【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板九篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
根據教材編寫(xiě)意圖和新課標的的教學(xué)要求，結合五年級學(xué)生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
1、認知目標
�。�1）認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。
2、技能目標
�。�1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
�。�2）能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
3、情意目標：
學(xué)生在品味朗讀的基礎上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛(ài)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
根據以上目標，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì )廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會(huì )作者的思想感情。
難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
四、教學(xué)準備：
網(wǎng)頁(yè)形式、自主性強的FLASH網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設四個(gè)主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭余香濃。并提供配樂(lè )按鈕，學(xué)生自行點(diǎn)擊選擇�！坝裉m苑徜徉”內容：全文、廣玉蘭配樂(lè )錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點(diǎn)相應區域呈現各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設課外作業(yè)）
五、教法與學(xué)法：
“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段，根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導學(xué)生合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習、讀中感悟，多渠道接受信息。
六、教學(xué)思路：
本課憑借網(wǎng)頁(yè)課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生的互動(dòng)。本課采用三課時(shí)達成教學(xué)目標。
第一課時(shí)：了解課文大致內容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀(guān)察的原因。
第二課時(shí)：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì )廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
第三課時(shí)：復習詞語(yǔ)并練習背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據第三自然段練習寫(xiě)一個(gè)片段。
這里，我著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)思路：
�。ㄒ唬┭院�(jiǎn)意賅，直接導入
課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“作者寫(xiě)了廣玉蘭的哪幾方面？”
今天，我們就借助我們的專(zhuān)題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。
[這一設計既符合“媒體組合教學(xué)設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學(xué)生明確學(xué)習目標，喚起最強的學(xué)習欲望。]
�。ǘ┳灾魈骄�，感受文字美
頁(yè)面導語(yǔ)：請進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內容點(diǎn)擊進(jìn)入�。ㄕ埓蠹蚁胂朐鯓影炎约旱膶W(xué)習感受交流出來(lái)：你可以試著(zhù)讀好課文，可以在對應網(wǎng)頁(yè)上留言，也可以和同桌探討一下……）
[此設計充分突出學(xué)生的自主性，利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長(cháng)]
A．迷人花瓣
�。谀�?jì)热荩旱诙匀欢挝淖�；部分文字鏈接相應圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對比；詞語(yǔ)意思：像用玉和冰雕琢出來(lái)的藝術(shù)品）
導語(yǔ)1：認真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學(xué)生可跟帖留言）
導語(yǔ)2：作者具體是分哪個(gè)兩方面寫(xiě)花瓣的？跟帖完后，請你再讀讀課文，細細品味一下。
導語(yǔ)3：課文中幾次提到“無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容”、“只憑幾個(gè)優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內涵的”，這說(shuō)明了什么？（跟帖）
[這樣設計以各種優(yōu)美的圖片構成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的磁場(chǎng)，有利于學(xué)生把握語(yǔ)言文字，同時(shí)讓學(xué)生談自己的感受體會(huì )，更是貫徹、落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”的具體體現。]
B．多姿花形
�。ā岸嘧嘶ㄐ巍睓谀�?jì)热荩旱谌匀欢挝淖�。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、開(kāi)過(guò)的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關(guān)文字處做相應鏈接�！坝械膭倓偩`放……鉆了進(jìn)去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長(cháng)”——圖片；“數世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長(cháng)繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續的播放）
導語(yǔ)1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫(xiě)了不同形態(tài)的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫(xiě)了哪幾種形態(tài)？你能選擇合適的圖片移到相應的描寫(xiě)形態(tài)的文字框里嗎？然后再認真讀讀課文內容，給它們分別取個(gè)好聽(tīng)的名字。（學(xué)生可跟帖）
導語(yǔ)2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認真讀讀你喜歡的那段文字，聯(lián)系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準備一下，選用你喜歡的方式，一會(huì )把你見(jiàn)到的景象描繪出來(lái)，讓大家一起來(lái)分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語(yǔ)言介紹；準備一下，把你剛才給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂(lè )）并說(shuō)說(shuō)想表達什么感情）
[此環(huán)節中，利用網(wǎng)頁(yè)的超文本閱讀功能，提供學(xué)習資源，供學(xué)生自主的探究學(xué)習。提供配樂(lè )按鈕，自主選擇，并設計了取名這個(gè)環(huán)節，既增加學(xué)習的趣味性，又勢必引導學(xué)生結合文本發(fā)散創(chuàng )造性思維，進(jìn)行獨特的體驗。]
C．盎然綠葉
�。ā鞍蝗痪G葉”欄目?jì)热荩?、5自然段內容；文字內容相應鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對比；寒風(fēng)呼嘯的音樂(lè )）
導語(yǔ)1：俗話(huà)說(shuō)，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學(xué)們，你們的眼光很獨特哦！現在你可以讀讀課文內容，看看葉子有什么特點(diǎn)？
