三年級上冊《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿范文
說(shuō)教學(xué)內容：
本節課是義務(wù)教育教科書(shū)三年級上冊第七單元《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》第85頁(yè)例4。
說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、教材分析：本節課是在學(xué)生了解周長(cháng)的一般意義及長(cháng)、正方形的特征的基礎上，教學(xué)長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
�。�1） 給出了兩種計算的方法：一種是直接應用周長(cháng)的含義將各邊的長(cháng)度連加； 另一種是根據長(cháng)、正方形邊的特征列出簡(jiǎn)便的計算方法。不僅體現算法多樣化，同時(shí)體現了思維的不同水平。
�。�2） 在探索活動(dòng)的基礎上，進(jìn)行歸納總結，概括長(cháng)、正方形的周長(cháng)的計算公 式，以便在解決問(wèn)題中靈活運用，體會(huì )數學(xué)的抽象和簡(jiǎn)潔。
�。ǘ�、學(xué)生分析： 學(xué)生在二年級的時(shí)候已經(jīng)認識長(cháng)方形、正方形特征，知道了它們都有4條邊，長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學(xué)生學(xué)習《周長(cháng)》知道了長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)就是4條邊的總和，這些都是本節課學(xué)習的知識基礎。三年級的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，在合作學(xué)習解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。學(xué)生在歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)公式時(shí)有一定的難度。
�。ㄈ�、教學(xué)目標： 根據本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我制定如下教學(xué)目標:
1、結合實(shí)例進(jìn)一步理解周長(cháng)的含義，經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算過(guò)程，掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察比較能力、創(chuàng )新能力。
3、在探究周長(cháng)計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，獲得良好的情緒體驗。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
本著(zhù)課程標準，我在認識了本節課教材在整個(gè)知識結構中所處的地位，考慮學(xué)生認知情況的基礎上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法的運用。 教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在自己的計算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )和理解算法。
教學(xué)準備
長(cháng)方形和正方形卡紙、課件、課堂作業(yè)紙
說(shuō)教法、學(xué)法：
1、說(shuō)教法： 依據學(xué)生的認知規律，我在本節課的教學(xué)方法中，力求體現以下幾個(gè)方面的理念：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習方式，運用合作學(xué)習，培養學(xué)生的協(xié)作能力；運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導學(xué)生以多種感官參與學(xué)習的全過(guò)程。我主要采用；創(chuàng )設情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導學(xué)生總結。
2、說(shuō)學(xué)法： 如何體現新課程學(xué)習的'方式呢？設計教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，讓學(xué)生經(jīng)歷自己探索，通過(guò)量一量、算一算、比一比、獨立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)得出結論。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對數學(xué)的興趣，并體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認知規律，我運用電子白板在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導的學(xué)習方式中進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬� 、情境引入。
1、 同學(xué)們，上一節課我們認識了周長(cháng)，誰(shuí)能告訴我什么是周長(cháng)呢？前面我們還學(xué)生長(cháng)方形和正方形，那么它們分別有什么的特征？（設計意圖：通過(guò)談話(huà)，引導學(xué)生回顧長(cháng)方形和正方形的特征，為本節課探究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法提供理論基礎，為新課做好鋪墊）
2、 引入新課，揭示課題。 師：再過(guò)幾天，圣誕節要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長(cháng)方形的，一張是正方形的，想在節日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺(jué)得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶長(cháng)一些？（生自由猜）看來(lái)，同學(xué)們各自有各自的想法，兩張卡片需要彩帶的長(cháng)就是要求“兩張卡片一周的長(cháng)”。今天，這節課我們就一起來(lái)研究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。（板書(shū)課題）
