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（一）、學(xué)生分析：
大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據情境列出的乘法算式，并結合情境用數數或連加的方法算出乘法算式的得數，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎，而且有一部分學(xué)生對乘法口訣已經(jīng)有了初步的認識，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。
（二）、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，使他們產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。
2、能夠歸納學(xué)習步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習方法。
3、掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養學(xué)生初步的觀(guān)察和分析能力。
5、有機地重組教材，以五環(huán)旗為整節課的學(xué)習情境，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣
（四）、教學(xué)設想：
教材主要包括數松果、算一算、練一練三大塊，根據教材內容主要設計了情境導入、探究性學(xué)習、游戲、應用四大部分。重點(diǎn)從導入的處理、探究性學(xué)習過(guò)程的安排、乘法口訣學(xué)習方法的掌握三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、重設情境，激情導入。
新課程在教學(xué)中非常注重三維目標的整合，不僅注重培養學(xué)生的知識技能，而且非常關(guān)注他們在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展，強調了對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。于是，我改變教材中數松果的情境，用北京奧運開(kāi)幕式及運動(dòng)員奪冠的片段為情境導入，以此為契機，利用多媒體展示了舉行北京奧運會(huì )時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中，學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)奧運的激情在不自覺(jué)中已被成功激起。然后出示奧運五環(huán)旗，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)對它的認識，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
2、重組教材，自主探究。
�、傥瀛h(huán)旗及算一算兩部分的整合。
在新課探究這一環(huán)節中，原本教材分數松果和算一算這兩大部分，潛意識已經(jīng)把解決一共有多少個(gè)松果？這個(gè)問(wèn)題的解決方法割裂為先用最基礎的數數的方法來(lái)解決，而后才是采用根據圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對于5的乘法口訣的學(xué)習，已有了充分的知識準備，根據學(xué)生這一實(shí)際情況，我將教材中的數松果這部分換成五環(huán)旗的內容，并與算一算這部分進(jìn)行有機的整合，在導入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題，在學(xué)生自主提問(wèn)以后，便將一共有多少個(gè)環(huán)？（本文來(lái)自小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)w ww、xx jxsj、cn）這一問(wèn)題拋給學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應于自己知識基礎的方法進(jìn)行解決，而且將這一環(huán)節安排小組活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習方式的空間，而且更能夠適用于各個(gè)學(xué)習層次的學(xué)生。
�、�、口訣的學(xué)習。
在學(xué)習口訣這部分內容中，設計時(shí)力求將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來(lái)，整段教學(xué)流程突出簡(jiǎn)化二字。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā)，根據圖意將具體的圖抽象簡(jiǎn)化成用乘法算式表示，再根據有關(guān)5的乘法算式的規律，將5的乘法算式簡(jiǎn)化成5的乘法口訣，即看算式編口訣。這樣學(xué)生在自主探索中，便潛移默化地感受到了口訣是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡(jiǎn)化成數學(xué)知識的，且能充分體會(huì )到口訣的作用，自覺(jué)產(chǎn)生記憶口訣的欲望。
您現在正在閱讀的北師版數學(xué)第三冊《數松果》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師版數學(xué)第三冊《數松果》說(shuō)課稿 ③口訣的記憶。
在學(xué)生記憶口訣時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生觀(guān)察口訣說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？因為發(fā)現了規律才能更好更快地記住口訣，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以很快記住口訣，這樣學(xué)生自然而然就會(huì )利用規律去記憶口訣，即找規律記口訣。另外，在學(xué)生利用規律記憶口訣后，安排游戲看手指說(shuō)口訣和對口令，也是為了加強學(xué)生對口訣的記憶，尤其是看手指說(shuō)口訣這個(gè)游戲，更能激發(fā)學(xué)生記憶口訣的興趣，由于我們每只手都有5個(gè)手指，所以讓學(xué)生進(jìn)行小組游戲，根據整個(gè)小組伸出手的數量來(lái)說(shuō)出口訣，這樣學(xué)生更容易也更深刻地記住口訣。
3、歸納步驟，掌握方法。
掌握學(xué)習方法是學(xué)生知識過(guò)程的基礎，在新課程課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程結構，指導學(xué)生掌握學(xué)習的步驟，學(xué)生才能逐漸地、獨立地策劃自己的學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習同類(lèi)知識的過(guò)程中，真正地發(fā)揮主體作用。因此，在整個(gè)教學(xué)設計中，引導和幫助學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，歸納出乘法口訣的學(xué)習步驟：①看算式編口訣；②找規律記口訣；③用口訣做算式。學(xué)生在掌握了口訣的學(xué)習方法后，在教學(xué)其他乘法口訣時(shí)，學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習了。這樣，既有利于學(xué)生認知結構的形成，又為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習提供了方法上的遷移，便于學(xué)生真正的獨立學(xué)習。
（五）、教學(xué)流程：
一、情境導入
1、出示課件：舉辦奧運時(shí)的歡樂(lè )場(chǎng)面。
2、介紹五環(huán)旗。
二、探究性學(xué)習
1、問(wèn)題的提出與解決
�、偬岢鰡�(wèn)題：A、你們看這里有這么多面五環(huán)旗，觀(guān)察一下你發(fā)現了什么？
B、想一想，根據這幅圖你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）
�、诮鉀Q問(wèn)題：
A、師：今天我們就來(lái)解決一共有多少個(gè)圓環(huán)？這個(gè)問(wèn)題，你們想一想有什么好辦法可以解決，和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
B、小組交流匯報：方法可能有數數（5個(gè)5個(gè)數）、列乘法算式等。
C、組織學(xué)生邊數數邊列出乘法算式。
2、編制口訣。（看算式、編口訣）
�、傩〗M合作，試著(zhù)編一編。
�、诮涣鲄R報：你是根據哪個(gè)算式遍出了哪個(gè)口訣？
3、理解口訣的含義。
舉出其中幾個(gè)乘法口訣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表示什么意思？
4、觀(guān)察口訣找規律。（找規律、記口訣）
師：觀(guān)察這些口訣，你發(fā)現了什么？有什么好辦法可以很快記住這些口訣？試著(zhù)記一記。
三、游戲
1、看手指說(shuō)口訣。
2、對口令。
四、應用
1、基本聯(lián)系：練一練第2題（用口訣、做算式）
2、聯(lián)系實(shí)際：練一練第4題。
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