八年級英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿（一）
各位評委下午好！
今天我說(shuō)課的內容是新目標八年級英語(yǔ)教材上冊Unit4 How do you get to school?
一、 教材分析：
教材的地位及作用：
1、單元分析及教材處理
本課是新目標英語(yǔ)八年級上冊第4單元第一課。本單元圍繞談?wù)摻煌üぞ撸╰ransportation）和距離為中心話(huà)題，這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，與上一單元聯(lián)系緊密。本節課是本單元的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習談?wù)摻煌ǚ绞�，為今后學(xué)習合理安排行程，合理選用交通工具以及設計實(shí)踐調查報告并提出解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單方案打下基礎，同時(shí)通過(guò)How do you get to sp?以及pairwork的反復操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標：
知識目標：
�。�1）Language goal:How do you get to schl
I take the bus.How does he go to school? He take the bus.
�。�2）學(xué)習單詞：subway,train, take,復習學(xué)過(guò)的bus、ride bike、wake、car這些表交通方式的單詞
能力目標：通過(guò)學(xué)習，掌握現代生活中常用的交通工具，學(xué)會(huì )談?wù)摻煌ǚ绞�。提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，提高學(xué)生對一般現在時(shí)態(tài)用法、結構的理解和使用。
情感目標：通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
確立教學(xué)目標的依據：
根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，也根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，根據現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育的要求。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握各種交通工具的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )表述自己和談?wù)撍说慕煌ǚ绞健?/p>
句型：How引導的特殊疑問(wèn)句
難點(diǎn)：一般現在時(shí)態(tài)第一到第三人稱(chēng)表述詞形的變化
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：
根據教學(xué)大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學(xué)生實(shí)際學(xué)習中的普遍反應。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先通過(guò)PPt給學(xué)生創(chuàng )造情景，真實(shí)的感官感受，身臨其境地把學(xué)生帶到所設計的語(yǔ)言情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在參與的一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)Pairwork、groupwork及練習達到突破難點(diǎn)和鞏固的目的。
二、教法和學(xué)法：
通過(guò)情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，由聽(tīng)到說(shuō)，已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
1、教學(xué)手段：多媒體輔助：使抽象的學(xué)習內容直觀(guān)化，創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向互動(dòng)，增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)法指導：
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把"培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神"放在了首位。根據依據課改的精神，遵循學(xué)生的認知規律，從單詞—句子—情景對話(huà)—情景短劇—實(shí)際應用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎上習得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì )自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學(xué)習自主性和互助能力。
三、教學(xué)程序：
1、新課導入
師生間，生生間問(wèn)答星期，日期，天氣；用where, who, when, how long談?wù)摷倨�。然后采用�?tīng)說(shuō)法和多媒體輔助教學(xué)來(lái)導入和呈現本節課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，共同觀(guān)察圖片、視屏，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗，使學(xué)生對新詞語(yǔ)和基本語(yǔ)言目標的識記，經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉化過(guò)程，因此記憶效果更好。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，復習和學(xué)習新詞，將how所引導的特殊疑問(wèn)句在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中詳細講解，反復演練，使學(xué)生全面掌握。任務(wù)性聽(tīng)力訓練1B.以及1c,pairwork其中多媒體展示的動(dòng)畫(huà)，充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，達到教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用，inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習
這一環(huán)節也是鞏固和突破難點(diǎn)的環(huán)節，設計練習，讓學(xué)生在做題過(guò)程中暴露問(wèn)題，通過(guò)自主發(fā)現并改正錯誤等方式達到更好的理解和鞏固一般現在時(shí)態(tài)的用法。
5、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又把本課內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本課重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
6、展示板書(shū)
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A:How does he get to school?
B: I walk. B:He walks.
