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四年級數學(xué)三位數乘兩位數說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的四年級數學(xué)三位數乘兩位數說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
四年級數學(xué)三位數乘兩位數說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)內容
1．口算乘法。
2．筆算乘法。
二、教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握用一位數乘兩位數（積在100以?xún)龋┗驇装賻资臄档目谒惴椒ā?/p>
2．使學(xué)生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，類(lèi)推并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
3．使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，應用合適的方法進(jìn)行估算，養成估算的習慣。
三、編排特點(diǎn)
1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計算。
本單元選取不同交通工具的運動(dòng)為素材，引導學(xué)生學(xué)習三位數乘兩位數的乘法。為后面理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源。
2．注重學(xué)生的自主探索，培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力。
三位數乘兩位數的計算方法，與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數的位數由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎上，積極引導學(xué)生將舊知遷移到新知。讓學(xué)生在主動(dòng)探索與合作交流的基礎上，進(jìn)一步理解整數乘法的'算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法并用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的目的。
3．加強估算，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
在實(shí)際生活中，很多時(shí)候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計算。所以教材專(zhuān)門(mén)安排了一個(gè)例題來(lái)學(xué)習估算，讓學(xué)生理解估算的合理性，也就是理解什么時(shí)候應將因數估大一些，什么時(shí)候應將因數估小一些，形成具體問(wèn)題具體分析的辨證觀(guān)點(diǎn)。
四、具體編排
1．主題圖。
提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材。在這兒第一次出現“千米/時(shí)”的表示法。
2．口算乘法。
例1：兩位數乘一位數（進(jìn)位，100以?xún)龋┄D―整百整十數乘一位數。
�。ǎ保�16×3可以用口算法，也可以想豎式。
�。ǎ玻┮�16×3為基礎來(lái)學(xué)習它的變形160×3，讓學(xué)生自主探索。通過(guò)對比16和160的關(guān)系，總結幾百幾十乘1位數的口算方法。
2．筆算乘法
�。ǎ保├�1。
教學(xué)三位數乘兩位數的一般筆算。教材這里給出了估算、筆算、計算器計算三種算法，其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索，教材在這里只呈現了豎式結果。
�。ǎ玻├�2。
教學(xué)因數中間或末尾有0的三位數乘整十數。計算時(shí)，要鼓勵學(xué)生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在筆算。
�。ǎ常├�3。
首先用直觀(guān)描述的方法教學(xué)“速度”的概念。這里注意突出速度的內涵是單位時(shí)間內走過(guò)的路程，如每分鐘、每小時(shí)等。接下來(lái)教學(xué)用復合單位表示速度，讓學(xué)生來(lái)體會(huì )這種符號表示的簡(jiǎn)明、快捷的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )速度單位的寫(xiě)法。例3通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生探索速度、時(shí)間與所行的路程之間的關(guān)系，構建數學(xué)模型：速度×時(shí)間=路程。再用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ǎ矗├�4。
教材以?xún)山M乘法算式為載體，引導學(xué)生探索當一個(gè)因數不變時(shí)，另一個(gè)因數和積的變化規律。并嘗試用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述，這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數末尾有0的乘法，同時(shí)滲透函數思想。
�。ǎ担├�5。
教學(xué)兩位數乘三位數的估算。估算也是解決問(wèn)題常用的方法，但是估算沒(méi)有固定的法則，要根據具體的情況采取適當的策略。教材在解決買(mǎi)票要準備多少錢(qián)的問(wèn)題時(shí)，提供了兩種估算方法。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生思考哪一種估算好一些，也就是說(shuō)要選取怎樣的估算策略，這是解決問(wèn)題最重要的一點(diǎn)。讓學(xué)生結合實(shí)際來(lái)理解，在什么情況下應該估大，什么情況下要估小，才能符合要求。做到具體問(wèn)題具體分析。
五、教學(xué)建議
1．充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類(lèi)推，自主探索三位數乘兩位數的方法。
2．允許根據實(shí)際情況靈活選擇不同計算方式。
四年級數學(xué)三位數乘兩位數說(shuō)課稿 2
【說(shuō)課內容】
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第三單元第49頁(yè)例1：三位數乘兩位數的筆算
【說(shuō)教材】
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學(xué)三位數乘兩位數筆算的基本方法。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步
學(xué)習小數乘法打好基礎。
【學(xué)情分析】
三年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數乘一位數與兩位數乘兩位數筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會(huì )感到困難。但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會(huì )相應的增加，計算中就會(huì )出現各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用及數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生自主探索、合作交流的習慣。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)：理解豎式中，第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)因數相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊的'道理。
