一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》說(shuō)課稿（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》說(shuō)課稿 篇1
【說(shuō)教材】
�。�、教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內容包括一幅圖、三句話(huà)，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿(mǎn)童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀(guān)賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì )四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現了在語(yǔ)言環(huán)境中識字這一指導思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
�。�、教學(xué)要求：
認知要求：學(xué)會(huì )９個(gè)生字，讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。認識兩個(gè)偏旁，會(huì )認４個(gè)字。
技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
情感要求：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
【說(shuō)教法】
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：圖畫(huà)、音樂(lè )、多媒體等手段，創(chuàng )設情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
【說(shuō)學(xué)法】
本課要引導學(xué)生學(xué)習和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、引入新課
首先板書(shū)：一個(gè)船字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)船字，它是要求會(huì )認的字，要求學(xué)生讀準字音，說(shuō)說(shuō)準備用什么方法記住字音。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了字音，初步認識了字形，理解了字意。
接著(zhù)又板書(shū)：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫(huà)面：晴朗的夜空滿(mǎn)天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學(xué)生說(shuō)出：彎彎的月亮船。
我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
二、動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象
朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循讀通、讀熟、讀懂、會(huì )讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，加深理解。我準備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
�。�、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。
在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準字音，滲透字形字義。
首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話(huà)。
然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。
最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
�。�、細讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。
今天，我準備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。
我準備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導的：請同學(xué)們再讀這三句話(huà)，想象這三句話(huà)的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習的主人，應該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學(xué)生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。
�。�、討論：你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。
可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個(gè)疊音詞，結合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比較彎的月兒
和彎彎的月兒，通過(guò)誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。并相繼指導：第二個(gè)彎讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì )。
也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。
畫(huà)面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、對比它們的形狀引導學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。
重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養學(xué)生想象力的大好機會(huì )。
�。�、對于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )再創(chuàng )設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象
在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導學(xué)生用我看見(jiàn)。這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。這樣培養學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì )談到火星上的生物，人造衛星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
�。�、品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養語(yǔ)情感。
詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
�、乓x。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節奏美，仍保留著(zhù)學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
�、泼雷x。
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導，避免個(gè)別學(xué)生出現唱讀現象。
�、茄葑x──唱游。
本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會(huì )不能言傳的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。
這一個(gè)環(huán)節，通過(guò)以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，真正體現了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
三、巧識字形，樂(lè )趣橫生，學(xué)會(huì )生字
在初讀、細讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現象，尤其對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學(xué)生學(xué)習生字時(shí)，激勵學(xué)生結合字形字義，巧識巧記：