導語(yǔ)2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？
[這樣設計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體現了語(yǔ)文學(xué)科的文字的準確性，又以發(fā)散式的“體悟”體現了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]
�。ㄈ┙涣髌纷x，展現個(gè)性美
A．迷人花瓣
1、作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？
2、他是具體從哪兩方面來(lái)寫(xiě)的？
3、“無(wú)法用語(yǔ)言文字準確形容”、“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jì)群摹闭f(shuō)明了什么？
B．多姿花形
1、研究這個(gè)內容的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？
2、那有誰(shuí)愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？
匯報學(xué)習情況：
匯報1：用自己的語(yǔ)言表達。其他同學(xué)可作補充。
匯報2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字，指名結合圖配文項目說(shuō)出取這個(gè)名的理由。（引導別的小組參與討論，有無(wú)更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風(fēng)采依舊等等）其他作補充。
匯報3：配樂(lè )讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。（分別讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想表達什么情感。）結合指導朗讀；再指名其他學(xué)生讀；評議。
C．盎然綠葉
1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的葉子有什么特點(diǎn)嗎？
2、交流品讀�！懊芗土恋木G葉……活潑�！敝笇Ю首x；指讀。
3、課文里用到一個(gè)詞“活潑”你們覺(jué)得用得好嗎？為什么？
5、還有其它句子也能體現它旺盛的生命力嗎？
指導朗讀“秋冬季節……裝點(diǎn)著(zhù)自然�！�
[此交流環(huán)節，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下廣播的功能，進(jìn)行交流，增強師生互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生各自充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)習結果的顯示下，學(xué)生間又可相互補充，相互促進(jìn)對文本的理解。]
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸美
1、廣玉蘭的確美，花兒香，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿(mǎn)了無(wú)比旺盛的生命力。學(xué)罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它。
2、難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷：
引讀：“我愛(ài)——，更愛(ài)——”。
課外作業(yè)：
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)、佳句，注意積累。背誦課文第三自然段。
2、仔細觀(guān)察你喜歡的一種花，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法（也可看看“知識庫”里的文章），先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。
[夸夸廣玉蘭的環(huán)節既總結了教學(xué)，又扣住了課文的中心，學(xué)生自然地體會(huì )到作者對廣玉蘭蘊含的思想感情。]
七、板書(shū)設計
花瓣
高雅潔凈
10、廣玉蘭
形態(tài)
姿態(tài)各異
綠葉
終年不敗
說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師：
大家早上好！我是來(lái)自#中心幼兒園的#。我今天說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小土坑》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思等五個(gè)方面來(lái)完成此次說(shuō)課：
一、說(shuō)教材：
語(yǔ)言是人類(lèi)交際和拓展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語(yǔ)言能力是人類(lèi)智能結構中，最重要的基礎能力，是未來(lái)許多能力得以發(fā)展，成熟的先決條件，尤其是語(yǔ)言能力與人的思維能力有著(zhù)最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此，語(yǔ)言教育成為幼兒園教育中的重要內容之一，也是向幼兒進(jìn)行教育的有效途徑。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于成長(cháng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學(xué)習的對象。語(yǔ)言使幼兒實(shí)現了與他人的溝通。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。
《小土坑》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事，而中班的孩子對小動(dòng)物是非常感興趣的。因此，這個(gè)故事幼兒很喜歡聽(tīng)。而且不僅幼兒喜歡聽(tīng)，里面還隱含了社會(huì )和科學(xué)兩方面的內容，有很好的教育價(jià)值。故事里的小動(dòng)物們互相幫助，體現的是友愛(ài)互助的美好情操，屬于社會(huì )領(lǐng)域的內容；小動(dòng)物在小土坑里看到自己的影子，是鏡面成像的原理，屬于科學(xué)領(lǐng)域的內容，體現出教育活動(dòng)內容的綜合性。
二、說(shuō)目標
根據故事內容及中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定了本次活動(dòng)的目標。第一是情感目標，通過(guò)故事表演感受同伴間友愛(ài)互助的情感。這是本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。
合理的教學(xué)目標能夠最大限度地調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，積極地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)朝產(chǎn)生最大成效的方向發(fā)展。這就需要我們在制定教學(xué)目標時(shí)考慮到教材的特點(diǎn)，幼兒的內部需求，制定難易程度適中的目標，找到“跳一跳”才能摘到“桃子”的最近發(fā)展區，只有這樣才能使他產(chǎn)生良好的激勵作用，激發(fā)幼兒強烈的學(xué)習動(dòng)機，引起持久的學(xué)習積極性，達到良好的教學(xué)效果。因此我確定了本次活動(dòng)的能力目標是：通過(guò)提出疑惑——觀(guān)察分析——解決疑惑，讓幼兒了解水面成像的有趣現象。這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。
第三是知識目標：通過(guò)觀(guān)看故事表演，了解故事的基本內容，學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)。
三、說(shuō)方法
本次活動(dòng)我主要采用了情境表演法、觀(guān)察比較法。
1、情境表演法
通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設，觀(guān)看大班幼兒的故事表演，給幼兒以視聽(tīng)結合的感受，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，這樣既增強了幼兒對故事的理解，又激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。最后，進(jìn)行故事表演，讓幼兒通過(guò)角色的扮演感受到同伴間的友愛(ài)互助，達到我的情感目標。
2、觀(guān)察比較法
