )造作品，引導幼兒發(fā)揮想象積極參與活動(dòng)，體驗毛線(xiàn)畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重、難點(diǎn)是讓幼兒嘗試利用毛線(xiàn)拖、轉、點(diǎn)的方法進(jìn)行快樂(lè )創(chuàng )作，感受毛線(xiàn)畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
為了能使本次活動(dòng)能夠有目的地實(shí)施開(kāi)展，我做了如下的準備：
1、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經(jīng)驗。
2、四張桌子，每張桌子上面放有：一張宣紙，8張對折好的彩紙，紅、黃、藍、
綠四盤(pán)顏料，十六根毛線(xiàn)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、說(shuō)教法
我根據幼兒的學(xué)習情況和前提基礎，在本次活動(dòng)中我采用了教學(xué)直觀(guān)法、提問(wèn)法、親身體驗等教學(xué)方法。
采用直觀(guān)法是因為中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們具有明顯的具體形象特點(diǎn)思維和一定的色彩敏感性，所以活動(dòng)由一張彩紙引入，并且撕出圖形，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的積極性。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能讓幼兒有目的地仔細觀(guān)察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動(dòng)中來(lái)。
采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動(dòng)環(huán)境中，做活動(dòng)的主人，輕松嘗試，快樂(lè )游戲，達到活動(dòng)的`目的。
2、說(shuō)學(xué)法
在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀(guān)察，撕貼，在教師創(chuàng )設的“毛線(xiàn)寶寶“幫忙的游戲情境中，大膽創(chuàng )作，從而直接地嘗試了不一樣的毛線(xiàn)創(chuàng )作方法，在寬松愉快的游戲氛圍中，體驗合作創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3、說(shuō)過(guò)程
結合了本次活動(dòng)的目標和幼兒已有經(jīng)驗基礎，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、撕一撕：徒手撕出花瓶。
2、玩一玩：毛線(xiàn)寶寶來(lái)跳舞。
3、賞一賞：蝴蝶仙子飛來(lái)了。
第一部分以彩紙導入，猜一猜彩紙能變出什么來(lái)呢？引出活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒創(chuàng )作積極性。教師在撕紙過(guò)程中運用自編小兒歌，增加活動(dòng)趣味性。在活動(dòng)前期為幼兒徒手撕紙的經(jīng)驗已經(jīng)做過(guò)準備，幼兒喜愛(ài)玩紙，彩紙漂亮的顏色也吸引著(zhù)幼兒。
第二部分通過(guò)創(chuàng )設毛線(xiàn)寶寶來(lái)幫忙讓花瓶不孤單的情境，引導幼兒大膽創(chuàng )作�；ㄆ坷镉惺裁�？毛線(xiàn)寶寶拖一拖，一根嫩枝長(cháng)出來(lái)，這邊一根、那邊一根；枝條嫩嫩花兒開(kāi)，轉個(gè)圓圈，跳一跳，變出一朵小花來(lái)。在活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別和分組指導，引導幼兒互動(dòng)交流：你的毛線(xiàn)寶寶變出了什么？小班幼兒就能完成毛線(xiàn)拖畫(huà)的作品，所以在本次活動(dòng)中，更注重運用兒歌引導幼兒發(fā)現毛線(xiàn)創(chuàng )作的不同的方法。在創(chuàng )作過(guò)程中，關(guān)注幼兒的創(chuàng )作和表現，并且及時(shí)表?yè)P。在活動(dòng)中發(fā)現一名幼兒用“抖，拖”的方法，表現出了不一樣的漂亮花朵，及時(shí)表?yè)P了她，引導幼兒集體嘗試，并且鼓勵幼兒發(fā)現不一樣的毛線(xiàn)創(chuàng )作方式。
第三部分賞一賞，花兒開(kāi)的真香，蝴蝶仙子也飛來(lái)了，我們跟著(zhù)蝴蝶仙子一起來(lái)看看漂亮的花朵吧，這里看看那里聞聞。飛一飛，賞一賞，欣賞合作完成的作品，為游戲更添樂(lè )趣。在這一環(huán)節中，幼兒都很陶醉，在創(chuàng )設的跟著(zhù)蝴蝶仙子賞花的情境中，飛一飛，聞一聞“毫不含糊”。
最后，感謝今天在坐的所有聆聽(tīng)本次活動(dòng)的老師，希望各位老師能對我本次活動(dòng)多多提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝！
中班美術(shù)說(shuō)課稿 8
活動(dòng)目標：
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，體驗"變魚(yú)"過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè )。
2、養成良好的作畫(huà)常規。
活動(dòng)準備：
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等
2、畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)指導語(yǔ)：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來(lái)，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著(zhù)老師聽(tīng)音樂(lè )做相應的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形)
2、來(lái)到范畫(huà)前，引導幼兒猜測師：海底到了，咦，海底的魚(yú)都去哪兒了?
