二年數學(xué)下冊《不退位減》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數減兩位數以及和在1000以?xún)鹊娜粩导尤粩档挠嬎惴椒ǖ幕A上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本單元的學(xué)習，一方面使學(xué)生基本掌握整數減法的計算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、筆算和估算，從而為進(jìn)一步學(xué)習小數、分數的減法打好基礎；另一方面也進(jìn)一步提高學(xué)生應用減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深對減法運算意義的理解，積累探索計算方法的經(jīng)驗，體驗數學(xué)探索的樂(lè )趣。
例題首先呈現的是兩個(gè)學(xué)生在圖書(shū)室借書(shū)的場(chǎng)景，并由此引出問(wèn)題：原有335本，借出123本，還剩多少本？考慮到學(xué)生已有兩位數減法的豎式計算基礎，以及前面所學(xué)的三位數加法的豎式計算知識，而且基本程序和方法是相似的，學(xué)生很容易進(jìn)行知識遷移，所以教材先引導學(xué)生審題，在弄清楚數量關(guān)系后讓學(xué)生列出減法算式，再?lài)L試計算出得數，然后引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算方法和過(guò)程，并通過(guò)交流，掌握算法。接著(zhù)教材呈現了2種計算方法，在進(jìn)一步強調豎式計算的筆算減法過(guò)程后，再用實(shí)物計數器，使學(xué)生直觀(guān)地明確算理，進(jìn)一步理解筆算過(guò)程，形成筆算減法的抽象思維。在學(xué)生初步掌握不退位減法的筆算方法后，引導學(xué)生提出驗算，并說(shuō)說(shuō)驗算的方法和算理。然后再啟發(fā)學(xué)生思考剩下的本書(shū)、借出的本書(shū)與原來(lái)的本書(shū)這三者間的關(guān)系，引導學(xué)生可以用差加減數的方法進(jìn)行驗算，并使學(xué)生初步認識加法與減法各部分之間的關(guān)系。隨后想想做做進(jìn)一步幫助學(xué)生在計算過(guò)程中鞏固已有認識，使學(xué)生感受到筆算減法在生活中的應用價(jià)值，也培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
�。�1）知識技能方面：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數減三位數（不退位）的筆算過(guò)程，能用豎式計算被減數是1000以?xún)鹊牟煌宋粶p法，會(huì )用差加減數的方法驗算減法。
�。�2）數學(xué)思考與解決問(wèn)題方面：使學(xué)生在應用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
�。�3）思想情感方面：使學(xué)生在與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗，培養學(xué)生合作、交流的意識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
是讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數減三位數（不退位）計算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )差加減數的驗算方法，會(huì )用豎式筆算被減數在1000以?xún)鹊臏p法，
教學(xué)難點(diǎn)：
是讓學(xué)生理解并掌握減法的基本原理和方法。
�。榱四芨玫膶�(shí)現教學(xué)目標，有效的突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，能力得到提高，興趣得到培養，我準備通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節來(lái)引導學(xué)生開(kāi)展本課的探究）
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
主要教學(xué)活動(dòng)設計：第一個(gè)環(huán)節：情境導入，復習舊知。教師借助媒體出示學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)情境圖，結合情境圖出示兩位數減兩位數、整百數減整百數的10道口算題，讓學(xué)生直接口答得數，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。（這里讓學(xué)生在情境中復習，既培養學(xué)生的口算能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，溫習了減法的算理。）
第二個(gè)環(huán)節：自主探究、領(lǐng)悟算法。主要分三個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)：
第一個(gè)活動(dòng)：發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。多媒體出示例題情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，引導學(xué)生審題，弄清已知條件和問(wèn)題，然后啟發(fā)學(xué)生列出算式。（這里在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí)，也培養了學(xué)生觀(guān)察、思考的能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。）
第二個(gè)活動(dòng)：合作探索，領(lǐng)悟算法：通過(guò)學(xué)生交流后板書(shū)算式：335-123，接著(zhù)引導學(xué)生小組合作，運用計數器和豎式計算，得出結果。然后讓學(xué)生交流計算方法和算理。接著(zhù)教師借助實(shí)物、媒體相結合，通過(guò)學(xué)生講解來(lái)演示計數器計算和豎式計算過(guò)程，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較，使學(xué)生借助直觀(guān)進(jìn)一步明確算理，從而將直觀(guān)的操作過(guò)程抽象成相應的豎式計算步驟，并借此強調豎式計算時(shí)數位要對齊，從個(gè)位減起，也讓學(xué)生明確豎式計算的方便和快捷。（這里，通過(guò)先讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班交流，再通過(guò)媒體演示、自主觀(guān)察和思考分析，使學(xué)生進(jìn)一步明確減法的算理，讓學(xué)生充分在多種方法探討中理解算理，領(lǐng)悟算法。有利于培養學(xué)生觀(guān)察思考、分析判斷的能力和習慣，體會(huì )數學(xué)與生活的.緊密聯(lián)系。）
第三個(gè)活動(dòng)：深化認識，學(xué)會(huì )驗算：通過(guò)提問(wèn)：這個(gè)答案對不對呢？可以怎樣驗算？讓學(xué)生討論交流驗算方法，啟發(fā)學(xué)生從減法各部分的關(guān)系和數量關(guān)系上進(jìn)行驗算，由此再進(jìn)一步啟發(fā)：剩下的本書(shū)和借出的本書(shū)合起來(lái)，應該等于什么？那么算是中的差加減數應該等于什么？從而引出用加法驗算減法，然后讓學(xué)生自主驗算，再組織學(xué)生小組討論、全班交流算理和算法，進(jìn)一步鞏固驗算方法。（這一過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生自主尋求驗算方法，明確驗算的算理和方法，初步認識減法與加法各部分之間的關(guān)系，經(jīng)歷用加法驗算減法的過(guò)程，使學(xué)生獲得探索的體驗、實(shí)踐的機會(huì )、合作的愉悅和發(fā)現的能力，體會(huì )加法驗算減法的算理和方法，養成自覺(jué)驗算的習慣。）
第三個(gè)環(huán)節：鞏固運用，形成技能。在練習的設計中，想想做做第一題讓學(xué)生計算給出的豎式，進(jìn)一步熟悉用豎式計算減法的基本步驟，幫助學(xué)生在計算過(guò)程中鞏固已有認識；第二題通過(guò)根據橫式列出豎式，再進(jìn)行計算和驗算，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的筆算減法的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉減法的豎式計算和驗算方法；第三題通過(guò)引導學(xué)生正確審題，弄清題意和數量關(guān)系后，使學(xué)生用減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )減法在生活中的應用；第四題讓學(xué)生嘗試審題，幫助學(xué)生理解題中的數量關(guān)系，再讓學(xué)生列式計算、交流算法，然后啟發(fā)學(xué)生再提出一些新的數學(xué)問(wèn)題并加以解決。這樣有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，進(jìn)一步提高選擇和組合信息的能力。
在本節課的教學(xué)活動(dòng)中，主要結合具體情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習；借助學(xué)具操作，自主探索，領(lǐng)悟算法；注重應用、拓展，形成計算技能。
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