首先我請幼兒比較下雨和晴天兩張圖片，觀(guān)察小土坑的不同變化；其次，我請幼兒觀(guān)察兩組臉盆，一組臉盆裝滿(mǎn)水，一組臉盆沒(méi)有水，讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察比較，發(fā)現水面成像的現象，來(lái)完成我的能力目標，突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)我主要以設疑——思考——觀(guān)察比較——解疑為活動(dòng)的主線(xiàn)。
第一部分：觀(guān)看表演，提出疑惑。
通過(guò)觀(guān)看大班幼兒的表演導入。在大班幼兒表演、教師講述旁白時(shí)，我配上輕音樂(lè )，渲染活動(dòng)氣氛。表演結束后直接提出疑惑：這到底是怎么回事呀？在幼兒的心中設疑，激起幼兒想繼續探索的愿望。
第二部分：傾聽(tīng)故事，思考疑問(wèn)。
教師邊出示圖片邊講故事，讓幼兒邊聽(tīng)，邊看，邊想，理解故事內容，思考疑問(wèn)。而后教師提問(wèn)，把幼兒的思索引向深入。
第三部分：觀(guān)察比較，解決疑惑。
通過(guò)對下雨圖片和晴天圖片，裝滿(mǎn)水的臉盆和沒(méi)有水的臉盆的兩次觀(guān)察比較，理解水面成像的現象。教師引導幼兒觀(guān)察——探究——討論——解決。
第四部分：故事表演，體驗情感。
幼兒自由結合，通過(guò)角色扮演感受故事中友愛(ài)互助的情感體驗，完成情感目標。
五、說(shuō)反思
本次活動(dòng)讓我感受最深的是：
�。ㄒ唬┙逃顒�(dòng)內容的組織應充分考慮到幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律。因為我帶的是大班，這次活動(dòng)是借班上課，事先我沒(méi)有對本班幼兒進(jìn)行了解，只是憑自己的主觀(guān)意愿準備了這次活動(dòng)。認為這么簡(jiǎn)單的故事，里面的對話(huà)幼兒聽(tīng)一遍肯定都會(huì )了。于是，在實(shí)際操作時(shí)我忽略了強調故事內容，把重點(diǎn)都放在幼兒對水面成像現象的理解。因此，到最后請幼兒自由表演故事時(shí)，只有個(gè)別幾位能干的小朋友勉強表演，大部分幼兒顯得很茫然，不知道怎么表演。情感目標和知識目標都沒(méi)有很好的完成。
�。ǘ┬隆毒V要》中指出：“教師應為幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！倍诒敬位顒�(dòng)中，我忽視了這一點(diǎn)，大部分時(shí)間都是幼兒在聽(tīng)我說(shuō)，出現了教師的主導作用過(guò)多，幼兒的主體性體現不夠的現象。我想這也是造成最后一個(gè)環(huán)節請幼兒說(shuō)的時(shí)候，幼兒不會(huì )說(shuō)的原因之一。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《發(fā)動(dòng)機曲軸裝配》是高等教育出版社出版的汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修》第二章第二單元里面一項內容。汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修這門(mén)課主要包含了發(fā)動(dòng)機的兩大機構與五大系統，曲軸的裝配是曲柄連桿機構里面重要的學(xué)習與實(shí)訓內容，也是這門(mén)課程里面重要的學(xué)習與實(shí)訓內容。發(fā)動(dòng)機曲軸屬于汽車(chē)零部件里面的一個(gè)磨損件，在長(cháng)期使用過(guò)程中會(huì )出現一系列的故障，這時(shí)候我們要對它經(jīng)常保養，出現故障要及時(shí)維修。發(fā)動(dòng)機解體之后需要進(jìn)行安裝，而曲軸的裝配是整個(gè)發(fā)動(dòng)機裝配里面至關(guān)重要的一項，曲軸裝配不合理、檢測不夠精確，汽車(chē)在運行一段時(shí)間后又會(huì )出現新的故障，也會(huì )加劇其他部件的損壞。所以說(shuō)曲軸的裝配這個(gè)知識點(diǎn)是我們必須掌握的，它的重要性顯而易見(jiàn)。在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)要教會(huì )學(xué)生掌握正確的曲軸安裝方法，還要對讓學(xué)生對裝配好的曲軸學(xué)會(huì )檢測，裝好的曲軸能不能正常使用。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要先由教師示范，學(xué)生分組每個(gè)小組的組長(cháng)邊看邊跟著(zhù)老師操作，第二課時(shí)重點(diǎn)訓練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。各組組長(cháng)回到本組指導本組的學(xué)生完成實(shí)訓工單任務(wù)，老師巡回指導，解決學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中的難題。 本節課教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握曲軸的裝配方法。
2.學(xué)會(huì )對裝配好的曲軸進(jìn)行檢測，并分析能否在實(shí)際中很好的應用。 本節課的教學(xué)目標：
1.知識目標：
�、偈箤W(xué)生熟悉曲軸與其他部件的裝配關(guān)系和曲軸的運動(dòng)情況。 ②要求學(xué)生學(xué)會(huì )對安裝好的曲軸進(jìn)行檢測與分析。
�、蹖ηS在裝配過(guò)程中需要注意的事項要求掌握。
2.能力目標：
�、賹W(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)對個(gè)別學(xué)生指導，培養學(xué)生指導學(xué)生養成自學(xué)提高的習慣。
�、谕ㄟ^(guò)曲軸檢測、分析，培養學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.情感目標：
�、賹W(xué)生分組訓練共同完成實(shí)訓任務(wù)，目的在于使學(xué)生養成團隊協(xié)作意識，
使個(gè)人融入團體。
�、趷�(ài)護保護實(shí)訓設備，每次使用完工具對使用的工具進(jìn)行清潔，以便下次方面使用，養成方便別人就等于方便自己的理念。
�、圩⒁獍踩�，防止在實(shí)訓過(guò)程中因為操作失誤碰上手指，培養學(xué)生的安全意識。
二、說(shuō)教學(xué)準備
本節課屬于實(shí)訓教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中需要用到一些常用工具和測量工具。
1.豐田5A發(fā)動(dòng)機一臺。主要用于發(fā)動(dòng)機曲軸的裝配教學(xué)。
2.扭力扳手一把。主要用于曲軸主軸承蓋力矩的擰緊。
3.銅棒一個(gè)。主要用于發(fā)動(dòng)機裝配好后曲軸軸向間隙測量時(shí)前后的撬動(dòng)。
4.磁力座及百分表一對。主要用于曲軸軸向間隙和徑向圓跳動(dòng)的測量。
5.千分尺一把。規格為25—50mm，主要用于曲軸主軸頸圓度和圓柱度的測量。
6.V型鐵塊兩個(gè)。主要用于曲軸測量時(shí)將曲軸支撐起來(lái)便于檢測。
7.常用工具一套。主要是套筒工具，用于曲軸主軸頸螺母、曲軸前后油封蓋螺栓的緊固。
三、說(shuō)教法
1.在學(xué)習曲軸的清潔檢查時(shí)，主要采用講解的方法，給學(xué)生講清楚安裝曲軸之前需要做的準備工作，保證曲軸安裝好之后能夠正常使用。
2.曲軸裝配時(shí)，主要采用邊示范邊講解的方法，讓學(xué)生看清楚曲軸的整個(gè)安裝過(guò)程。同時(shí)指出安裝時(shí)的注意事項，比如軸瓦涂膜潤滑油、安裝順序和標記、螺母擰緊規則和擰緊力矩，使學(xué)生對重點(diǎn)知識認真的去看用心去記。這是本節課的重點(diǎn)知識，老師反復展示，多次強調，引起學(xué)生的注意，突破本節課的重難點(diǎn)知識。對關(guān)鍵環(huán)節先由老師示范，然后學(xué)生在去嘗試，達到邊學(xué)邊理解的目的，以便對別的學(xué)生進(jìn)行更好的指導。在示范過(guò)程中多舉反例，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，老師糾正學(xué)生的知識誤區。
3.在學(xué)習曲軸的檢測時(shí)，采用邊示范邊講解邊操作邊指導的方法，讓學(xué)生對安裝好的曲軸學(xué)會(huì )檢測與分析。在講曲軸的損傷時(shí)，老師提出問(wèn)題讓學(xué)生動(dòng)腦思考，達到知識活學(xué)活用的作用。在學(xué)習曲軸的檢測時(shí)，給學(xué)生邊示范邊講清楚檢測的內容、工具的使用方法、對檢測結果的分析及本節課這部分內容需要達到的目的。重點(diǎn)測量部位反復引導，突破知識重難點(diǎn)。對測量的結果進(jìn)行分析判斷，結合標準值判斷曲軸安裝是否良好，今后是否能夠正常使用。讓學(xué)生以組為單位獨立完成本節課發(fā)動(dòng)機曲軸安裝與測量實(shí)訓任務(wù)工單。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊互相促進(jìn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，完成教學(xué)任務(wù)。
