山東版思想品德下冊說(shuō)課稿

　　《憲法是國家的根本大法》

　　教材：山東版八年級思想品德下冊的十六課

　　第一課時(shí)《憲法是國家的根本大法》

　　下面我將從背景分析、教學(xué)目標設計、課堂結構設計、教學(xué)媒體設計、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)設計等六個(gè)方面來(lái)闡述我對本課的認識。

　　一、背景分析：

　�。�、學(xué)習任務(wù)分析：本課是第八單元生活在依法治國的國家的第一課時(shí)，主要講述憲法的基礎知識，說(shuō)明憲法是國家的根本大法，讓學(xué)生明確憲法在國家法律體系中的地位，知道憲法規定國家生活中最根本的問(wèn)題，憲法具有最高的法律效力，憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格。因此，本節課的重點(diǎn)是憲法是國家的根本大法，所滲透的教學(xué)方法有：?jiǎn)�發(fā)、對比、歸納。

　�。�、學(xué)生情況分析：對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了憲法與法律對公民權利和義務(wù)的規定，能夠正確行使權力，自覺(jué)履行義務(wù)。學(xué)生已經(jīng)知道了一些法律知識，但對憲法還缺乏更深刻的認識和了解，因此，我將為什么說(shuō)憲法是國家的根本大法確定為本節課的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標設計：

　　根據本人對《思想品德課程標準》的理解與分析，考慮學(xué)生已有的認知結構，我把本課的目標定為：

　�。�、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹(shù)立憲法意識。

　�。�、樹(shù)立憲法意識，增強憲法觀(guān)念，積極宣傳憲法，自覺(jué)維護憲法權威。

　�。�、維護憲法的尊嚴，自覺(jué)同違反憲法的行為作斗爭。

　�。�、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

　　三、課堂結構設計

　　本節課從知識結構呈現的角度看，為重難點(diǎn)服務(wù)，結合平時(shí)學(xué)習養成的習慣，讓學(xué)生閱讀去發(fā)現問(wèn)題。在發(fā)現問(wèn)題的基礎上，合作討論去解決問(wèn)題；把憲法與普通法律去對比，以更好地解決問(wèn)題，最后總結評價(jià)內化新知。

　　閱讀 發(fā)現問(wèn)題

　　討論 合作探究解決問(wèn)題

　　對比分析 鞏固新知

　　總結評價(jià)內化新知

　　四、教學(xué)媒體設計：

　　我認為學(xué)生看書(shū)閱讀雖然能夠發(fā)現問(wèn)題，但解決問(wèn)題還是有些困難，所以，我借助多媒體輔助教學(xué)，指導學(xué)生通過(guò)對比，直觀(guān)形象地觀(guān)察，讓學(xué)生真正理解憲法與普通法律相比較，得出憲法是國家的根本大法的結論。因此，我采用了“問(wèn)題式探究法”的教法，利用多媒體設置豐富的問(wèn)題情境，讓學(xué)生的思維由問(wèn)題開(kāi)始到問(wèn)題深化，并最終解決問(wèn)題。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、閱讀書(shū)本，發(fā)現新知

　　看書(shū)Ｐ84-87頁(yè)，讓學(xué)生了解今天學(xué)習什么問(wèn)題，并嘗試去解決問(wèn)題。

　　設計意圖及教法說(shuō)明：

　　讓學(xué)生閱讀，以更好的培養學(xué)生的閱讀能力，歸納問(wèn)題的能力，讓學(xué)生去自主學(xué)習，不要過(guò)于依賴(lài)教師。

　�。ǘ�）、合作討論解決問(wèn)題

　　根據學(xué)生閱讀發(fā)現的問(wèn)題，讓學(xué)生四人一組合作學(xué)習，在討論中去解決問(wèn)題。

　　設計意圖及教法說(shuō)明：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，不要孤身作戰；學(xué)會(huì )配合，樹(shù)立團隊精神。

