數學(xué)《不含括號的三步計算式》題說(shuō)課稿
三步混合運算的學(xué)習是在兩步混合運算學(xué)習的基礎上進(jìn)行的，是計算教學(xué)的一個(gè)重要內容，它既是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生計算能力的需要，又是進(jìn)一步學(xué)習小數、分數混合運算的需要。本課教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，理解并掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，學(xué)會(huì )正確地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，自覺(jué)按運算順序進(jìn)行計算，強化數學(xué)的規則意識和應用意識。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，培養認真、嚴謹的學(xué)習習慣，發(fā)展數學(xué)思考能力、自主學(xué)習能力和合作交流意識。
本課第一環(huán)節的復習，意在引導學(xué)生喚醒、激活兩步混合運算的已有方法，經(jīng)驗，意圖使學(xué)生能面對新的內容背景，在新舊內容間主動(dòng)建立聯(lián)系，產(chǎn)生遷移，把已有的認識類(lèi)推到新的學(xué)習中，發(fā)揮學(xué)習主體的積極因素，使其學(xué)會(huì )新的知識，體會(huì )數學(xué)方法的一致性。
在新授部分學(xué)生理解題意后，獨立解答時(shí)，可能會(huì )有分步列式和綜合列式的，安排上先呈現分步列式，交流“前兩步算的什么”，體會(huì )計算過(guò)程要先算乘法，再算加法；然后引入綜合算式（視學(xué)生解答情況靈活處理：有列綜合算式的交流呈現，若沒(méi)有引導出綜合算式）讓學(xué)生自己觀(guān)察，思考“應該先算哪個(gè)部分”，聯(lián)系解答過(guò)程或者兩步混合運算的經(jīng)驗，主動(dòng)計算、獲得運算順序的體驗與初步認識，最后說(shuō)明數學(xué)上這樣規定的'：先算乘法，再算加法。這一過(guò)程，學(xué)生既可聯(lián)系經(jīng)驗和事實(shí)主動(dòng)認識運算順序，又知道運算順序是一種規定，并體會(huì )這種規定的合理性。
在鞏固練習中采用口答、對比、改錯等不同形式、針對性較強的練習設計，也有效地促進(jìn)了學(xué)生對運算順序的正確掌握和熟練運用。
反思：對資源的處理不夠靈活，容易被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走。對時(shí)間的把控也不到位。作為計算課練習的量不夠。對試一試的處理還不夠細膩。
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