在對曲軸的清潔檢查教學(xué)時(shí)，學(xué)生要努力去聽(tīng)，認真做好課堂筆記，思考曲軸清潔檢查的意義，使這部分知識潛意識的消化掉，理解透。
在教曲軸裝配和曲軸的檢測時(shí)，讓每個(gè)小組的組長(cháng)先跟著(zhù)老師的示范進(jìn)行操作，領(lǐng)會(huì )操作要領(lǐng)。對不清楚的地方，隨時(shí)請教老師或者與同伴共同討論，獲得問(wèn)題的答案。各組組長(cháng)學(xué)會(huì )后把學(xué)到的知識帶回本組，作為小老師教其他學(xué)生完成本節課的學(xué)習任務(wù)，老師巡回指導，糾正各組同學(xué)操作時(shí)的錯誤點(diǎn)。最后各組派一名學(xué)生，對本組的學(xué)習情況作進(jìn)行匯報，然后老師隨機抽查個(gè)別學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)了解學(xué)生整體對知識的掌握情況。
五、課堂教學(xué)程序
本節課的教學(xué)結構分為六個(gè)部分。1.老師講清楚本節課的教學(xué)目標與重難點(diǎn)，使學(xué)生對新課有一個(gè)認識。2.老師把本節課用到的設備進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，使學(xué)生在實(shí)訓時(shí)有所準備。3.老師示范、講解本節課的學(xué)習內容，各組組長(cháng)跟老師先學(xué)。4.學(xué)生指導學(xué)生，老師巡回檢查，完成學(xué)習任務(wù)。5.課堂小結，回顧本節課的教學(xué)內容，對本節課的學(xué)習需要達到的目標進(jìn)行明確，重難點(diǎn)知識進(jìn)行強調，對學(xué)生的學(xué)習能力給予肯定，鼓勵學(xué)生的學(xué)習積極性。6.布置作業(yè)。為了使學(xué)生對本節課的知識加以鞏固和理解，要求學(xué)生認真撰寫(xiě)好本節課的實(shí)訓報告，特別是對檢測數據學(xué)會(huì )正確的分析，達到學(xué)以致用的目的。
說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的內容是蘇教版一年級下冊第三單元中的最后一篇課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
本課的教學(xué)目標是：1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解大松樹(shù)和風(fēng)伯伯對小松樹(shù)的寬容和諒解。由于課文中的主要對話(huà)人物是小松樹(shù)和風(fēng)伯伯，小松樹(shù)在風(fēng)伯伯的教育下，由開(kāi)始的目中無(wú)人，傲慢無(wú)禮到后來(lái)的知錯、慚愧，所以學(xué)生在理解小松樹(shù)態(tài)度的轉變上，應該比較充分。但大松樹(shù)和風(fēng)伯伯對小松樹(shù)的寬容和諒解卻是隱藏在文本中，比較含蓄地表現出來(lái)的，而且由于這兩者的角色在生活中都是長(cháng)者，一年級學(xué)生受年齡特點(diǎn)的限制，很難將自己的生活經(jīng)驗與文本中的角色相對應，所以在挖掘長(cháng)輩寬容犯錯的晚輩，對他進(jìn)行溫和、耐心地教育這一點(diǎn)上，比較困難。
教學(xué)方法：由于這一課說(shuō)的是一則寓言故事，需要學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，明白一個(gè)道理，所以我打算采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。一方面可以提高學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)他們自主探究的；另一方面，讓孩子在自讀自悟的過(guò)程中，不知不覺(jué)地內化文本要揭示的道理。
教學(xué)程序：1復習導入。我在黑板上畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生上黑板貼出小松樹(shù)和大松樹(shù)的位置，幫助學(xué)生復習了第一自然段，為下面的學(xué)習做好準備。2突破重點(diǎn)。我采用了對比的方法，將“小松樹(shù)認為自己看得遠是因為自己長(cháng)得高”和“風(fēng)伯伯認為小松樹(shù)看得遠是因為大山爺爺把它托起來(lái)了”進(jìn)行對比，這樣，可以幫助孩子理解小松樹(shù)為什么一開(kāi)始傲慢無(wú)禮，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)后卻很慚愧。在理解風(fēng)伯伯的話(huà)時(shí)，可能有學(xué)生對“托”這個(gè)動(dòng)作不太明白，這時(shí)可以引導學(xué)生先觀(guān)察這個(gè)字的偏旁，“提手旁”說(shuō)明這個(gè)動(dòng)作要用到手，再讓學(xué)生把語(yǔ)文書(shū)托起來(lái)，同時(shí)教師作示范，幫助孩子理解“托”。3突破難點(diǎn)。我采用了“一點(diǎn)切入，先易后難”的方法。在揭示了風(fēng)伯伯說(shuō)的道理后，我由風(fēng)伯伯對小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的動(dòng)作“摸著(zhù)他的頭”，并通過(guò)教師邊范讀邊做動(dòng)作，讓孩子體會(huì )風(fēng)伯伯對小松樹(shù)的語(yǔ)重心長(cháng)、呵護關(guān)愛(ài)。再讓孩子通過(guò)大松樹(shù)的反應“沒(méi)有回答”，并結合書(shū)上的插圖，體會(huì )大松樹(shù)的寬宏大量。最后在學(xué)生理解“慚愧”后，讓他們站在小松樹(shù)的角度，分別對大松樹(shù)、大山爺爺和風(fēng)伯伯說(shuō)一說(shuō)內心的想法，讀與說(shuō)相結合，學(xué)生對小松樹(shù)態(tài)度的轉變就理解得更加深刻。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
本課是蘇教版國標本六年級上冊P68~69的《比的意義》。本節課是“認識比”這一單元的起始課。之前，學(xué)生已經(jīng)分階段認識了分數及除法的關(guān)系，學(xué)習了分數乘、除法的意義和計算，這些知識和方法都是學(xué)習本節課內容的直接基礎。
本課教材在安排比的意義的學(xué)習時(shí)，分為三個(gè)層次：比的意義、比的各部分名稱(chēng)、比與分數及除法的關(guān)系。深入理解比的意義及比與分數、除法的關(guān)系對后繼學(xué)習特別是綜合應用各種知識解決問(wèn)題具有重要意義。有研究表明，沒(méi)有對比的意義的準確理解與深刻把握，從表面上看，學(xué)生也能比較熟練地求比值、化簡(jiǎn)比，或者是解答按比例分配的實(shí)際問(wèn)題，但在解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng )造性上則表現得較弱，呈現出基礎不扎實(shí)的弊端。因此，讓學(xué)生深刻理解比的意義，溝通比與除法、分數之間的聯(lián)系，排除現實(shí)生活中大量“差比”關(guān)系對本課學(xué)習的負遷移，顯得尤為重要。
我做了如下的目標設定：
A：知識與技能目標：
1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義。
2、掌握比的讀寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì )求比值。
3、初步理解比與分數、除法的關(guān)系，明白比的后項不能為0的道理，會(huì )把比改寫(xiě)成分數的形式。
B：過(guò)程與方法目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分數、除法關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系。
2、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)自學(xué)課本主動(dòng)建構知識，掌握自學(xué)的方法。
C：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)閱讀“你知道嗎？”，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生活中的運用，感受數學(xué)的美。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義及比與分數、除法的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：
為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我確定以下教學(xué)方法：
�、艔膶�(shí)際的生活中，引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)知識。
�、撇捎们榫耙}，觀(guān)察、對比、總結的教學(xué)方法。
2、學(xué)法