一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》說(shuō)課稿 篇2
一、準確把握，說(shuō)教材
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)，這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句由“小小的船”展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿(mǎn)了兒童情趣。
這篇詩(shī)歌通過(guò)對學(xué)生熟悉的月兒進(jìn)行拓展，對美妙的夜空進(jìn)行大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生潛在的創(chuàng )造性想象力，并培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感、探究宇宙奧秘的意識。本課是教學(xué)完漢語(yǔ)拼音后的第一篇課文，學(xué)習重點(diǎn)從漢語(yǔ)拼音轉移到識字，在識字中必須不斷對漢語(yǔ)拼音進(jìn)行復習鞏固，達到能夠借助漢語(yǔ)拼音識字。
二、發(fā)揮主導，說(shuō)教法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮學(xué)生認知活動(dòng)的規律，還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規律。因此，教學(xué)中，我在還給學(xué)生學(xué)習主動(dòng)權的同時(shí)，還發(fā)揮好教師導向、指導作用。主要體現在以下幾種教學(xué)方式地運用上：
�。�、創(chuàng )設情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、愉快的教學(xué)環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習具有巨大的感染力，而且對有效組織教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)中，我依據教材的特點(diǎn)，運用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng )造性的把天上的“月亮”搬進(jìn)教室，把晴朗的“星空”移到學(xué)生面前，利用教師的語(yǔ)言、激情，通過(guò)準確得當、充滿(mǎn)誘惑的導讀，生動(dòng)形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將學(xué)生引入那美麗而神秘的夜空，感染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生富有創(chuàng )造性的想象力。
�。�、放手自學(xué)，大膽嘗試�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。一年級學(xué)生缺乏學(xué)習經(jīng)驗，自主學(xué)習能力差，教師必須借助他們表現欲強，有意識地培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)生字中，通過(guò)游戲“摘星星”讓學(xué)生在“動(dòng)”中自學(xué)生字，在教師組織、指導下，采取多種形式的檢查、匯報，使學(xué)生積累了學(xué)習生字的經(jīng)驗和方法，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識和競爭意識。
三、確定主體，說(shuō)學(xué)法
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。
在對待學(xué)生的學(xué)習上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機地聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，變學(xué)生“傻聽(tīng)、傻坐、傻記”為放開(kāi)手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。
�。�、直觀(guān)法。在教學(xué)中，依據教材特點(diǎn)，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，再現了教材內容的相關(guān)情境，使學(xué)生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)。
�。�、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話(huà)，學(xué)生有教師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，并通過(guò)自己對課文的理解，用動(dòng)作表現出句子的意思，使課堂活起來(lái)，使學(xué)生樂(lè )起來(lái)。而后，讓學(xué)生把理解體會(huì )的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達出來(lái)。
�。�、小組學(xué)習、生生互動(dòng)。低年級學(xué)生的合作意識較淡薄，為了培養學(xué)生之間的合作精神，在認識１３個(gè)生字時(shí)，我利用游戲“摘星星”，組織學(xué)生小組內交流學(xué)習、互相幫助，讓學(xué)生在輕松的氛圍中聽(tīng)取和采納他人的見(jiàn)解，自主表達自己的觀(guān)點(diǎn)，完成學(xué)習任務(wù)。
四、合理安排，說(shuō)程序
本課安排兩課時(shí)完成，本課時(shí)為第一課時(shí)。結合低年級學(xué)生好動(dòng)、表現欲強，思維具體形象的特點(diǎn)，我設計了如下的教學(xué)程序：
�。�、談話(huà)激趣，揭示課題。
首先，運用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友式的交流；接著(zhù)，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、走入情境，感悟誦讀。
�、懦醪礁兄�，溶入課文。教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生閉眼想象，然后充分表達自己的情感。
�、品植綄W(xué)習，理解課文。出示第一句話(huà)，讓學(xué)生借助拼音讀準這句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中知道了什么，然后引導學(xué)生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學(xué)生根據自己的理解，用動(dòng)作表演出句子的內容，加強學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。學(xué)習第二句時(shí)，也運用“認--讀—想象—表演”的步驟來(lái)學(xué)習。每句話(huà)都讓學(xué)生來(lái)想象、表演，學(xué)生就覺(jué)得月兒更可愛(ài)，夜空更美了，喜愛(ài)之情油然而生，同時(shí)為第三個(gè)環(huán)節做情感鋪墊。
�、窍胂笠饩�，美讀成誦。
�、僦缸x，使學(xué)生集中注意力，認識生字。
�、诜中〗M朗讀，其它學(xué)生表演，理解意境。
�、叟錁�(lè )朗讀、朗誦。美讀成誦。
�。�、課堂游戲，自學(xué)生字。
游戲時(shí)，借助教室情境設置中的星星，讓每個(gè)學(xué)生都參與“摘星星”活動(dòng)，并在小組內互相學(xué)習、幫助，借助“找朋友”將漢語(yǔ)拼音與識字聯(lián)系起來(lái)。
�。�、課外延伸，大膽想象
假如你做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)你飛上天空，你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？把你的夢(mèng)畫(huà)出來(lái)。
一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》說(shuō)課稿 篇3
【說(shuō)教材】
