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初中物理溫度說(shuō)課稿范文
作為一名教職工，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的初中物理溫度說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理溫度說(shuō)課稿 1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔�
《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)物理八年級上冊第四章第一節的內容�！皽囟取笔潜菊轮R結構的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。溫度計是學(xué)生真正認識的第一個(gè)測量工具，溫度的測量作為預備性知識和學(xué)生學(xué)習本章所應具備的基本技能，是本節的重點(diǎn)內容。學(xué)好它并會(huì )用它對今后其它儀器的學(xué)習很有幫助，也是今后繼續學(xué)習熱學(xué)知識的基礎，并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
初二學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學(xué)生常見(jiàn)的現象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應用科學(xué)知識。生活中，學(xué)生接觸天氣預報的機會(huì )還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方，要加一引導。攝氏溫度的寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)點(diǎn)，但只要把讀的問(wèn)題解決了，寫(xiě)也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的'方法，要在學(xué)生錯誤的讀法上引導學(xué)生正確讀數。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1.知識與技能目標：知道溫度計的工作原理和結構；了解并記住一些生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值；能用溫度計測量溫度。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解溫度計的結構及工作原理；通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索生活中的物理。
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結合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問(wèn)題導學(xué)式”以及實(shí)驗操作相結合。整節課由3個(gè)具體問(wèn)題串接組成，大問(wèn)題套有子問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，在解決問(wèn)題當中完成知識和能力的培養，在思考和合作中完成教學(xué)目標。同時(shí)，本節在內容上作了簡(jiǎn)化，去掉了溫度計的分類(lèi)和體溫表的講解，將它們作為開(kāi)放性作業(yè)進(jìn)行了分層次處理，以減輕學(xué)生課堂學(xué)習內容壓力，也便于留出更多時(shí)間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習和動(dòng)手能力！
�。ㄎ澹⿲W(xué)法分析
學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習的主人。因此，本節課通過(guò)自主老師教學(xué)學(xué)習和小組合作探索學(xué)習等形式，使學(xué)生既能獨立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望。
二、教具分析
三個(gè)燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、體溫計、寒暑表
三、教學(xué)過(guò)程
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“秋去冬來(lái)，天氣逐漸變冷。早上我們感覺(jué)很冷，而中午又覺(jué)得很熱。為什么會(huì )出現這種情況呢？”以學(xué)生熟知的自然現象引入新課，體現了從生活走向物理這一理念。
接著(zhù)讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體，讓學(xué)生體會(huì )冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的，從而引出本課的主題：溫度計。
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1.溫度計
�。�1）實(shí)驗體驗：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時(shí)抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗知道，憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。
�。�2）實(shí)物展示：初二學(xué)生的直觀(guān)形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計有一定的認識，但并不全面。因此，我會(huì )實(shí)物展示各種溫度計，讓學(xué)生更加直觀(guān)具體的認識溫度計，了解溫度計的構造及工作原理。