日本著(zhù)名數學(xué)教育家米山國藏指出：“作為知識的數學(xué)出校門(mén)不到兩年可能就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的是數學(xué)的精神，數學(xué)的思想、研究的方法和著(zhù)眼點(diǎn)等，這些隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們終身受益�！币虼�，學(xué)習方法比知識本身更為重要。因此，認真觀(guān)察、自主學(xué)習與合作交流是本節課學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)教學(xué)板塊：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，導入新課。
�。ǘ┳灾骰顒�(dòng)，認識比。
�。ㄈ┬〗M合作、深入認識比。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，深化理解。
第一板塊、創(chuàng )設情境，導入新課：
從北京奧運會(huì )主場(chǎng)館——鳥(niǎo)巢的圖片導入新課，一方面將學(xué)生關(guān)于“兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系”的舊知與經(jīng)驗喚醒，為學(xué)生隨后實(shí)現由舊知向新知的遷移搭建了平臺，另一方面讓學(xué)生發(fā)現比在生活中的應用，從中培養學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識，為后面拓展介紹“黃金比”埋下伏筆，還讓學(xué)生在無(wú)形中受到美的熏陶。這一板塊的目的是喚起舊知，滲透C1、C2目標。
第二板塊、自主活動(dòng)，認識比：
1． 用比表示兩個(gè)同類(lèi)量的相除關(guān)系。
例1的教學(xué)，教師結合學(xué)生交流時(shí)出現的“表示兩種量倍數關(guān)系”的句子，自然而然地展開(kāi)引導：長(cháng)是寬的 ，我們還可以說(shuō)成：長(cháng)到和寬的比是3比2；類(lèi)似地，寬是長(cháng)的 ，我們還可以說(shuō)成：寬和長(cháng)的比是2比3，使學(xué)生認識到：這里的“比”與剛才提到的“相差關(guān)系”不一樣，有利于學(xué)生順利地將新知納入原有的認識結構中。再通過(guò)對比，加強對比的有序性的理解，提醒今后他們在描述某個(gè)比時(shí)，一定要按照敘述的`順序，弄清誰(shuí)和誰(shuí)比，不能顛倒。
“試一試”的教學(xué)，引導學(xué)生用自己的話(huà)進(jìn)一步解釋每個(gè)比的具體意義，從另一個(gè)側面調用學(xué)生已有的關(guān)于倍數、份數、分數等經(jīng)驗，豐富學(xué)生對比這一抽象概念的認識。
2． 用比表示兩個(gè)不同類(lèi)量的相除關(guān)系。
通過(guò)例2的教學(xué)，喚醒學(xué)生相應的除法計算的數量關(guān)系，幫助學(xué)生明確：速度＝路程÷時(shí)間，速度實(shí)際上是表示了路程與時(shí)間相除的關(guān)系。這種關(guān)系也可以用比來(lái)表示。由此引入兩個(gè)不同類(lèi)量之間的比。再通過(guò)討論歸納，使學(xué)生認識到：兩個(gè)數的比表示兩個(gè)數相除。至此，學(xué)生對比獲得了全面而感性的認識。
這一板塊所要達成的教學(xué)目標是A1。
第三板塊、小組合作、深入認識比：
對于比的意義的深刻把握不能只停留在文字的概念上，比的各部分名稱(chēng)以及比值的求法，它與除法和分數的聯(lián)系也是對于比的意義的把握不可或缺的一部分，鑒于這部分的內容較多且比較零散，我讓學(xué)生采取了自學(xué)和合作學(xué)習相結合的方式。對于相對簡(jiǎn)單的各部分名稱(chēng)的認識以及比值的求法，獨立自學(xué)完全能夠掌握。我讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習成果，引導學(xué)生介紹求比值的方法，再并引導學(xué)生運用方法，計算出比值，從而達到鞏固知識的目的。在匯報過(guò)程中，尋找比值的規律，即可以是分數、整數，也可以是小數；而對于較為復雜的比、除法和分數的聯(lián)系和區別，我則讓學(xué)生在自學(xué)的基礎上合作交流，互相補充，完善認識，促使了原有知識的重新建構，加強了知識之間的聯(lián)系，并通過(guò)相關(guān)練習引出了“比的后項不能是0”，比較自然地突破了難點(diǎn)。
這一板塊所要達成的教學(xué)目標是A2，A3，B1，B2，C2。
第四板塊、 鞏固練習，深化理解：
最后這個(gè)環(huán)節，先針對本課知識點(diǎn)進(jìn)行辨析和判斷練習，再計算課始三幅圖中寬和長(cháng)的比，不但提高了學(xué)生對于知識的掌握程度，還起到了一個(gè)梳理作用。到這個(gè)環(huán)節結束，學(xué)生對于比的概念的建構應該比較完善了。
最后通過(guò)一組資料介紹黃金分割這個(gè)有趣的比在生活中的廣泛應用，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的重要作用，特別是數學(xué)對于藝術(shù)美的價(jià)值所在。這個(gè)環(huán)節無(wú)論從廣度還是深度上，都對比的意義進(jìn)行了一個(gè)挖掘。同時(shí)這也是一個(gè)思想教育的過(guò)程，讓學(xué)生不僅感受到藝術(shù)美，更感受到數學(xué)的價(jià)值。
這一板塊是全面落實(shí)各類(lèi)教學(xué)目標，重點(diǎn)是對課本知識的拓展。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在今天的教學(xué)中我感到還存在很多不足之處，最遺憾的就是在教學(xué)過(guò)程中還是以老師和學(xué)生之間的交流和學(xué)習為主，而真正讓學(xué)生自主學(xué)習和互相學(xué)習的比較少。另外，由于我對新教育的學(xué)習剛起步，如何在課堂教學(xué)中體現新教育的理念，如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“有效”二字，還需要我不斷去探索和研究。希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，幫助我更快進(jìn)步。謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
各位評委上午好，我今天說(shuō)課的內容是水平（三）中小學(xué)五年級上冊中投擲壘球的教學(xué)內容。下面我將通過(guò)以下八方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、指導思想
根據新課程標準要求，堅持“以人為本，健康第一”的指導思想。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。以團結協(xié)作歡樂(lè )競爭為主題，以游戲練習為主線(xiàn)。培養學(xué)生團結協(xié)作，公平競爭，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)。抓住教材本身的特點(diǎn)在適當的時(shí)候滲入安全教育，思想品德教育, 運動(dòng)保健教育。
二、教材分析
本課是九年義務(wù)教育《體育與健康》教學(xué)大綱中小學(xué)五年級上冊投擲壘球的教學(xué)內容。投擲練習是小學(xué)課程標準的重要組成部分，能培養學(xué)生形成正確的身體姿勢，促進(jìn)上肢肌肉，關(guān)節，韌帶等機能的發(fā)展；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平；增強學(xué)生的社會(huì )適應能力。本節課在教材安排上把單一，枯燥的內容盡量游戲化,趣味化。選用趣味性強的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在準備部分選用游戲“投擲紙飛機”調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣并導入新課�；静糠忠浴皳魵馇颉庇螒騺�(lái)活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。把枯燥，單一的投擲課程轉換成了游戲練習的形式。
三．教學(xué)目標
在小學(xué)《體育與健康》新課程教學(xué)中，要圍繞以“終身體育”與“快樂(lè )體育”為目標，注重培養學(xué)生的終身體育意識，注重學(xué)生的全體參與與個(gè)別差異。
�。�1）認知目標：通過(guò)游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )與他人合作。讓95%以上的學(xué)生了解投擲壘球的技術(shù)動(dòng)作概念。
�。�2）技能目標：經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過(guò)程，掌握原地投擲壘球的基本動(dòng)作，發(fā)展投擲能力。體驗投擲活動(dòng)的運動(dòng)樂(lè )趣和方法。讓85%以上的學(xué)生掌握投擲壘球的技術(shù)動(dòng)作。