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作業(yè)：布置作業(yè)：
這一環(huán)節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常
重要。其一，針對整篇文章重點(diǎn)，首先讓學(xué)生變換人稱(chēng)練習，來(lái)培訓學(xué)生組織語(yǔ)言、應用語(yǔ)言的綜合能力。其二，將此篇對話(huà)改寫(xiě)成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，把語(yǔ)言切實(shí)應用到生活實(shí)際中來(lái)。最后，預習下一課內容。
結束：以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教",有不妥之處還望各位給以指導，謝謝！
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿（二）
一、教材分析
1、教材的內容和地位
本節課采用人教版新目標八年級上冊 Unit2 What’s the matter 第一節。而本單元主要學(xué)習談?wù)摻】禒顩r。學(xué)習詢(xún)問(wèn)人們的健康狀況以及如何針對不同健康問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議并倡導人們養成健康飲食及生活習慣。教育學(xué)生注意飲食健康，關(guān)心他人。包括人體部位名稱(chēng)、各種疾病表示法以及怎樣給人提出建議和意見(jiàn)。語(yǔ)法學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞should 、 shouldn’t的使用和詢(xún)問(wèn)、描述健康狀況以及回答的句子。
而本節是本單元的重點(diǎn)，主要學(xué)習人體各個(gè)部位名稱(chēng)及詢(xún)問(wèn)對方的身體狀況，使學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人。
2、教學(xué)目標：
根據教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標：
�。�1）。知識目標：
A.識記人體各個(gè)部位的名稱(chēng)及如何談?wù)撋眢w健康狀況
B.運用"What’s the matter…？" "I have/get …"句型在日常生活中進(jìn)行對話(huà)
�。�2）。能力目標：
培養學(xué)生能運用所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述自己的健康狀況及如何詢(xún)問(wèn)對方的身體健康狀況。提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
教育學(xué)生要學(xué)會(huì )關(guān)心他人，通過(guò)詢(xún)問(wèn)他人的健康情況并能給予幫助，增進(jìn)人與人之間的'感情。讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)最主要是為了在現實(shí)生活中進(jìn)行交流，而不是單純的為了英語(yǔ)課和應付考試而學(xué)習。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據教學(xué)大綱的要求，及本課在教材的地位及作用。我確定以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習人體各個(gè)部位的名稱(chēng)及如何詢(xún)問(wèn)和回答身體的健康狀況。
難點(diǎn)：用"What’s the matter?/ What’s wrong?" "I have/get a sore throat…"句型在實(shí)際生活中的應用。
二、學(xué)情分析
老城中學(xué)是一所鄉鎮中學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習起步比較慢。 針對這一情況，我在課堂上創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，讓他們有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生在參與英語(yǔ)各項活動(dòng)時(shí)，能夠更好地掌握知識；同時(shí)通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行訓練，鞏固所學(xué)的知識。
三、教法、學(xué)法的分析
根據新課程理念，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。 為了激勵學(xué)生在課堂積極交談，作為一個(gè)引導者、組織者，我創(chuàng )設一些真實(shí)的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。設計以學(xué)生為主，師生互動(dòng)的任務(wù)型教學(xué)法。讓學(xué)生以調查的形式去詢(xún)問(wèn)他人的健康狀況，以游戲、活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我采用了多媒體、卡片、掛圖和肢體動(dòng)作來(lái)輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性、活躍性和趣味性。使學(xué)生在輕松的氣氛里掌握知識，達到最佳的教學(xué)效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
本單元與之前學(xué)過(guò)的單元沒(méi)有太多的聯(lián)系，Greeting 過(guò)后做一些有關(guān)身體放松的動(dòng)作，（stretch, stretch, stretch my hand, shake, shake, shake my head…），然后放一首歌曲if you are happy,讓同學(xué)跟著(zhù)視頻音樂(lè )做動(dòng)作，活躍氣氛，使課堂充滿(mǎn)生機與活力，同時(shí)讓學(xué)生有個(gè)懸念，這節課將會(huì )學(xué)習關(guān)于怎樣的知識，然后老師以肢體語(yǔ)言告訴同學(xué)，今天將去了解身體各部分名稱(chēng) 和如何表述身體的不適。出示圖片，導入新課。
2、新課的呈現和講解：
本本課利用多媒體展示一幅色彩逼真、大家都比較熟悉的名星漫畫(huà)像，且結合自己的肢體來(lái)教授單詞。這節課主要以分組比賽記分的形式進(jìn)行，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，從而達到完成教學(xué)目標中的知識目標，提高學(xué)生的能力目標。
3、通過(guò)游戲等活動(dòng)反復操練所學(xué)知識
A.口語(yǔ)操練：以?huà)啻鸬男问竭M(jìn)行操練和比賽，給表現好的組加分。
T:What’s this? （教師指著(zhù)身體各個(gè)部位問(wèn)學(xué)生）
Ss: Nose, mouth, head…
B. Touching game:
�。�1）、老師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生快速指向所說(shuō)的身體部位，給反應快，表現整齊的組加分。
�。�2）、選幾個(gè)代表組上講臺參與活動(dòng)。這幾位學(xué)生面對其它同學(xué)，老師出示單詞卡給講臺下的學(xué)生，他們快速讀出英語(yǔ)，而臺上的同學(xué)根據讀音指出相應的部位。