因為在學(xué)習兩位數乘兩位數的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)因數相乘時(shí)，就不知道積應該寫(xiě)在什么位置上。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、口算：
152×2= 321×2=
2、筆算：
24×12= 44×59=
學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學(xué)習的內容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記，所以進(jìn)行復習非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學(xué)習中來(lái)。
二、探究新知，教學(xué)例1
1、創(chuàng )設情境后，先讓學(xué)生列出算式“145×12”，想：你會(huì )算嗎？
學(xué)生可能會(huì )出現課本第49頁(yè)所列舉的方法，這時(shí)，教師適時(shí)優(yōu)化出用豎式來(lái)做。
2、全體學(xué)生在練習本上用豎式計算“145×12”。
3、挑學(xué)生不同的豎式板書(shū)在黑板上，集體訂正。
學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種錯誤：
�、� 第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)因數相乘的積，積的末尾對準了個(gè)位。
�、� 當遇到連續進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位。
�、� 受以前兩位數乘兩位數的影響，忘乘百位上的數。
不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程，通過(guò)糾正學(xué)生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。
4、歸納算法，著(zhù)重強調：用第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數得的是多少個(gè)“十”，乘得的積的末尾要和因數的十位對齊。
三、鞏固練習
練習七的練習簡(jiǎn)析。
第50頁(yè)第2題：要求繞地球59周的時(shí)間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天、小時(shí)、分鐘之間的進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥。
第3題，有的學(xué)生在計算54×145這種兩位數在前三位數在后的乘法時(shí)，不知該如何計算，這時(shí)教師適時(shí)引導，可以把交換兩個(gè)因數的位置再計算。
第4題，因條件和問(wèn)題都較多，學(xué)生讀題時(shí)可能會(huì )出現讀不懂就做或者找不出合適的條件來(lái)解決的情況，教師可要求學(xué)生讀懂題再做。
第7題：把學(xué)生在計算三位數乘兩位數中出現的錯誤都列舉了出來(lái)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算中的錯誤再改正過(guò)來(lái)。
四年級數學(xué)三位數乘兩位數說(shuō)課稿 3
整體分析：
計算教學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中占據著(zhù)十分重要的地位，歸于小學(xué)階段數學(xué)學(xué)習的四大領(lǐng)域之一�？v觀(guān)整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習計算是按整數計算，小數計算，分數計算的順序進(jìn)行的。本套教材根據兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規律按螺旋上升的編排原則進(jìn)行教學(xué)。計算運算形式無(wú)非就是＋、－、×、÷。其中乘法的教學(xué)蘇教版教材從二年級上冊就開(kāi)始安排了。
單元地位：
本單元教學(xué)主要是三位數乘兩位數的筆算與口算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數乘一位數的筆算基礎上教學(xué)的。也是本套教材整數乘法的最后一個(gè)單元。通過(guò)這部分內容的教學(xué)，可以使學(xué)生相對完整的掌握整數乘法的計算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習小數乘法打好基礎；又能使學(xué)生在聯(lián)系問(wèn)題情境學(xué)習乘法計算和應用乘法計算解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )計算與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識。
教材通過(guò)2個(gè)例題和1個(gè)試一試以及一個(gè)單元練習，分6課時(shí)教學(xué)：2時(shí)教學(xué)三位數乘兩位數的筆算；2課時(shí)教學(xué)乘數末尾有0的三位數乘一位數的口算；2課時(shí)教學(xué)單元練習一。
今天和大家交流的是乘數末尾有0的三位數乘一位數的口算的第1課時(shí)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級上冊學(xué)習了末尾有0的三位數乘一位數的筆算方法、三年級下冊學(xué)習了整十數乘整十數的口算方法，以及在此之前剛剛學(xué)習的三位數乘兩位數的筆算，這些都為學(xué)生今天自主探索乘數末尾有0的三位數乘一位數的筆算提供了知識基礎。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、通過(guò)口算題組的練習，溝通學(xué)生對整十數乘一位數、整百數乘一位數、整十數乘整十數的口算算理與算法。
2、根據例題中具體情境提出問(wèn)題，列出算式，自主探索末尾有0的.三位數乘一位數的筆算方法；利用筆算經(jīng)驗，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)便方法計算三位數乘兩位數乘數末尾有0的筆算乘法。
3、通過(guò)試一試的教學(xué)豐富學(xué)生對乘數末尾有0的三位數乘兩位數筆算方法的理解。
4、通過(guò)練習中的幾道三位數乘兩位數的練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節課筆算簡(jiǎn)便方法的理解。
5、通過(guò)計算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計算中感知積的變化規律，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì )簡(jiǎn)便算法的依據。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算吩方法以及明確簡(jiǎn)便豎式計算的格式。
教學(xué)流程：
一、復習舊知。
21×47×20
21×407×200
210×470×20
�。�1）你覺(jué)得這兩組乘法口算有什么特點(diǎn)？