�。�3）情感目標：培養良好的合作精神與創(chuàng )新意識，在學(xué)習中建立和諧的人際關(guān)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據新課標的要求，以及教材內容特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì )兩腿用力的銜接和向前送髖的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)是：用力均勻程度，動(dòng)作協(xié)調連貫。
五、學(xué)情分析
1、有利因素：小學(xué)五年級學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時(shí)教學(xué)內容的設計中，根據小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以游戲練習為主線(xiàn)，注重誘導、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )新。
2、不利因素：由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎，但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩定，容易產(chǎn)生滿(mǎn)足而導致厭學(xué)的傾向，對學(xué)習新的技術(shù)動(dòng)作帶來(lái)了一定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下一步學(xué)習新內容知識，奠定了良好的基礎。
六、說(shuō)教法，學(xué)法
1、教法
首先，通過(guò)觀(guān)看比賽錄像中正確的投擲壘球的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生在大腦里建立投擲壘球的技術(shù)動(dòng)作概念，以便學(xué)生學(xué)習。
為了營(yíng)造一個(gè)良好、生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，教學(xué)中我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以活躍單調無(wú)味的課堂氣氛，同時(shí)結合講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養學(xué)生勇于創(chuàng )新、敢于進(jìn)取的學(xué)習精神。
2、學(xué)法
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。首先，老師提出問(wèn)題“要怎么投才可以投的遠？”讓學(xué)生根據嘗試想象投擲動(dòng)作，要怎么投才可以投的遠. 其次，通過(guò)教師引導、啟發(fā)然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)。最后通過(guò)自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習的新課程學(xué)習方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的自主性，和創(chuàng )新意識。
七、教學(xué)過(guò)程
本課是根據人體生理機能活動(dòng)的變化規律，再結合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，以自主學(xué)習為重點(diǎn)，培養學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維與自主探究學(xué)習的能力。本節課我分為：開(kāi)始準備部分、基本部分、結束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始準備部分
課堂常規： 教師集合整隊、師生問(wèn)好、宣布本節課的任務(wù)及要求。
準備部分：安排游戲（投擲紙飛機）把學(xué)生注意力集中過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生從靜止狀態(tài)慢慢轉變到運動(dòng)狀態(tài)，達到熱生效果。
學(xué)生動(dòng)手制作紙飛機，在場(chǎng)地上放飛紙飛機，展示自己制作成果，同時(shí)為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。也為學(xué)習擲壘球做好準備活動(dòng)。
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這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)，從而達到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。
1、通過(guò)語(yǔ)言提示與誘導。老師提出問(wèn)題，投擲紙飛機跟投擲壘球有什么相同的地方。培養學(xué)生應變能力和敏捷的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新，不斷進(jìn)取的探索精神。
2、讓學(xué)生自主建立友伴，引導，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能展現自我風(fēng)采的舞臺，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流學(xué)習的機會(huì )。
3、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組進(jìn)行“擊氣球”比賽，在一定時(shí)間，以擊中數量多的一組為勝，此游戲有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高教學(xué)效果。
4、“采蘑菇”游戲。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色。把我們放飛的紙飛機當做蘑菇采起來(lái)。為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化，我們每個(gè)人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛地球的行列中去。樹(shù)立起同學(xué)們愛(ài)護環(huán)境、保護地球的決心。
�。ㄈ┙Y束部分
學(xué)生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng)， 學(xué)生在輕松愉快的情緒中結束本課。
八、場(chǎng)地器材
場(chǎng)地： 田徑場(chǎng)一塊
器材： 收音機1個(gè) 壘球若干個(gè) 氣球若4個(gè) 紙張若干（學(xué)生自帶）
預計本次練習的密度約為45%--55%
平均心率在100—125次/分鐘
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著(zhù)自己不同的特性，也有著(zhù)相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀(guān)察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話(huà)題，如：“為什么在臘光紙上不好畫(huà)畫(huà)呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì )退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì )變顏色？”“你們瞧，紙會(huì )飛起來(lái)！”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長(cháng)遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng )造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，對紙充滿(mǎn)了好奇與探究。
根據《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學(xué)辦法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的意見(jiàn)，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會(huì )喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來(lái)看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一，著(zhù)重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標準指出：“孩子的學(xué)習要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活�！钡那闆r相吻合的。