�。ǘ� 、實(shí)踐探究。
1、 引導學(xué)生探究長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
�。�1） 課件出示長(cháng)方形，組織學(xué)生活動(dòng)量一量。（給各個(gè)小組都準備長(cháng)方形的卡片） 師：現在我們用先量后算的方法，計算出這張長(cháng)方形卡片的周長(cháng)吧�。ㄒ笮〗M合作，在合作進(jìn)程中注意整理思路和方法） 師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng)。
�。�2） 組織匯報，交流展示學(xué)習成果：你們是用什么辦法得到長(cháng)方形的周長(cháng)的呢？把你們的方法介紹給全班同學(xué)。 教師隨著(zhù)學(xué)生的匯報板書(shū)算法，并讓他們說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�、� 6+6+4+4=20（厘米） 在學(xué)生匯報了其中一種算法后引導學(xué)生思考：還有不同的算法嗎？
�、� 6×2+4×2=20（厘米）對照圖形說(shuō)出每個(gè)算式各部分的實(shí)際意義。
�、� （6+4）×2=20（厘米）
�。�3） 誰(shuí)能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長(cháng)的各，4×2表示兩個(gè)寬的和），指名在圖上指出6+4表示哪部分（6+4表示一條長(cháng)和一條寬的和）
�。�4） 引導學(xué)生對算法進(jìn)行優(yōu)化。 他們算得對嗎？為什么你認為哪種算法比較簡(jiǎn)便？（小組討論）無(wú)論怎樣列式，求出的都是圍成長(cháng)方形四條邊的長(cháng)度之和。
�。�5） 通過(guò)量一量計算這張卡片的周長(cháng)，同學(xué)們想出了三種應運，真了不起！第三種方法運用了長(cháng)方形對邊相等的特點(diǎn)，比較簡(jiǎn)單，因此得出長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2（板書(shū)）
2、 引導學(xué)生探究正方形周長(cháng)的計算方法。
課件:
�。�1） 出示正方形。
師：經(jīng)過(guò)學(xué)習，我們知道了怎樣計算長(cháng)方形的周長(cháng)，那么正方形的周長(cháng)該怎樣 計算？這個(gè)問(wèn)題跟正方形原什么有關(guān)？（邊長(cháng)有關(guān)）
�。�2） 組織學(xué)生用同樣的方法量一量，算一算。教師巡視。
�。�3） 先讓每個(gè)學(xué)生自己計算，學(xué)生算完后，找兩位用不同方法計算的同學(xué)到黑板
前板演示:
�、� 8+8+8+8=32（厘米）
�、� 8×4=32（厘米） 請用學(xué)說(shuō)想法。無(wú)論怎樣列式，求出的都是圍成正方形四條邊的長(cháng)度之和。
�。�4） 你更喜歡哪一種呢？哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（求4個(gè)5連加，根據乘 法計算比較簡(jiǎn)便）。 （設計意圖：合作探究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而分別通過(guò)量、算、比等一系列活動(dòng)，歸納得出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式）。
�。�5） 小結。 同學(xué)們通過(guò)量一量，算一算，探索出了正方形周長(cháng)的計算方法。正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4（板書(shū)）。
�。�6） 齊讀長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式。比較總結：通過(guò)計算，你知道哪張卡片所 需的彩帶長(cháng)一些？要計算長(cháng)方形的周長(cháng)，一定要先知道長(cháng)方形的什么？求正方形的周長(cháng)只要知道正方形的什么就可以了（長(cháng)和寬）。我們掌握了這兩種周長(cháng)的計算方法之后，就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。
�。ㄈ� 鞏固練習。
1、 教材P85做一做第1、2題。
2、 教材P87練習十九第1、2、3題。
3、 拓展P88第9題。 （設計意圖：通過(guò)練習題鞏固加課長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì )利用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算公式解決實(shí)際問(wèn)題）
�。ㄋ模� 課后小結。
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？【設計意圖：對本節課知識點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )結構，使學(xué)生掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，為今后學(xué)習打下基礎�！�
說(shuō)板書(shū)設計：
本課的板書(shū)，主要圍繞教學(xué)目標，顯示了本課的主要內容、本課重點(diǎn)，雖很簡(jiǎn)練，但通過(guò)板書(shū)能看出本課所講的重點(diǎn)內容。
量：長(cháng)6厘米寬4厘米 算：① 6+4+6+4=20（厘米） 5+5+5+5=20（厘米） ②6×2+4×2=20（厘米） 5 ×4=20（厘米） ③（6×4）×2=20（厘米） 比：哪種方法最優(yōu)化
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