�。�2）獨立口算，挑兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這樣2個(gè)題組的口算，讓學(xué)生回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的，添幾個(gè)0，為什么這樣去添0。喚醒學(xué)生對算法和算理的溝通。）
二、新授教學(xué)
1、教學(xué)例題。（出示例題情境圖）
�。�1）仔細讀一讀題中的信息，要解決“月星小區的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個(gè)問(wèn)題，你需要選擇哪些信息。（培養學(xué)生解決問(wèn)題中，讀題、審題能力，靈活選擇信息）
�。�2）你能列出算式嗎？這道題用豎式怎樣算？先試一試，再和同桌交流。
預設：（生1：沒(méi)有簡(jiǎn)寫(xiě)。生2：簡(jiǎn)寫(xiě)）
�。ㄔO計意圖：這里讓學(xué)生自己獨立嘗試列式計算，學(xué)生應該是有基礎，在前兩節課里學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了三位數乘兩位數的筆算，（這里對學(xué)生來(lái)說(shuō)正確算出結果并不難，）再有在三年級上冊教學(xué)幾百幾十乘一位數的筆算時(shí)學(xué)生就已經(jīng)知道先將乘數末尾的0不看進(jìn)行簡(jiǎn)算。這樣可以讓學(xué)生利用舊知的遷移對本題進(jìn)行簡(jiǎn)算。）
�。�3）匯報、溝通算式（將學(xué)生的不同豎式計算逐一展示。沒(méi)有簡(jiǎn)算的、簡(jiǎn)算計算正確的。）（請兩生代表板書(shū)）
�。�4）通過(guò)追問(wèn)，溝通算法與算理。
�、倌隳芙o我們解釋解釋你的豎式嗎？
預設：這樣可以簡(jiǎn)算，只要算85×15，再在積的末尾添1個(gè)0
�、谧穯�(wèn)：你們覺(jué)得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個(gè)0呢？
生1：0不需要參與計算，所以先不看。生2：他表示的是15×85個(gè)十，所以得到的結果是1275個(gè)十。
師：你現在知道為什么他積的末尾要添1個(gè)0了吧？指著(zhù)算式和你的同桌說(shuō)一說(shuō)？
�、壅埲嗽俅谓忉屵@樣算的理由。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生對于這里的簡(jiǎn)算是有基礎的，再加上課前的口算練習。學(xué)生的能力可以簡(jiǎn)單的分為三類(lèi)：①能簡(jiǎn)算的、②沒(méi)想到怎樣簡(jiǎn)算，但能看懂別人算式的、③對于簡(jiǎn)算算式不能理解的。這一環(huán)節通過(guò)展示第一類(lèi)學(xué)生的作品帶動(dòng)第二類(lèi)學(xué)生的積極思考幫助他們解惑，在通過(guò)第二類(lèi)學(xué)生的解釋推動(dòng)第三類(lèi)學(xué)生的理解。通過(guò)學(xué)
生之間的這種互相學(xué)習的方式，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)便方法計算850×15的筆算以及簡(jiǎn)便豎式的寫(xiě)法，這也是本節課教學(xué)的重點(diǎn)。）
�。�5）將學(xué)生的簡(jiǎn)算和沒(méi)有簡(jiǎn)算的豎式計算置于一屏。仔細觀(guān)察兩種豎式，你有什么想說(shuō)的。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)直觀(guān)對比，讓學(xué)生自己體會(huì )兩種豎式計算的不同，初步體會(huì )第二種寫(xiě)法的簡(jiǎn)便。）
�。�6）展示學(xué)生簡(jiǎn)算錯題，同樣是簡(jiǎn)算，你有什么想說(shuō)的？
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生已經(jīng)對乘數末尾有0的豎式計算有了一個(gè)建構的基礎之上，再來(lái)找錯誤，強化學(xué)生的認知。）
2、試一試的教學(xué)。（出示情景）
�。�1）再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄅ囵B學(xué)生的問(wèn)題意識）
�。�2）嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數？追問(wèn)：你是怎么估的。在積的末尾板書(shū)“幾位數”。
設計意圖：這里的估算目的有兩個(gè)。一是用來(lái)驗算豎式計算的結果，二是通過(guò)估算方法為后面豎式計算減算作鋪墊。
�。�3）嘗試列豎式計算。
預設：①生會(huì )簡(jiǎn)算②學(xué)生有簡(jiǎn)算意識③學(xué)生不會(huì )算
�。�4）共同交流、探索算法。
請不會(huì )的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你計算時(shí)哪有困難？讓會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生。讓兩種簡(jiǎn)算的同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。對比交流。將學(xué)生的兩種方法通過(guò)對比讓學(xué)生自主內化方法，和二為一。
�。ㄔO計意圖：例題的教學(xué)通過(guò)學(xué)生之間的互相學(xué)習，一方面培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，另一方面通過(guò)學(xué)生對新知的自主學(xué)習內化的過(guò)程，建立學(xué)生學(xué)好本節內容的信心。試一試的教學(xué)嘗試放手，讓不會(huì )的學(xué)生充分暴露自己的錯誤，將被動(dòng)接受學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)探索求知。）
�。�5）理解算法。追問(wèn)：你覺(jué)得積的末尾應該添幾個(gè)0呢？為什么？
預設：添1個(gè)0，添2個(gè)0
設計意圖：讓學(xué)生充分表達自己添0的理由，進(jìn)一步理解算法。這里的2個(gè)0在乘數中分別表示什么？——多少個(gè)10，那10乘10就是——100，也就是算出來(lái)最終結果是多少個(gè)百。這里讓學(xué)生自由闡述觀(guān)點(diǎn)突破本節課的難點(diǎn)。明確此題積末尾添2個(gè)0的道理。
�。�6）校正。
3、小結：
�。�1）回顧今天所學(xué)的乘法筆算，和前兩天學(xué)習的內容對比，你覺(jué)得今天所學(xué)習的筆算有什么特點(diǎn)？通過(guò)對比揭示本節課題�！藬的┪灿�0的乘法筆算。
�。�2）你覺(jué)得像這樣的乘法筆算在計算時(shí)需要注意什么呢？讓學(xué)生回顧整理計算格式以及注意點(diǎn)�！怀觥胺指罹�(xiàn)”的優(yōu)勢。
三、鞏固練習。
1、出示想想做做1——小結乘數末尾有0的乘法筆算方法。
�。�1）獨立嘗試計算，選擇一題和同桌說(shuō)一說(shuō)你的算法。（鞏固本節課的知識）
�。�2）出示后2題。你覺(jué)得和剛剛幾題有什么區別呢？這樣的題目你會(huì )計算嗎？（進(jìn)一步豐富乘數末尾有0的乘法算法的理解。）
�。�3）現在你能給我們總結一下乘數末尾有0的乘法該如何計算嗎？（乘數末尾有幾個(gè)0就添幾個(gè)0）
�。�4）拓展延伸，在剛才題目后面，各自添1個(gè)0，你還會(huì )計算嗎？
2、想想做做第二題中120×70、40×205、500×36、30×280——規范學(xué)生簡(jiǎn)便豎式的寫(xiě)法。
�。�1）出示120×70、40×205，嘗試列出豎式。關(guān)于學(xué)生對40×205出現的不同豎式此處進(jìn)行2次對比：一、形式對比。你覺(jué)得那種寫(xiě)法好一些，為什么。二、計算過(guò)程對比。體會(huì )這類(lèi)題目正確的書(shū)寫(xiě)格式——乘數末尾的0不看，位數多的寫(xiě)在上面。
