《秋天的雨》語(yǔ)文課文說(shuō)課稿
一、教材簡(jiǎn)析
《秋天的雨》是人教版語(yǔ)文教材三年級的一篇散文，抒情味很濃，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)質(zhì)寫(xiě)秋天，把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。
本課共安排3課時(shí)，本節課為第二課時(shí)，教學(xué)內容是課文的第一、二自然段。
二、學(xué)情分析
選擇此教材的原因與職業(yè)一年級學(xué)生的個(gè)體特征及學(xué)習特點(diǎn)有很大的關(guān)系。職業(yè)一年級目前有10名學(xué)生，都有一定的認知、理解能力。但他們的交流溝通能力較為欠缺，不懂得在合適的場(chǎng)合正確說(shuō)話(huà)。有的學(xué)生不會(huì )控制自己的情緒，容易激動(dòng)。有的學(xué)生不自信，不敢、不會(huì )與他人交流，更不會(huì )評價(jià)別人、贊美別人。他們缺乏發(fā)現美、體味美的能力，更不懂得休閑享受生活。這些都將影響到兩年后的實(shí)習與就業(yè)，影響他們未來(lái)的生活質(zhì)量。所以職業(yè)階段的語(yǔ)文課堂，有義務(wù)也有責任去培養學(xué)生的交流溝通能力、評價(jià)他人的能力、控制自我的能力、發(fā)現美的能力。
三、目標分析
《秋天的雨》，語(yǔ)言文字很優(yōu)美，秋天的景物都是學(xué)生生活經(jīng)常接觸到的，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，這便于我將一些訓練要素融合進(jìn)去。我的教學(xué)目標是讓學(xué)生能在看美圖、讀美文、說(shuō)感受、評他人的過(guò)程中，不知不覺(jué)地提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、評的能力。我期待學(xué)生通過(guò)學(xué)習，還能有一雙發(fā)現美的眼睛，能夠在熟悉的環(huán)境中找到秋天的美，我更期待有那么一天，我的學(xué)生能學(xué)會(huì )發(fā)現身邊美好的人或事物，并正確地進(jìn)行評價(jià)或贊美。
四、過(guò)程闡述
本節課我主要設計了四個(gè)環(huán)節：
�、購土曉~語(yǔ)，導入新課
�、诼�(tīng)讀品味，充分感知
�、垤柟叹毩�，加深理解
�、茏鳂I(yè)安排，課后延伸。
第一環(huán)節是通過(guò)復習讓學(xué)生再次感知詞語(yǔ)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，可充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
第二環(huán)節我憑借一幅秋天的油畫(huà)導入新課，接下來(lái)讓學(xué)生邊欣賞圖片，邊聽(tīng)配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生對全文有整體感知。并由“課文是怎樣描寫(xiě)秋天的雨的？” 這個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到第一、二自然段，第三環(huán)節我引導學(xué)生分享禮物、貼圖片、并集體朗讀課文。第四環(huán)節是分層次的作業(yè)安排。
教學(xué)中，我做到了以下三點(diǎn)：
第一，帶著(zhù)生活的氣息走進(jìn)秋天。智障學(xué)生的學(xué)習一定離不開(kāi)生活，課堂中我讓學(xué)生欣賞校園美麗的.秋景圖片、說(shuō)說(shuō)自己的感受、評價(jià)身邊的同學(xué)等，無(wú)一不是圍繞學(xué)生的生活展開(kāi)教學(xué)。
第二，帶著(zhù)自己的感悟閱讀秋天。本節課，讀始終貫穿在教學(xué)中，讀的形式非常豐富。個(gè)別讀、邀請好朋友讀、當小老師領(lǐng)讀、男生讀、女生讀、配樂(lè )朗讀等，讓學(xué)生在讀中去感悟秋天的美。我還引導學(xué)生對他人的朗讀進(jìn)行評價(jià)，鼓勵他們勇敢地站起來(lái)表達自己的想法。
第三，帶著(zhù)美好的憧憬描繪秋天。比如：我抓住重點(diǎn)詞“五彩繽紛”進(jìn)行訓練，學(xué)生在豐富的感官刺激下，說(shuō)出了“色彩斑斕”“絢麗多彩”“五光十色”“五顏六色”等表示顏色很多的詞語(yǔ)，非常精彩。我還抓住兩個(gè)句式進(jìn)行訓練，什么樣的秋天、秋天把什么送給了誰(shuí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能充分地說(shuō)。
五、反思與感悟
本節課我覺(jué)得最巧妙的設計是：我以一幅秋天的油畫(huà)導入新課，在學(xué)生朗讀第二自然段時(shí)，對表現好的學(xué)生獎勵課前制作好的、與課文內容完全符合的銀杏葉、楓葉、菊花等圖片作為禮物。課的最后，引導學(xué)生分享禮物，并一起在秋天的油畫(huà)上貼上禮物，最終貼成一幅五彩繽紛的秋天的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生非常感興趣，當他們看到畫(huà)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都很興奮。因為他們再次感知到了秋天的五彩繽紛，享受了秋天的美麗。
我最自豪的是：精美的課件的運用，尤其是課文的配音朗讀。在學(xué)生聽(tīng)課文的配音朗讀時(shí)，根據文本準時(shí)、準確地出現美麗又形象的圖片，表達出秋天的美，讓學(xué)生對文本中所描寫(xiě)的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。
我最滿(mǎn)意的是：學(xué)生的課堂表現。教學(xué)中，在我的鼓勵下，每一位學(xué)生都勇敢地站起來(lái)發(fā)言了，不自信的學(xué)生在與其他同學(xué)的合作中完成了朗讀，不會(huì )控制情緒的學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，行為有了些許改變。更有不少學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)他人，雖然只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)“他讀得有感情”、“他今天表現很好”，但這是學(xué)生自己的評價(jià)。
我覺(jué)得最為不足的是：本節課學(xué)生表現非常踴躍，思維活躍，但我在根據學(xué)生回答進(jìn)行跟蹤評價(jià)時(shí)，語(yǔ)言還不夠豐富，顯得單調了一些。今后我一定要加強學(xué)習，多讀書(shū)，多練習，提高自己的語(yǔ)言表達能力。
我最大的感悟是：在智障學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，我一定要做學(xué)生學(xué)習的支持者，為他們提供適宜的支架，讓他們能向著(zhù)幸福的生活邁進(jìn)。
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