從百草園到三味書(shū)屋參賽的說(shuō)課稿
一 教材解讀
。1)《從百草園到三味書(shū)屋》選自人教版七年級下冊第一單元。本單元安排的課文是以“成長(cháng)”為主題。作為第一單元的第一課,這篇課文無(wú)疑起著(zhù)重要的作用!稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴,多年來(lái)這篇課文一直就是精讀課文,目的就是要引導學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習中所具有的童真和童趣,發(fā)掘他對生活的情趣和感受,從而使學(xué)生受到思想的啟迪。
。2)《從百草園到三味書(shū)屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。對寫(xiě)作初衷,魯迅說(shuō):“是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái),借回憶舊時(shí)的好事物,來(lái)排除目前的苦悶,寄一絲安慰! 他以嫻熟的語(yǔ)言技巧,詩(shī)一般的筆墨,為我們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。魯迅先生不僅把百草園看作他兒時(shí)的樂(lè )園,而且把三味書(shū)屋中的讀書(shū)和玩耍生活也寫(xiě)得興趣盎然,全文意旨緊扣,一脈相承,字里行間洋溢著(zhù)回憶的甜蜜,天真的童趣。
基于以上我個(gè)人對教材的分析,我將本課的主題定在“表現童年的樂(lè )趣”上。我的教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程也將圍繞這一主題而設計。
二 教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R目標:了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習生活的一段經(jīng)歷,體會(huì )童趣。
。ǘ┠芰δ繕耍浩肺秾W(xué)習文章生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言趣味,提高語(yǔ)言欣賞與表達能力。
。ㄈ┣楦心繕耍后w會(huì )童年生活的情趣,關(guān)注自身的生活與成長(cháng)。
。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn):體會(huì )作者童趣,體會(huì )文中語(yǔ)言趣味。
三 教學(xué)方法
資源開(kāi)發(fā)法:在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。讓學(xué)生通過(guò)各種途徑了解課文的創(chuàng )作背景和魯迅的資料,整理編輯成《魯迅小傳》,班級傳閱。幾十位學(xué)生,幾十雙眼睛,幾十雙手,幾十顆腦袋,他們可以搜集到很多資料,他們有自己的生活體驗積累,他們還可以開(kāi)拓思維,集體創(chuàng )造,為課文的學(xué)習鋪設了一個(gè)全面而廣闊的背景。
趣味學(xué)習法:“興趣是最好的老師”。本課教學(xué)以“趣味”二字為切入點(diǎn):初步感知課文,發(fā)現趣味;品讀精彩片斷,體驗童趣;探究作者語(yǔ)言,賞析趣味;表演朗讀課文,再現趣味;暢談自己童年,創(chuàng )造趣味。在興趣的激發(fā)下,學(xué)生積極主動(dòng),創(chuàng )造了一個(gè)百花齊放,妙趣橫生的課堂。
合作探究法:新課程標準倡導“自主,合作,探究”的學(xué)習方式。在品讀賞析階段,讓學(xué)生自主選題,合作探究。分組討論中,開(kāi)闊了思維,蓄積了勇氣。匯報交流中,學(xué)生團結協(xié)作,分享學(xué)習成果,既提高了課堂效率,也鍛煉了學(xué)生的說(shuō)、辯、析等能力,形成了高效的開(kāi)放式的課堂。
情境體驗法:語(yǔ)文課堂是情境相生。教學(xué)中通過(guò)多媒體課件播放相關(guān)的圖片,音樂(lè ),動(dòng)畫(huà)等,創(chuàng )設情境,拉近學(xué)生與課文的時(shí)間距離。并通過(guò)品讀想象,生活體驗,情境表演朗讀等達到與課文情境相融,與作者情感相通。
四 教學(xué)過(guò)程
預習導學(xué):(1)課前學(xué)生收集作品的創(chuàng )造背景資料,魯迅先生的相關(guān)資料(如魯迅的童年,魯迅的求學(xué)經(jīng)歷,魯迅的作品等),并整理成冊,班級傳閱
。2)查詞典或其它資料,弄懂生字詞。
。ㄒ唬┰O置情景,導入課題
每個(gè)人都有自己難忘的童年,回憶童年趣事,是溫馨而甜蜜的。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜,特意寫(xiě)了一組回憶散文,結集為《朝花夕拾》。單看書(shū)名,就洋溢著(zhù)濃濃的詩(shī)意和情趣,今天我們學(xué)習其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味書(shū)屋》
一段溫馨童年往事,一個(gè)妙趣橫生的樂(lè )園,一段私塾求學(xué)的經(jīng)歷,從百草園到三味書(shū)屋,打開(kāi)魯迅先生地童年生活的記憶之窗——(配簡(jiǎn)短視頻)
。ǘ┛焖匍喿x,感受情感
快速閱讀課文,回想課文內容:
。1)作者回憶了哪兩部分內容?你從哪獲得的.信息?
。2)文中傳遞了魯迅對百草園和三味書(shū)屋怎樣的情感?(喜愛(ài),眷念)
。3)為什么會(huì )有這樣的情感?(有無(wú)限趣味)
。ㄈ┖献魈骄,品讀趣味
1、所有樂(lè )趣之中給你覺(jué)得什么最有趣?作者的敘述描寫(xiě)中你認為哪一處最精彩?從文中找出相關(guān)內容,自主選擇探究方向,小組合作品讀:
生活趣味體驗組:品讀文本,展開(kāi)想象,調動(dòng)體驗,感受童趣
寫(xiě)作趣味研究組:品讀語(yǔ)言,圈點(diǎn)詞句,發(fā)現特色,探究趣味
2、匯報學(xué)習成果,學(xué)生交流,教師引導,歸納(并配以課件展示相關(guān)圖文)
趣味展現:
樂(lè )園:景物之趣,故事之趣,活動(dòng)之趣
學(xué)園:讀書(shū)之趣,先生之趣,玩耍之趣
精彩片段:
品味寫(xiě)景狀物:有次序,多角度,抓特點(diǎn)
品味動(dòng)詞運用:準確,有序
品味人物描寫(xiě):語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作描寫(xiě)
3、經(jīng)過(guò)一番品讀,學(xué)生情感與趣味投入其中,通過(guò)朗讀精彩片斷,再現情境,再創(chuàng )趣味。
。1)小組合作,選擇不同的方式,可推薦一人讀,可齊讀,可分角色表演讀
。2)學(xué)生朗讀時(shí)配以課件:百草園美景配以圖片與音樂(lè );雪地捕鳥(niǎo)片段配以動(dòng)畫(huà)學(xué)生朗讀解說(shuō);師生讀書(shū)片段配以情境朗讀欣賞
。ㄋ模⿻痴勍,升華情感
。1)播放視頻,學(xué)生在《童年》輕快的歌曲中暢談自己的童年趣事,比比其中的趣味。
。2)結束語(yǔ):以我手寫(xiě)我心,課后用我們這節課學(xué)到的方法寫(xiě)個(gè)童年片斷,和魯迅先生比一比趣味。讓我們留住這些記憶中的珍寶,它會(huì )給我們的成長(cháng)帶來(lái)無(wú)限趣味,也會(huì )在我們偶爾惆悵的時(shí)候,照亮我們的心靈!
五 板書(shū)設計
這一板書(shū)設計(1)形象直觀(guān),既體現的課文的重點(diǎn)內容,又體現了散文形散神不散的特點(diǎn)。(2)新穎別致,與作品朝花夕拾相吻合,這段童年回憶就像盛開(kāi)在晨光里帶露的花兒,裝點(diǎn)我們的人生。
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