液體蒸發(fā)致冷作用的說(shuō)課稿

　　一、 教材分析

　�。ㄒ唬�、教材地位和作用

　　這部分知識是建立在學(xué)生研究了液體沸騰的條件及特點(diǎn)、液體蒸發(fā)條件及影響因素之后，將討論重點(diǎn)引向蒸發(fā)吸熱溫度變化情況，為今后學(xué)習能量守恒定律打下基礎。本部分教學(xué)內容有如下特點(diǎn)：一是通過(guò)教材“想想做做”和生活實(shí)例進(jìn)行分析，符合學(xué)生認知規律，二是書(shū)中插圖富有啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標

　　知識技能目標：

　　1、知道蒸發(fā)要吸收熱量；

　　2、知道液體蒸發(fā)時(shí)有制冷作用

　　過(guò)程方法目標：

　　3、通過(guò)觀(guān)察和回憶體驗蒸發(fā)和沸騰都要吸熱但溫度特點(diǎn)不同

　　情感態(tài)度目標：

　　4、培養學(xué)生積極探索的科學(xué)精神。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

　　液體沸騰吸熱溫度不變，是一個(gè)難點(diǎn)，同樣，液體蒸發(fā)致冷的理解也是一個(gè)難點(diǎn)，也是考點(diǎn)，更是教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)鍵是引導學(xué)生探究分析，自己得出正確結論，所以重點(diǎn)放在如何引導學(xué)生探究分析上，難點(diǎn)是要使學(xué)生準確找到原因，液體蒸發(fā)吸熱，致使液體和它的依附物溫度降低。

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　　在實(shí)驗室里上本節課最好，每小組溫度計1支，酒精一小瓶（用膠塞頭滴管取用），棉花少許。

　　二、 教法

　　由于學(xué)生對沸騰、蒸發(fā)有了理性認識，也具備了一些實(shí)驗技巧，因此本部分采用“實(shí)驗探究法”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生對問(wèn)題的合理猜想，設計實(shí)驗，驗證猜想，從而培養學(xué)生探究問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。

　　三、 學(xué)法指導

　　這部分通過(guò)科學(xué)探究，學(xué)生利用討論法、分析法，去尋求知識，從而發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱n題引入：

　　培養學(xué)生對物理的興趣，是課標規定的物理教學(xué)的根本目的，因此由觀(guān)察相關(guān)插圖（P）并提問(wèn)：人洗完澡后為什么會(huì )感到冷？就自然的`引入了課題。

　�。ǘ�）目標展示：

　　口述：液體蒸發(fā)吸熱還是會(huì )放熱呢？液體的溫度又會(huì )怎樣變化呢？

　　板書(shū)：液體蒸發(fā)時(shí)會(huì ) ，液體的溫度會(huì ) 。

　　問(wèn)題是學(xué)習的開(kāi)始，學(xué)生明確了目標以后，才會(huì )確定學(xué)什么、怎么學(xué)。有了問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，調動(dòng)體驗、探究、實(shí)驗的積極性。

　�。ㄈ�） 探究指導：

　　通過(guò)引入、目標展示活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)有了猜測，并在思考如何驗證，教師只是提供一個(gè)探究環(huán)境，不必過(guò)多講解。要充分發(fā)揮學(xué)生潛能。

　�。ㄋ模� 組織評價(jià)：

　　先由幾個(gè)小組匯報探究方法和結論，聽(tīng)取學(xué)生報告，幫助學(xué)生正確分析， 準確表述。強調“液體蒸發(fā)過(guò)程吸收熱量，使液體和他的附著(zhù)物溫度降低�！睂W(xué)生可以直接涂酒精在手上感覺(jué)，也可以將棉花蘸上酒精觀(guān)察溫度計示數變化。不強求一致，不扼殺學(xué)生的想象、推理能力。再在目標板書(shū)上補上“吸熱”，“降低”。

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