根據以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：
1、引導幼兒積極參與探索活動(dòng)，發(fā)現紙的不同特性。
2、會(huì )用簡(jiǎn)單的辦法記錄自己的操作過(guò)程及結果，樂(lè )意與同伴交流。
3、培養幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。
活動(dòng)中引導幼兒能用各種不同的辦法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
1、環(huán)境創(chuàng )設： 師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺
2、經(jīng)驗準備：
�。�1）教育的整合應該把一日生活看著(zhù)是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱(chēng)、種類(lèi)。開(kāi)展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。
�。�2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗。
3、物質(zhì)準備：
�。�1）時(shí)裝表演的VCD
�。�2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！北净顒�(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀(guān)察： “模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過(guò)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作辦法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
2、記錄比較法
《綱要》中指出：“通過(guò)探索操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過(guò)思考和適當的方式表達（如繪畫(huà)、記錄表等）形成想法�！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現及時(shí)地記錄下來(lái)，并通過(guò)比較，發(fā)現它們之間的秘密�；顒�(dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)現記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的辦法進(jìn)行比較，而且依次記錄；幫助能力弱的幼兒用1—2種辦法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容：
我說(shuō)課的教學(xué)內容是北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元欣賞與設計 ，課本第71頁(yè)。
教學(xué)地位：
本課是在學(xué)習了認識圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材先向我們展示了幾幅設計精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著(zhù)，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的圖形設計圖案，其目的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng )造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和審美意識。
教學(xué)目標：
1.知識與技能: 通過(guò)欣賞與設計圖案，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形
2.方法與過(guò)程: 經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，培養觀(guān)察、分析、歸納、概括等思維能力.增強合作探索的意識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
是進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，
教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì )用正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在本節課的學(xué)習之前已經(jīng)對一些平面圖形有了認識，有一定的知識基礎。色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級學(xué)生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現其中規律的意識。教師有必要引導學(xué)生去觀(guān)察和發(fā)現。學(xué)生有較強的動(dòng)手能力，并初步具備了收集信息和一定的語(yǔ)言表達能力
三、說(shuō)教學(xué)方法
從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：創(chuàng )設情境、巧設疑問(wèn)、小組合作交流、展示法、歸納總結。
運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
四、教具與學(xué)具
教師需要準備 課件、各種基本圖形若干、彩色卡紙、白紙 學(xué)生課前準備：膠水、尺子
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)程序：欣賞圖案、尋找規律、設計圖案、展示作品 。
1.欣賞生活中的圖案
教師播放PPT，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。 學(xué)生談看法
感受圖形的美，發(fā)展學(xué)生的審美意識
�。�1）教師出示準備的四幅圖案
學(xué)生以小組為單位，每人從中找一幅最喜歡的圖案說(shuō)一說(shuō)它是由哪些圖形組成的，是按什么規律排列的。（用教學(xué)課件出示圖案，學(xué)生介紹哪幅圖案）
�。�2）請學(xué)生交流意見(jiàn)
師：你認為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，想法多種多樣。）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么多圖案有什么感覺(jué)。（他們感到能用這么簡(jiǎn)單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。）
�。�3）教師小節
這些圖案都是由我們以前學(xué)過(guò)的圖形所組成的，是按照一定的規律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。
2.尋找規律
我通過(guò)設疑，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了觀(guān)察、合作交流，提出自己質(zhì)疑等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，發(fā)現了圖形的排列是有規律的，充分的探究活動(dòng)，既培養了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生在觀(guān)察、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
3.設計圖案
師：欣賞完別人的設計，現在請你們自己當設計家，以小組為單位設計出自己喜歡的圖案，進(jìn)行參賽。在設計之前先想一想你打算用什么圖形，什么顏色，怎樣來(lái)組合，可以仿照著(zhù)老師的圖案來(lái)設計，有自己獨特設計方法的當然更好。
4.展示學(xué)生作品
對一些有獨創(chuàng )性、設計新穎、美觀(guān)的作品，可在展臺上展示完后再貼在黑板上展覽，對于其他學(xué)生也要給予鼓勵。
利用展示臺能夠放大的特點(diǎn)，向全班展示作品，讓學(xué)生再次熟悉學(xué)過(guò)的幾何圖形，感受圖形的美。同時(shí)，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，建立自信心，并親身體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造。
5.總結
今天，這節課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng )造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫(huà)出美麗的圖案，還能夠用美的語(yǔ)言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活!