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內容相同。本課把語(yǔ)文和音樂(lè )進(jìn)行了有機的整合，創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話(huà)，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景。教學(xué)時(shí)可通過(guò)各種形式反復朗讀體會(huì )所表達的美感，課中要求拼讀的音節都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現的漢字的音節，其中包括本課10個(gè)生字。課后的說(shuō)話(huà)練習，結合圖片提供給學(xué)生幾組音節，在鞏固復習音節的同時(shí)，給學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)的內容，降低了說(shuō)話(huà)的難度？
本課已經(jīng)進(jìn)入了“讀兒歌識字學(xué)拼音”的最后階段。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生對生字的認識已掌握了一定的規律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學(xué)和音節的拼讀可適當放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺？
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課的教學(xué)目標，力求做到以下幾點(diǎn)？
1．能在語(yǔ)言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫(xiě)“尖、見(jiàn)”？
2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節？
3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過(guò)程中初步感受課文內容，并熟讀成誦？
4．能根據圖畫(huà)內容說(shuō)一二句話(huà)，做到態(tài)度大方，聲音響亮？
為更好的完成以上教學(xué)目標，我共設計了四大教學(xué)環(huán)節，現將每個(gè)環(huán)節的設計意圖說(shuō)明如下？
環(huán)節一：揭示課題本環(huán)節設計以一部集聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著(zhù)優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，隨著(zhù)樂(lè )曲師生舞動(dòng)吟唱，可事先指導一名學(xué)生或由教師自己領(lǐng)舞，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣？
出示課題的同時(shí)教學(xué)生字“船”，筆畫(huà)“橫折彎”和音節“chuán”？
環(huán)節二：學(xué)習兒歌本環(huán)節又可分成三大部分？
1．初步感知學(xué)習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣，此時(shí)應提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)算過(guò)，讀過(guò)罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個(gè)“扶”的作用，幫助學(xué)生學(xué)習[內容來(lái)課—件_園；]更好理解課文。學(xué)習本課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時(shí)間學(xué)習生字的經(jīng)驗，又在課前作過(guò)預習，在小組合作學(xué)習中也都作了交流，所以在全班交流反饋時(shí)，教師要相信孩子學(xué)習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個(gè)字的什么方面要提醒大家也注意好”這個(gè)問(wèn)題為契機，引導學(xué)生抓住各個(gè)字的特點(diǎn)，有側重地進(jìn)行生字的教學(xué)？
2．朗讀兒歌，感受內容在進(jìn)行“讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節時(shí)，應引導學(xué)生閉上眼睛，隨音樂(lè )輕輕晃動(dòng)身體，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。音樂(lè )、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì )到那兒歌中所體現的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？
3．復習鞏固，學(xué)習拼音游戲為主復習鞏固生字詞音節，符合低年級學(xué)生的心理特征。第一個(gè)游戲將拼音學(xué)習與生字復習有機結合。降低音節拼讀的難度。第二個(gè)游戲以詞語(yǔ)復習為主，由字到詞，逐步增加了難度�，F將兩個(gè)游戲具體操作介紹一下：
�、偎托牛汉诎迳铣鍪編状笨ㄍㄎ�，門(mén)牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見(jiàn)、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節的卡片，貼到相應的屋前，送對了，門(mén)打開(kāi)，全班齊讀音節。
�、诹裂劬Γ何闹械纳只蛟~語(yǔ)由快到慢依次閃現，學(xué)生搶讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的眼睛亮，反應快，讀得好！兩次游戲均可重復多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節奏，注意音節中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？
環(huán)節三：拓展訓練，練習說(shuō)話(huà)此環(huán)節中，抽生拼讀音節，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正，其目的在于：
1．鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力；
2．激發(fā)其拼讀音節的興趣；
3．學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，互幫互助。在進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習時(shí)，教師以“用上所給音節，說(shuō)一到兩句話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個(gè)學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)。但同時(shí)可適當對部分基礎好的學(xué)生增加難度，引導他們展開(kāi)想象，說(shuō)得更多，更妙？
環(huán)節四：描描寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)字也是語(yǔ)文教學(xué)所要培養的一個(gè)重要的能力。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，相信這時(shí)的學(xué)生對字的筆順，間架結構有了一定的自學(xué)能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )看筆順書(shū)寫(xiě)，在老師范寫(xiě)后自己分析字的每一筆在田字格內的位置，為今后的獨立書(shū)寫(xiě)作鋪墊？
【課堂練習】
1．這些詞語(yǔ)你都認識嗎？
看見(jiàn)小船星星彈琴只？
閃電藍天兩頭尖丁冬彎彎？
2．借助拼音，讀出謎語(yǔ)，把謎底寫(xiě)在（）里？
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉進(jìn)水里都不見(jiàn)？
謎底
【教學(xué)反思】
一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，使他們樂(lè )于識字，主動(dòng)識字。其中感覺(jué)最成功的還是“小老師”的活動(dòng)。讓學(xué)生作小老師，能充分調動(dòng)小朋友學(xué)習的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫(xiě)”“我要提醒大家”“誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，學(xué)習好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師”；學(xué)習中等的依據掌握學(xué)習規律和方法帶領(lǐng)大家學(xué)習難度不高的內容；膽子小、學(xué)習較困難的更能通過(guò)當“小老師”樹(shù)立信心，變“被動(dòng)為主動(dòng)”，機會(huì )面前人人平等。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮體現了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養習慣、鍛煉能力。小老師活動(dòng)的作用還真不容忽視哦！
