《治水必躬親》優(yōu)秀說(shuō)課稿
題目是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，江蘇教育出版社八年級《語(yǔ)文》上冊第五單元第二十五課《治水必躬親》。下面我將從教材、學(xué)生情況，教法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。
一、說(shuō)教材
教材在編排上體現了新課程標準的教育理念，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際及接受能力，突出以學(xué)生為主，注重培養學(xué)生合作、探究能力。本課在教材中居于第五單元的位置，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學(xué)習，學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習基礎。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學(xué)要求通過(guò)課文的學(xué)習從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。
《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個(gè)大主題，同時(shí)又是一篇議論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，說(shuō)明只有躬親、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的現象說(shuō)起，繼而說(shuō)明要躬親的原因，之后提出中心論點(diǎn)；緊接著(zhù)運用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時(shí)運用正反對比論證，一實(shí)一虛，有力地證明了文章的中心。通觀(guān)全文，觀(guān)點(diǎn)鮮明，結構嚴密，論據確鑿，令人信服。
二 、談學(xué)生
初中八年級的學(xué)生已經(jīng)初具文言文閱讀能力，有一定的文言文學(xué)習基礎，而且學(xué)生思維活躍，能積極地去發(fā)現問(wèn)題，大膽地去質(zhì)疑；但議論文知識學(xué)生還不曾具體涉及，因此議論文知識的學(xué)習就成為本文學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。
根據學(xué)生的情況和教材所處的地位和第五單元的教學(xué)要求，設計本課教學(xué)目標如下：
【教學(xué)目標】：
1、能結合注釋及同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內容。
2、通過(guò)反復誦讀品析關(guān)鍵字句，理清文章思路，初步背誦課文。
3、學(xué)習本文正反對比的論證方法。
4、培養學(xué)生務(wù)實(shí)的態(tài)度和勇于創(chuàng )新的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
在誦讀中疏通文意，把握文章思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
正反對比的論證方法。
三、講教法
本節課按五個(gè)板塊進(jìn)行：激情導入、讀文解意、讀文品味、思路延伸、課后探究。每個(gè)板塊都充分體現學(xué)生的自主學(xué)習。在教學(xué)中采用誦讀法、討論法、啟發(fā)誘導法、知識聯(lián)想法等教學(xué)方法，以小組合作的形式進(jìn)行質(zhì)疑和探究。首先以誦讀的形式初步理解課文，接著(zhù)小組合作學(xué)習，解決文言文中的重點(diǎn)字詞，進(jìn)一步疏通文意。在此基礎上品味分析重點(diǎn)句段，理清文章思路。在深入理解課文的基礎上，啟發(fā)學(xué)生由治水聯(lián)想到做事，使學(xué)生認識到做任何事情都應做到事必躬親，注重實(shí)踐的.的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，學(xué)生由“入書(shū)”到“出書(shū)”，既牢固地掌握了文言文必學(xué)知識，又擴大了教學(xué)容量，培養了學(xué)生的語(yǔ)文能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。
四、述過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
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出示課件，創(chuàng )設情景，介紹海瑞其人導入新課。
�。ǘ┬〗M合作，質(zhì)疑探究。
1.引導學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，聽(tīng)準字音和句讀。
2.結合課件出示生字詞，要求學(xué)生給加點(diǎn)的字注音。
3.結合對生字詞的學(xué)習，以多種形式朗讀課文，要求男生女生互相點(diǎn)評，通過(guò)讀來(lái)初步感知課文。
4.在讀的基礎上，以小組合作的形式，疏通文意，并給予學(xué)生學(xué)法指導。
5.質(zhì)疑探究：以小組為單位，同學(xué)之間相互質(zhì)疑，并把小組在學(xué)習中遇到的難題在全班討論解決。
6.男生、女生翻譯課文比賽，使學(xué)生對文章有一個(gè)整體感知。
7.在對文章有個(gè)初步了解的基礎上，出示詞義辨析題，采用競賽的形式，來(lái)鞏固所學(xué)內容，加深理解。
�。ㄈ┳x文品味，理清思路。
1、在學(xué)生理解文章大意的基礎上，明確文章的觀(guān)點(diǎn)（道理），并從文中找出相應的關(guān)鍵句。
2、小組合作學(xué)習，討論文章的寫(xiě)作思路，初步理解議論文中論點(diǎn)、論據及其相互關(guān)系。
3、結合學(xué)生的分析，教師板書(shū)，并利用板書(shū)指導學(xué)生背誦課文。
�。ㄋ模┩貙捤季S，課文延伸。
1、在理解文章的基礎上，借助多媒體，進(jìn)一步引導學(xué)生認識“李冰治水”（修都江郾）過(guò)程中注重實(shí)踐的精神，反饋課文內容。
2、由“海瑞治水”、“李冰治水”的例子激發(fā)學(xué)生思考，舉出能證明“治水必躬親”的例子，從而進(jìn)一步明確論點(diǎn)和論據之間的關(guān)系。
3、由“治水必躬親”啟發(fā)學(xué)生思考，做任何事情都應注重躬親實(shí)踐的道理，并能舉出具體的實(shí)例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。培養學(xué)生務(wù)實(shí)的態(tài)度。
�。ㄎ澹┱扒邦櫤�，課堂總結
“治水必躬親”，因為山川形式不同必躬歷山川才能得其情，因制度沿革之故，必咨詢(xún)才能窮其致，選用治水之人，必能躬親實(shí)踐，且公正廉潔。只有這樣治水之事才能舉，水利才能興。
生活中的事情又何嘗不是如此呢？實(shí)踐出真知，只有在實(shí)踐中才能學(xué)到真知識，掌握真本領(lǐng)。因此，治水必躬親，事必躬親。
�。┱n后思考，探究學(xué)習。
由治水與躬親、清廉的關(guān)系引導學(xué)生進(jìn)一步去探究學(xué)習治水成功都需要哪些條件。
附板書(shū)設計：
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