2.攝氏溫度
攝氏溫度是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我設計了如下的情境：用溫度計量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數。此時(shí)，學(xué)生在讀法或單位上可能會(huì )出現錯誤，教師及時(shí)更正錯誤并向學(xué)生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫(xiě)法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀“小資料”了解自然界的一些常見(jiàn)溫度，并通過(guò)適當的練習加深學(xué)生對知識的理解。此難點(diǎn)通過(guò)讀、講、練，逐步突破。
3.溫度計的使用
在此環(huán)節，我首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習方式，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的引導者、合作者和參與者，讓學(xué)生在小組合作交流中充分體現主人公的地位，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
初中物理溫度說(shuō)課稿 2
我今天說(shuō)課的題目是《溫度》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設計、設計感悟等幾個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)設想。
一、教材分析
(一)教學(xué)內容分析
《溫度》是人教版初中物理八年級上冊第三章第一節的內容，是本章知識結構的核心�！皽囟取焙汀皽囟扔嫛辈粌H僅是本章的預備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。溫度的測量作為預備性知識和學(xué)生學(xué)習本章所應具備的基本技能，是本節的重點(diǎn)內容。
(二)教學(xué)對象分析
八年級學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學(xué)生常見(jiàn)的現象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生逐步理解和應用科學(xué)知識。
(三)教學(xué)環(huán)境分析
依據教學(xué)預想，充分利用教室里的多媒體設備進(jìn)行輔助教學(xué)�，F代信息教育技術(shù)媒體在描述物理現象和實(shí)驗中具有直觀(guān)形象、化小為大、化遠為近，改變時(shí)空、動(dòng)靜變化、快慢可調、重復再現等功能。因此我通過(guò)圖片、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體素材，整合物理學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高物理教學(xué)效果。操作方法如下：
1.利用多媒體技術(shù)的“再現"作用，提高物理教學(xué)的有效性；
2.利用多媒體技術(shù)的“模擬"作用，提高物理教學(xué)的效果；
3.利用多媒體技術(shù)的“放大"作用，提高物理教學(xué)的演示效果。
(四)教學(xué)目標、重難點(diǎn)分析
高效課堂改革注重學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，本節通過(guò)“合作實(shí)驗”、“共同探究”等方式，達到如下教學(xué)目標：
知識與技能目標:
1.理解溫度計的工作原理。
2.了解生活中常見(jiàn)的溫度值。
3.會(huì )用溫度計測量溫度。
過(guò)程與方法目標:
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解溫度計的結構及工作原理。
2.通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。
考慮到知識的難度和學(xué)生的接受現狀，本節課的重難點(diǎn)設置如下：
重點(diǎn)：正確使用溫度計測液體的溫度，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。
難點(diǎn)：溫度計的構造和使用方法。
二、教法學(xué)法分析
為了更好的`達成目標，有效突破重難點(diǎn)，本節課中我將采取的教學(xué)方法：“實(shí)驗探究法”、“設疑討論法”、“分組合作法”；學(xué)生依托多媒體資源在自主、合作、探究的學(xué)習方式中解決問(wèn)題，體驗學(xué)習過(guò)程。
三、教學(xué)流程
這節課的教學(xué)過(guò)程共包含以下環(huán)節：
“引”——創(chuàng )設情境，引入新課；
“探”——合作交流，共同探究
“合”——總結反思，綜合評價(jià)
“延”——作業(yè)布置，拓展延伸。
流程一、創(chuàng )設情境，引入新課
1.循環(huán)播放“春、夏、秋、冬”四季景物的圖片，并且配有優(yōu)美的音樂(lè )。引導學(xué)生思考這些景物形成的原因，從而開(kāi)門(mén)見(jiàn)山得出物態(tài)變化與溫度的關(guān)系。
2.“小實(shí)驗”：實(shí)踐體驗三杯水的溫度高低。
【利用圖片、聲音多媒體素材，讓學(xué)生感受溫度變化帶來(lái)的季節變化之美，在輕松愉快的情境中引入本課課題《溫度》；順勢通過(guò)小實(shí)驗讓學(xué)生理解光靠感覺(jué)判斷物體的冷熱是不可靠的，進(jìn)而引入下一環(huán)節——溫度計�！�
流程二、合作交流，共同探究
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1.初識溫度計：播放視頻“自制溫度計”