一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》說(shuō)課稿 篇4
教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第7課，是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧，語(yǔ)言通俗易懂，充滿(mǎn)了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對夜空無(wú)限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛(ài)。
作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物：課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現孩子喜悅的心情。向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養學(xué)生的想像力，豐富語(yǔ)言的積累。
相關(guān)課程目標
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。初步培養學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。閱讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，堅持性不強，容易走神。所以課堂上老師要想盡辦法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，并及時(shí)地鼓勵、表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)習了漢語(yǔ)拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了識字、朗讀和背誦課文上，學(xué)生們能夠借助拼音準確的識字，采用自己喜歡的方式朗讀課文�！缎⌒〉拇愤@首兒歌許多學(xué)生在課前就能熟讀成誦，學(xué)生們的表現欲望強，他們在課堂上會(huì )表現出只想讀文不想識字，這樣將給教學(xué)帶來(lái)一些困難。所以，教學(xué)中針對學(xué)習的內容，從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現形式和內容的直觀(guān)性、形象性，創(chuàng )設情境以調動(dòng)學(xué)生多種感官去參與學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)、白”兩個(gè)字，培養學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。進(jìn)一步了解疊詞“彎彎、小小、閃閃等的特點(diǎn)，并能自己想到一些這樣的疊詞。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生的想象能力，生發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì )晴朗夜空的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
首先用謎語(yǔ)導入，“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！比缓髱熒黄鹦蕾p美麗的月亮，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么，想到了什么？讓學(xué)生感受到“月牙”的美。在這一教學(xué)環(huán)節，學(xué)生邊欣賞邊想象，創(chuàng )造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現了教材內容的相關(guān)情景，使情境直接訴諸于學(xué)生的感官。把學(xué)生們的注意力全部吸引到課堂上。在學(xué)生入情入境的時(shí)刻，引入課文。板書(shū)課題，由淺入深的提問(wèn)，使學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。讓學(xué)生在這種角色體驗中，進(jìn)入情境。
二、初讀課文，認識生字。
1、抽學(xué)生讀課文，讀準字音，了解詩(shī)歌共有幾句話(huà)。
2、不同形式的識字：自己讀、當小老師讀、去掉拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀等。對生字詞的學(xué)習層層深入，由扶到放，由易到難，并根據學(xué)生的情況隨機指導。
三、朗讀感悟，想象創(chuàng )新
“以讀為本、以讀代講”是語(yǔ)文學(xué)習的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨�！吧謱殞氂只氐搅苏n文里，相信小朋友這次一定會(huì )把課文讀得更好�！弊寣W(xué)生再讀課文，隨機根據孩子讀的情況，進(jìn)行讀法的指導，讀時(shí)要注意停頓。接下來(lái)通過(guò)游戲“我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答”。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，感受兒歌的用詞巧妙。根據學(xué)生的回答出示課件，
觀(guān)察一下這些詞你有什么發(fā)現？你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？讓學(xué)生在品賞好詞佳句中，進(jìn)行比較、分析、運用，體會(huì )語(yǔ)言的魅力，學(xué)習語(yǔ)言的表達，豐富語(yǔ)言的積累。接下來(lái)通過(guò)貼圖板書(shū)，學(xué)生更加形象的理解為什么說(shuō)月兒像小船�！靶∨笥严胂肽闫匠Ｒ�(jiàn)到的月牙，除了像小船還像什么？”進(jìn)而引導練習說(shuō)句子：彎彎的月兒像（）。閃閃的星星像（）。藍藍的天像……讓學(xué)生有仿有創(chuàng )。通過(guò)這種訓練，讓學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)，扎實(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)感�！捌恋男∨�、彎彎的月亮、閃閃的星星、藍藍的天空，多么美麗的意境��！咱們再來(lái)美美地讀一讀課文�！蓖ㄟ^(guò)想像再讀課文，指名讀，齊讀，加上動(dòng)作讀。讓學(xué)生對兒歌能熟讀成誦。最后聽(tīng)唱兒歌，讓孩子閉上眼睛，插上想像的翅膀，跟著(zhù)音樂(lè )飛翔�！澳銊偛欧路鹂吹搅耸裁茨�？”讓學(xué)生面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗。豐富多彩的個(gè)性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
“現在有幾個(gè)生字寶寶要和小朋友們手拉手”。課件出示生字，讀后領(lǐng)學(xué)生書(shū)空兩次。觀(guān)察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字，要注意什么？根據學(xué)生的交流，老師范寫(xiě)，學(xué)生再學(xué)寫(xiě)。隨機根據學(xué)生寫(xiě)的情況評價(jià)指正。
五、練習鞏固，課后延伸。
“這節課我們學(xué)會(huì )了兒歌，還認識了許多生字，小朋友們表現真不錯，月亮姐姐看到小朋友們學(xué)得這么認真，送給我們一首童謠�！弊寣W(xué)生把認識的生字在讀中得到復習鞏固。
最后領(lǐng)讀一首關(guān)于月亮的古詩(shī)，課件出示《古朗月行》。讓學(xué)生展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》說(shuō)課稿 篇5