通過(guò)A和B的反復練習，加深知識目標的鞏固，提高了能力目標。
C.找朋友游戲：老師把兩張人物像各發(fā)到組里的同學(xué)，音樂(lè )一響，在圖像上寫(xiě)相應的單詞，給完成最快的組加分，游戲之前由老師示范。這個(gè)游戲能使學(xué)生更好的辨認新單詞，鞏固所學(xué)知識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
D.練習，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。（1a）
4、新句型的呈現和操練：
老師通過(guò)復習身體部位名稱(chēng)，以肢體動(dòng)作引出新句型，同時(shí)也以多媒體示出圖片和新句型。" What’s the matter?/What’s wrong with you?" , "I have/get a cold…
A.為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用work in pairs, work in groups, boys ask, girls answer 等多種方式操練鞏固句型。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
B.以游戲和活動(dòng)來(lái)操練句型。
1、老師做動(dòng)作，學(xué)生以比賽的形式說(shuō)出英語(yǔ)
2、個(gè)別學(xué)生表演動(dòng)作，其余同學(xué)詢(xún)問(wèn)及回答。
3、全班同學(xué)一起做動(dòng)作及說(shuō)英語(yǔ)。
4、根據多媒體上的圖片快速猜出健康狀況，給好的組加分
What’s the matter? I have…
……
5、聽(tīng)力操練：（1b）
通過(guò)以上的操練、游戲等環(huán)節，同學(xué)們的興趣很高，也掌握了一定的單詞和內容。這時(shí)通過(guò)聽(tīng)力既能檢驗學(xué)生掌握知識的情況，又能鍛煉聽(tīng)力。動(dòng)靜結合，達到最佳教學(xué)效果。
6、歸納總結：
帶讀所學(xué)內容，然后以"動(dòng)"來(lái)結束這一堂課。全班一邊說(shuō)英語(yǔ)一邊做動(dòng)作，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)是一門(mén)活語(yǔ)言，充滿(mǎn)樂(lè )趣。
7、Homework:
要求學(xué)生回去能熟讀身體各個(gè)部位的名稱(chēng)并能寫(xiě)出來(lái)。然后用所學(xué)知識與同學(xué)交流，詢(xún)問(wèn)同學(xué)的健康狀況，關(guān)心他人。同時(shí)能體驗成功的樂(lè )趣，讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)是為了交流而不是為了考試。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿（三）
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
1、新目標英語(yǔ)教材概述
《新目標英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識用于行動(dòng)強調"語(yǔ)言應用",培養"創(chuàng )新、實(shí)踐能力",發(fā)展"學(xué)習策略". 它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設計一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！缎履繕擞⒄Z(yǔ)》有以下幾個(gè)特色：
�。ㄒ唬﹫D文并茂。翻開(kāi)課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿(mǎn)情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。
�。ǘ⿲�(shí)用性強。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習和生活，與學(xué)生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。
�。ㄈ┳⒅亟浑H。針對中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的"聾啞病",教材設計了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料。
�。ㄋ模┰~匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)， 第五冊約500個(gè)，合計2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達到《英語(yǔ)課程標準》5級的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標英語(yǔ)八年級上冊第8單元，教材以 how was your school trip ? 為中心話(huà)題，圍繞著(zhù)描述"過(guò)去發(fā)生的事情"展開(kāi)，學(xué)習和運用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句did you go/see /buy…？ were there any…？詢(xún)問(wèn)過(guò)去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)摵头窒磉^(guò)去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。section a的主要學(xué)習內容是：復習一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規則與不規則變化，學(xué)習一般過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問(wèn)句： did you…？ were there any …？教材安排了許多聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動(dòng)內容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview（采訪(fǎng)）的任務(wù)活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略、情感態(tài)度、文化意識五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標細化：
1、知識目標：?jiǎn)卧~：學(xué)習掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。
功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情
語(yǔ)言結構：規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞的一般過(guò)去式
一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句
句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.
were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.
i saw some sharps/ i went to the aquarium.