3、出示水粉筆這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚(yú)躲在哪里?
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚(yú)就出來(lái)了。
二、基本部分
1、請個(gè)別幼兒嘗試作魚(yú)師：真神奇，我們也來(lái)試試好嗎?(請個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料)
2、小結，作畫(huà)練習的過(guò)程。
3、全體幼兒操作師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?
4、提出操作要求。
(1)在變魚(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜歡的'魚(yú)和水草，魚(yú)要畫(huà)得多些，畫(huà)的重些。
(2)畫(huà)好魚(yú)和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì )流出來(lái)。
(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時(shí)擦干凈。
5、幼兒分散操作，教師巡回指導。
三、結束部分
1、評析師：請動(dòng)作快的小朋友坐上潛水艇去觀(guān)察水里的魚(yú)，老師指出有特色的魚(yú)和幼兒一起分享，這魚(yú)漂亮嗎?為什么?
2、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室師：小朋友變出了這么多的魚(yú)，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧!
中班美術(shù)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
我以"求穩中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫(huà)、操作、想象水平為參考標準，設計出這節課。
幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì )注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識經(jīng)驗，依據這一教學(xué)理論及對幼兒平時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現幼兒在結束了前一節關(guān)于設計馬路的課程后，幼兒提出："馬路太空了。"于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點(diǎn)什么東西，幼兒發(fā)揮想象講出了許多，借著(zhù)幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車(chē)"進(jìn)行活動(dòng)。在之前，幼兒已學(xué)會(huì )了幾種汽車(chē)的畫(huà)法，在日常生活中看見(jiàn)的汽車(chē)還有很多。本課時(shí)讓幼兒畫(huà)各種各樣的汽車(chē)，可以擴展幼兒的繪畫(huà)視眼。幼兒在掌握畫(huà)幾種汽車(chē)的基礎上，通過(guò)比較，畫(huà)出其它類(lèi)型的汽車(chē)，并想象畫(huà)出新型的汽車(chē)，以發(fā)展幼兒的想象力和表現能力。
二、教學(xué)目標
在這次活動(dòng)中，我要求幼兒在學(xué)會(huì )畫(huà)幾種汽車(chē)基本結構的基礎上，畫(huà)出平時(shí)在馬路上看到的其他特征明顯的汽車(chē)，并注意畫(huà)面布局。由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標：
1、通過(guò)想象、繪畫(huà)、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現馬路上來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)，促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng )造力及動(dòng)手操作的能力。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受自己創(chuàng )作中自然、樸實(shí)的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悅。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是想象、創(chuàng )作、制作汽車(chē)，難點(diǎn)是幼兒共同合作表現馬路來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)。因為我班孩子在于同伴之間的合作意識方面還比較弱，這次繪畫(huà)要讓幼兒表現十字路口的汽車(chē)。因此對中班幼兒來(lái)說(shuō)有些難度，為了突破這一難點(diǎn)，我采用了循序漸進(jìn)的原則。先讓幼兒在前幾次活動(dòng)中，認識并掌握幾種汽車(chē)的畫(huà)法，還讓家長(cháng)帶幼兒觀(guān)察馬路上的車(chē)輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動(dòng)做好鋪墊工作，從而達到這個(gè)教學(xué)目標。