我今天說(shuō)課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個(gè)歌》，本課選自西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級第二冊、第四單元《月亮星星我來(lái)啦》，本單元的內容主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)。演唱有關(guān)月亮、星星的歌曲，從而了解有關(guān)的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時(shí)完成，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)《我給月兒唱個(gè)歌》。
教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容我是這樣安排的，能用XXXIX—XI的節奏型朗讀兒歌，通過(guò)唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
教材分析：
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩(shī)，是葉圣陶專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
為這節課我擬定的目標有三點(diǎn)：首先情感目標，通過(guò)感受夜空的美麗，培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情，培養學(xué)生獨特的藝術(shù)想象力。知識目標：能用XXXIX—XI的節奏讀兒歌。能力目標：學(xué)生能用打擊樂(lè )器和身勢動(dòng)作為兒歌伴奏，初步培養學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì )用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生感受和表現三拍子的韻律感，教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子通過(guò)一系列的音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)感受美，體現美、表現美。
教學(xué)思想：
對于這節課我是這樣想的，學(xué)生在幼兒時(shí)對星星。月亮就充滿(mǎn)了好奇和神秘感，也唱過(guò)有關(guān)的童謠，聽(tīng)過(guò)有關(guān)的故事，那么我抓住孩子這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，所以在課堂上我準備結合本課的教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，采用生動(dòng)的情景啟發(fā)。引導，自主的練習鞏固基礎，形象的演示。點(diǎn)撥。指導，自編的游戲相結合，從而創(chuàng )設生動(dòng)。愉快的課堂氛圍，使學(xué)生輕松的接受知識、培養能力、發(fā)展智力。
說(shuō)學(xué)法：
一年級的學(xué)生年齡小，注意方式，思維方式和學(xué)習興趣與高年級不同，因此在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，應重視對學(xué)生音樂(lè )活動(dòng)的培養，堅持以學(xué)生主動(dòng)練習。主動(dòng)模仿。自己創(chuàng )編的學(xué)習方式，以“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，從而展開(kāi)學(xué)習。本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文，科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)過(guò)程：
這節課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習，第一步創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。創(chuàng )造美，第三步在歌聲中感受美。表現美。首先第一步是創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。一開(kāi)始老師提問(wèn)，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進(jìn)這迷人的夜晚�！边@時(shí)我會(huì )播放課件，關(guān)上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫(huà)面，并配上優(yōu)美抒情的音樂(lè )，制造一個(gè)夜晚的氛圍，讓他們去感受，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學(xué)習的兒歌。本節課的教學(xué)內容是圍繞夜晚展開(kāi)的，那么為孩子們創(chuàng )設一個(gè)與課本主題相似的情景，讓美的畫(huà)面，美的音樂(lè )一下子抓住孩子們的心。孩子在生動(dòng)形象的畫(huà)面中，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中激發(fā)對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無(wú)限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創(chuàng )造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著(zhù)老師用XXXIX—XI節奏加上身勢動(dòng)作朗讀兒歌，讓孩子體會(huì )并且進(jìn)行模仿，模仿后我會(huì )請能力較強的三個(gè)孩子分別充當小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生，在分組學(xué)習的同時(shí)老師視各組的學(xué)習情況，及時(shí)給予糾正和指點(diǎn)，然后分組展示學(xué)習成果，最后開(kāi)展兒歌接龍游。一年級下期的學(xué)生在以前接觸過(guò)三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒(méi)有真正的掌握，那么我采用讓學(xué)生自己模仿。自己學(xué)習。自己教授的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，在加上老師進(jìn)行巡視及時(shí)的糾正和鼓勵，這樣就會(huì )使學(xué)生把學(xué)習變得輕松，掌握得更好。
第三步是在歌聲中感受美、表觀(guān)美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說(shuō)要給你們表演一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？這時(shí)出示課件，并播放歌曲《小小的船》的音樂(lè )，讓學(xué)生一邊觀(guān)看一邊欣賞；接著(zhù)再次欣賞歌曲，并且隨著(zhù)音樂(lè )輕輕擺動(dòng)讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續感受和表現三拍子的韻律感，再經(jīng)過(guò)多次的感受和欣賞，學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學(xué)生表演唱歌曲和用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏。在學(xué)習歌曲這一環(huán)節中，通過(guò)老師繪聲繪色地描述，把學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生對歌曲充滿(mǎn)想象，并隨著(zhù)悠揚的樂(lè )曲聲，去想像月亮的美，學(xué)生們邊聽(tīng)邊想像，進(jìn)入美妙的境界。
以上是我對這節課的簡(jiǎn)單設計，其中有很多不足之處，還請各位老師批評指導。
一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《小小的船》是人教版小學(xué)音樂(lè )一年級下冊第六單元的一節唱歌課。整首歌曲采用3/4拍的節奏韻律，形象的模仿小船在水里飄搖的感覺(jué)，并且旋律優(yōu)美富有想象力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習本節課可以感受四三拍的節奏韻律，掌握一字多音的唱法，并且對歌曲漸弱和漸強的處理有進(jìn)一步的認識，提高學(xué)生的音樂(lè )感知能力和審美表現力。
通過(guò)本課的學(xué)習，可以了解歌曲的魅力，能夠盡情的進(jìn)行表演，提高音樂(lè )表現力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
