大班社會(huì )《粗心的王阿姨》說(shuō)課稿
一、設計意圖：
總會(huì )聽(tīng)到一年級小學(xué)生的家長(cháng)抱怨，說(shuō)自己的孩子沒(méi)有辦法為自己準備好每天的學(xué)習用品，甚至放學(xué)回家還丟了橡皮、尺子、紅領(lǐng)巾……這樣丟三落四的壞毛病，使孩子們無(wú)法真正適應小學(xué)生的生活。大班的孩子還有一個(gè)學(xué)期就要從幼兒園畢業(yè)成為一名光榮的小學(xué)生了，所以養成良好的學(xué)習習慣勢在必行。我園從“九五”開(kāi)始就專(zhuān)注于幼兒園的德育教育研究，重點(diǎn)從幼兒園養成教育入手，對孩子良好行為習慣的培養尤為重視。 為了幫助幼兒更快的適應小學(xué)的學(xué)習生活，做個(gè)合格的小學(xué)生。我結合了德育課題設計了這次活動(dòng)，重在通過(guò)傳統民間故事《粗心的王阿姨》的講述，讓孩子了解粗心會(huì )給自己的生活帶來(lái)不少的麻煩，并鼓勵孩子找到粗心的原因，改正粗心的壞毛病，讓自己養成做事不匆忙，細心仔細的好習慣。
二、策略體現：
本次教學(xué)活動(dòng)中具體的策略體現在以下幾點(diǎn)：
1.寓教育于故事。
對于學(xué)齡前兒童的德育教育，光用說(shuō)教是相當枯燥、乏味的'。要提高教育的成效性，必然需要適合幼兒的年齡特征，投其所好。因此，在活動(dòng)中，我們運用了一個(gè)詼諧幽默的民間故事讓孩子們懂得一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：粗心會(huì )帶來(lái)很多的麻煩，甚至危險。孩子們愉快參與閱讀活動(dòng)，認真傾聽(tīng)了故事，積極的回答老師的問(wèn)題，從而激發(fā)孩子想要克服粗心做個(gè)細心的人的欲望。
2.寓教育于游戲。
游戲是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，因此在活動(dòng)中，我們也講游戲操作植入了教學(xué)環(huán)節中。結合幼小銜接，我們?yōu)橛變涸O計了游戲“準備大考驗”，讓幼兒根據小學(xué)一年級學(xué)生一天的課表準備所需要的學(xué)習用品，使幼兒在游戲中感受準備學(xué)習用品時(shí)要不忘不遺漏，養成細心的好習慣。
三、教學(xué)法體現：
活動(dòng)過(guò)程中，我運用了多種教學(xué)方法，具體有：
1.多媒體演示法
故事課件貫穿活動(dòng)的始終，并在演示和觀(guān)察中，理解為什么王阿姨手中的寶寶變成了大冬瓜的過(guò)程。知道粗心不可取，會(huì )給自己帶來(lái)很多麻煩。而王阿姨在故事中很多因為粗心而鬧出的笑話(huà)，如：看信沒(méi)有看完就大哭起來(lái)以為媽媽病重；把枕頭當成了寶寶帶出了門(mén)；摸著(zhù)黑又走錯了路，看路不仔細又摔了一跤，又錯把冬瓜當成了寶寶抱著(zhù)繼續往前走；進(jìn)了村子敲錯了門(mén)，聽(tīng)到人家家里有哭聲就斷定媽媽病死了弟弟在哭……等故事情節，也在幼兒的閱讀中一一展開(kāi)。直觀(guān)而形象的演示能夠幫助幼兒更深刻地感受故事所蘊含的道理，并體會(huì )人物因為粗心所帶來(lái)的詼諧幽默的情節。
課件的展示為教師的講述增添了色彩，讓幼兒清晰的了解故事的主要脈絡(luò )，清楚的觀(guān)察到王阿姨把寶寶變成冬瓜的全部過(guò)程。課件中設置了把一些重點(diǎn)圖片放大，讓孩子們能夠清楚的看到王阿姨在哪個(gè)時(shí)候出了錯，錯又在哪里？她原來(lái)是要做什么的但是由于粗心而發(fā)生了意想不到的笑話(huà)。
2.啟發(fā)式提問(wèn)與討論
在活動(dòng)中，教師分段講述故事的發(fā)生和發(fā)展，在每個(gè)關(guān)鍵的段落后，都會(huì )向幼兒提出一些帶有啟發(fā)式的問(wèn)題，組織幼兒去思考、猜測、講述。在這樣的過(guò)程中，孩子們進(jìn)一步理解故事情節的經(jīng)過(guò)，并能夠幫助幼兒更仔細地觀(guān)察、傾聽(tīng)與發(fā)現。。
另外，在欣賞完故事后，老師組織幼兒對王阿姨的粗心行為進(jìn)行分析與提煉，并拋出話(huà)題，請幼兒自由地討論：如何幫助王阿姨改正，怎么改正？這正是給了幼兒一次糾錯的機會(huì )。在糾錯的過(guò)程中，幼兒加深了對故事的熟悉度，找出故事中王阿姨粗心的地方，并且提煉了形成粗心行為的幾個(gè)要素，如：慌慌張張、急忙、不等看完等特點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)討論發(fā)現粗心的成因，知道只有克服它們才能變成細心的孩子。
3.經(jīng)驗遷移法
借助故事的講述后，將故事中的情節遷移到幼兒的生活中去。結合幼小銜接內容，請幼兒為自己即將成為一名小學(xué)生而做好準備。孩子們的情感被激發(fā)起來(lái)，對自己將成為小學(xué)生而精心地投入到談話(huà)、討論、操作、游戲活動(dòng)中去。經(jīng)驗的遷移很自然地將故事與孩子的生活相互融合在一起，使教學(xué)充分地為幼兒的實(shí)際生活服務(wù)。
4.游戲操作法
在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節中，我們聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，請幼兒來(lái)準備小學(xué)一年級孩子一天的學(xué)習用品，從中發(fā)現孩子們對“入學(xué)準備”的細心程度，并加深幼兒對良好學(xué)習習慣的認識。孩子們在自我的操作和選擇中，提醒自己不要粗心，要仔細地進(jìn)行自我服務(wù)。在這樣的游戲活動(dòng)中，孩子們越發(fā)想成為一名合格的小學(xué)生了。
四：活動(dòng)綜述
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們從一個(gè)傳統的民間故事中感受到了因為粗心，所以王阿姨鬧出了很多笑話(huà)，在體驗故事詼諧幽默的同時(shí)，也感知粗心的各種行為表現，并能夠在老師的引導下，努力幫助王阿姨去改正粗心的毛病。就在不斷傾聽(tīng)，不斷幫助王阿姨的過(guò)程中，孩子們對自己是否要成為一個(gè)細心的人，充滿(mǎn)了期許。于是，未來(lái)的小學(xué)生活也建立了一種細心的品質(zhì)！
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