《8加幾》一年級數學(xué)上冊說(shuō)課稿
今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。
《基礎教育課程改革綱要》指出：改變課程過(guò)分注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，教師身份轉變?yōu)橐粋�(gè)組織者、引導者、評價(jià)者；同時(shí)改變課程學(xué)習方式過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。學(xué)生的學(xué)習方式相應轉變?yōu)椋鹤灾�、合作、探究�?/p>
教材分析：
《8加幾》是西師大版一年級數學(xué)上冊第88-89頁(yè)的教學(xué)內容，是在學(xué)生學(xué)習、掌握了10以?xún)鹊募訙p法基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)有9加幾的進(jìn)位加法計算作支撐，學(xué)生初步經(jīng)歷了觀(guān)察分析、收集信息、計算等活動(dòng)。和前面學(xué)過(guò)的9加幾相比，這一節教學(xué)內容基本上脫離了學(xué)具的幫助，主要通過(guò)學(xué)生在獨立思考的基礎上，用小組討論、合作學(xué)習的方式探討8加幾的計算方法，要求學(xué)生在學(xué)習8加幾時(shí)，不用像9加幾那樣進(jìn)行全新的探索，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學(xué)生課堂上生成的多樣化算法的同時(shí)滲透湊十法擇優(yōu)思想，從而培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和逆向思維能力。
學(xué)情分析：
一年級的孩子注意力集中時(shí)間有限、自控能力不強，對9加幾的掌握應用還不夠熟練，在教學(xué)設計時(shí)加強前后知識的聯(lián)系，力求創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，形式多樣的課堂活動(dòng)，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習和參與學(xué)習的積極性，使孩子們在歡快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識。
教學(xué)目標：
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征 ，制定如下教學(xué)目標：
1、在熟練計算9加幾的基礎上，學(xué)會(huì )用遷移的方法解決新問(wèn)題，推導新算法。
2、掌握計算8加幾的基本思維方法，并能用自己的方法正確進(jìn)行計算。
3、培養獨立思考的'能力以及與他人合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解8加幾的運算意義,能比較熟練地進(jìn)行8加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在熟練計算9加幾的基礎上,學(xué)會(huì )用遷移的方法解決新問(wèn)題,推導新算法。
設計思路：
1、關(guān)于情景的創(chuàng )設
《數學(xué)課程標準》指出：應力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
2、關(guān)于小組合作學(xué)習
動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習，注意傾聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，對此，本節教學(xué)內容開(kāi)始進(jìn)行大膽嘗試。
3、關(guān)于計算方法多樣化的問(wèn)題
在學(xué)生理解看大數分小數，把幾湊成十，十加幾得十幾即 湊十法的基礎上，尊重學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，讓學(xué)生能根據自己的體驗，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現計算方法。
4、積極引深， 發(fā)揮兩主 作用
教學(xué)大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。因此教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)積極的引，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探，使雙邊活動(dòng)產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展。
教學(xué)流程：
一、知識再現，激趣導入
1、數的組成（對口令游戲）
2、找朋友：9加幾的口算練習。
二、創(chuàng )設情景，學(xué)生提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來(lái)到公園，你們看他們在干什么？
1、觀(guān)察情景（1）： 打靶圖
�、倌銖闹蝎@得哪些數學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？（一共有多少小朋友？）
�、谇筮@個(gè)問(wèn)題，可以用什么方法解決？
�、蹖W(xué)生回答，教師板書(shū)：8+5
充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀(guān)察圖中打靶的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)小朋友？自然而然地引出本節課要學(xué)習的內容，這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數學(xué)問(wèn)題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現問(wèn)題的欲望
2、觀(guān)察情景圖（2）：劃船
在公園的這一角，同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？
�、賻煟焊鶕榫皥D，你能提出什么問(wèn)題？
�、趯W(xué)生回答：一共有多少人在劃船？
�、蹘煟呵筮@個(gè)問(wèn)題可以怎么列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：4+8
在兩個(gè)不同的情景中培養了學(xué)生從身邊生活發(fā)現并提出簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的能力，并感受到數學(xué)與日常生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。
3、揭示課題
師：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題都是求一共？都是用加法進(jìn)行計算，這節課我們主要來(lái)研究一下8加幾的方法好不好？（板書(shū)課題：8加幾）
三、主動(dòng)參與，探索新知
1、探究學(xué)習8+5的計算方法。
下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生自主探究。
師：怎樣計算8+5？下面請同學(xué)們自己獨立思考，想辦法進(jìn)行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)算得又對又快？（教師巡視）
�。�2）小組討論交流計算方法
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內交流一下，然后每一個(gè)小組選一個(gè)代表介紹你們組的好方法。（教師巡視）
�。�3）全班匯報交流
學(xué)生匯報時(shí)，教師有選擇地板書(shū)，學(xué)生的計算方法如：
�、�1、2、312、13依次數。
�、趶�8數到13。
�、�8和5合起來(lái)是13。
�、�13可以分成8和5。
�、菹葦�10人，再數3人，10＋3＝13
本節課以8+5為突破口，在重點(diǎn)研究8+5的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺，想一想，然后在小組內討論交流所用的方法。這樣， 學(xué)生既有獨立思考的機會(huì )，又有和同伴交流合作學(xué)習的機會(huì )，最后在全班交流匯報。在匯報交流時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法，有的學(xué)生用的是湊十法，有的用的是數數法，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。
2、學(xué)生小組討論喜歡的方法。
師：小朋友，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？
�。�1） 學(xué)生小組討論。
�。�2）學(xué)生匯報喜歡的方法。
教師提問(wèn)：為什么喜歡這種方法？
針對出現的多種計算方法，教師為學(xué)生提供了一次對比交流的機會(huì )，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更加明朗化，更為突出。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了計算方法，更重要的是培養了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的能力。
�。�3）教師小結
師：通過(guò)和同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過(guò)的湊十法，有的同學(xué)喜歡用數數法，有的同學(xué)喜歡用10+5=15，15-2=13。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
3、遷移練習
�。�1）小組先交流解決：4+8，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。
�。�2）讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書(shū)得數，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�3）你還知道哪些8加幾的算式，學(xué)生回答后，教師板書(shū)算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
在學(xué)生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學(xué)生解決其他的8加幾的問(wèn)題，既能使學(xué)生把8+5的計算方法遷移到其他問(wèn)題中，使計算方法得以靈活應用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì )到成功的樂(lè )趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀(guān)的培養
四、鞏固練習
1、聰明屋：（課件出示教材89頁(yè)課堂活動(dòng)第1題）
2、智慧山：（看圖填算式）
2、跳木樁比賽
師：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，你能幫小白兔跳過(guò)木樁嗎？
練習：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=
學(xué)生計算，幫小兔順利跳過(guò)了木樁。
整個(gè)練習生動(dòng)、有趣，層次分明。這樣設計既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的觀(guān)察能力、思考的能力、解決問(wèn)題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。
五、小結
師：在這節課中，你們認為自己表現得如何？
本環(huán)節教師將自己評、他人評、評自己、評別人和教師評，學(xué)生評結合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生對自己整節課的表現有一個(gè)回顧和反思。
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