2.使用溫度計：引導學(xué)生利用“自制溫度計”比較兩杯水溫度的高低并說(shuō)明理由。得出溫度計的工作原理。
3.改進(jìn)溫度計：設疑——利用“自制溫度計”能不能測出水的具體溫度？如何改進(jìn)呢？
4.完美溫度計：投影圖片——實(shí)驗室溫度計，引導學(xué)生認識各部分結構及名稱(chēng)。
5.對比溫度計：引導學(xué)生對照自制溫度計和實(shí)驗室溫度計找不同之處。
【1.創(chuàng )造性的使用教材，將課本中“想想做做”小實(shí)驗中枯燥的文字用視頻展示出來(lái)，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)探究的欲望。2.通過(guò)實(shí)驗操作、小組合作探究，得出溫度計的工作原理，培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力；通過(guò)投影圖片——實(shí)驗室溫度計，用多媒體技術(shù)的“放大"作用認識溫度計的結構和名稱(chēng)，提高物理教學(xué)的演示效果�！�
�。ǘ⿺z氏溫度的規定
播放視頻：攝氏溫度的規定及讀數方法。
【運用多媒體創(chuàng )設情境，調動(dòng)多種感官，吸引學(xué)生有意注意�！�
�。ㄈ┝私馍钪谐Ｒ�(jiàn)的溫度
“世界真奇妙，溫度我知道”，出示自然界中的一些溫度。設置小游戲“是真是假”，引導學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的溫度值。
并能根據不同的溫度選擇合適的溫度計。
【利用多媒體快速出示信息，學(xué)生快速做出判斷，鍛煉學(xué)生的應變能力及快速獲取信息的能力�！�
�。ㄋ模囟扔嫷氖褂�
1.自學(xué)課本49頁(yè)第一段，總結使用溫度計前要注意什么？出示視頻：超出量程的后果。
【通過(guò)視頻：超出量程的后果，利用多媒體技術(shù)的“再現"作用，提高物理教學(xué)的有效性�！�
2.出示三段視頻，引導學(xué)生找到正確的使用方法并學(xué)會(huì )溫度計的正確使用。
第一段：溫度計放置錯誤，讀數時(shí)俯視。
第二段：正確使用溫度計
第三段：直接將溫度計從液體中拿出來(lái)讀數并且仰視。
【三段視頻，來(lái)自于本校學(xué)生，學(xué)生們都比較熟悉。在此創(chuàng )設情境、直觀(guān)形象，表現力強，非常容易吸引學(xué)生的注意力，從而引導學(xué)生有意、有序的觀(guān)察事物，培養了能力�！�
3.實(shí)驗：測量水的溫度，再次體會(huì )、總結使用溫度計的方法。
【培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力和總結歸納能力�！�
�。ㄎ澹w溫計的使用
1.投影出示三種不同的溫度計：實(shí)驗室用的溫度計、體溫計、寒暑表。觀(guān)察他們的不同之處，說(shuō)出量程和分度值。
2.設問(wèn)：如果想測量體溫選擇哪個(gè)？引出——體溫計。
出示體溫計圖片，結合課本50頁(yè)“體溫計”內容，先自主學(xué)習，后小組交流以下問(wèn)題：
�、朋w溫計和實(shí)驗室溫度計有什么區別？看誰(shuí)找的不同更多。
�、瞥Ｒ�(jiàn)醫生為病人測量體溫時(shí)，總是把體溫計離開(kāi)病人身體后讀數，這樣不會(huì )影響測量結果嗎？
�、抢媒Y構特點(diǎn)解釋為什么可以離開(kāi)人體讀數。
3.展示交流。
【通過(guò)多媒體展示、小組合作等多種方式，讓學(xué)生認識體溫計�！�
流程三、總結反思，綜合評價(jià)
談?wù)勀愕氖斋@和困惑？
【形成這一節課知識體系以便同學(xué)們快速的回憶】
流程四、作業(yè)布置，拓展升華
拓展引申可以通過(guò)布置作業(yè)：P52“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1題各個(gè)溫度計的讀數；閱讀P50科學(xué)世界“從體溫計說(shuō)起”。
【這一環(huán)節是課堂教學(xué)的補充與延伸，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，拓寬知識面�！�
四、板書(shū)設計
【好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將本節課的重點(diǎn)傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解，并且板書(shū)在黑板上保留的時(shí)間也較長(cháng)，對學(xué)生的視覺(jué)刺激比較明顯�！�
五、設計感悟
成功之處：
1.充分利用多媒體資源整合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地使用教材。
2.利用探究實(shí)驗，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )，培養了學(xué)生綜合能力。
3.體現了物理的學(xué)科特點(diǎn)：生活——物理——生活。
4.將學(xué)生評價(jià)融入學(xué)習過(guò)程中，使評價(jià)更全面。
有待完善之處：
學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中因為個(gè)體差異而引起的不同表現關(guān)注不夠。
初中物理溫度說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
�。ㄟ^(guò)渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我先談一談對教材的理解）