　�。ㄈ�）、對比講解，鞏固新知

　　說(shuō)憲法是國家的根本大法，是相比較普通法律而言，從三個(gè)方面讓學(xué)生結合自己所了解的法律，并針對十屆八大五項會(huì )議通過(guò)的兩部法律來(lái)講解。

　　設計意圖及教法說(shuō)明：

　　通過(guò)對比，可使所學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并在對比中加深對所學(xué)問(wèn)題的理解，并擴大學(xué)生的知識面，以更好的體現中學(xué)時(shí)政化特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬�、從內容上看

　　憲法 普通法律

　　全局性根本性的大問(wèn)題 局部性的某一方面的.小問(wèn)題

　　國家的性質(zhì)、根本任務(wù)

　　《物權法》規范財產(chǎn)關(guān)系的民事基本

　　法律

　　《企業(yè)所得稅法》

　�。ǘ�）從法律效力上看：最高法律效力

　　母法 子法，不能與憲法抵觸

　　基礎

　　以憲法為準

　　如果把所有的法律比作樂(lè )隊，憲法就是樂(lè )隊的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊，憲法就是這支軍隊的最高統帥。

　�。ㄈ�）、制定修改更為嚴格：

　　專(zhuān)門(mén)的委員會(huì ) 普遍法律

　　2/3、3/4通過(guò) 1/2

　　朗讀相關(guān)鏈接

　�。ㄋ模�、歸納總結，鞏固新知

　　通過(guò)這節課學(xué)習，你有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題？與同伴的討論

　�。ㄈ缒銓W(xué)到了什么？你有什么啟示？還有什么困惑？）

　　設計意圖:

　　通過(guò)問(wèn)題式的總結，讓學(xué)生再次歸納，總結本節課的重點(diǎn)，彌補教學(xué)中的不足。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：A憲 法：全局、大問(wèn)題

　　1、 內容上

　　B普通法律：局部、小問(wèn)題

　　A憲 法：最高法律效力

　　一、憲法是國家的根本大法 2、 法律效力

　　B普通法律：以憲法為準

　　A憲 法：更為嚴格

　　3．制定修改

　　B普通法律：嚴格

　　六、教學(xué)評價(jià)設計

　　根據新課程教學(xué)評價(jià)觀(guān)，教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)應該是知識獲得的過(guò)程，而不僅僅是結果。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

　　1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)：

　　在教學(xué)過(guò)程中，注意從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作上看，看學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及參與意識是否積極主動(dòng)，參與面是否廣，看他們是否能通過(guò)閱讀發(fā)現憲法是國家的根本大法。合作討論得出憲法是國家的根本大法。能否圍繞重點(diǎn)問(wèn)題獲得新知和自我學(xué)法，通過(guò)教師的態(tài)勢語(yǔ)言及學(xué)生的自評、互評等靈活多樣的評價(jià)方式，注重考察學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及自我探索表現出來(lái)的思想品德課思維策略、思維水平、思維品質(zhì)

　　2、注重學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的評價(jià)

　　在學(xué)習中，通過(guò)閱讀能否提出問(wèn)題，討論能否解決問(wèn)題，能否對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，隨時(shí)了解他們學(xué)習政治課的自信心、主動(dòng)性，通過(guò)課堂觀(guān)察，對于他們的回答及時(shí)給與恰當的評價(jià)和鼓勵。當然對于他們認識上的偏差，也應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，加以糾正。

　　3、注意觀(guān)察學(xué)生對知識與技能的理解與應用的評價(jià)

　　特別注重觀(guān)察學(xué)生對基礎知識與基本技能的掌握，重視對重點(diǎn)問(wèn)題的理解 、生成，而不是死記硬背，探索中更多關(guān)注的是學(xué)生掌握了什么，有哪些進(jìn)步，具備了什么能力，而不僅僅是對與錯的學(xué)習評價(jià)，以更好的提高學(xué)生的思想道德水平。

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