1年級的學(xué)生隨著(zhù)生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè )器演奏及音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱《小小的船》，學(xué)生能夠樂(lè )于參與音樂(lè )表演，享受音樂(lè )帶來(lái)的愉悅，并充分發(fā)揮音樂(lè )中的想象力。
過(guò)程與方法：通過(guò)對《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，學(xué)生提高自身的音樂(lè )表現能力。
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：情景教學(xué)法、小組合作法。
學(xué)法：探究學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、探究學(xué)習、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，播放星星和月球的圖片，并提問(wèn)：你們看月亮像什么，學(xué)生可以回答出鐮刀、盤(pán)子等各種答案，我進(jìn)行總結：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師邀請你坐上小船，伴著(zhù)歌曲到去天空看看，順勢引入本節新課。
這樣設計，可以快速吸引學(xué)生的注意力，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲的情緒是怎樣的?然后，我會(huì )再次播放歌曲，并提問(wèn)：結合歌詞，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能從宏觀(guān)角度整體了解歌曲，為接下來(lái)的欣賞表演打下一個(gè)良好的基礎。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
細致對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先采用趣味發(fā)聲的方法，帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)伴奏唱：火車(chē)火車(chē)來(lái)了，嗚嗚嗚;其次，我會(huì )范唱歌曲，并帶領(lǐng)學(xué)生輕聲跟著(zhù);然后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習一字多音的唱法，我先進(jìn)行示范演唱，在帶學(xué)生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通過(guò)這樣的方式引導學(xué)生掌握一字多音的唱法;緊接著(zhù)，我會(huì )播放三拍子韻律的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生復習三拍子的強弱規律，并跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行身體律動(dòng)，感受三拍子的節奏韻律，最后，帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱歌曲，并且帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組演唱。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更好地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )引導學(xué)生畫(huà)出自己的想象的小小的船，通過(guò)這種方式，學(xué)生更好的展開(kāi)聯(lián)想。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )以師生共同總結的方式回顧本節課的重難點(diǎn)知識。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過(guò)這樣的方式，能夠實(shí)現課上到課下的延伸。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第三單元第一課。
說(shuō)教材：
本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個(gè)充滿(mǎn)想象力的音樂(lè )空間里感受和體驗音樂(lè )�！缎⌒〉拇肥瞧渲幸皇變和瘹庀庥舻娜淖痈枨�，它以形象、通俗易懂的語(yǔ)言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話(huà)般意境描繪得十分生動(dòng)有趣，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿(mǎn)了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過(guò)，通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習積累了不少與本課有關(guān)的知識，所以學(xué)生學(xué)習起來(lái)得心應手。
說(shuō)學(xué)情：
本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛(ài)探索、模仿力強，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè )學(xué)習，他們對學(xué)習音樂(lè )有了一定的認識并有自己的見(jiàn)解，但對音樂(lè )知識和音樂(lè )技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂(lè )經(jīng)驗。
說(shuō)教法：
根據學(xué)生特點(diǎn)，我采取趣味性、知識性并重的原則，教學(xué)中運用了謎語(yǔ)導入法、游戲法、創(chuàng )設情境法、旋律模唱法、表?yè)P激勵法、在突破難點(diǎn)時(shí)還用了難點(diǎn)前置、分散突破法等教法。根據學(xué)生實(shí)際情況，我還選用了模仿法、體驗法、表現法、滲透法等學(xué)法，使學(xué)生的主動(dòng)性增強，思維活躍，積極的參與音樂(lè )學(xué)習。
說(shuō)教學(xué)目標：
課標指出“音樂(lè )教學(xué)目標的設計應體現三個(gè)維度的整合及有機聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的正確導向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現，同時(shí)應明確知識與技能的目標達成�！币来宋抑贫ㄈ缦陆虒W(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)感受三拍子的強弱規律引導學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點(diǎn)。
2、方法與過(guò)程：運用游戲、律動(dòng)等多種教學(xué)手段引導學(xué)生主動(dòng)參與歌曲的唱、演。
3、知識與技能：通過(guò)感受與體驗音的高低用準確的音高試唱歌曲旋律。
一年級語(yǔ)文上冊《小小的.船》說(shuō)課稿 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”４個(gè)字。認識２個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
�。�、能正確、有感情地朗讀課文并背誦。
�。�、學(xué)會(huì )歌曲《小小的船》。
�。�、創(chuàng )設愉快的教學(xué)情境，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透、融合。
【課前準備】
課件、電子琴
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，互動(dòng)對話(huà)
�。�、師生在音樂(lè )中問(wèn)好。創(chuàng )設情境：全場(chǎng)燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的。（課件）
�。�、請學(xué)生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美��！看到這么美的夜晚，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）你希望出現的是怎樣的月亮？（圓圓的月亮、彎彎的月亮、……，課件出示彎彎的月亮）。
�。�、燈亮，歌曲《小小的船》起，學(xué)生隨意動(dòng)作，感受意境。
二、初讀課文，自主識字