三、教學(xué)程序
《綱要》中指出：課程實(shí)施的中心環(huán)節是因地制宜的'創(chuàng )設兒童的興趣、愛(ài)好，需要和發(fā)展水平將周?chē)淖匀画h(huán)境、社會(huì )環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境教育中很重視過(guò)程教育，提出教師與幼兒共同參與創(chuàng )設環(huán)境。所以將幼兒設計、討論、想象、創(chuàng )作的馬路及汽車(chē)布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環(huán)境又可以參與區角活動(dòng)、展示幼兒的作品，同時(shí)又能讓幼兒體驗成功的喜悅。
本次活動(dòng)我分四部進(jìn)行：
第一、采用情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車(chē)展"讓幼兒將自己家里的汽車(chē)模型、汽車(chē)圖片帶來(lái)，讓大家來(lái)欣賞汽車(chē)，觀(guān)察汽車(chē)，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情。
第二、采用講解提示法，在對汽車(chē)基本了解的基礎上，展開(kāi)討論，讓幼兒積極主動(dòng)的去觀(guān)察、展開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意想象。
第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來(lái)進(jìn)行操作、創(chuàng )造，第四、首尾響應，以汽車(chē)展的形式再組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車(chē)。
現在說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一部分我以出示圖片，請小朋友們來(lái)介紹圖片上的馬路，來(lái)引導幼兒討論馬路上缺了什么？從而自然而然的引出了"汽車(chē)"這一主題。
第二部分，讓幼兒積極主動(dòng)的去觀(guān)察汽車(chē)形狀并展開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮，任意想象，提出"如果你是一個(gè)小小設計師，你會(huì )設計出什么樣的汽車(chē)來(lái)"的問(wèn)題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車(chē)樣子和功能。
第三部分，讓幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng )作。通過(guò)讓幼兒自由探索提供的操作材料來(lái)制作出自己想象的汽車(chē)。在這過(guò)程中，第一我提醒幼兒在設計汽車(chē)時(shí)要美觀(guān)、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時(shí)注意安全，剪下的廢紙放在籮筐里貼時(shí)膠水要涂滿(mǎn)。第三重點(diǎn)提醒幼兒汽車(chē)貼在馬路上時(shí)一定要注意布局，我特意在馬路中間畫(huà)了一個(gè)在指揮交通的警察，暗示汽車(chē)不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規則。
最后一部分再次以汽車(chē)展的形式，組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車(chē)。讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵，從而在活動(dòng)中感受到獲得成功的喜悅。
中班美術(shù)說(shuō)課稿 10
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在圓形的基礎上添畫(huà)各種物體，使幼兒在添畫(huà)過(guò)程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、各種大小不同的畫(huà)有圓的作業(yè)紙。
2、由圓變成的物體的各種范例。
3、圓形臉手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導入引起幼兒興趣
小朋友，今天我們班里來(lái)了一位客人，出示手偶，他的`名字叫圓圓，圓圓特別喜歡圓的東西，請他來(lái)說(shuō)說(shuō)他喜歡什么圓圓的東西?手偶說(shuō)：我喜歡玩圓圓的皮球，愛(ài)照圓圓的鏡子，愛(ài)吃圓圓的餅干，還會(huì )變圓的魔術(shù)。什么是變圓的魔術(shù)呀?你能變給我們班小朋友變變嗎?
