高中地理第二章第二節不同等級城市的服務(wù)功能說(shuō)課稿
一. 說(shuō)教材
本節課源于人教版必修二第二章第二節，內容主要分為兩部分：城市的不同等級以及德國南部城市等級體系的啟示。課標要求為：聯(lián)系城市地域結構的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規模城市服務(wù)功能的差異。這節內容是在學(xué)習了第一節城市內部空間結構的基礎上，了解城市基本形態(tài)構成之后，對于城市服務(wù)功能的學(xué)習，是對城市的進(jìn)一步了解，但與第一節內容聯(lián)系并不緊密，兩部份內容關(guān)鍵是學(xué)習城市的不同服務(wù)地域，服務(wù)等級，基于以上教材分析制定如下教學(xué)目標，重難點(diǎn)。
知識與技能：了解我國不同等級城市的劃分，并理論聯(lián)系實(shí)際辨別現實(shí)社會(huì )的城市等級
運用有關(guān)原理，說(shuō)明不同等級城市服務(wù)范圍的差異。
了解城市服務(wù)范圍與地理位置的關(guān)系。
掌握不同等級城市的分布特點(diǎn)
了解稱(chēng)城市六邊形理論，并能用其解釋荷蘭圩田居民點(diǎn)設置問(wèn)題
過(guò)程與方法：通過(guò)對棗強鎮及上海城市等級演化分布的學(xué)習，掌握不同等級城市城市服務(wù)范圍與功能以及城市等級提高的基本條件
通過(guò)對德國城市分布案例的學(xué)習，總結歸納出不同等級城市分布規律
通過(guò)城市六邊形理論的學(xué)習，學(xué)會(huì )分析城市居民點(diǎn)布局等現實(shí)問(wèn)題
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生對我國不同等級城市（經(jīng)濟、人口、交通、服務(wù)種類(lèi)）等相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生關(guān)心我國基本地理國情，增強熱愛(ài)祖國的情感。
養成求真、求實(shí)的.科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
重點(diǎn)：不同等級城市所具有的特定服務(wù)功能
難點(diǎn)：城市六邊形服務(wù)嵌套理論及運用
二.說(shuō)教法
案例分析、讀圖分析、對比法
課件多媒體
教材圖2.11、2.12、2.13、2.14、2.15 和2.16
三.說(shuō)學(xué)法
1.通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現問(wèn)題進(jìn)而引入課堂學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習積極性；
2.通過(guò)活動(dòng)串接各部分，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng )造性思維能力；
3.通過(guò)對比總結，提高學(xué)生分析總結歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力；
四. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．導入學(xué)習
通過(guò)問(wèn)卷調查創(chuàng )設情境引入教學(xué)：[問(wèn)卷調查]把商店規模類(lèi)比為不同等級城市，通過(guò)調查，提高學(xué)生學(xué)習積極性，并由此引入“城市的不同等級”的學(xué)習內容。
在購買(mǎi)以下物品時(shí)，你會(huì )選擇怎樣規模的商店？
�、偌�、米、筆等日常用品 ②彩電、冰箱等生活用品 ③高檔服裝、數碼產(chǎn)品
同樣城市等級也如此，今天我們就來(lái)學(xué)習不同等級城市的服務(wù)功能。
◆設計意圖：通過(guò)調查引起學(xué)生興趣，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習欲望，更好地吸引注意力投入到本節課中。
2. 活動(dòng)設計
通過(guò)課本活動(dòng)：完成不同等級城市的服務(wù)功能的學(xué)習。
棗強鎮居民日常選擇問(wèn)題，和開(kāi)始問(wèn)卷調查實(shí)質(zhì)一樣，但具體用途卻不同，因而更具有簡(jiǎn)單可操作性。
◆設計意圖：簡(jiǎn)單的活動(dòng)，不同的效果，讓學(xué)生了解知識，更貼近實(shí)際生活的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)習更主動(dòng)更具有教育性。
3、活動(dòng)設計：荷蘭圩田居民點(diǎn)的設置問(wèn)題
請同學(xué)們閱讀課本案例三，運用今天所學(xué)的知識解釋荷蘭圩田居民點(diǎn)的設置問(wèn)題。
問(wèn)題：（1）A 、B、C等級為何要這樣設置？（2）位置選擇為何將高一級的設在低一級居民點(diǎn)的中央？
◆設計意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)本節課知識的學(xué)習，將所學(xué)用于現實(shí)問(wèn)題的解決，讓學(xué)習融會(huì )貫通。
4、作業(yè)布置：用學(xué)會(huì )的方法為所在城市的升級提供相應的規劃
◆設計意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，貫穿應用。
五. 說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)按照知識內在聯(lián)系設計，易于學(xué)生把握知識結構，便于深入了解記憶。
知識發(fā)生線(xiàn)索：城市不同人口規模不同等級城市服務(wù)功能中心地理論
第二節 不同等級城市的服務(wù)功能
一、城市的不同等級
二、不同等級城市的服務(wù)功能
三、城市空間組合的等級體系
1、不同等級城市空間分布
2、中心地理論
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