�。�、這首歌的名字叫《小小的船》，它就在我們的書(shū)本里。輕輕打開(kāi)書(shū)，輕輕讀一讀，待會(huì )兒告訴大家你特別注意了哪個(gè)字的讀音。
�。�、反饋（根據學(xué)生說(shuō)的情況，師出示課件中的相關(guān)生字變成紅色，拼音也變成紅色，并請生認讀。）
�、拧伴W、只、船”是翹舌音。
�、啤靶切恰笔呛蟊且�，第二個(gè)“星”讀輕聲。
�、恰白笔瞧缴嘁�。
�、取皬潖澋�、小小的、藍藍的、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲。
�。�、小組合作學(xué)習：組長(cháng)負責組織大家鞏固生字的讀音，并帶領(lǐng)組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。
�。�、反饋：小小的船教學(xué)實(shí)錄說(shuō)課稿
�、艂�(gè)體讀：會(huì )讀幾句就讀幾句。（請學(xué)生評價(jià)）
�、菩〗M齊讀。（學(xué)生評價(jià)）
�、侨嘁黄鹱x一讀。
三、指導朗讀，學(xué)科融合
�。�、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎么把你的喜歡表現出來(lái)？（讀、表演、加動(dòng)作等；允許自己獨自進(jìn)行，也可以與伙伴合作讀。）
�。�、反饋，學(xué)生評價(jià)。
�。�、放錄音：聽(tīng)得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢表示。（老師示范打節拍）
�。�、師范唱，學(xué)生為師打節奏。
�。�、師為學(xué)生伴奏，學(xué)生輕輕地哼旋律。（需要電子琴）
�。�、學(xué)生輕輕地跟唱。
�。�、師生合作唱歌，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什么？（師生一起唱唱動(dòng)動(dòng)、隨意站位）
四、展開(kāi)想象，啟迪思維
�。�、剛才你看到了什么？課件出示句子：我看到了（）。
�。�、誰(shuí)能說(shuō)得更好？課件出示句子：我看到了（）的（）。
�。�、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)：我看到了（）在（）。（課件出示句子）
第二課時(shí)
一、再次朗讀，練習背誦
�。�、指名朗讀。
�。�、還記得怎么唱嗎？讓我們再來(lái)動(dòng)一動(dòng)。（師生隨意站位、唱游）
�。�、你能記住哪一句？自己先想個(gè)好辦法，然后組長(cháng)負責小組交流。
�。�、交流：先請學(xué)生背一句或幾句，然后說(shuō)說(shuō)是用什么辦法記住的。
二、啟發(fā)想象，拓展延伸
�。�、小組討論可以怎么說(shuō)：“彎彎的月亮像（）。藍藍的天空像（）。閃閃的星星像（）�！蓖瑫r(shí)師再次出示“看見(jiàn)”一詞讓學(xué)生認讀。
�。�、交流：可以從顏色、形狀等方面展開(kāi)想象。
�。�、師小結：課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一說(shuō)，就好像化了妝一樣，讀起來(lái)給人美美的感覺(jué)，也讓人感到非常清楚。
�。�、自己想象說(shuō)一說(shuō)：（）的（）像（）。
三、鞏固識字，練習書(shū)寫(xiě)
�。�、小組交流：這首兒歌中一共要認９個(gè)字，你已經(jīng)認識哪幾個(gè)了？先請組長(cháng)組織伙伴們在小組里交流一下，互相說(shuō)說(shuō)是用什么辦法記住的。還要注意認真聽(tīng)別人的識字方法。（小組活動(dòng)）
�。�、反饋：如“坐”──兩個(gè)人坐在土上面；“閃”──門(mén)里有個(gè)人一閃而過(guò)……
�。�、請你說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)在哪些地方看見(jiàn)過(guò)這些字？師同時(shí)再次出現“看見(jiàn)”一詞。
�。�、這篇課文還要寫(xiě)４個(gè)字，除了兒歌中的一個(gè)之外（出示“見(jiàn)”），其余三個(gè)你還認識嗎？（出示“白、電、田”）你在哪里看見(jiàn)過(guò)它們？你能用什么辦法記住它？
�。�、先自己在紅字上描一描，你覺(jué)得哪個(gè)字特別難寫(xiě)，需要大家的幫助？
�。�、師根據生說(shuō)的字進(jìn)行板演。如“見(jiàn)”的撇與捺的位置，“白、電、田”中的“日”要寫(xiě)得寬扁一些等。---小小的船教學(xué)實(shí)錄說(shuō)課稿
四、星級作業(yè)，能者多勞
以下作業(yè)請你根據自己的學(xué)習情況自選一項或幾項完成：
給課文中出現的生字各組三個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
給這些生字各組一個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞說(shuō)一個(gè)句子，能寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
從課外書(shū)上找一找“（）的（）像（）”的句子，讀一讀，并背下來(lái)。
自己找一些寫(xiě)月亮的兒歌，讀讀背背。
一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》說(shuō)課稿 篇9
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境恬靜的兒童詩(shī)。課文又為這首詩(shī)配上一幅明朗的插圖，在圖中，學(xué)生的學(xué)習伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上，在藍藍的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年級學(xué)生樂(lè )于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生已有的知識基礎和學(xué)習經(jīng)驗，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標：
�。�、知識能力目標：學(xué)會(huì )１３個(gè)生字，培養學(xué)生自主識字，獨立識字的能力；學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培養學(xué)生的想象能力，運用我看見(jiàn)的句式說(shuō)話(huà)。
�。�、學(xué)法與習慣目標：繼續鞏固利用拼音識字和拼讀識字的方法；
�。�、情感態(tài)度目標：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會(huì )夜空的美，培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
�。�、本課教學(xué)的重難點(diǎn)：學(xué)習１３個(gè)生字，指導學(xué)生有感有地朗讀，力求做到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級教師倪谷音曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應創(chuàng )設一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生感到書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設定了如下教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
對學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有強烈的求知欲望。就不會(huì )產(chǎn)生積極參與的意識。同時(shí)學(xué)齡兒童的注意力特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢。為此，在教學(xué)中，我根據兒童的這些心理特點(diǎn)，創(chuàng )設恰當的情境，促使學(xué)生在學(xué)習的起始階段對學(xué)產(chǎn)內容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍天圖，并播放《小小的船》這首歌曲，讓學(xué)生貼上星星和月兒，然后再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒像什么。這樣，在聽(tīng)一聽(tīng)，貼一貼、說(shuō)一說(shuō)中，充分調動(dòng)了學(xué)生的想像力，激發(fā)了他們參與學(xué)習的熱情。
二、自主識字，感受樂(lè )趣
