接傳球跳起投籃的說(shuō)課稿
一、 教材分析
1、教材內容及地位
《接傳球跳起投籃》是籃球運動(dòng)中一個(gè)比較重要的進(jìn)攻技術(shù)，編排在高一年級體育與健康課本學(xué)期籃球教學(xué)單元的第12次課，是新授課。
學(xué)生在低年級掌握了傳接球和原地跳起投籃等基本技術(shù)，但學(xué)生對進(jìn)攻的基本組合技術(shù)的運用上卻缺少認識。本課通過(guò)練習接傳球跳起投籃讓學(xué)生嘗試在有配合的情況下完成有效的進(jìn)攻技術(shù)組合，使學(xué)生形成將基本技術(shù)結合運用的意識和能力。所以說(shuō)本課的內容在整個(gè)籃球教學(xué)單元里起著(zhù)承上啟下的作用。是學(xué)生在掌握籃球單個(gè)技術(shù)動(dòng)作后向復雜多變的組合性動(dòng)作過(guò)渡中起著(zhù)重要的橋梁作用。
2、根據水平目標確定教材
接傳球跳起投籃》結合了水平四學(xué)習過(guò)的傳接球技術(shù)和原地跳起投籃的技術(shù)。學(xué)習籃球組合技術(shù)動(dòng)作對學(xué)生的身體和心理有一定的要求，同時(shí)也具有較強的趣味性和挑戰性，所以選擇接傳球跳起投籃這樣的教學(xué)內容，既符合高一學(xué)生的身體發(fā)育水平又能更好地吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中。
3、教材處理的指導思想和依據
新課程改革的基本理念 教材的處理首先考慮到體現出新課程改革的基本理念，堅持健康第一的指導思想，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎。
學(xué)生身心發(fā)展特征 根據高一年級學(xué)生對籃球運動(dòng)的參與性強，主動(dòng)學(xué)習的積極性較高的特點(diǎn)，在課堂中強調以學(xué)生的練習為主，安排學(xué)生有興趣的小競賽。給學(xué)生學(xué)習留有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，提倡學(xué)生采用多樣化的學(xué)習方式，提高學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力。
改變舊的教學(xué)模式 籃球教學(xué)要改變傳統的灌輸——接受的單一教學(xué)模式，改變過(guò)于注重講解、示范的教學(xué)形式，應加強學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的意識和能力，讓學(xué)生采用適合自已的方式學(xué)習，以提高學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習效果。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：接傳球與起跳投籃技術(shù)動(dòng)作的連接
確定原因：學(xué)生在接傳球后跳起投籃的動(dòng)作容易產(chǎn)生脫節，這是由于學(xué)生的接球和起跳之間缺少一個(gè)調整的動(dòng)作。
解決方法：學(xué)生在接球后要做一個(gè)小跳步，使接球后整個(gè)身體狀態(tài)處在基本的持球動(dòng)作，然后完成跳起投籃。在起跳前要讓學(xué)生明確“三威脅”持球基本動(dòng)作的要義。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：接傳球跳起投籃動(dòng)作的連貫性和穩定性，提高命中率
確定原因：學(xué)生在接球與跳起投籃時(shí)重心的控制不好，以及起跳后出手時(shí)機的掌握不恰當，會(huì )影響動(dòng)作的完成效果。
解決方法：練習的時(shí)候提醒學(xué)生接球后主動(dòng)降低身體重心，起跳時(shí)身體要垂直，出手時(shí)動(dòng)作要順暢柔和，講究出手的力度和角度。通過(guò)教師的講解示范，同學(xué)間的`相互觀(guān)察，和學(xué)生主動(dòng)去研究技術(shù)動(dòng)作掛圖，結合教師的講評提示。學(xué)生會(huì )在練習中尋找到難點(diǎn)的解決方法從而順利地完成技術(shù)動(dòng)作。
5、場(chǎng)地器材
籃球28個(gè)，錄音機一臺，籃球場(chǎng)兩個(gè)，技術(shù)動(dòng)作掛圖一份。
二、學(xué)習目標
1、認知目標：（1）了解接傳球跳起投籃的動(dòng)作概念；（2）掌握接傳球跳起投籃的技術(shù)動(dòng)作。
2、技能目標：（1）通過(guò)練習發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性、彈跳力等身體素質(zhì)；（2）通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生將基本單個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合運用的能力；（3）通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看技術(shù)掛圖的方法培養學(xué)生的自主學(xué)習探究性學(xué)習的能力。