2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識別不同句式的語(yǔ)調，并能根據語(yǔ)調變化，判斷句子意義的變化；能聽(tīng)懂本課學(xué)習活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得體的回答。
說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。
讀：能正確朗讀本單元對話(huà)和句型；能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準備。
寫(xiě)：能寫(xiě)出本節課學(xué)習的單詞和句型，能運用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)出過(guò)去的活動(dòng)和感受。
3、學(xué)習策略： 抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時(shí)借
助手勢和表情。
主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，善于和他人合作。
4、情感目標： 通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識： 用恰當的方式表達贊揚或自己的觀(guān)點(diǎn)；了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養世界意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn) 難點(diǎn)
1. 復習詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等句型：how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.2.學(xué)習詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win3. 學(xué)習句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do? 1、一般過(guò)去時(shí)的規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞。2、一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句。3、did you, were there 引導的一般疑問(wèn)句。
二、學(xué)情分析
1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫(huà)或動(dòng)畫(huà)等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。
2.初中生的學(xué)習心理特點(diǎn)： （1）興趣：對英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿(mǎn)足教師對課文的簡(jiǎn)單重復。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價(jià)：主要通過(guò)他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià)；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，在注重啟發(fā)引導，培養學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生樂(lè )于接受，易于接受。
3.初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗的能力。
4.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和role playing的學(xué)習策略，學(xué)習新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運用到實(shí)踐中，解決類(lèi)似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設計思路與教材處理：
《新目標英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標是通過(guò)各種各樣的tasks來(lái)實(shí)現的；學(xué)生需要運用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結構與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習任務(wù)有機的結合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機械的語(yǔ)言訓練，而是側重在執行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養；重視形式在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗。因此本節課我將始終引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（learning by using, learning for using）。
2、教學(xué)原則
l 活動(dòng)性原則 提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習。
l 合作性原則 以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
l 任務(wù)型原則 任務(wù)驅動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機；任務(wù)完成—激勵學(xué)習積極性；執行任務(wù)—培養責任 心和合作精神。
l 情感性原則 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習情緒。
3、教法運用：
本課主要運用"任務(wù)型教學(xué)法",并輔助于tpr 全身反應教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。
l 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習者通過(guò)運用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習者通過(guò)表達、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習和掌握語(yǔ)言。它應具備以下特點(diǎn)：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的。（2）任務(wù)的設計焦點(diǎn)應該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問(wèn)題。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生"學(xué)"的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確的目標，并構成一個(gè)有梯度的連續活動(dòng)。在教師精心設計的各種"任務(wù)"中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語(yǔ)言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習得。從而獲得語(yǔ)言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語(yǔ)言知識點(diǎn)。隨著(zhù)"任務(wù)"的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程會(huì )越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
l 全身反應教學(xué)法
全身反應教學(xué)法（total physical response,縮寫(xiě)為tpr）是加州心理學(xué)家james j. asher（詹姆士j.艾謝，1988）提出來(lái)的，注重語(yǔ)言學(xué)習中的互動(dòng)模式，認為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習英語(yǔ)不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語(yǔ)言做出反應，以聽(tīng)力訓練為主，待聽(tīng)力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說(shuō)話(huà)訓練，是自然而然的學(xué)會(huì )語(yǔ)言的方法。
l 情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng )設情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養。
4、教學(xué)手段
l 多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè )制成cai軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
l 非測試性評價(jià)：傳統的評價(jià)觀(guān)念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。 要體現新課程標準的實(shí)施效果，評價(jià)體系應該"正確反映外語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)和過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要".為了達到這一目標，唯有重視形成性評價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設計成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競賽和填寫(xiě)課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )與人合作，培養創(chuàng )新意識以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
四、學(xué)法指導