�。�2）500×36、30×280，豐富學(xué)生對剛才知識的認識。規范學(xué)生的正確書(shū)寫(xiě)格式。
3、利用這樣的方法我們能使很多口算變得簡(jiǎn)單。想想做做3
�。�1）獨立完成、匯報算法。明確添0的算法
�。�2）仔細觀(guān)察2組題有什么共同點(diǎn)。引導學(xué)生觀(guān)察因數的變化引起積的變化。兩組提從兩個(gè)方向來(lái)觀(guān)察。
4、解決問(wèn)題
獨立嘗試解決。
四、全課小結。
今天的學(xué)習給你影響最深得是什么？
通過(guò)學(xué)生的回答樹(shù)理本節課的知識。
五、板書(shū)設計。
乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算
四年級數學(xué)三位數乘兩位數說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學(xué)三位數乘兩位數筆算的基本方法。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習小數乘法打好基礎。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復雜上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節課的教學(xué)以復習為前提讓學(xué)生通過(guò)舊知來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后通過(guò)比賽等形式，引導學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，把數學(xué)課上的有趣、有益、有效。
在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計算三位數乘兩位數的筆算方法，鼓勵學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數乘一位數和兩位數乘兩位數。與三位數乘一位數相比，三位數乘兩位數需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會(huì )計算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認知同化，完善認知結構。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.通過(guò)兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學(xué)知識和方法的'內在聯(lián)系，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，增強教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節課設計如下幾個(gè)環(huán)節：
一、激趣定標
1、口算：
15×6=35×2=23×30=36×20=
42×19≈58×41≈
2、豎式計算:42×26=
學(xué)生動(dòng)手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪些方法可以與大家交流一下？
3、展示學(xué)習目標
二、自學(xué)互動(dòng)
板書(shū):叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)行145千米，該城市到北京有多少千米？
1)、學(xué)生討論：李叔叔的城市離北京有多遠？
2)、根據學(xué)生匯報，板書(shū)145×12=
3)、觀(guān)察這算式，你發(fā)現和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？〔小組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員交流自學(xué)所得.〕
4)、你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法？〔請同學(xué)們大膽展示本組的學(xué)習成果，提出自學(xué)中的問(wèn)題和困惑，認真積極發(fā)表自己的看法�！�
5)、自己試著(zhù)在練習本上算一算。
6)、教師利用豎式進(jìn)行講解。
7）、小結。
計算三位數乘兩位數時(shí)，先用兩位數的個(gè)位乘三位數，再用兩位數的十位乘三位數，最后把兩次乘得的結果相加。
三、測評訓練。
1、完成做一做習題。
2、作業(yè)
練習冊習題。
四年級數學(xué)三位數乘兩位數說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委老師：
大家好�。ň瞎┪沂切W(xué)數學(xué)組幾號考生，今天我說(shuō)課的題目是《三位數乘兩位數》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。依據數學(xué)課程標準，在新課程理念的指導下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法教學(xué)內容等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
說(shuō)教材
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以，首先我想談一談我對教材的理解�！度粩党藘晌粩怠肥侨私贪嫠哪昙壣蟽缘谒膯卧度粩党藘晌粩怠分械谝徽n的內容，學(xué)生在學(xué)習這節課之前，已經(jīng)掌握了兩位數數乘一位數的基本運算法則，這為本節課的學(xué)習奠定了良好的認知基礎，而本節課的學(xué)習也為后邊進(jìn)一步學(xué)習小數乘整數做了鋪墊，所以本節課在教材中有著(zhù)重要的地位和作用。
說(shuō)學(xué)情
一節成功的課，不僅在于對教材的把握，還有對學(xué)生的研究。四年級的學(xué)生正處于具體形象思維為主導的階段，他們解決問(wèn)題的能力很強，但自控力稍差。因此本節課將注重引導學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，打破以知識傳授為主的傳統數學(xué)課堂模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，牢牢將學(xué)生的注意力集中在課堂中。
說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程的要求及教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，充分考慮到四年級學(xué)生的思維水平，我確立如下三維教學(xué)目標:
知識與技能目標：能理解并掌握三位數乘以?xún)晌粩档呢Q式計算方法，并能夠熟練運用豎式進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)獨立思考、小組合作探究，學(xué)會(huì )三位數乘以?xún)晌粩档呢Q式計算過(guò)程，理解算理，提高運用豎式解決三位數乘兩位數問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:在參與學(xué)習的過(guò)程中，感受數學(xué)的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標，我確定了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為掌握三位數乘以?xún)晌粩档呢Q式計算方法，而三位數乘以?xún)晌粩档乃憷頌楸竟澱n的`難點(diǎn)。