3、情感目標：（1）采取分組練習和進(jìn)行分組比賽的形式培養學(xué)生的團隊意識和合作意識。（2）通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行興趣培養和成功體驗發(fā)展學(xué)生的運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，形成終身體育的意識和習慣。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生生理和心理情況
本校高一年級的學(xué)生身體素質(zhì)較好，能自覺(jué)遵守課堂紀律。對于籃球技術(shù)動(dòng)作有很高的學(xué)習熱情。在籃球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習中有較高的領(lǐng)悟能力，對于新的技術(shù)動(dòng)作有積極的學(xué)習興趣。
2、學(xué)生的基礎
學(xué)生在水平四的籃球課中已經(jīng)學(xué)習過(guò)了一些基本的籃球技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)前幾次課的情況來(lái)看，學(xué)生具備了一定的籃球運動(dòng)的基本素質(zhì)。對于傳接球以及原地跳起肩上投籃的動(dòng)作完成情況來(lái)看完全可以過(guò)渡到新的組合性的技術(shù)學(xué)習。
3、存在的差異性
學(xué)生當中存在運動(dòng)能力的差異，一部份學(xué)生是�；@球隊或村籃球隊的成員，有一定的籃球底子，對于完成基本籃球動(dòng)作可以作為教師的示范助手，另一部分較少進(jìn)行籃球運動(dòng)的學(xué)生在短時(shí)間內對于掌握一些基本動(dòng)作有點(diǎn)吃力。根據學(xué)生的具體情況，通過(guò)對技術(shù)動(dòng)作的練習，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，促使學(xué)生努力達成教學(xué)目標。
四、教法學(xué)法分析
1、教學(xué)方法
本課采用的教學(xué)方法有，講解示范法、語(yǔ)言提示法、巡回指導法、啟發(fā)法、區別對待法、掛圖輔助教學(xué)法等。一般是按照講解示范——嘗試練習——拓展延伸的方法進(jìn)行的。
本課的教學(xué)內容是新授課，所以老師先通過(guò)講解示范讓學(xué)生建立初步的動(dòng)作概念；然后學(xué)生嘗試練習，在學(xué)生練習的過(guò)程中老師要注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生練習的情況，用語(yǔ)言提示的方法對學(xué)生進(jìn)行激勵和明確動(dòng)作要領(lǐng)；通過(guò)在練習場(chǎng)邊擺放技術(shù)動(dòng)作掛圖的方式讓學(xué)生主動(dòng)去尋找解決錯誤動(dòng)作的方法，加深對動(dòng)作的理解。
對于掌握動(dòng)作較好的學(xué)生提出更高的要求，比如練習時(shí)先做擺脫防守的動(dòng)作再做接傳球跳起投籃，對于基礎比較差的學(xué)生要降低練習的難度，比如放慢動(dòng)作的速率，減低動(dòng)作的幅度。
通過(guò)讓學(xué)生比賽投籃的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情檢驗學(xué)習的成果；把接傳球跳起投籃延伸到籃球攻防的練習中明確了這一技術(shù)動(dòng)作的實(shí)戰意義，鞏固了學(xué)生的學(xué)習成果。
2、學(xué)習方法
本課采用的學(xué)習方法有，直觀(guān)法、模仿法、比較法、討論法、總結歸納法、游戲競賽法。
學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察老師的示范和講解明確動(dòng)作要領(lǐng)和方法；通過(guò)嘗試練習體會(huì )動(dòng)作；通過(guò)觀(guān)察其他同學(xué)練習動(dòng)作進(jìn)行比較尋找出做好正確動(dòng)作的方法；學(xué)生自主地進(jìn)行討論和交流并通過(guò)觀(guān)看技術(shù)動(dòng)作掛圖的方式總結歸納出適合自已完成動(dòng)作的經(jīng)驗；通過(guò)游戲的形式展現出學(xué)生的合作精神和學(xué)習成果，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
五、教學(xué)程序分析
結構
內容安排
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
組織和活動(dòng)要求
設計思路
引起興趣階段
教學(xué)常規
準備活動(dòng)
1、 體育委員整理隊伍，檢查人數
2、伴隨音樂(lè )做徒手操練習
3、游戲（傳球追擊）：指定五名學(xué)生作為追擊手，其余的學(xué)生要逃避追拍，五名追拍者以傳球為追拍的唯一方法，當持球者拍到逃避者的身體后逃避者變?yōu)樽放恼�，持球者只能在接球時(shí)前跳一步不能持球追拍，只能靠傳球向逃避者追擊。
