一年級美術(shù)小小手說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗教材第二冊第四課，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì )簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè )趣，并鼓勵學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng )造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力及合作能力。
2、根據教材內容和新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，設計以下教學(xué)目標：
認知目標：引導學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想。
情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)及合作學(xué)習的樂(lè )趣。
能力目標：引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養學(xué)生感知、觀(guān)察、思考、探索能力及合作學(xué)習的能力。
3、教材重難點(diǎn)
本課的重、難點(diǎn)是：引導學(xué)生觀(guān)察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現與組合方法。
二、說(shuō)教法
根據教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課標提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂(lè )求知”為目標，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。
在教學(xué)中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲導入課題。
2、啟發(fā)談話(huà)法：抓住關(guān)鍵，培養學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習繪畫(huà)步驟。
3、創(chuàng )設情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、說(shuō)學(xué)法
我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話(huà)一針見(jiàn)血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握知識，更重要的是引導學(xué)生采用學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，主要有：
1、觀(guān)察體驗法：引導學(xué)生觀(guān)察手形變化，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習法：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作作畫(huà)，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。
3、練習法：在教師的指導下，學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫(huà)練習中，讓學(xué)生觀(guān)察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、玩一玩
俗話(huà)說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)啟發(fā)式的談話(huà)，引導學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標做好準備。這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì )被激發(fā)出來(lái)，教師抓緊住時(shí)機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì )是一件非常有趣的事情�！边M(jìn)而導出課題《小小手》。
�。ǘ┬蕾p感受，拓展思維
1、看一看
教師用手影給學(xué)生表演一個(gè)小故事，在講故事中做手影表現各種小動(dòng)物：“早上空氣真正好，小動(dòng)手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長(cháng)角來(lái)吃草；小獵狗，打著(zhù)呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來(lái)了，空中盤(pán)旋把食找；獵狗見(jiàn)了汪汪叫，小白兔老鷹來(lái)了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒(méi)抓到，只好無(wú)奈地飛走了�！睂W(xué)生的情緒被調動(dòng)起來(lái)也在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時(shí)鼓勵學(xué)生“小朋友的'手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì )變的小手？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì )形成一個(gè)輕松快樂(lè )、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫(huà)步驟，先在實(shí)物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導學(xué)生試著(zhù)將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà)，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà)，也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà)，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫(huà)法，拓寬思維。
�。ㄈ┖献骶毊�(huà)，愉快展評
1、畫(huà)一畫(huà)
小組討論：準備用什么方法來(lái)表現小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫(huà)。（學(xué)生作畫(huà)時(shí)，播放《巧巧手》歌旋律）。通過(guò)合作學(xué)習能開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強了他們的合作意識，在合作學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是擔任協(xié)助、引導的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng )作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。
2、評一評
合理的評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹(shù)產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個(gè)人評與小組評相結合的多元評價(jià)模式，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品的設計思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習中，最后投票選出“最佳創(chuàng )意獎”，將學(xué)習熱潮推向高峰。
�。ㄋ模w納總結，鞏固延伸
師生共同總結本課所學(xué)的內容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識的作用；延伸主題，結合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng )造的情形對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng )造美。
教師用手語(yǔ)送給大家一句話(huà)（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng )造美好的明天。教師用手語(yǔ)做，讓學(xué)生跟著(zhù)一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結束本課。
本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開(kāi)始到“手語(yǔ)”結束；從教師適時(shí)點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無(wú)一不體現了“趣”字，這是這堂課設計的中心所在，更是新課標、新的教學(xué)理念對我們每一位教師提出的新要求。
附：板書(shū)設計
印形
添畫(huà)
小 小 手 變形
造型 擺形
涂色
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