說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗去探索新知，并在探索過(guò)程中掌握本節重難點(diǎn)，同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)設備，直觀(guān)地呈現教學(xué)內容。
我將引導學(xué)生采用自主探究，合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口來(lái)掌握本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)內容
為了更好地完成本節課的教學(xué)內容，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
為了引入新課，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，一開(kāi)始上課我便用多媒體播放有關(guān)端午節的情境視頻：
同學(xué)們，上課之前呢我們先來(lái)看一下大屏幕，老師給大家準備了幾張照片我們來(lái)看一下，老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)這是粽子和龍舟比賽的圖片，非常棒，那同學(xué)們知道這是什么節日嗎？這個(gè)節日正是我們中國的傳統節日端午節，那我們都知道在端午節是不是要吃粽子呀，現在我們的校長(cháng)知道我們都非常喜歡吃粽子，要給大家采購粽子，現在呢我們知道每個(gè)班級需要145個(gè)粽子，一共有12個(gè)班級，那同學(xué)們知道一共需要多少粽子嗎？那今天這節課我們就一起來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習一下三位數乘兩位數。
多媒體課件展示有關(guān)端午節采購粽子的內容，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習高潮。
�。ǘ┳灾魈骄�，感受新知
進(jìn)入正式的新課講授環(huán)節，我會(huì )繼續向學(xué)生提問(wèn)，剛才的問(wèn)題總到底需要多少個(gè)粽子呢？該如何計算呢？組織學(xué)生進(jìn)行獨立思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生獨立思考不難得出可以直接用145×12來(lái)進(jìn)行計算就可以求出我們所需要的結果，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
繼而向學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這個(gè)式子用我們之前學(xué)過(guò)的知識能不能解決呢？然后安排同桌兩人進(jìn)行交流，并且在交流開(kāi)始之前，提醒學(xué)生：我們之前學(xué)習過(guò)兩位數乘兩位數，這些是否能運用到這道題里呢？經(jīng)過(guò)同桌交流，同學(xué)們基本可以得到可以用之前學(xué)過(guò)的估算的形式來(lái)進(jìn)行計算，145約等于150,12約等于10,145×12就約等于150×10，1500千米。對于這種方法我會(huì )給與表?yè)P和肯定。
這一過(guò)程學(xué)生能夠發(fā)散思維找出解決數學(xué)問(wèn)題的多種方法，體會(huì )一題多解。
接下來(lái)我會(huì )繼續引出可以用豎式計算出145×12的準確結果，那又該如何來(lái)進(jìn)行計算呢？讓學(xué)生分小組討論，針對學(xué)生出現的問(wèn)題，我給予指導，討論過(guò)后，請同學(xué)匯報，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達，無(wú)論學(xué)生回答的全面與否，都給予積極的評價(jià)，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)后做出判斷，進(jìn)行補充,提高學(xué)生的注意力。
通過(guò)小組之間的討論，引導學(xué)生得出首先用兩位數的個(gè)位數去乘三位數，然后用十位數去乘三位數，然后講他們的積相加。
145×12，第一步首先用2去乘三位數，二五一十，2在個(gè)位上，所以說(shuō)0要寫(xiě)在個(gè)位上，向前進(jìn)1，2個(gè)1乘4個(gè)十，再加一是9個(gè)十，9要寫(xiě)在十位上，2個(gè)1乘1個(gè)百是2個(gè)百要寫(xiě)在百位上，第二步再來(lái)看1在十位上，1個(gè)十乘5個(gè)1是50,5要寫(xiě)在十位上，1個(gè)十乘4個(gè)十是4個(gè)百，4應該寫(xiě)在百位上，1個(gè)十乘1個(gè)百是1個(gè)千，1應該寫(xiě)在千位上，第三步再把他們的積相加，0落下來(lái)，9+5是14，寫(xiě)4進(jìn)1,2+4+1是7，1落下來(lái)，得出最終結果是1740，并組織學(xué)生進(jìn)行計算器驗算。
以上教學(xué)活動(dòng)采用讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作交流的學(xué)習方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，體現以生為本的教學(xué)理念。學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知發(fā)展能力培養的推理能力，又鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和溝通能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化知識
我利用小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，以闖關(guān)的形式將課本的習題展現在多媒體上來(lái)鞏固本節課所學(xué)的知識，這樣設計能增加數學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并查看他們知識的掌握情況。
�。ㄋ模┱n堂小結
我將此環(huán)節分為兩部分。第一部分是以學(xué)生為主體的知識性總結，讓學(xué)生暢談本節課的感受和收獲，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況和情感體驗。第二部分是以教師為主體的情感性總結，我會(huì )對學(xué)生的表現予以表?yè)P和激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)習自信心。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì )讓學(xué)生在課下和家長(cháng)交流今天的收獲和感受，從而讓家長(cháng)了解學(xué)生在校的學(xué)習情況，并促進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)的溝通。
說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)應該是簡(jiǎn)潔明了整潔美觀(guān)，重難點(diǎn)突出，能夠對學(xué)生理解本節知識有一定的強化作用，因此我的板書(shū)是這樣設計的。
以上就是我的全部說(shuō)課，感謝各位老師的聆聽(tīng)�。ň瞎�
四年級數學(xué)三位數乘兩位數說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課學(xué)習三位數乘兩位數的筆算，是以?xún)晌粩党藘晌粩档墓P算為基礎，兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷徙到三位數乘兩位數中來(lái)，因此，學(xué)生對算理和算法的明白和探索關(guān)不會(huì )感觸困難。但是，由于因數數位的增長(cháng)，盤(pán)算的難度也會(huì )相應的增長(cháng)，盤(pán)算中就會(huì )出現種種差別和環(huán)境。因此，這一課的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)也黑白常須要的'。課本在擺設這一部門(mén)內容時(shí)，有如許一些特點(diǎn)：（1）建立與教學(xué)內容相融的學(xué)習情境，在辦理題目標歷程中教學(xué)盤(pán)算，并在生存中找到它的原型。（2）注意學(xué)生的自主探索，造就學(xué)生遷徙類(lèi)推能力。（3）適當加大練習量，同時(shí)體現彈性要求。
2、教學(xué)目標
1）讓學(xué)生經(jīng)歷三位數乘兩位數筆算的過(guò)程，掌握筆算的方法。
2）使學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用及數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生自主探究、合作交流的習慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數乘兩位數的筆算方法
難點(diǎn)：乘數是兩位數乘法的積的定位。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
針對這樣的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認為，在教學(xué)中應當突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導、設疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導上，讓學(xué)生掌握觀(guān)察、比較、發(fā)現、交流、合作等學(xué)習方法。
三、說(shuō)教學(xué)設想
我這節課是通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣、合作學(xué)習，探究方法、實(shí)踐與應用幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
以“同學(xué)們，你們愛(ài)不愛(ài)旅游”問(wèn)題出發(fā)，引入本課例題教學(xué)。出示例題，讓學(xué)生尋找數學(xué)信息，直接列出算式，然后引出課題。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，探究方法：
在這個(gè)環(huán)節中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算145×12
在這個(gè)過(guò)程中，給予學(xué)生充分的時(shí)間，并且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對的，不管是復雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點(diǎn)讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫(xiě)積？最后算什么？
4、師生共同總結計算方法。
�。ㄈ⿲�(shí)踐與應用
1、計算：124×35
改錯關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計同等個(gè)數學(xué)醫院的改錯訓練，通過(guò)改錯又一次的夸大了細致點(diǎn)，而這細致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
2、改錯關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計同等個(gè)數學(xué)醫院的改錯訓練，通過(guò)改錯又一次的夸大了細致點(diǎn)，而這細致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模w納總結，拓展延伸：
本節課你學(xué)到了那些知識？三位數呈兩位數的算法是怎樣的？。
教學(xué)無(wú)定法，還請老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績(jì)早些提高。
四年級數學(xué)三位數乘兩位數說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學(xué)三位數乘兩位數筆算的基本方法。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習小數乘法打好基礎。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節課的教學(xué)以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物為背景，通過(guò)探索卡通人物的秘密，來(lái)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。然后通過(guò)比賽等形式，引導學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，把數學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過(guò)程。如145×12先參照三位數乘一位數的格式寫(xiě)出豎式，這里應讓學(xué)生形成習慣，數位奪得數寫(xiě)在上面，數位少的數寫(xiě)在下面，便于計算；再考慮，計算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫(xiě)出積的位置，然后計算兩個(gè)積的和，最后還應檢查，充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會(huì )計算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認知同化，完善認知結構。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
3、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘以?xún)晌粩档墓P算方法，培養類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據本節課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)為三位數乘兩位數筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)準備：
課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導入、復習鋪墊：
談話(huà)：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了四位朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？（課件出示）談話(huà)：原來(lái)都是我們的老朋友，他們每一位都帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題。
1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）
讓學(xué)生獨立計算，交流筆算過(guò)程。
[設計意圖：現代心理學(xué)研究表明：精彩的開(kāi)頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習當成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開(kāi)始我創(chuàng )設了卡通情景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅復習了舊知識，也為新知識的學(xué)習架起橋梁，可謂一舉兩得。]