六、說(shuō)板書(shū)設計
設計與欣賞
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
本課是北師大版《語(yǔ)文》教材七年級（下）第二單元第三課，本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望�！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的，由《春》這一課開(kāi)始.，繼而學(xué)習后幾篇課文來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的。
2、教學(xué)目標
知識與能力目標：培養有感情的朗誦能力，學(xué)會(huì )抓住春天景物的特點(diǎn)，用準確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天美景。體會(huì )本文融情于景、情景交融的表現手法，培養語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)有感情的誦讀，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感；培養學(xué)生樹(shù)理遠大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。
確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細致的觀(guān)察，還要逐步學(xué)會(huì )
各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達方式的運用）
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達內心的感受。
4、學(xué)情分析：
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要用準確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎上通過(guò)朗讀時(shí)停頓的長(cháng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調的抑揚來(lái)傳達內心的感受，并學(xué)會(huì )感受美、創(chuàng )造美。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課采用了情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、示范分析、師生合作探究教學(xué)法，引導學(xué)生自主學(xué)習享受美的愉悅，提高審美能力。
不知多少人讀過(guò)朱自清的《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)之后，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法。我認為像《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠無(wú)法領(lǐng)略到其意蘊悠長(cháng)的美。所以，我本著(zhù)注重創(chuàng )設教學(xué)情境，運用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，借助多媒體為學(xué)生展示圖片，引導學(xué)生欣賞美，帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì )表達美和創(chuàng )造美。
本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問(wèn)、邊想、邊讀、邊寫(xiě)�？矗嚎磮D片，欣賞春天美景，進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情趣。問(wèn)：提出問(wèn)題。想：思考并回答教師精心設置的問(wèn)題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫(xiě)片斷。
4、教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)（因為我們的學(xué)生語(yǔ)文底子薄，根據學(xué)生實(shí)際情況，決定本課教學(xué)用三課時(shí)完成，我上的是第二課時(shí)）
三、說(shuō)教學(xué)程序
用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。
一、導入
二、考點(diǎn)回顧
1、朱自清(1898-1948), 字 ,號 ，江蘇揚州人,是我國現代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著(zhù)名的 。主要作品有散文 、
、 等。
2、《春》這篇文章可分三部分，分別為 、 、 。
其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫(huà)可依次概括為: 、 、
、 、 。（設計此題目的在與鞏固上節課所學(xué)知識）
三、賞春
欣賞幾幅春天的圖片，引導學(xué)生說(shuō)出有關(guān)春天的詩(shī)句（設計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內外結合，輕松自然的擴大學(xué)生的知識面，而且培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國文字的情感，擴大教學(xué)容量。）
四、讀春
請幾位同學(xué)分別頌讀3－7自然段，教師或學(xué)生對朗讀予以簡(jiǎn)要評價(jià)。出示朗讀要求：
1、讀音正確 ，聲音洪亮。
2、把握好感情基調的變化。
3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。
�。ㄔO計此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象，傳達內心喜愛(ài)春天的情感）
五、品春
再讀課文，說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜歡哪些詞句，與大家分享，同時(shí)說(shuō)明理由�？梢杂眠@樣的格式：我喜歡 句，因為它寫(xiě)出春天的 ______（景物），用了____修辭，或是從____角度來(lái)表達_________的情感。
六、析春
1、春草圖：寫(xiě)到了哪些景象，分別有什么特點(diǎn)？
2、春花圖：作者如何全方位的描寫(xiě)春花？
3、春風(fēng)圖：作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)？
4．春雨圖：看看圖片上的春雨，想象作者筆下的春雨，概括其特點(diǎn)。
5、迎春圖：引導看圖片――畫(huà)了什么？有什么感想？
�。ㄍㄟ^(guò)品春和析春，加深學(xué)生對文章內容的理解，引導學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)景
物必須進(jìn)行細致的觀(guān)察，還要逐步學(xué)會(huì )各種寫(xiě)景方法，如修辭手法、表達
方式的運用。）
七、唱春
跟著(zhù)音樂(lè )同唱春天的贊歌《春天在哪里》，感受春天的美麗，祖國的美麗。（利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生多角度感受春天。）
八、找春——布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌曲、詩(shī)詞等。
2、到田野尋找春天，仿照本文寫(xiě)景之法描繪家鄉的春天，要求五百字左右。
3、背誦本文。
感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習、欣賞、借鑒，做到學(xué)以致用。
四、說(shuō)教學(xué)效果
回憶以往教《春》的模式，那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的提問(wèn)。教師包辦一切，學(xué)生聽(tīng)得容易累，老師教的更累。那是因為沒(méi)有把學(xué)生當成“學(xué)習的主人”，學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。這次我的教學(xué)設計盡可能?chē)@著(zhù)新課程所倡導的來(lái)實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設計，創(chuàng )造性地拓展延伸，引導學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng )設心靈的自由，行動(dòng)的自由，學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
當然在教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足，請各位老師指正。
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