《猜猜它是誰(shuí)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本編課文是湘教版二年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要通過(guò)父子倆的對話(huà)，巧妙地設下懸念，設下疑問(wèn)，激起孩子解疑的興趣。通過(guò)文章的學(xué)習讓懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，明白時(shí)間的可貴。
2.培養學(xué)生珍惜時(shí)間、發(fā)奮學(xué)習的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文內容，知道“小偷”指的是誰(shuí)。
2.指導學(xué)生明白時(shí)間可貴的道理。
二、說(shuō)教法學(xué)法
引導法、誦讀法、感悟法、討論法、自學(xué)法
三、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暽衷~。
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
作家 搖動(dòng) 猜猜 舍不得 浪費 懶覺(jué)
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
警察 厲害 寶貴 知識 貪玩 成績(jì)
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影子 驚 奇 睜大眼睛
�。ㄕn前讓學(xué)生給生字注音，組內交換批改。小老師帯讀。把主動(dòng)權充分讓給學(xué)生）
�。ǘ� 自讀課文，質(zhì)疑。
用自己喜歡的方式讀課文。讀了課文后，我會(huì )思考提出問(wèn)題：
�。ㄒ龑W(xué)生先自己思考提問(wèn)，再在組內交流，然后再在班內展示自己的問(wèn)題。這樣既能訓練學(xué)生靜心的讀，讓學(xué)生讀進(jìn)、讀懂，又能培養學(xué)生的團結協(xié)作、取長(cháng)補短）
�。ㄈ� 引導學(xué)生小組內討論學(xué)習，解疑。
1、找出小明和爸爸的'對話(huà)，用“ ”劃出，并選擇其中的一次對話(huà)在小組內分角色有感情地讀讀。
2、請小組展示讀，老師適時(shí)引導理解感悟句子。
�、倌桥聥寢屨f(shuō)您懶，還是怕?tīng)敔敂Q耳朵呢？（指導用“是還是”說(shuō)話(huà)）
�、谠谀闼瘧杏X(jué)的時(shí),它偷走你寶貴的時(shí)光；在你上課不專(zhuān)心的時(shí)候，它偷走你就要得到的知識；在你貪玩的時(shí)候，它偷走你應該取得的成績(jì)（引導學(xué)生明白：當我們睡懶覺(jué)的時(shí)候,時(shí)間就白白的浪費了；因為我們上課不專(zhuān)心聽(tīng)課，時(shí)間就又浪費了，知識就沒(méi)有學(xué)好；因為我們貪玩，學(xué)不好知識，成績(jì)就跟不上了。）
�、劭偸乔那牡貋�(lái)，悄悄地去，看不見(jiàn)影子，也聽(tīng)不到腳步聲。
3、小組討論歸納小結。
�、龠@厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢？（時(shí)光、知識、成績(jì)）
�、谶@厲害的“小偷”是誰(shuí)？（睡懶覺(jué)、不專(zhuān)心、貪玩不珍惜時(shí)間）
4、明理悟情（教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間）
�。ㄐ〗M學(xué)習真正讓學(xué)生做了學(xué)習的主人，調控能力、約束能力、管理能力、協(xié)作能力、自學(xué)能力、理解能力等都得到訓練與提高）
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、仿寫(xiě)句子。
您是怕媽媽說(shuō)您懶，還是怕?tīng)敔敂Q耳朵呢？
2、我會(huì )查找有關(guān)珍惜時(shí)間的格言：
�。▽�、讀、說(shuō)、論、寫(xiě)想結合，更能讓學(xué)生得到充分的展示）
�。ㄎ澹┱砼c評價(jià)
1、自我評價(jià)：認真，自我獎勵（ ） 還行（ ） 需加油（ ）
2、小組內評價(jià)：積極參與討論（ ） 團結協(xié)作（ ）大膽表現（ ）
�。▽W(xué)生在課堂上的表現進(jìn)行自我評價(jià)和互評，對促動(dòng)今后更大的進(jìn)步）
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