《溫度計》選自人教版初中物理八年級上冊第三章第一節，溫度計是熱現象的初步知識，主要內容有溫度的概念、溫度計的原理及構造、使用方法和體溫計的特殊結構。這些知識為后面學(xué)習物態(tài)變化打下基礎，做好鋪墊。通過(guò)本次課的學(xué)習可以培養學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗能力及動(dòng)手操作能力。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡句：學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識結構和認知水平是授課的依據與出發(fā)點(diǎn)）
我所面對的是初中八年級的學(xué)生，他們思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動(dòng)手能力弱，加上剛接觸物理不久，建立的物理概念較少，物理儀器接觸的不多，操作不規范。因此教師應該指導學(xué)生感受冷熱，建立溫度的概念，學(xué)會(huì )溫度計的使用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡句：新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標）
【知識與技能】知道溫度計的構造、原理及攝氏溫標的規定，會(huì )正確使用溫度計測量溫度；
【過(guò)程與方法】通過(guò)觀(guān)察了解溫度計的結構；通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，掌握溫度計的使用方法；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)溫度計的學(xué)習，培養學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，以及樂(lè )于探索生活中的自然現象和物理學(xué)道理。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄟ^(guò)渡句：本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）
【重點(diǎn)】溫度計的構造、原理，攝氏溫度。
【難點(diǎn)】體溫計的構造及用法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄟ^(guò)渡句：為了突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，并結合教材和學(xué)生特點(diǎn)）主要采用以下幾種方法：講授法、實(shí)驗演示法、小組活動(dòng)討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄟ^(guò)渡句：教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節）
首先是導入環(huán)節：
請同學(xué)將左右手分別放入冷、熱水中感受溫度不同，再將左右手放入同一杯溫水中再次感受溫度的不同。同學(xué)們發(fā)現同一杯水給自己左右手的感受不一樣，提問(wèn)同學(xué)憑感覺(jué)判斷溫度的冷熱可靠與否，進(jìn)而引出準確測量溫度的工具溫度計，進(jìn)入本次課學(xué)習。
【意圖：我之所以采用實(shí)驗演示的方法，是因為學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗發(fā)現與自己的生活經(jīng)驗有矛盾，引起學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課的興趣與熱情。能很好的過(guò)渡到本節課的學(xué)習】
接下來(lái)是新課講授環(huán)節，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
首先我會(huì )依據教材的小活動(dòng)展示一個(gè)簡(jiǎn)易的溫度計，將這個(gè)溫度計先后放入熱水和冷水中的演示實(shí)驗，讓同學(xué)們觀(guān)察現象，待同學(xué)們觀(guān)察到液面在熱水中上升冷水中下降后引導學(xué)生總結出液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，指出溫度計也是利用這個(gè)原理來(lái)測量溫度的。
然后我會(huì )發(fā)放提前準備的溫度計給每個(gè)小組，讓小組觀(guān)察活動(dòng)討論溫度計的.結構。在同學(xué)們討論的基礎上總結出刻度上標有示數，示數表示攝氏溫度，介紹1攝氏度的來(lái)源，介紹攝氏度的寫(xiě)法和讀法；在同學(xué)反復練習掌握讀法后再介紹溫度計的分類(lèi)。
接著(zhù)讓同學(xué)們思考如何使用溫度計測量溫度，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗。在實(shí)驗過(guò)程中強調溫度計的使用方法：使用時(shí)玻璃泡不能觸碰到容器壁或容器底；玻璃泡要完全浸在被測液體的內；玻璃泡要留在被測液體內一會(huì )，待示數穩定后方可讀數；讀數時(shí)，玻璃泡不能離開(kāi)被測物體，視線(xiàn)要與溫度計液面相平。測量過(guò)程中，我會(huì )在活動(dòng)中來(lái)回指導，糾正不規范的操作。
【意圖：之所以這么做是因為通過(guò)學(xué)生實(shí)際觀(guān)察和對溫度計的使用，可以強化對溫度計的認識，并且提高學(xué)生的動(dòng)手操作的能力�！�
接下來(lái)進(jìn)入鞏固環(huán)節：
我會(huì )拿出生活中最常見(jiàn)的體溫計，讓同學(xué)們觀(guān)察說(shuō)出體溫計不同的結構，強調體溫計的量程，分度值不同；結構的不同；使用的不同。
【意圖：這樣做既鞏固了溫度計的相關(guān)知識，又能學(xué)習到體溫計的特殊之處】
最后是小結作業(yè)環(huán)節：
在小結時(shí)，我將請學(xué)生來(lái)總結本節課的知識點(diǎn)，以便于加深學(xué)生對本節課知識的掌握和系統化。
