用除法解決問(wèn)題說(shuō)課稿
說(shuō)教材
我選用的是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)——數學(xué)，二年級下冊。我所上的《找規律》是這一冊書(shū)的第四單元第一部份——《用除法解決問(wèn)題（1）》
“用除法解決問(wèn)題（一），是理解兩個(gè)數量之間的關(guān)系，解決求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少的實(shí)際總問(wèn)題是用除法解決問(wèn)題中的一個(gè)重要內容，通過(guò)問(wèn)題的解決，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )應用所學(xué)和概念（倍有概念、除法的含義）分析、推理，培養學(xué)生的抽象推理能力，另一方面，體會(huì )身邊的事物之間的關(guān)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
目標
在這節課中，我初步認為教學(xué)目標是：
1、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手擺一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數是另一數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的關(guān)系。
2、引導學(xué)生根據“倍”的概念和除法的含義，分析、探究“求一個(gè)數是另一數的幾倍”實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生會(huì )用自己語(yǔ)言表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
4、培養學(xué)生獨立思考和合作交流相結合的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生根據“倍”的概念和除法的含義，分析、探究“求一個(gè)數是另一數的幾倍”實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì )用轉化的'方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
設計理念
1、引導學(xué)生應用已掌握的“倍“的概念和求一個(gè)數的幾倍是多少的先前經(jīng)驗學(xué)習求一個(gè)數是另一數的的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。
2、以解決問(wèn)題為載體，培養學(xué)生的數感。
教法與學(xué)法
本節課采用教師引導，學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化思維。在課堂，大量采用同桌互說(shuō)、小組討論等學(xué)習方式，既鼓勵學(xué)生的獨立思考，又重視學(xué)生間的交流，還給學(xué)生提供了自評、互評的空間。這不僅有利于學(xué)生對知識的理解，而且培養了學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng )新意識。
說(shuō)過(guò)程
回顧舊知，引入新知
求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，實(shí)際上是求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，兩者僅僅是換了個(gè)說(shuō)法。因此，在教學(xué)時(shí)應緊密聯(lián)系倍的概念和除法的含義，引導學(xué)生會(huì )用轉化的方法將“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”轉化為“一個(gè)數里面含有幾個(gè)另一個(gè)數”。從而使學(xué)生會(huì )用除法解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的問(wèn)題。
我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分的操作活動(dòng)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述中，領(lǐng)會(huì )“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義：并從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，以文立小學(xué)學(xué)生的生活為題材，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探求新知的活動(dòng)中去。
教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己去操作，探索方法，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒的活動(dòng)，在腦海里建立“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義，形成清晰的認識。引導學(xué)生用數學(xué)的眼光支發(fā)現各組人數之間的倍數關(guān)系，在親身體驗中明白道理，發(fā)展學(xué)生的思維的創(chuàng )造性，充分體現學(xué)生是學(xué)習主體的教學(xué)思想。
在課堂，大量采用同桌互說(shuō)、小組討論等學(xué)習方式，既鼓勵學(xué)生的獨立思考，又重視學(xué)生間的交流，還給學(xué)生提供了自評、互評的空間。這不僅有利于學(xué)生對知識的理解，而且培養了學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng )新意識。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我十分注重利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在他們處方、自由的探索空間里、在各自原的的知識體系的基礎上去構建知識體系，體驗到成功的快樂(lè )。
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