(二)、自主參與、探究新知：
咖啡貓的問(wèn)題咱們輕而易舉的解決了，接著(zhù)來(lái)看：孫悟空帶來(lái)了什么秘密？
這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹(shù)，每棵桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，一共有多少個(gè)桃子？
�。�1）鼓勵學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。
�。�2）小組交流自己的算法。
�。�3）全班交流反饋。
�。�4）歸納算法。先小組內討論，再師生總結。
這一個(gè)環(huán)節，我是在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數乘兩位數的筆算乘法，并通過(guò)小組討論、全班交流。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養了學(xué)生自主探索的精神。
(三)、展示交流
接下來(lái)看看可愛(ài)的米老鼠給我們出了什么問(wèn)題？
四年級數學(xué)三位數乘兩位數說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1、知識目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘以?xún)晌粩倒P算方法的過(guò)程，掌握三位數乘以?xún)晌粩档幕竟P算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能力目標：
讓學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘以?xún)晌粩档墓P算方法，培養類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：
讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)在日常生活中的運用，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，掌握算理和計算的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式中，第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)因數相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習舊知，導入新知
1、開(kāi)心吃水果。
31×2= 18×3=200×3=19×5≈21×7≈398×2≈
2、算一算
24×12=
3、觀(guān)察
師：現在請同學(xué)們觀(guān)察24×12與241×12有什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
揭示課題：這就是我們今天學(xué)習的內容。
板書(shū)課題：三位數乘兩位數
二、自主交流，合作探究，獲取新知
課件出示例1：李叔叔從銀川乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。銀川到北京大約有多少千米？
�。�1）學(xué)生獨立思考，試著(zhù)寫(xiě)出算式。
�。�2）學(xué)生小組內交流，說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。
�。�3）學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生的匯報寫(xiě)出算式：145×12=
1、估算。
師：怎樣計算呢？我們先來(lái)估算一下結果。
師：你是如何估算的？誰(shuí)愿意把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師隨機板書(shū)學(xué)生的`估算方法。
2、筆算。
師：現在我們已經(jīng)估算出來(lái)了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來(lái)算一算好不好？
學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。
�。ㄈ绻杏秘Q式算的就指名板演，并說(shuō)出自己的計算方法；如果沒(méi)有教師試著(zhù)提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書(shū)）
教師講解，板書(shū)145×12用豎式計算的過(guò)程
3、小結三位數乘兩位數的筆算方法（課件演示）
�。�1）先用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數，得數的末位和因數的個(gè)位對齊。
�。�2）再用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數，得數的末位和因數的十位對齊。
�。�3）然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
同學(xué)們想一想，兩位數乘
4、鞏固練習
教材第49頁(yè)做一做前四道。
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、判斷正誤，找出錯因。
�。ɑ脽羝鍪绢}目，讓學(xué)生觀(guān)察，找出錯誤的地方，并改正過(guò)來(lái)。）
2、用心計算（分組完成，集體訂正）
3、解決問(wèn)題
四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
生：三位數乘兩位數的筆算乘法
師：那現在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法？
五、作業(yè)布置：練習七第3題
四年級數學(xué)三位數乘兩位數說(shuō)課稿 9
教學(xué)內容：
教材第1頁(yè)的內容及想想做做第1~4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在原有的基礎上進(jìn)一步學(xué)習三位數乘兩位數的乘法計算，掌握三位數乘兩位數的.豎式計算方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的數學(xué)計算能力，培養概括、推理的能力。
2、培養學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習、掌握三位數乘兩位數的豎式計算的方法，理解三位數乘兩位數的算法、算理。
教學(xué)資料：
例題插圖、小黑板、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
提問(wèn)：學(xué)到現在，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法有哪些？
�。ū韮瘸朔�、一位數乘兩位數、兩位數乘兩位數）
兩位數乘兩位數的計算方法是怎樣的？
揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習三位數乘兩位數的乘法計算。
二、探究互動(dòng)
1、出示主題圖。
學(xué)生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？
學(xué)生口答算式：144×15或15×144（師板書(shū)）
2、“144×15”與我們以前所學(xué)的乘法計算有什么不同？
3、“144×15”你會(huì )用豎式計算嗎？
請你用以前兩位數乘兩位數的方法，在自己的本子上試一試。教師巡回指導。