在作業(yè)環(huán)節，我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：回去利用體溫計測量自己的溫度或者利用溫度計測量沸水的溫度并準確讀數。
七、說(shuō)板書(shū)設計
�。ㄟ^(guò)渡句：最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計，知識點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節課的核心）
溫度計
一、原理，構造
二、正確使用
三、體溫計
初中物理溫度說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標
知識與技能：
1.知道溫度的概念，能說(shuō)出生活和自然環(huán)境中常見(jiàn)得溫度值。能用溫度術(shù)語(yǔ)描述生活中的“熱”現象。
2.了解體溫計的工作原理，熟悉使用溫度計的過(guò)程，掌握它的使用方法，并學(xué)會(huì )攝氏溫度的讀法和寫(xiě)法。
3.知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。
過(guò)程與方法：
養成使用儀器和探究其物理原理的好習慣，體驗學(xué)會(huì )使用一種新儀器的愉悅心情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)探究，使學(xué)生體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
2.體會(huì )對溫度進(jìn)行準確測量的必要性，養成采集準確數據的好習慣。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
4.鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養學(xué)生自學(xué)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn) 溫度計的使用。
2.難點(diǎn) 溫度計的使用。
教學(xué)過(guò)程
【引入新課】
熱現象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現象。
我們生活中都用哪些詞來(lái)形容物體的冷熱程度。（學(xué)生思考探究）
在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來(lái)形容物體的冷熱程度。這樣是否就能準確區分物體的冷熱程度呢？
學(xué)生議論。
教師講述：這樣的形容非常的粗糙。如：開(kāi)水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區別（認同所研究的問(wèn)題）。所以，在物理學(xué)中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。用溫度的數值比較準確區分物體冷熱程度。
【新課教學(xué)】
一）溫度與溫度計
1.溫度：表示物體的冷熱程度。
在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度（℃）作為溫度的單位。
在科學(xué)研究中使用熱力學(xué)溫度，有關(guān)熱力學(xué)的溫度，請同學(xué)們閱讀課文中“加油站”的內容。
2.單位：
�、俪Ｓ脝挝唬簲z氏度（℃）
�、赟I單位：開(kāi)爾文（K）
3.熱力學(xué)溫度（T）與攝氏溫度（t）的換算關(guān)系：T＝273+t
教師講述：溫度與人類(lèi)生活息息相關(guān)，如：地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導致“溫室效應”；“SARS”傳播期間，發(fā)病的一個(gè)重要標志就是體溫升高；許多食品、藥品的保鮮、保質(zhì)都要在一定的冷藏、冷凍溫度范圍內；氣溫的變化影響著(zhù)人們的身體健康，農業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究的許多都要在一定溫度環(huán)境下進(jìn)行……因此，我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測量的知識。
教師講述：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請大家讀出圖各種物體溫度值，要求大家能說(shuō)出生活中和自然環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值，并能用溫度術(shù)語(yǔ)描述生活中的“熱”現象。
說(shuō)明：引導學(xué)生參與探討，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
教師講述：我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺(jué)�，F在請同學(xué)們來(lái)做個(gè)實(shí)驗探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現請一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時(shí)間后，將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫水中。
說(shuō)明：一名同學(xué)上前面來(lái)操作，同學(xué)們認真觀(guān)察，比較兩手指的感覺(jué)，說(shuō)明了什么？
教師講述：憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準確地判斷就必須進(jìn)行測量，要進(jìn)行測量就要選擇科學(xué)的測量工具—溫度計。
二）測量工具──溫度計
教師講述：前面的學(xué)習中，我們已經(jīng)使用溫度計測量過(guò)溫度。今天我們繼續學(xué)習一些溫度計的原理和使用方法。
