《歡慶》優(yōu)秀說(shuō)課文稿
《歡慶》是新課標實(shí)驗教材第三冊三單元的講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進(jìn)行編排的�！稓g慶》是一首描寫(xiě)歡慶祖國媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著(zhù)歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂(lè )、詳和的畫(huà)面。依據教材的特點(diǎn)，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，本課教學(xué)目標如下：
1、認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
2、有感情朗讀課文，嘗試背誦。
3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。引導學(xué)生從字里行間感悟到歡樂(lè )，喜慶的氛圍，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達出來(lái)，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受到節日的隆重及人們的歡快心情。
教學(xué)準備：布置學(xué)生收看《國慶60周年閱兵儀式》及國慶晚會(huì )等節目�；蛘咴诩议L(cháng)的幫助下在網(wǎng)上搜集歷年國慶或者奧運會(huì )申辦成功的慶典。
設計理念：由于學(xué)生對“國慶”認識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，所以課前準備是關(guān)鍵，通過(guò)感性認識，有利于學(xué)生對文本的理解。因此，在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng )設情境，借助媒體課件，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，感受節日的喜慶，通過(guò)讀讀涂涂、想想說(shuō)說(shuō)加深對文本的理解與感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一：回放情境，導入新課
在國慶節后的第一天，采訪(fǎng)學(xué)生對國慶閱兵典禮的收看情況，交流學(xué)生的觀(guān)后感日記，學(xué)生暢述自己的感受。我這樣問(wèn)：十月一日，你知道是誰(shuí)的生日嗎?(從而因出最后一句：十月一日----祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰(shuí)?指導學(xué)生個(gè)性化朗讀，讀后我說(shuō)：同學(xué)們生日了，家里及朋友都來(lái)慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時(shí)，大家又是怎樣慶祝的嗎?然后課件回放國慶晚會(huì )的熱鬧場(chǎng)面，看后我說(shuō)：其實(shí)每年十月一日，全國各地都舉行各種活動(dòng)歡慶(板書(shū)：歡慶)指導讀好課題，用“歡慶什么”說(shuō)話(huà)訓練，指導書(shū)寫(xiě)“歡慶”。
【設計意圖：通過(guò)充分調動(dòng)學(xué)生的記憶與體驗，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容，感受喜慶的場(chǎng)面作了充分的情感鋪墊�！�
二：重視多方面的讀，整體感悟
首先是初讀課文，我說(shuō)：祖國媽媽生日了，她收到了誰(shuí)的禮物?請小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認識的`朋友可請老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽(tīng)，讓同桌來(lái)評一評。然后指名分小節讀，出示生字新詞指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，重點(diǎn)抓“獻、幟、奏”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識記方法，指導多音字“樂(lè )、曲”
【設計理念：二年級的學(xué)生已掌握了一定的識字方法，也認識了不少字，因而學(xué)習生字沒(méi)必要逐字講解分析，只要重點(diǎn)抓難記易錯的字做重點(diǎn)點(diǎn)撥即可�！�
其次，再讀課文，“我也準備小禮物”。在學(xué)生初讀識字后，我說(shuō)：祖國媽媽都收到了誰(shuí)的禮物?結合學(xué)生的匯報，指導讀好前四個(gè)句子。
【設計理念：田野獻上……歡樂(lè )的樂(lè )曲，作為一名語(yǔ)文教師，我們應該明白：課堂上應該把過(guò)程留給學(xué)生，把發(fā)現留給學(xué)生，遵循這一理念，于是我接著(zhù)安排了這樣的環(huán)節，我說(shuō)：通過(guò)大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，小朋友們也來(lái)準備一個(gè)神奇的禮物吧。引導學(xué)生再次與文本進(jìn)行對話(huà)，閉著(zhù)眼睛想想，祖國媽媽還會(huì )收到怎樣的禮物。這樣一導，相信學(xué)生會(huì )滔滔不絕，會(huì )跳出文本學(xué)語(yǔ)文，在此基礎上引導學(xué)生讀文中的詩(shī)句來(lái)當一回詩(shī)人�！�
引導學(xué)生聯(lián)系國慶閱兵儀式上看到的：軍人給祖國媽媽帶來(lái) ;小學(xué)生給祖國媽媽帶來(lái) ;農民伯伯給祖國媽媽帶來(lái) ;還有臺灣的小朋友，給祖國媽媽帶來(lái) ;西藏高原的藏族同胞給祖國媽媽帶來(lái) ……這樣的設計，不僅豐富了課文內容，更能扎實(shí)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達。
小節：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰(shuí)能帶著(zhù)剛才的喜慶與快樂(lè )讀讀這句子(出示句子：十三億孩子 歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日)
這樣有意識的創(chuàng )設虛擬的教學(xué)情景，調動(dòng)了學(xué)生閱讀情感，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗，而且有助于學(xué)生與詩(shī)歌進(jìn)行“零距離”的接觸，從而產(chǎn)生強烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學(xué)生強烈的表達欲望。
第四環(huán)節，指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字，學(xué)生自由讀，口頭組詞
2、仔細觀(guān)察田字格中的字
3、師重點(diǎn)范寫(xiě)“旗”“祖”
4、生自由書(shū)寫(xiě)評議
(低年級孩子的課堂需要這種扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)指導，觀(guān)察，比較，仿影等行之有效的辦法)
總之，課堂教學(xué)多年來(lái)我形了自己的教學(xué)風(fēng)格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng )設情景，注重讓學(xué)生參與文本活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景再現，讓學(xué)生在情景中朗讀，理解，感悟，快樂(lè )學(xué)習。
【《歡慶》優(yōu)秀說(shuō)課文稿】相關(guān)文章：
歡慶說(shuō)課設計01-25
《山中訪(fǎng)友》優(yōu)秀說(shuō)課文稿09-01
《燕子》說(shuō)課文稿09-01
《散步》說(shuō)課文稿09-01
《拉薩的天空》說(shuō)課文稿09-01
《田忌賽馬》說(shuō)課文稿09-01
《窗前的氣球》說(shuō)課文稿09-01