從百草園到三味書(shū)屋參賽的說(shuō)課稿
一 教材解讀
�。�1）《從百草園到三味書(shū)屋》選自人教版七年級下冊第一單元。本單元安排的課文是以“成長(cháng)”為主題。作為第一單元的第一課，這篇課文無(wú)疑起著(zhù)重要的作用�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，多年來(lái)這篇課文一直就是精讀課文，目的就是要引導學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習中所具有的童真和童趣，發(fā)掘他對生活的情趣和感受，從而使學(xué)生受到思想的啟迪。
�。�2）《從百草園到三味書(shū)屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。對寫(xiě)作初衷,魯迅說(shuō):“是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái),借回憶舊時(shí)的好事物,來(lái)排除目前的苦悶,寄一絲安慰�！� 他以嫻熟的語(yǔ)言技巧，詩(shī)一般的筆墨，為我們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。魯迅先生不僅把百草園看作他兒時(shí)的樂(lè )園,而且把三味書(shū)屋中的讀書(shū)和玩耍生活也寫(xiě)得興趣盎然，全文意旨緊扣，一脈相承，字里行間洋溢著(zhù)回憶的甜蜜，天真的童趣。
基于以上我個(gè)人對教材的分析,我將本課的主題定在“表現童年的樂(lè )趣”上。我的教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程也將圍繞這一主題而設計。
二 教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習生活的一段經(jīng)歷，體會(huì )童趣。
�。ǘ┠芰δ繕耍浩肺秾W(xué)習文章生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言趣味，提高語(yǔ)言欣賞與表達能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍后w會(huì )童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長(cháng)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )作者童趣，體會(huì )文中語(yǔ)言趣味。
三 教學(xué)方法
資源開(kāi)發(fā)法：在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。讓學(xué)生通過(guò)各種途徑了解課文的創(chuàng )作背景和魯迅的資料，整理編輯成《魯迅小傳》，班級傳閱。幾十位學(xué)生，幾十雙眼睛，幾十雙手，幾十顆腦袋，他們可以搜集到很多資料，他們有自己的生活體驗積累，他們還可以開(kāi)拓思維，集體創(chuàng )造，為課文的學(xué)習鋪設了一個(gè)全面而廣闊的背景。
趣味學(xué)習法：“興趣是最好的老師”。本課教學(xué)以“趣味”二字為切入點(diǎn):初步感知課文，發(fā)現趣味；品讀精彩片斷，體驗童趣；探究作者語(yǔ)言，賞析趣味；表演朗讀課文，再現趣味；暢談自己童年，創(chuàng )造趣味。在興趣的激發(fā)下，學(xué)生積極主動(dòng)，創(chuàng )造了一個(gè)百花齊放，妙趣橫生的課堂。
合作探究法：新課程標準倡導“自主，合作，探究”的學(xué)習方式。在品讀賞析階段，讓學(xué)生自主選題，合作探究。分組討論中，開(kāi)闊了思維，蓄積了勇氣。匯報交流中，學(xué)生團結協(xié)作，分享學(xué)習成果，既提高了課堂效率，也鍛煉了學(xué)生的說(shuō)、辯、析等能力，形成了高效的開(kāi)放式的課堂。
情境體驗法：語(yǔ)文課堂是情境相生。教學(xué)中通過(guò)多媒體課件播放相關(guān)的圖片，音樂(lè )，動(dòng)畫(huà)等，創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與課文的時(shí)間距離。并通過(guò)品讀想象，生活體驗，情境表演朗讀等達到與課文情境相融，與作者情感相通。
四 教學(xué)過(guò)程
預習導學(xué)：（1）課前學(xué)生收集作品的創(chuàng )造背景資料，魯迅先生的相關(guān)資料（如魯迅的童年，魯迅的求學(xué)經(jīng)歷，魯迅的作品等），并整理成冊，班級傳閱
�。�2）查詞典或其它資料，弄懂生字詞。
�。ㄒ唬┰O置情景，導入課題
每個(gè)人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫(xiě)了一組回憶散文，結集為《朝花夕拾》。單看書(shū)名，就洋溢著(zhù)濃濃的詩(shī)意和情趣，今天我們學(xué)習其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味書(shū)屋》
一段溫馨童年往事，一個(gè)妙趣橫生的樂(lè )園，一段私塾求學(xué)的經(jīng)歷，從百草園到三味書(shū)屋，打開(kāi)魯迅先生地童年生活的記憶之窗——(配簡(jiǎn)短視頻)
�。ǘ┛焖匍喿x，感受情感
快速閱讀課文，回想課文內容：
�。�1）作者回憶了哪兩部分內容？你從哪獲得的.信息？
�。�2）文中傳遞了魯迅對百草園和三味書(shū)屋怎樣的情感？（喜愛(ài)，眷念）
�。�3）為什么會(huì )有這樣的情感？（有無(wú)限趣味）
�。ㄈ┖献魈骄�，品讀趣味
1、所有樂(lè )趣之中給你覺(jué)得什么最有趣？作者的敘述描寫(xiě)中你認為哪一處最精彩？從文中找出相關(guān)內容，自主選擇探究方向，小組合作品讀：
生活趣味體驗組：品讀文本，展開(kāi)想象，調動(dòng)體驗，感受童趣
寫(xiě)作趣味研究組：品讀語(yǔ)言，圈點(diǎn)詞句，發(fā)現特色，探究趣味
2、匯報學(xué)習成果，學(xué)生交流，教師引導，歸納（并配以課件展示相關(guān)圖文）
趣味展現：
樂(lè )園：景物之趣，故事之趣，活動(dòng)之趣
學(xué)園：讀書(shū)之趣，先生之趣，玩耍之趣
精彩片段：
品味寫(xiě)景狀物：有次序，多角度，抓特點(diǎn)
品味動(dòng)詞運用：準確，有序
品味人物描寫(xiě)：語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě)
3、經(jīng)過(guò)一番品讀，學(xué)生情感與趣味投入其中，通過(guò)朗讀精彩片斷，再現情境，再創(chuàng )趣味。
�。�1）小組合作，選擇不同的方式，可推薦一人讀，可齊讀，可分角色表演讀
�。�2）學(xué)生朗讀時(shí)配以課件：百草園美景配以圖片與音樂(lè )；雪地捕鳥(niǎo)片段配以動(dòng)畫(huà)學(xué)生朗讀解說(shuō)；師生讀書(shū)片段配以情境朗讀欣賞
�。ㄋ模⿻痴勍�，升華情感
�。�1）播放視頻，學(xué)生在《童年》輕快的歌曲中暢談自己的童年趣事，比比其中的趣味。
�。�2）結束語(yǔ)：以我手寫(xiě)我心，課后用我們這節課學(xué)到的方法寫(xiě)個(gè)童年片斷，和魯迅先生比一比趣味。讓我們留住這些記憶中的珍寶，它會(huì )給我們的成長(cháng)帶來(lái)無(wú)限趣味，也會(huì )在我們偶爾惆悵的時(shí)候，照亮我們的心靈！
五 板書(shū)設計
這一板書(shū)設計（1）形象直觀(guān)，既體現的課文的重點(diǎn)內容，又體現了散文形散神不散的特點(diǎn)。（2）新穎別致，與作品朝花夕拾相吻合，這段童年回憶就像盛開(kāi)在晨光里帶露的花兒，裝點(diǎn)我們的人生。
【從百草園到三味書(shū)屋參賽的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿08-28
《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿11-13
《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿06-24