教師出示常用溫度計（實(shí)驗室溫度計、寒暑表、體溫表）實(shí)物掛圖讓學(xué)生觀(guān)察，并讓用手捏住溫度計使它升溫，放手使之降溫，引導同學(xué)們思考溫度計的原理。
提問(wèn)：溫度計中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？
學(xué)生討論、交流后并回答，老師給予適當的點(diǎn)評和引導。
學(xué)生意見(jiàn)統一后，教師予以概括總結并用板書(shū)。
1.液體溫度計的工作原理：根據（ ）液體的熱脹冷縮原理制成的。
提問(wèn)：前面我們已經(jīng)觀(guān)察過(guò)溫度計的實(shí)物和掛圖，都知道溫度計上都標有刻度，你們知道溫度計是怎樣刻度的嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生找到溫度計刻度的方法）
學(xué)生討論、交流，教師作適當的啟發(fā)：冰水混合物的溫度為多少？一個(gè)標準大氣壓下沸水的溫度為多少？
學(xué)生討論后回答。
冰水混合物的溫度為0℃，一個(gè)標準大氣壓下沸水的溫度100℃。
講述：攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規定為0℃，一個(gè)標準大氣壓下沸水的溫度規定為100℃。
教師進(jìn)一步提出問(wèn)：1℃如何刻度呢？
學(xué)生思考，討論，形成正確的觀(guān)點(diǎn)后匯報，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。
教師板書(shū)
2.攝氏溫度的規定
冰水混合物的溫度規定為0℃，一個(gè)標準大氣壓下沸水的溫度規定為100℃，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。
教師向學(xué)生介紹桌上的'溫度計是常用的溫度計，分別是實(shí)驗室用的溫度計、寒暑表、體溫表。
教師讓學(xué)生再仔細看一看桌上實(shí)驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程有何不同，想想溫度計中的液體有何不同。
�。ㄌ崾荆撼Ｓ脺囟扔嫷臏y溫物質(zhì)應處于液態(tài)，才能正常使用。根據用途不同，實(shí)驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程不同。參考值：實(shí)驗室用的溫度計：－20℃～110C；寒暑表：－20℃～50℃；體溫計：35℃～42℃；固態(tài)汞熔點(diǎn)：－39℃；液態(tài)汞沸點(diǎn)：357℃；固態(tài)煤油熔點(diǎn)：低于－30℃；液態(tài)煤油沸點(diǎn)：150℃；固態(tài)酒精熔點(diǎn)：－117℃；液態(tài)酒精沸點(diǎn)：78℃。）
※工作液體的選擇原則：一是液體存在的溫度范圍要寬，即凝固點(diǎn)要低，沸點(diǎn)要高；二是液體的膨脹系數要大；三是液體要純凈，不沾污玻璃，不侵潤玻璃。
3.常用溫度計的種類(lèi)：
�。�1）實(shí)驗室溫度計
�。�2）寒暑表
�。�3）體溫表
�、偬厥饨Y構：縮口
教師講述體溫計盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細的縮口，測體溫時(shí)水銀膨脹能通過(guò)縮口回升到上面玻璃管里，讀體溫計時(shí)體溫計離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀柱來(lái)不及退回玻璃泡，就在縮口處斷開(kāi)，仍然指示原來(lái)的溫度。所以體溫計離開(kāi)人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里，可以拿著(zhù)體溫計上端用力向下甩（不是體溫計的普通溫度計不能甩）。
�、谝后w—水銀 量程：35℃～42℃ 分度值：0.1℃
體溫度計的使用規則：
�、俨荒苡贸Ｓ脺囟扔嬛苯訙y量火焰的溫度，原因之一是火焰的溫度超過(guò)了常用溫度計的測量范圍，另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計中的液體沸騰；
�、诤畋淼臏y量范圍的上限不會(huì )超過(guò)50℃，而沸騰的水面上，水蒸氣的溫度會(huì )達到近100℃，所以不能用寒暑表測量沸水及沸水面上的溫度；
�、蹨y量液體溫度時(shí)，如果溫度計的玻璃泡沒(méi)有放在液體的中間部分，而是靠在了容器的側壁，而側壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞，其溫度會(huì )低于或高于液體平均溫度，使測量不準確。容器的底部也會(huì )因為加熱，溫度高于中間部位的液體溫度。所以，應該將溫度計的玻璃泡放在液體的中間部位進(jìn)行測量。
請同學(xué)們在綜合第十一章有關(guān)溫度計使用注意事項，總結如何正確使用常用溫度計。教師予以適當的指導。
說(shuō)明：組織學(xué)生分組討論、交流，怎樣正確使用溫度計，正確的予以肯定。
學(xué)生意見(jiàn)統一后，教師予以概括總結并用投影出示。（小黑板展示）
4.液體溫度計的正確使用
�。�1）使用溫度計前：
�、龠x擇量程合格的溫度計，若待測溫度高于溫度計的最高溫度，溫度計會(huì )脹破；若待測溫度低于溫度計的最低溫度，則測不出溫度值。
�、谡J清溫度計的分度值，以便測量時(shí)能準確讀數。
�、鄞_定零刻線(xiàn)。
�。�2）使用溫度計時(shí)：
�、賾獙囟扔嫷牟Ａ萑拷氡粶y液體中，不能碰到容器底和容器壁。
�、跍囟扔嫷牟Ａ萁氪郎y液體中要稍候一會(huì )兒，待示數穩定后再讀數。
�、圩x數時(shí)玻璃泡不能離開(kāi)被測液體，否則示數會(huì )降低。同時(shí)，視線(xiàn)要與溫度計中液柱的上表面相平，若斜視會(huì )產(chǎn)生誤差。
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