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把"培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神"放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競賽等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，()從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓練。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
教學(xué)步驟 活動(dòng)內容 設計思路
warming up（7"） 1. listening to a song （2"）listen to an english song this old man, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式導入新課，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛， 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習新課打下伏筆。
2games:（5"）l play three short passages by using the multimedia,showing the key words on the screen. each group chooses a student to act according to what they heard. see who do best. 采用tpr全身反應教學(xué)法，通過(guò)大幅度的動(dòng)作嘗試運動(dòng)的好心情方式，完成動(dòng)詞的復習鞏固。全方位的運動(dòng)，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習和掌握知識。
pre-task任務(wù)前活動(dòng)（12" ） 1. brainstorm（2"）show what i did in my vacation by using the multimedia, ask the students: where did i go on my vacation? what did i do?how was my vacation? etc.then get ss to talk something they did over the weekends or on their last school trip so that they can revise uses of the past tense learnt before. 多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生表達過(guò)去活動(dòng)的欲望。生活就是知識，對于他們熟悉的話(huà)題，學(xué)生總能大侃特侃，信心倍增。采用brainstorm的教學(xué)方法并進(jìn)行小競賽，能使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中。
2. presentation（5"）let ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip. ask them questions: did you go to the beach/museum/zoo? were there any dolphins/pandas/ lions? etc.meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia. 由上一環(huán)節自然過(guò)渡到新課的學(xué)習，學(xué)生在不知不覺(jué)中感知新知識；多媒體采用形象生動(dòng)的卡通圖片，保持學(xué)習新知識的興趣。
3. listening（2"）play the tape of 1b twice for ss to listen and follow. then get them to circle what tina did in last school trip. 本環(huán)節是教材安排的任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習策略。
4. pair work（3"）ask ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of page 57 according to the sentence patterns in 1c. get several pairs to act out their dialogues. 任務(wù)前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語(yǔ)言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，通過(guò)不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。
while-task任務(wù)環(huán)活動(dòng)（21"） l task 1:memory challenge（2"）show what tom, jim, tina, susan and bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and correctly.l task 2:listening（5"） let the ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. play the tape of 2a twice,ask ss to tick the answers. then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. finally play the tape for ss to listen and repeat. l task 3:jigsaw（5"）disorder the reading passage in 3a by cutting it into single sentences. put each sentence on the small piece of papers and give them out to ss of the divided groups. see which group can put them in the right order in the shortest time. then get the whole class to finish the exercises in this partl task 4:school trip survey（10）1. get ss to make a survey about what they did in their school trip and fill in the form below:name how where activities
when surveying, they can use the following sentence patterns: how was your school trip? where did you go?did you see any…？were there any…？what else did you do?2. get each group to send a representative to make a report after they finish the survey. 在任務(wù)環(huán)活動(dòng)中，我通過(guò)設計不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競爭，每個(gè)任務(wù)都存在著(zhù)一定的"信息差",易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望和急于知道最終結果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì )努力表現自己，做到最好。四個(gè)任務(wù)所側重的訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也各有不同，他們分別側重訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決"大班"難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運用英語(yǔ)表達自己的思想。
post-task任務(wù)后活動(dòng)（4"） 1. grammar focus（2"）go through the grammar focus with the whole class,ask ss to point out the main points in this period. then show the use of the past tense on the screen, especially the regular and irregular changes of verbs. 2. language practice（2"）practise the sentence patterns and the use of the past tense, especially the errors which ss made while carrying out their tasks. such as subject-verb agreement or tense-agreement, etc. for example: were you see any sharks? he go to the beach. 在學(xué)生盡情地參與活動(dòng)后再讓學(xué)生反思本節課的語(yǔ)法焦點(diǎn)，并進(jìn)行適當的操練，對學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中的語(yǔ)言失誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習信心。語(yǔ)法講解采用動(dòng)畫(huà)形式又保持了學(xué)生的學(xué)習興趣。
homework（1"） 1. circle story: let ss make up a story in their groups, each student adds a sentence, then write down their stories in the exercise.2. searching information give ss some websites, 由于教材中section a的環(huán)節較多，在一節課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節"故事接龍"作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。為學(xué)生提供網(wǎng)址，使學(xué)生充分利用學(xué)習資源。
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