1、 師生問(wèn)好
2、 講解本課內容
3、 檢查服裝安排見(jiàn)習生
4、 帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操
5、 講解游戲
組織：四列橫隊
1、 學(xué)生認真聽(tīng)講，明確本課的內容和要求
2、 盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，營(yíng)造良好的課堂氣氛。
1、 課的開(kāi)始選用氣氛較熱烈活潑的音樂(lè )，讓學(xué)生盡快進(jìn)入較興奮的狀態(tài)。
2、 用游戲的方法可以使學(xué)生提高興趣，為熱身和過(guò)度到主教材的學(xué)習作好鋪墊
實(shí)踐探索階段
1、 復習雙手胸前傳接球
2、 復習原地跳起投籃
3、 學(xué)習接傳球跳起投籃
4、 分組進(jìn)行投球比賽
5、結合攻防練習移動(dòng)中接傳球跳起投籃
1、 觀(guān)察老師示范，認真聽(tīng)老師講解
2、 分組復習雙手胸前傳接球
3、 分組復習原地跳起投籃
4、 練習接傳球跳起投籃
5、 分組進(jìn)行投籃比賽
6、 結合攻防練習移動(dòng)中接傳球跳起投籃
1、 講解和示范接傳球跳起投籃動(dòng)作的要領(lǐng)和方法
2、巡回指導學(xué)生練習
3、參與學(xué)生的練習
4、讓學(xué)生展示學(xué)習成果
1、 教師講解、示范的時(shí)間不要太長(cháng)，給學(xué)生有更多的練習時(shí)間，讓學(xué)生思考和體會(huì )動(dòng)作；教師可以巡回指導
2、 教師要鼓勵學(xué)生相互進(jìn)行指導和評價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)看掛圖
3、 教師要關(guān)注基礎較差的學(xué)生，給予更多的幫助和鼓勵，對基礎好的學(xué)生提出更高的要求
1、 突出學(xué)生的教學(xué)主體，淡化競技體育的教學(xué)方式
2、 注重學(xué)生的自主性和探究性學(xué)習培養
3、 重視技能形成的規律，培養有特點(diǎn)的學(xué)生
心 理 放 松 階 段
1、集體放松練習
2、點(diǎn)評
3、布置課后作業(yè)
4、回收器材
1、 在音樂(lè )伴奏下進(jìn)行放松練習
2、 聽(tīng)教師點(diǎn)評本課，并進(jìn)行認真的思考
3、 聽(tīng)老師布置課外作業(yè)
4、 回收器材
1、帶領(lǐng)學(xué)生一起做放松練習
2、對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)
3、要求學(xué)生在課外練習課堂上所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作
1、配合音樂(lè )，教師要通過(guò)語(yǔ)言營(yíng)造輕松、愉快的氛圍，使學(xué)生的身心得到放松
2、教師對學(xué)生的學(xué)習要給予積極性的評價(jià)，多鼓勵少批評，同時(shí)指出學(xué)生學(xué)習中普遍存在的問(wèn)題
1、 課的結束部份選用舒緩柔和的音樂(lè )。
2、 講評簡(jiǎn)單扼要突出重點(diǎn)。
課后小結
六、教學(xué)評價(jià)分析
1、教師評價(jià)
教師通過(guò)口頭評價(jià)的方法激勵學(xué)生，調節學(xué)生練習的氣氛，鼓勵學(xué)生盡情地展現自已的能力。
2、學(xué)生評價(jià)
學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)和互相評價(jià)進(jìn)一步提高自身的技術(shù)動(dòng)作水平，主自探究完成技術(shù)動(dòng)作的方法，通過(guò)合作的途徑解決一些學(xué)習上的難題。
七、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)
1、充分利用原有的資源
本校有標準的籃球場(chǎng)地五個(gè)外加三個(gè)半場(chǎng)，上籃球課的場(chǎng)地比較充裕；籃球運動(dòng)是本校的傳統體育項目，學(xué)校對籃球教學(xué)的投入是相對充分，場(chǎng)地器材能滿(mǎn)足教學(xué)的要求。
2、人力資源是課程資源的重要部份
高一年級的學(xué)生有�；@球隊的成員，在課堂上可以作為體育骨干充當教師的幫手，對教師的示范和幫助基礎較差的學(xué)生迅速掌握和提高技術(shù)動(dòng)作發(fā)揮一定的作用。
3、靈活運用各種教學(xué)輔助器具
課堂上可以運用的教具有錄音機和技術(shù)掛圖，這對調節課堂氣氛和提高學(xué)生自主學(xué)習的意識有很好的輔助功能。另外本校體育組長(cháng)期訂閱籃球雜志，雜志當中有精美的球星海報，采用在練習場(chǎng)四周張貼懸掛籃球明星海報的方式可以刺激學(xué)生學(xué)習的積極性。
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