根據新課程標準所倡導的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人這一教育理念。我不當課堂教學(xué)的主宰者，而是像崔永元主持實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)那樣，營(yíng)造一種輕松、愉悅氣氛，使學(xué)生處于積極的學(xué)習狀態(tài)。導入新課后學(xué)生的興趣被激活了，我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字反復拼讀，與小組內的伙伴合作交流；再請小老師上臺帶讀生字。最大限度地在時(shí)間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生在自主學(xué)習中感受受到識字的樂(lè )趣，培養了學(xué)生自主識字、獨立識字的能力，較好地實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉化。
三、以讀代講，體驗情趣
興趣是最好的老師�！墩Z(yǔ)文課和標準》明確提出，閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè )趣。有樂(lè )趣才會(huì )喜歡。如何在激趣之后，讓這個(gè)趣字貫穿下去，使學(xué)生在有滋有味的朗讀中，進(jìn)入課文情境，體驗美好的情趣呢？我作了如下設計：
�。�、創(chuàng )設情境，調動(dòng)多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂(lè )曲，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我看見(jiàn)（）。放飛學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，扎實(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
�。�、指導朗讀。一年級學(xué)生朗讀時(shí)容易唱讀，加強朗讀訓練尤為重要。因此，在朗讀指導中我先配樂(lè )范讀，然后又進(jìn)行引讀：
彎彎的月兒像什么？
小小的船兒怎么樣？
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么？
在引讀的過(guò)程中加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生對課文的情境有了更真切的體驗。針對小朋友們好勝的心理特點(diǎn)我又設計了賽讀奪星這一小環(huán)節，通過(guò)朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行富有趣味性、形象性的表演讀，再現課文情境，增強學(xué)生對兒歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高學(xué)生參與學(xué)習的質(zhì)量。
四、作畫(huà)升華，趣中求新
語(yǔ)文課程改革的基本理念強調：語(yǔ)文課程要加強綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，營(yíng)造有利于創(chuàng )新的氛圍，拓寬學(xué)語(yǔ)文的天地。因此，我用音樂(lè )渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著(zhù)遨游藍天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景，與小組內的學(xué)習伙伴交流、探討，再由小組派代表在班級內展示交流。這樣，在學(xué)科之間的整合與滲透中，學(xué)生的學(xué)習激情得到了升華，創(chuàng )新思維能力得到了培養，一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng )新，使用課堂煥發(fā)出生命的活力！
一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》說(shuō)課稿 篇10
尊敬的各位老師：
大家好！非常高興在此與大家交流，共同成長(cháng)。我今天執教的是部編辦小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的《小小的船》，。下面我將從課標及建議、教材、重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)環(huán)節五個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。
一、說(shuō)課標及建議：
第一學(xué)段的閱讀要求其中指出：
1.學(xué)習用普通話(huà)正確，流利、有感情的朗讀課文。
2.誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺進(jìn)的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的成語(yǔ)。
3.課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
建議：
1.考察學(xué)生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字的能力。閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
2.考察學(xué)生能通過(guò)朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境，節奏和韻味。
3.提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。
二、說(shuō)教材分析：
《小小的船》是部編教版小學(xué)一年級上冊的一篇文章。本課是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)形象的比喻，大量的疊詞短語(yǔ)描寫(xiě)晴天夜空美麗的景象。讀起來(lái)朗朗上口，親切自然，韻律感強，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
結合單元教學(xué)要求和本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，依據新課標中的要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)定為：
1.想象畫(huà)面，初步感受夜晚星空之美，體會(huì )作者對美好的情感。
2.掌握含有“的”字的短語(yǔ)，并能運用自如，感受語(yǔ)言的魅力。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我采用的教法是想象法、點(diǎn)撥法，以讀代講、以評促講、合作交流法。既充分發(fā)揮教師的主導作用，又積極引導學(xué)生自主學(xué)習。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的正中央。具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
環(huán)節一：復習回顧
1.出示字卡，學(xué)生認讀，教師點(diǎn)撥記憶方法、關(guān)鍵筆畫(huà)
2.出示詞語(yǔ)，認讀并用詞說(shuō)句，師點(diǎn)撥，并引導觀(guān)察教師物體進(jìn)行言語(yǔ)訓練
3.出示短語(yǔ)，齊讀
4.檢查課文朗讀，要求：讀準字音，讀通句子
環(huán)節二：想象畫(huà)面、感受星空之美
1.教師朗讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面
2.學(xué)生匯報自己看到的畫(huà)面，教師評價(jià)、追問(wèn)并及時(shí)板書(shū)
3.學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法，進(jìn)行練讀
4.小組賽讀，師生點(diǎn)撥，評價(jià)，獎勵
5.看圖片，找詩(shī)歌語(yǔ)句，檢查生對詩(shī)歌內容的了解
6.學(xué)生想象畫(huà)面回憶內容，嘗試背誦
環(huán)節三：賞讀文本，積累語(yǔ)言
1.教師示范圈畫(huà)好詞方法，學(xué)生觀(guān)察
2.學(xué)生自讀文本找、圈、讀
3.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥“疊詞”
4.練言語(yǔ)，說(shuō)還有“的”的短語(yǔ)，并積累
環(huán)節四：以歌激趣，拓展閱讀
1.教師出示歌曲內容
2.學(xué)生借助拼音努力自讀
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