2、表演變圓魔術(shù)
小朋友你們知道，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋(píng)果的呀?教師引導式的說(shuō)出在紅色圓上畫(huà)上綠色的葉子就變成蘋(píng)果了。你們會(huì )變嗎?你們會(huì )變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓，你還會(huì )變什么?圓圓：我還會(huì )變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多圓呢。圓圓表演把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢?讓幼兒自由討論，發(fā)揮想象。
3、幼兒操作，教師巡回指導我們今天也來(lái)學(xué)圓圓變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準備的材料，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的畫(huà)有圓形的紙。請小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，再把它添畫(huà)好。我們小朋友把圓變好后，要告訴老師和小朋友。教師巡回指導：引導幼兒變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽添畫(huà)圓。
4、評價(jià)：鼓勵幼兒大膽的告訴老師和小朋友，你用幾個(gè)圓添畫(huà)了成了什么東西。
活動(dòng)延伸：
小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來(lái)變魔術(shù)，以后我們請它們都來(lái)，變出更多，更美的東西好嗎?
中班美術(shù)說(shuō)課稿 11
一、設計理念：
布條，毛線(xiàn)、廢紙等都是幼兒生活中常見(jiàn)的一些廢舊材料，本活動(dòng)以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)現生活中的創(chuàng )意元素，體驗廢物利用的成功感。
二、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線(xiàn)等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、體驗利用廢物進(jìn)行手工制作的`樂(lè )趣和成功感。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線(xiàn)、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起制作興趣。
在這個(gè)過(guò)程中，我運用故事情節導入，充分調動(dòng)幼兒的制作興趣。
2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。
我出示了兩個(gè)假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時(shí)接觸過(guò)的材料，磁帶是他們平時(shí)沒(méi)接觸過(guò)的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時(shí)，兩個(gè)假發(fā)在發(fā)型上頁(yè)有所區別，一個(gè)是長(cháng)卷發(fā)，一個(gè)是短卷發(fā)。引導幼兒創(chuàng )造出不同的發(fā)型。
3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法。
我提供的圖片是具有鮮明特點(diǎn)的幾種發(fā)型。重點(diǎn)在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現。
4、幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀(guān)察指導。
操作的過(guò)程比較漫長(cháng)。但是整個(gè)過(guò)程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。
5、假發(fā)秀。
最后我選擇了一段歡快的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動(dòng)推向了高潮，同時(shí)也充分讓幼兒體驗制作帶來(lái)的成就感。
五、不足。
活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足。
1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時(shí)候不知道該用什么替代品。
2、浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，要是能找個(gè)東西支撐一下會(huì )好一些。
中班美術(shù)說(shuō)課稿 12
一、設計理念(或教材分析)
布條、毛線(xiàn)、廢紙等都是幼兒生活中常見(jiàn)的一些廢舊材料，本活動(dòng)以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散幼兒思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)現生活中的創(chuàng )意元素，體驗廢物利用的成就感。
二、活動(dòng)目標
1.引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線(xiàn)等各種廢舊材料，在浴帽上造型。
2.體驗利用廢物進(jìn)行手工制作的樂(lè )趣和成就感。
三、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線(xiàn)、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.導入活動(dòng)，引起制作興趣
在這個(gè)過(guò)程中，我運用故事情節導入，充分調動(dòng)幼兒的制作興趣。
2.欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法
我出示了兩個(gè)假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時(shí)接觸過(guò)的材料，磁帶是他們平時(shí)沒(méi)接觸過(guò)的材料。我試圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時(shí)，兩個(gè)假發(fā)在發(fā)型上也有所區別，一個(gè)是長(cháng)卷發(fā)，一個(gè)是短卷發(fā)，引導幼兒創(chuàng )造出不同的發(fā)型。
3.欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法
我提供的圖片是具有鮮明特點(diǎn)的幾種發(fā)型，重點(diǎn)在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導幼兒討論不同的發(fā)型可以用什么材料去表現。
4.幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀(guān)察指導
操作的過(guò)程比較漫長(cháng)。但是整個(gè)過(guò)程中幼兒的.情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性;還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助等等。
5.假發(fā)秀
最后我選擇了一段歡快的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動(dòng)推向了高潮，同時(shí)也充分讓幼兒體驗制作帶來(lái)的成就感。
五、不足
活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足，主要表現在一下兩個(gè)方面：
1.材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時(shí)候不知道該用什么替代品;
2.浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，如果能找東西支撐一下會(huì )好一些。
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