4、在小組里交流自己的算法。
四年級數學(xué)三位數乘兩位數說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生理解掌握積的變化規律，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達積的變化規律，并能運用規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
引導學(xué)生參與自主探究活動(dòng)，經(jīng)歷觀(guān)察發(fā)現、大膽猜想、舉例驗證、歸納總結積的變化規律的全過(guò)程，獲得探索規律的基本方法和經(jīng)驗。初步滲透函數思想。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
初步獲得探索規律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現、掌握并運用積的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握探究規律的一般方法。
三、教學(xué)準備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題
口算比賽
�。�1）6×2 ＝ （1） 20×4=
�。�2）6×20 ＝ （2） 10×4=
�。�3）6×200＝ （3） 5×4=
師：兩組算式的積分別得多少？你們怎么算得這么快呀？今天我們就來(lái)學(xué)習找規律——積的變化規律
�。ǘ┨骄啃轮�
1．研究因數乘幾的情況
看來(lái)，這三個(gè)算式中可能隱藏著(zhù)某些聯(lián)系、某些規律，為了便于發(fā)現，我們就一起按一定的順序來(lái)觀(guān)察。
�。�1）6×2 ＝
�。�2）6×20 ＝
�。�3）6×200＝
�。�1）三個(gè)都是什么算式？
乘號兩邊的兩個(gè)數叫什么？乘得的結果叫什么？
�。�2）整體看這三個(gè)乘法算式，什么變了？什么沒(méi)變？
下面我們就具體研究一下因數怎么變的，積怎么變的？積的變化有沒(méi)有規律，有什么規律？積的變化規律。（板書(shū)課題：積的變化規律）
�。�3）從上向下觀(guān)察這三個(gè)乘法算式：
從（1）式到（2）式，一個(gè)因數怎樣？另一個(gè)因數怎樣？積呢？看來(lái)（1）式和（2）式間有這種關(guān)系，還有哪兩個(gè)算式之間存在這種關(guān)系？
從（1）式到（3）式，因數和積發(fā)生了怎樣的變化？從（2）式到（3）式呢？?jì)扇嘶ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。
�。�4）剛才我們觀(guān)察了（1）式和（2）式、（1）式和（3）式、（2）式和（3）式，你們發(fā)現什么共同的規律了嗎？(在乘法算式中，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾，積也乘幾)
�。�5）我們通過(guò)觀(guān)察這三個(gè)算式，發(fā)現了算式間的聯(lián)系與變化，這個(gè)過(guò)程叫“觀(guān)察發(fā)現”（板書(shū)：觀(guān)察發(fā)現）。隨后，我們根據發(fā)現進(jìn)行了大膽猜想（板書(shū)：大膽猜想）――在乘法算式中，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾，積也乘幾。要想知道這個(gè)猜想是不是在任何情況下都成立，是否正確？我們可以怎么辦？（板書(shū)：舉例驗證）
�。�6）兩人一組舉例驗證，我們剛才的猜想是否成立。
�。�7）匯報。
�。�8）回憶一下，我們歸納這條規律經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)環(huán)節？
�。ㄓ^(guān)察發(fā)現、大膽猜想、舉例驗證，歸納結論。）
【設計意圖】這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生不僅僅再次明確了本課知識點(diǎn)，更加明確了積的變化規律的探究策略，這樣真正做到了授之以“漁”，為后面的'探究做好方法鋪墊。
2．研究因數除以幾的情況
�。�1）由此你能猜到，在乘法算式中，還可能有什么規律？
�。�2）兩人一組，用我們剛才的方法來(lái)研究：“在乘法算式中，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數除以幾，積也除以幾”這個(gè)猜想。
可以以口算題為例，也可以自己舉例。
�、�20×4=
�、�10×4=
�、�5×4=
�。�3）匯報。
�。�4）通過(guò)驗證研究，我們又發(fā)現了一個(gè)什么規律？
�。ㄔ诔朔ㄋ闶街�，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數除以幾，積就除以幾。）
�。�5）剛才舉例驗證時(shí)，另一個(gè)因數除以幾都行嗎？除以0行不行？ 為什么？
這條規律還要補充什么？（板書(shū)：0除外）
3．歸納小結：
最開(kāi)始，我們發(fā)現在乘法算式中，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數變化，積也變化。通過(guò)整節課的學(xué)習，能完整地說(shuō)說(shuō)因數和積是怎么變化的嗎？
師：“誰(shuí)能用一句話(huà)將發(fā)現的兩條規律概括為一條？”（在乘法算式中，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾或除以幾（0除外），積就乘幾或除以幾。）
4．應用規律。
完成例3下面的“做一做”第1題
【設計意圖】根據前面探究積的變化規律的方法，每一位學(xué)生都親自去經(jīng)歷探究規律的方法，從而培養學(xué)生的探究能力，概括總結能力。
�。ㄈ┮幝赏卣�
研究“兩數相乘，兩個(gè)因數都發(fā)生變化，它們的積變化的規律�！保ㄟ@部分內容作為彈性要求，應視學(xué)生情況決定是否選用。）
1．獨立思考，發(fā)現規律。
請學(xué)生完成下列計算，并在組內述說(shuō)自己發(fā)現的規律。
18×24＝ 105×45＝
�。�18÷2）×（24×2）＝ （105×3）×（45÷3）＝
�。�18×2）×（24÷2）＝ （105÷5）×（45×5）＝
2．交流討論，概括規律
組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話(huà)概括發(fā)現的規律，然后指導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行概括：兩數相乘，一個(gè)因數乘（或除以）幾，另一個(gè)因數除以（或乘）相同的數，它們的乘積不變。
【設計意圖】不同層次練習的設計，讓學(xué)生真正把學(xué)到的知識應用于解決實(shí)際問(wèn)題中，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情，把學(xué)習引向課外。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1．在○中填上運算符號，在□中填上數。
24×75＝1800 36×104＝3744
�。�24○6）×（75×6）＝1800 （36×4）×（104○4）＝3744
�。�24○3）×（75○□）＝1800 （36○□）×（104○□）＝3744
2．應用規律解決問(wèn)題。
完成例3下面的“做一做”第2題
【設計意圖】通過(guò)基本練習，讓學(xué)生不斷加深對規律的認識與理解，提升學(xué)生的觀(guān)察能力、概括和歸納能力以及語(yǔ)言表達能力。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
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